二年級語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

二年級語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計二年級語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）二年級語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會寫8個生字，認(rèn)識本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”2、正確、流利、有感情地朗讀課文、過程與方法1、 通過分角色朗讀，讀好問句、2、 聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的、（重點(diǎn)）情感態(tài)度與價值觀結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我、”（難點(diǎn)）教學(xué)過程：第一課時（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子、謎底是什么？大象、你是怎么猜出來的？說說看、你真懂猜謎語、2、今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫、3、板書課題，齊讀課題、（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）（二）聽故事，認(rèn)生字1、帶著問題，聽老師講故事、師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片、2、誰來回答剛才同學(xué)的提問、大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段、找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)、通過圖片理解扇字的戶字頭、一扇（門）（師范寫）找出另一個多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么、（二月春風(fēng)似剪刀、）理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大、并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思、找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句、請學(xué)生回答、同桌互相復(fù)述故事、讀好三句問句、2、出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀、請同學(xué)出來戴頭飾讀、全班起立讀、3、 檢查朗讀，開火車整段讀4、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的、（四）寫字指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛（五）布置作業(yè)回家把故事講給爸爸媽媽聽、板書設(shè)計：驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：19、大象的耳朵驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：扇耷拉驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：兔豎著二年級語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、2、了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化、3、明白適合自己的才是最好的這個道理、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容、2、在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化、教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）、這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的、耳朵有什么特殊之處、板書課題）二、品讀語段1、讀第一段知道了什么?。ǘ涞奶攸c(diǎn)）課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處、解釋比喻句、誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發(fā)生什么呢？2、自讀上2一8自然段（1）帶問題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動物？講了什么事？（2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法、用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報A：小動物怎么說的？（指導(dǎo)問句，抓任〃？〃）、兔子說的話（指名讀、齊讀）那試想下小老鼠會對大象說什么?。ㄇ鍖W(xué)生回答）B、 這些小動物它們說的沒有一個共同點(diǎn)是？（都認(rèn)為大象耳朵有毛?。〤、 第一次大象是怎么回答？！后來呢？（出示上2—8大象的話）D、 學(xué)生讀，并體會前后表達(dá)了象什么想法？解釋”自言自語”，并造句E、 大象為什么有這樣的變化？3、學(xué)習(xí)9一13自然段（1） 自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？（2） 它怎么將耳朵豎起來？（3） 豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？（4） 耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀、（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6） 那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨?，伙伴們還會說它？它是怎么做的？（7） 理解“人家是人家，我是我”請學(xué)生回答三、 拓展四、作業(yè)布置二年級語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字、2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句、3、 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程、教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理、教學(xué)課時：2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語：同學(xué)們，請看這兩只小象可愛嗎？今天小象把他的好朋友也帶來了，你們看是誰呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)、出示課題，齊讀：19大象的耳朵仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的、2、學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：（1）有一對大耳朵（2）耳朵像扇子3）耳朵耷拉著4、師用一句話來總結(jié)：大象有一對大耳朵，像扇子似shi的耷d拉著、學(xué)習(xí)“似”這個多音字，辨析組詞、認(rèn)讀“耷”這個會意字、二、學(xué)習(xí)課文有關(guān)大象的耳朵會發(fā)生什么故事呢？1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍、（強(qiáng)調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵）2、 看圖仿說練習(xí)：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著、分別出示小兔、小羊的圖片小兔子有一對___耳朵，像___似的豎在頭上、有耳朵，像、對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字、3、讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說、師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文、看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句，表演他們見到大象的情景吧、課件展示兩組句子，對比讀句子，體會“咦”“呢”兩個詞在句中的作用、生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）、生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來、師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問？生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的、（板書：耷拉豎著）師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀、“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”師：從這句話中你又聽出了什么？生：大象也信以為真、師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們（給學(xué)生發(fā)頭飾）“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答。師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段、（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化、學(xué)生交流討論、抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解、（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”指名讀，齊讀、用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變、讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流、（板書：耷拉）過渡：其實(shí)每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷、不要為了迎合別人而盲目的改變自己、（6）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻ⅰ叭思沂侨思?，我是我、”齊讀這句話、（板書：人家是人家，我是我、）（7）分角色讀全文、結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘、三、我會寫2、學(xué)習(xí)生字“似”“扇”課件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”、扇，篆文(戶，小門)(羽)講扇，寫扇、本義：羽毛花草裝飾的門扉shdn、片，塊shdn、一扇窗一扇門翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片shdn、扇子電扇絹扇蒲扇紙扇折扇風(fēng)扇搖動鼓風(fēng)的薄片shn扇煤爐扇動翅膀扇風(fēng)點(diǎn)火指導(dǎo)書寫“遇”(“扇”)作業(yè)布置：1、有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽、2、認(rèn)真讀本課的生字，口頭組詞、板書設(shè)計：19、大象的耳朵耷拉著豎著耷拉著人家是人家，我是我二年級語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)1、 進(jìn)一步鞏固本課的生字詞2、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學(xué)會堅持自己的觀點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字（課件出示）似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看、（板書課題：大象的耳朵）二、學(xué)習(xí)課文1、理解感悟第1自然段、出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著、”讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）誰能讀出大象耳朵的特點(diǎn)？這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子、）誰能像這樣用“像”來說一句話？課件出示 像 2、學(xué)習(xí)2—8自然段、感悟小動物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因、（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾游飩兊亩湄Q著，大象的耳朵耷拉著、）（2）、隨著學(xué)生的回答出示2—8自然段請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題、（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）當(dāng)小兔子說大象的耳朵有病時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生來就是這樣啊、”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊、）后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來”這句話告訴我們什么？你怎么理解“自言自語”的意思、（自己對自己說，大象自己對自己說話、）從這句話來看，大象此時的想法有了什么變化？（起初沒覺得有什么不對f決定讓自己的耳朵豎起來、）3、學(xué)習(xí)9—12自然段、（1） 、請你們自由讀9—12自然段，看看大象是怎么做的？（“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來、”）（2） 、大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了？（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩”讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來）（4）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了、有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑”（5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的）4、學(xué)習(xí)最后一個自然段（1）、齊讀最后一個自然段（2）、用橫線畫出大象說的話（我還是讓耳朵耷拉著吧、人家是人家，我是我）（3）、此時大象的想法又有什么改變呢？（他決定放下耳朵，做回自己）（4）、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧、人家是人家，我是我”小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？（5）、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說（6）、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每個人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈萌?、總結(jié)提高，拓展延伸1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？這是一只聰明的大象這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的2、你想對大象說什么？四、布置作業(yè)回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽教學(xué)板書大象的耳朵耳朵耷拉著f蟲子飛不進(jìn)來f做自己最好二年級語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計5課題大象的耳朵課時第2課時教材與學(xué)情分析這是一篇童話故事、故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論，告訴我們對別人的說法，要動腦筋，選擇最適合自己的這個道理、這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵、由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”、文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑。目標(biāo)與重難點(diǎn)1、 朗讀課文，體會重點(diǎn)句子的意思。2、 會寫“扇、慢、遇”等8個生字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片過程設(shè)計一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。2、指讀第一自然段、（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）（2）練習(xí)說句子、有耳朵，像（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的、那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文3、指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段、（1）指導(dǎo)讀好