人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第一單元測(cè)第一課時(shí)相識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米教學(xué)內(nèi)容教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目的1、相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比擬短的物體的長(zhǎng)度。2、培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能3、培育學(xué)生的動(dòng)手理論和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，并感受生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的估測(cè)方法。教學(xué)過程一、引言二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們視察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？估計(jì)實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。2、讓學(xué)生先在小組上溝通，然后再在全班上溝通。四、提醒課題：板出：毫米的相識(shí)五、建立1毫米的概念1、相識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)覺了什么？3、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。六、相識(shí)厘米及毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米七、穩(wěn)固開展1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己四周物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。八、全課小結(jié)。第二課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目的：1、通過動(dòng)手理論，使學(xué)生意識(shí)到量比擬長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。2、相識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。3、培育學(xué)生估測(cè)意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念教學(xué)難點(diǎn)選用適宜的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度教學(xué)過程：一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？生：……1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。2、全班溝通。3、發(fā)覺問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺量比擬長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不便利）二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生視察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。三、相識(shí)幾分米1、在尺子上相識(shí)幾分米。2、出示課件讓學(xué)生相識(shí)幾分米四、用分米量1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）五、穩(wěn)固開展1、練習(xí)一的第三題2、推斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！第三課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四教學(xué)目的：1、相識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。2、進(jìn)一步培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和理論實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)打算：要求學(xué)生到路邊視察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過程：一、相識(shí)千米1、學(xué)生匯報(bào)到路邊視察到什么。2、出示教師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。二、建立1千米的長(zhǎng)度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？生：想師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活四周有1千米長(zhǎng)的物體嗎？三、穩(wěn)固學(xué)問、動(dòng)用學(xué)問：1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。2、填上適宜的長(zhǎng)度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補(bǔ)充題（略）四、全課總結(jié)：第四課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第8頁(yè)例四教學(xué)目的1、進(jìn)一步相識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。2、培育學(xué)生操作實(shí)力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、讓學(xué)生說說1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（）米1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）毫米二、學(xué)生理論（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)展測(cè)量）1、到操場(chǎng)上量出100米的間隔，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。3、匯報(bào)：（1）請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，假如你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。第五課時(shí)米及千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題教學(xué)目的：1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。2、培育學(xué)生敏捷解決實(shí)際問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)米及千米之間的換算方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知；1、出示情景圖：師：今日我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說：歡送聰慧同學(xué)來數(shù)學(xué)王國(guó)玩耍?。?、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。二、穩(wěn)固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有……。1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小摯友來到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）4、好客的小摯友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮間隔雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車動(dòng)身，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？三、全課總結(jié)讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！第六課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容教學(xué)目的1、讓學(xué)生相識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知1、猜一猜物體的質(zhì)量（1）教師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，教師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。（2）、猜一猜教師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？2、講故事師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，……。3、相識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例72、匯報(bào)3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、穩(wěn)固、運(yùn)用新知1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？第七課時(shí)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目的1、讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。2、能聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中到處存在這些數(shù)學(xué)學(xué)問。4、培育學(xué)生學(xué)會(huì)視察生活的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能聯(lián)絡(luò)生活，說誕生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：（1）讓學(xué)生說一說你相識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說一說你相識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。2、各學(xué)習(xí)小組溝通，你看到了什么？3、全班溝通師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)覺了什么？生：我們組發(fā)覺一輛汽車限載重量8噸，……。