二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計

二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。初步了解戲劇人物的鑒賞方法。能力目標(biāo)學(xué)會鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。情意目標(biāo)感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識（性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲?。窘虒W(xué)設(shè)想】通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言。課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，與課堂點撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。擬采用屏幕投影的方式，擴(kuò)大課堂容量。4?課型：品讀?鑒賞課5.教時：一教時【重難點簡析】1?文學(xué)作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸?。鑒賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術(shù)魅力。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。【導(dǎo)語】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團(tuán)都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會走近它了?！景鍟坷子辍就队啊棵以u說《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。——巴金一出動人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇?！罱∥嵴f到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇?！枇椅恼嬲?，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的?！X理群《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試?！锉鞠喽昙壵Z文《雷雨》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第四冊《雷雨》第二課時。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。教學(xué)設(shè)計理念：瑣碎、機(jī)械的語言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性，因此語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實踐活動板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。教學(xué)設(shè)計特色：在生活化的語文綜合實踐活動中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄放機(jī)、磁帶。教學(xué)流程及設(shè)計意圖:：一、 激趣，激情導(dǎo)入（2'）1、出示謎面：天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。千根線，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。2、學(xué)生猜后，分先后板書課題：雷雨。二、 充分朗讀，概述課文（15'）1、下面請大家聽錄音，看看下雷雨時是怎樣的一番情景。2、下面我們請一個小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好！同時請同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱枴?、接著，我們再請大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨后的景色？教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。三、 創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐。（20'）1、下面請大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫了哪些景物及自然現(xiàn)象？請讀讀課文，用“——”畫出來。請個別同學(xué)回答，并板書。2、創(chuàng)設(shè)說話情境：出示投影片（雷雨圖）引讀：嘩—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。質(zhì)疑：同學(xué)在平時的生活中遇見過這樣的雷雨嗎？能用幾句話向大家簡單地說說當(dāng)時的情景嗎？下面我們請大家試試看。然后教師歸納：夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，樹兒被刮得東倒西歪，嘩嘩嘩，傾盆大雨龐然下起來了。不一會兒，雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。讓學(xué)生領(lǐng)會：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，可出示練習(xí)添加“漸漸”這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準(zhǔn)。出示投影片：我長高了。四周安靜下來。運動員們加快了速度。我懂得了愛是偉大的、無私的。3、雨停了，大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢？出示投影片（雷雨后圖）：引讀：雨 了，太陽 了。一條 掛在 。蟬 了。蜘蛛 。池塘里的 ，青蛙 。出示投影片， 的雨終于停了。 的太陽公公又出現(xiàn)在 。一條 的彩虹 掛在 的天空。蟬 叫著，好像在感謝這場雷雨似的。 的蜘蛛又坐在 網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也 地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這 的空氣，聽著這 的聲音，心里 極了。四、 感情誦讀，設(shè)計練習(xí)（3'）1、根據(jù)板書，齊背課文。2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？可讓學(xué)生運用朗讀、背誦，繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現(xiàn)出來，比如說“唱歌”吧。當(dāng)然我們還可以得用課余時間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閱資料，詢問老師解決）。附板書設(shè)計：雷雨雷雨前：烏云葉子蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛閃電雷聲雷雨中：下雨雨大雨小樹房子雷雨后：太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計3【教材分析】炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的'自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)字、寫字；朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。【課前準(zhǔn)備】課件?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字詞分節(jié)讀課文二、 朗讀感悟比較課文插圖，激發(fā)朗讀興趣出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。研讀“雷雨前”⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？[a.烏云滿天，天昏地暗b.樹不動，蟬不叫c.狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走d.電閃雷鳴]⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點撥。滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！叭~子一動不動”說明什么？（一點風(fēng)也沒有）“蟬一聲也不叫”呢？（因為空氣中濕度大，蟬難以發(fā)出聲來，說明天氣悶熱。）忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？（風(fēng)來得很快）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛為什么逃走？（因為它在網(wǎng)上坐不住了，這也說明風(fēng)刮得猛烈。）哪個字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？⑶有感情地朗讀。研讀“雷雨中”⑴默讀課文，你能提出什么問題考大家？⑵學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機(jī)點撥。為什么用3個“嘩”？（這是象聲疊詞。通過雨的聲音，形象地說明雨勢很猛，一開始就下得很大。）該怎么讀這3個“嘩”？為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？