（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查狀況師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)覺生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量學(xué)問。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。三、全課總結(jié)：第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)目的:1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培育學(xué)生細(xì)致細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算程度.重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程復(fù)習(xí)打算，導(dǎo)出新知根底訓(xùn)練口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５及７０５的和。全班齊練，教師巡察，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算不進(jìn)位加法要留意什么呢？一樣數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。學(xué)習(xí)新課導(dǎo)入新課出示課題師：剛剛的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們駕馭得很好，今日我們接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今日要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜愛哪種方法，引導(dǎo)討論課本中的方法。提問：師：先加哪一局部，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應(yīng)當(dāng)怎樣擺？獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。做一做1、干脆在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四，第一題，連一連4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)目的：進(jìn)一步培育學(xué)生的估算實(shí)力和估算的方法。在駕馭兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)打算，導(dǎo)出新知1、列豎式計(jì)算59+7785+6859+89問：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要留意些什么？你留意到了嗎？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112問：不用筆算，你能很快地算出也許的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課估算師：剛剛同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)展計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的也許得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。爬行類３７６兩棲類２８４師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）問：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）問：假如準(zhǔn)確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和確定不到７００）筆算師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做準(zhǔn)確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？指明學(xué)生板演，集體講評(píng)教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能遺忘加進(jìn)位１。穩(wěn)固開展師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但駕馭了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有很多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本１５頁(yè)，說一說呢在表中發(fā)覺了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。做一做課本１８頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)整理學(xué)問的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作溝通。重點(diǎn)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作溝通教學(xué)過程一、設(shè)置情境、提醒內(nèi)容師：海上有很多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）師：今日我們來復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)翻開課本１９頁(yè)，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能也許地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告知大家？師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列依次是不是和你估計(jì)的一樣？二、課本第１９頁(yè)，干脆在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師：有什么方法即不用在稿紙上列豎式有可以將上下兩個(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)當(dāng)怎么考慮問題？四、算出玉米上算是的得數(shù)五、開鎖嬉戲鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、推斷，課本２０頁(yè)第７題，推斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？八、共同分析２１頁(yè)第９題。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）54－21＝79－37＝65－24＝計(jì)算后提問：筆算減法要留意什么？二、新授1、教學(xué)例題1師：放假同學(xué)們都喜愛去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路途，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明動(dòng)身。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們間隔下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？問：書上沒有干脆告知我們大理到麗江的間隔，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？你從書上視察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的間隔了。師：請(qǐng)你們視察22頁(yè)的圖及23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不阻礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示集體討論，按照法則進(jìn)展評(píng)講問：連續(xù)退位減法中你覺得最簡(jiǎn)潔犯的錯(cuò)誤是什么？2、教學(xué)例題2師：如今我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最簡(jiǎn)潔理解的方法說給大家聽，好不好？哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他勝利。（若一名學(xué)生沒講清晰，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要依據(jù)法則來計(jì)算。中間有零也可以借。3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題4、推斷對(duì)錯(cuò)：32162873241582－93（）－473（）-2538（）－847（）2381454786675第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：24頁(yè)例題3（教師依據(jù)學(xué)問點(diǎn)修改教材）教學(xué)目的：用多種方法解決問題進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：培育學(xué)生的發(fā)散思維教學(xué)過程：一、復(fù)舊引新1、填空：78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）198=（）－（）297=（）－（）提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？2、選擇兩組學(xué)生競(jìng)賽：男女生分別選出6名同學(xué)參與接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已打算）男生組：574+200453－300456+198725+79748－97356－299女生組：574+200453－300456＋200－2725+80－1748－100+3356－300＋1競(jìng)賽結(jié)果確定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生視察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比擬兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，假如加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比擬簡(jiǎn)便。揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法三、新課教學(xué)；四、（一）教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法六、出示例1：113＋59（1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？（2）想可把59看作多少計(jì)算比擬簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1（3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過程敘述一遍。113+59=113+60－1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思索過程確定要寫出。（4）假如加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法出示例2：276＋98（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：276＋98=276＋（）－（）（2）為什么加上100又減2？（啟發(fā)學(xué)生答復(fù)多加2要減2，師板書）（3）假如把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：276＋97=276＋100－3=373（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比擬簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）4、試一試、想一想、填一填156＋87=156＋90○□=□74＋198=74＋200○□=□5、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎？（二）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法出示例3：165－97（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比擬簡(jiǎn)便？（97看作100）（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）（3）完好地把思索和計(jì)算過程說一遍。165－97=165－100＋3=68（4）假如多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？師板書：多減2要加2多減1要加1（5）想：165－100＋1=165－（）（6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比擬簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）（三）看書質(zhì)疑完成第38頁(yè)的“做一做”三、穩(wěn)固練習(xí)1、電腦出示填空：例：＋89看作（加90減1）＋198看作（）－97看作（）＋299看作（）－299看作（）2、推斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確：a：126＋68=126＋70－2b：98＋67=67＋100－2c：253－99=253－100－1d：142－89=142－100－113、想一想、填一填276＋（）=276＋200－3435－（）=435－300＋2（）＋267=267＋100－3534－（）=534－300＋24、比一比，誰(shuí)找的簡(jiǎn)便算法最多197＋9898＋299四、總結(jié)：1、今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、在計(jì)算加、減法時(shí)，假如加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比擬簡(jiǎn)便？法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？4、便計(jì)算的規(guī)律是什么？5、加法及減法簡(jiǎn)便算法的一樣點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？加減法的驗(yàn)算●教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)的內(nèi)容?！窠虒W(xué)目的：①通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的溝通、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。②培育學(xué)生探究合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算學(xué)問去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣?！窠叹叽蛩悖航處煷蛩銙靾D或課件。●教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們及爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？生：互相說說，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。師：全班動(dòng)手計(jì)算。板書：135+48=183（元）135+48183師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？●板書：加法的驗(yàn)算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反應(yīng)學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)情愿把你們驗(yàn)算的方法告知大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。激勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜愛哪種？②做一做：教科書第27頁(yè)。③數(shù)學(xué)門診部。④數(shù)學(xué)門診部來了很多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?75329259+62+464+148137843307●全課小結(jié)：師：通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；丶艺{(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？●教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁(yè)的內(nèi)容?！窠虒W(xué)目的：①通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的溝通，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。②培育學(xué)生探究，合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算學(xué)問去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。●教具打算：教師打算掛圖或課件?！窠虒W(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境：師：昨天，教師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰(shuí)情愿說一說。生1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。生2：……師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？板書：200-183=17（元）200-18317師：小明說什么？生：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢？師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？●板書：減法的驗(yàn)算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（反應(yīng)學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)情愿把你們驗(yàn)算的方法告知大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜愛哪種方法？②做一做：教科書第28頁(yè)。③比一比，看誰(shuí)聰慧。用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）蘋果樹上有很多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。147780464-28-51-223129739241●全課小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)覺了什么？有什么收獲？⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。理論活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的狀況，用驗(yàn)算的方法告知爸爸、媽媽。●教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁(yè)到31頁(yè)?！窠虒W(xué)目的：1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。2、培育合作溝通的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推動(dòng)行計(jì)算。●教學(xué)過程：師：我們已經(jīng)學(xué)過萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰(shuí)能運(yùn)用學(xué)問解決一些實(shí)際問題：1、（出示）比一比，誰(shuí)最快翻開金鎖鏈（小組合作）2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打ü634359663404869239-184+471-282-186-578+571552830845318291800小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的緣由在哪里？應(yīng)當(dāng)怎樣改正。3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。563+528=696+241=70+260=9918373301081937230109110372674、教科書第30頁(yè)，6小精靈說：再開場(chǎng)時(shí)客輪上有多少人？你能扶植小精靈解決問題嗎？5、教科書第31頁(yè)，8小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？（自己總結(jié)，小組溝通）。7、作業(yè)：①第29頁(yè)，3、4第30頁(yè)，5、7②回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)?！窠虒W(xué)內(nèi)容：教科書第32頁(yè)、33頁(yè)?！窠虒W(xué)目的：①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，更堅(jiān)固的理解和駕馭這些學(xué)問。②培育學(xué)生簡(jiǎn)潔的整理、歸納的實(shí)力，體驗(yàn)及同伴互相溝通學(xué)習(xí)的樂趣?！窠叹摺W(xué)具打算。教師打算掛圖、學(xué)生每人一張反應(yīng)練習(xí)題?！窠虒W(xué)設(shè)計(jì)：小組溝通、整理學(xué)問。①師：昨天教師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，如今給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相溝通一下，小組長(zhǎng)作好記錄。