（因為樹、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。這也說明雨下得很大。）兩個“漸漸地”說明了什么？（雷雨慢慢變小的。）⑶有感情的朗讀：自由讀 女生讀 指名讀研讀“雷雨后”⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。［太陽出來；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來。］⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應(yīng)？（與雷雨前第一句對應(yīng)，形成鮮明的對比。）⑶理解：“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！保圻@一句講人感覺空氣清新，因為一陣大雨，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。］⑷美讀這一段。匯報交流，欣賞評價小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。再讀課文：把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。三、積累運用詞語積累越來越亮越下越大越（）越（）一動不動一聲不響一（）不（）你一言我一語雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。3（）了，（）也（）了。照樣子寫詞語黑沉沉綠油油紅艷艷 讀讀說說。閃電越來越亮。雷聲越來越響。雨越下越大。 越 越 。完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。四、課后延伸“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文為什么先寫閃電，后寫雷聲？彩虹是怎么形成的？課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落），寫一篇日記。板書設(shè)計18雷雨雨前：烏云---大風(fēng)---閃電、雷聲雨中：越下越大---漸漸小了---＞空氣清新雨后：太陽---彩虹（雨過天晴的美麗景象）二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計4教材分析《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。學(xué)情分析雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。教法直觀教學(xué)法：通過課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過集體交流討論識記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫畫等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。學(xué)法朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個生字，會寫“垂”這個生字。默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重點識字,寫字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。教學(xué)難點體會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。課前準(zhǔn)備課件、田字格。課前談話出示“雨”字，問學(xué)生：看到這個“雨”字，你會想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨教學(xué)過程一、揭示課題。（用時：2分鐘）1.老師直接板書課題：雷雨指名讀、齊讀。說說雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）過渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧?！局苯尤腩}，聯(lián)系學(xué)生生活實際，用已有的生活經(jīng)驗來激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時：8分鐘）1.初讀課文。要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍?？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。2.學(xué)習(xí)字詞。（1）考考你：這幾個句子，你會讀嗎？自由讀、齊讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在天空。這幾個詞語，你會讀嗎？齊讀。垂下來亂擺壓下來彩虹（生字帶拼音）去掉拼音，還會讀嗎？指名讀、開火車讀。（2）課文中有幾個生字寶寶，我們快來和它們打個招呼吧。壓亂垂虹（3）交流自己的識字方法。組詞讀。【這樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，語境中識記，組詞運用，從而達(dá)成識字目標(biāo)?！咳⒛x課文，理清脈絡(luò)。（用時：8分鐘）1.默讀課文，標(biāo)出自然段的序號。2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個部分找出來。（1）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？（板書）（2）開頭幾段寫的是雷雨前。過渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。【通過默讀，邊讀邊想，圖文對照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。落實教學(xué)目標(biāo)2?！克摹W(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時：15分鐘）1.學(xué)生默讀第1—3自然段，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。2.學(xué)生匯報、交流，互相補(bǔ)充。（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！崩子昵疤炜盏木跋笫侨绱说目膳拢谴笞匀恢械钠渌挛镉质窃鯓拥哪?？（2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！蹦愀杏X到周圍的環(huán)境怎樣？（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！薄皹渲y擺”有什么想說的？（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。要下雨了，其他小動物在干什么呢？（魚兒、燕子）（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。誰會說“越 越 ”小結(jié)這部分內(nèi)容。減詞對比讀。師：烏云壓下來。生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：樹上的葉子不動，蟬不叫。生：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。師：大風(fēng)吹得樹枝亂擺。生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。師：一只蜘蛛逃走了。生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：閃電亮，雷聲響。生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）。師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。師：課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢？生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：接下來描寫的是閃電和雷聲。生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。對比讀。師：蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。我會用“垂”說話。一只蜘蛛從網(wǎng)上（）垂下來，好像在說：“ ”?！就ㄟ^默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點?！课?、指導(dǎo)寫“垂”這個字。（用時：5分鐘）1.“讀”字觀察。2.示范指導(dǎo)。學(xué)生練寫。評價?！就ㄟ^觀察、交流、書寫，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣?！苛?、小結(jié)下課。（用時：2分鐘）這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)，請大家課后熟讀課文?！咀寣W(xué)生帶著問題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇?！慷昙壵Z文《雷雨》教學(xué)設(shè)計5妙析教材本文以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。學(xué)情分析雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們對此都有著一定的生活體驗。因此，在教學(xué)時，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)建議在學(xué)法上，積極鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗和理解，有所感悟，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。