（學(xué)生互相溝通、教師巡察，駕馭學(xué)生整理的狀況）②小組匯報(bào)，全班溝通小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。小組5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各局部?jī)?nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以確定）師：同學(xué)們都整理得特別全面，有的小組補(bǔ)充的也特別好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)展復(fù)習(xí)。穩(wěn)固練習(xí)、發(fā)散思維。①嘗試編題，抽象法則。師：誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書：187726940708+59+598-762-389讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)展計(jì)算。（訂正時(shí)提問）師：筆算加法應(yīng)留意什么？減法呢？生1：筆算加法要一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。生2：筆算減法要留意：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？生：都要一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。師：同學(xué)們說得特別正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特殊想提示同學(xué)們留意的地方？生1：我提示大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。生2：我還提示大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要遺忘加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要遺忘比原來少一。生3：我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要細(xì)致，細(xì)致。師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)特別重要，大家能記清晰嗎？生：能?、诜磻?yīng)測(cè)試，敏捷]駕馭。師：接下來我們就做一組題目考考你，做教師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（學(xué)生計(jì)算、教師巡察，然后課件演示，集體訂正）（反應(yīng)）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。第二題：啄木鳥診所4423500501301+349-453+389-84762157880227比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪？應(yīng)用拓展，解決問題。①課件出示書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？（依據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）②課件出示用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？生：下午孵出了多少只小雞？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455（只）師：你還能提出什么問題嗎？生：這一天共孵出了多少只小雞？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只）師：誰(shuí)還有其他的問題？生：還剩下多少個(gè)雞蛋？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108（個(gè)）●課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。第三單元四邊形四邊形的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。教學(xué)目的1、使學(xué)生初步相識(shí)四邊形，理解四邊形的特點(diǎn)，并能依據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)展分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培育學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展酷愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參與體育熬煉的思想教化。教學(xué)重點(diǎn)找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)展分類。教學(xué)過程一、主題圖引入。1、同學(xué)們，你們喜愛參與體育活動(dòng)嗎？你喜愛什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)展酷愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參與體育熬煉的思想教化。）2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）3、細(xì)致視察，你會(huì)發(fā)覺很多圖形。學(xué)生匯報(bào)、溝通。4、提醒課題。今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的學(xué)問?！鍟n題。二、探究新知。1、教學(xué)例1。（相識(shí)四邊形）（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。（2）小組討論。你發(fā)覺四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師依據(jù)答復(fù)板書：四條直的邊四邊形有四個(gè)角（3）聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的外表是四邊形的。2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進(jìn)展分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組溝通）學(xué)生匯報(bào)，并說理由三、穩(wěn)固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)。1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？（學(xué)生匯報(bào)）2、今日我們學(xué)習(xí)了四邊形，駕馭了四邊形的特點(diǎn)；還能依據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。平行四邊形的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目的1、使學(xué)生初步相識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形的特點(diǎn)。2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性相識(shí)，開展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。教學(xué)過程（一）相識(shí)平行四邊形1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生答復(fù)后，教師接著問。）師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生答復(fù)后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點(diǎn)（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（2）讓學(xué)生拿出教師給他們打算的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。（二）駕馭平行四邊形。1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。）4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)覺平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）（三）穩(wěn)固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。教學(xué)反思：周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。教學(xué)要求：1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、駕馭周長(zhǎng)的概念2、培育學(xué)生動(dòng)手操作及概括實(shí)力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解駕馭周長(zhǎng)的概念教學(xué)過程：一、相識(shí)周長(zhǎng)1．活動(dòng)一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？⑵誰(shuí)能說說你的腰的長(zhǎng)度？⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2．活動(dòng)二⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3．活動(dòng)三⑴出示⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？4．周長(zhǎng)的概念⑴通過剛剛我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說說什么是周長(zhǎng)嗎？⑵學(xué)生說一說⑶翻開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？二、穩(wěn)固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略1．你有方法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說一說。2．學(xué)生活動(dòng)3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么方法嗎？三、聯(lián)絡(luò)生活，概括總結(jié)周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？四、練習(xí)1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你打算量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2．思索題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四四周上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？