3．結(jié)合句子，體會動詞運用的巧妙。4．用自己的話描述不同樣子的雨。【過程與方法】通過創(chuàng)設(shè)情境，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！厩楦小B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。重點難點重點1．會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，背誦課文。3．結(jié)合句子，體會動詞運用的巧妙。難點1．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時安排2課時第一課時一、課時目標(biāo)1．會認(rèn)5個生字，會寫“雷、烏、黑、壓”4個生字。2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景3．說說自己見過的不同的雨的情景。二、重點難點重點1．會認(rèn)5個生字，會寫“雷、馬、黑、壓”4個生字。2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。難點用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？（板書：雨）（學(xué)生自由說）2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動圖。毛毛雨陣雨雷雨暴雨（1）學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。（2）哪種雨最大？3．今天我們將要迎接的是一場雷雨。（板書：雷雨）你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。（板書課題，齊讀課題）四、初讀課文，識字學(xué)詞1．學(xué)生聽課文錄音。2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。4．互相交流識字方法。5．出示去掉拼音的生字，“開火車”認(rèn)讀，組詞。6．找出這5個字在課文中組成的詞語和句子，讀一讀。7．認(rèn)讀詞語卡片。（出示：雷雨烏云閃電雷聲窗戶房子）五、朗讀感悟，理清文脈1．指名分段朗讀課文。2．教師引讀。3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨中的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。六、指導(dǎo)寫字1．出示“雷、烏、黑、壓”4個生字，仔細(xì)觀察，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。2．教師重點指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書寫。3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。七、梳理板書雷雨雷雨前（第1?3自然段）雷雨中（第4?6自然段）雷雨后（第7、8自然段）雷烏黑壓第二課時一、課時目標(biāo)1．會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。2．背誦課文，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。3．體會動詞的巧妙運用。二、重點難點重點1．會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。2．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。難點背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動詞的巧妙運用。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）真是好樣的?。ǔ鍪旧衷~，學(xué)生“開火車”讀）2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來寫雷雨的呢？（雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。）（師板書）3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第1?3自然段。1．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。在夏天，你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說。2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋?。請你仔?xì)觀察，等會兒老師要考考你們，看誰的觀察能力最強(qiáng)。（課件出示雷雨前的畫面）3．說說你從圖上看到了什么，聽到了什么。4．課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學(xué)們自由讀課文第1?3自然段。（生讀）5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎？誰來做做壓的動作，（指名說）哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中說的壓是逼近，是越來越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來越多，越來越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來，是什么感受？（悶得透不過氣來）是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。（師板書：悶）（2）作者還寫了雷雨前的什么景象？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）（3）從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時候，天氣發(fā)生了什么變化呢？（忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。）這段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？（一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了）哦，小朋友見過小樹擺動的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，跟著老師的話，擺動你們自己。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來了狂風(fēng)來了微風(fēng)吹狂風(fēng)吹停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受讀出來？（指名讀）嗯，老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，再讀。（齊讀）從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛。比較句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。小結(jié)：作者的一個“垂”字用得多妙?。∽屛覀兛吹街┲胍运羁斓乃俣葟木W(wǎng)上下來逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。（齊讀）（4）就在這時候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧?。ǔ鍪镜?自然段）師：誰想來讀這句話？（指名讀）師：他讀得好嗎？評一評。（學(xué)生評價）師：來！我們一起來讀這句話。生齊讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：同學(xué)們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請你們仔細(xì)地聽：雷聲越來越響，閃電越來越亮。誰來說說老師讀得怎么樣？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，說說順序能否顛倒，為什么）師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。指導(dǎo)朗讀第1~3自然段。師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大?。≌埻瑢W(xué)們帶著自己的感受自由讀第1~3自然段。師：誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來讀吧?。R讀）（二）自學(xué)第4~6自然段。過渡：就在這電閃雷鳴的時候，嘩，嘩，嘩，雨下起來了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4~6自然段。出示自學(xué)提示：默讀課文第4~6自然段，用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。練習(xí)有感情地朗讀課文第4~6自然段。過渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰來讀讀你畫出的句子？匯報交流。（1） “嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！卑ィ蠋熥⒁獾竭@有三個雨聲，誰來讀給大家聽聽？（指名讀）這場雨下得真大?。∥覀円黄饋?，老師說雨下起來了，同學(xué)們說雨越下越大了。（2） 是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀?。ㄒ黄鹱x第4、5自然段）（師隨機(jī)板書：大）