五、]作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來。教學(xué)反思：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究理解、駕馭長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。2、培育學(xué)生動(dòng)手操作及概括實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．什么叫做周長(zhǎng)？2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？二、新授1．出示兩張卡片，如圖：2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么方法證明你的推斷是正確的？3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨(dú)立思索計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？⑵四人小組溝通⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么方法可以知道？⑷思索：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必需知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必需知道什么？4．算法概括⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜愛哪一種？為什么？⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜愛哪一種？為什么？⑶你喜愛哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5．穩(wěn)固⑴6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長(zhǎng)多少分米？⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少須要木條多少分米？⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？三、總結(jié)。通過今日的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本事？有什么感受？還有問題嗎？四、機(jī)動(dòng)開展題⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你打算量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？教學(xué)反思：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟駕馭長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能依據(jù)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過程：一、根底練習(xí)1．用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必需知道什么？2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3．課本44頁(yè)第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。二、綜合練習(xí)1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？如圖：⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？⑴獨(dú)立思索：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)3．在課本上找兩幅自己喜愛的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌溝通。三、活動(dòng)練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米四、作業(yè)找一件外表是長(zhǎng)方形的物品，想方法算出它的周長(zhǎng)。教學(xué)反思：估計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)教學(xué)要求：通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性相識(shí)，駕馭對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培育學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過程：一、引入新課1．我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5．今日我們就來估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授1．教學(xué)例5⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形態(tài)的？⑵你有方法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么方法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？2．穩(wěn)固練習(xí)。⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。⑵46頁(yè)做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。教學(xué)反思：第四單元有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，P49上的內(nèi)容。教學(xué)目的：是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)動(dòng)身的實(shí)際背景。教學(xué)重點(diǎn)：知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過程：復(fù)習(xí)乘法口訣。一、結(jié)合生活狀況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。1、教學(xué)P49的主題圖。（1）讓學(xué)生獨(dú)立視察教材P49上的情境圖。思索問題：[1]這幅畫面是什么地方？[2]你發(fā)覺了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按依次）（2）在小組中互相說一說自己視察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（3）各組代表匯報(bào)。（4）教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)覺了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。[2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小摯友在跳繩。[3]籃球場(chǎng)上每5人一組打算打籃球競(jìng)賽。[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（5）依據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎？大家在小組議一議。2、感知生活中到處有除法。（6）學(xué)生匯報(bào)。（略）（7）師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆娺^或自己親身參與過呢？生：（略）3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且運(yùn)用除法計(jì)算的？（可依據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組……）二、練一練，圈一圈。大家來圈△，一共有15個(gè)△。1、每份3個(gè)，共幾份？2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？3、每根5個(gè)，共幾份？4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？三、擺一擺，填一填。1、∮∮∮∮∮∮6÷3=□2、∮∮∮∮∮∮∮7÷3=□四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。五、總結(jié)下課。教學(xué)反思：有余數(shù)的除法（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解除法式子中各局部的名稱。2、駕馭有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、在（）里最大能填幾？5×（）<16()×6<254×()<23133×()47>()×6()×8<262、計(jì)算：8÷4=45÷5=二、新知。1、教學(xué)教材P50例1。（1）利用情境引出計(jì)算問題。15÷5=[]（組）（2）利用學(xué)過的表內(nèi)動(dòng)身教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，扶植學(xué)生理解豎式中各局部的含義。3…………商（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）除數(shù)……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…被除數(shù)15…5和3的乘積ˉˉˉˉ0ˉˉ（3）自主探究，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論溝通豎式中各局部的含義和豎式的寫法。）2、學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法）（1）實(shí)行例1情境的持續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？23÷5=4（組）…………3（盆）4∶5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ∶20∶ˉˉˉˉ3ˉˉ…余數(shù)（2）橫式及豎式比照，理解有余數(shù)除法的含義。（3）留意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。三、穩(wěn)固。1、教材P51?！白鲆蛔觥?。（1）先填一填。（2）說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要留意些什么？（3）訂正錯(cuò)誤。2、試一試自己的實(shí)力。用豎式計(jì)算下面各題47÷6=33÷8=小組討論通過以上計(jì)算，你發(fā)覺了什么規(guī)律？[1]、[2]、[3]略3、作業(yè)練習(xí)。（1）找病因（并改正）（2）把橫式改寫成豎式，并注明各局部名稱。60÷7=（）…………（）4、完成教材P53第一題。5、小組修改作業(yè)。（發(fā)覺問題剛好訂正