廣州市2019-2020學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末模擬卷(四)D卷

廣州市2019-2020學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末模擬卷（四）D卷廣州市2019-2020學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末模擬卷（四）D卷姓名:________班級(jí):________成績(jī):________小朋友們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們必然進(jìn)步很多吧，今天就讓我們來檢驗(yàn)一下！一、填空(共10題；共10分)1.（1分）巧算，由簡(jiǎn)單的題推出結(jié)果例，計(jì)算765－100=________765－102=________765－98=________2.1分）2.75噸=________噸________千克3.（1分）一根鐵絲可以圍成一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形．若是把這根鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，那么正方形的邊長(zhǎng)是________4.（1分）看圖完成填空．把一條繩子平均分成10段，其中的2段用分?jǐn)?shù)表示是________條繩子，用小數(shù)表示是________條繩子．5.（1分）在橫線上填上合適的單位。（1）一頭大象重約2________。（2）笑笑清早從家到學(xué)校需16________。3）妹妹體重18________。（4）一棵大樟樹高21________。5）一個(gè)蘋果重約200________。（6）買一條毛巾需5.8________。7）小麗跑完50米用了10________。（8）一張報(bào)紙的面積約為40________。9）從武漢到廣州的高鐵全程運(yùn)行3________。（1分）(2019三上·新會(huì)月考)我們學(xué)過的質(zhì)量單位有________、________、________，最小的質(zhì)量單位是________。1米=________分米120分=________時(shí)3000克=________千克4噸=________千克5千米=________米80毫米=________厘米7.（1分）(2018三上·吉水期中)蘋果有12個(gè)，梨有4個(gè)，蘋果是梨的________倍．8.（1分）8個(gè)205的和是________9.（1分）小華每天放學(xué)的時(shí)間是下午4：30，在路上用了15分。他回到家的時(shí)間是下午________。（1分）桃的個(gè)數(shù)是的4倍，桃有________個(gè)二、選擇題。(共4題；共8分)11.（2分）42×3的積是四位數(shù)，里最小填（）。A.2B.3C.412.（2分）(2015·天河)白菜2元一斤，菜心3元一斤，小亮有10元錢，則他可以買（）A.1斤白菜3斤菜心B.2斤白菜2斤菜心C.2斤白菜3斤菜心D.4斤白菜1斤菜心13.（2分）(2019三上·靈寶期中)計(jì)量黃河的長(zhǎng)度一般用（）作單位。A.千米B.米C.噸D.千克14.（2分）用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼成長(zhǎng)方形或正方形，拼出的以下列圖形中周長(zhǎng)最短是（）A.B.C.三、列式計(jì)算。(共1題；共20分)15.（20分）(2019五下·端州月考)王大媽買回400克冬蟲夏草，分裝在小袋里。若是每小袋裝30克。最少要準(zhǔn)備多少個(gè)小袋？（得數(shù)保留整數(shù)）四、應(yīng)用題。(共6題；共30分)16.（5分）(2019三上·鄆城期中)商場(chǎng)上午運(yùn)來535個(gè)雞蛋，上午賣出376個(gè)，下午又運(yùn)來212個(gè)，現(xiàn)在商場(chǎng)有多少個(gè)雞蛋？17.（5分）(2016四下·甘肅月考)探險(xiǎn)之旅：從入口到鱷魚潭全長(zhǎng)388米。沙湖與吊橋相距多少米？18.（5分）一輛汽車上午9：30從車站開出，16：30到達(dá)終點(diǎn)站，路上平均每小時(shí)行80千米，這輛車一共行了多少千米？19.（5分）桔子的個(gè)數(shù)是如圖蘋果的9倍，桔子有多少個(gè)？20.（5分）看誰先吃到青菜。（5分）(2019四上·河北期末)下面是一張火車票價(jià)表：（1）北京到鄭州689千米。買14張票要多少元？（2）北京到長(zhǎng)沙1587千米。王叔叔預(yù)約了3張北京到長(zhǎng)沙的車票，每張票還要交手續(xù)費(fèi)5元，王叔叔付1000元錢夠嗎？（寫出計(jì)算過程）五、實(shí)踐題。(共1題；共5分)22.（5分）(2019三上·江干期末)在下面格子圖中畫一個(gè)周長(zhǎng)是16厘米的正方形，并表示出它的。六、生活中的數(shù)學(xué)。(共1題；共20分)23.（20分）(2019三下·長(zhǎng)寧期中)在有956個(gè)座位的禮堂辦音樂會(huì)，已知票面為75元的門票已售出542張．（1）已收款多少元？（2）節(jié)余的票面為120元的門票，若將這些門票全部售完，還可以收款多少元？參照答案一、填空(共10題；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、5-4、5-5、5-6、5-7、5-8、5-9、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、選擇題。(共4題；共8分)11-1、12-1、13-1、14-1、三、列式計(jì)算。(共1題；共20分)15-1、四、應(yīng)用題。(共6題；共30分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、21-2、五、實(shí)踐題。(共1題；共5分)22-1、六、生活中的數(shù)學(xué)。(共1題；共20分)23-1、23-2、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《實(shí)踐活動(dòng)擲一擲》授課方案人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《實(shí)踐活動(dòng)擲一擲》授課方案一、設(shè)計(jì)思想我在本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上力求表現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生參加授課的全過程,深入體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,學(xué)生經(jīng)歷了"猜想--實(shí)驗(yàn)--考據(jù)--概括--運(yùn)用"五個(gè)階段,在快樂的活動(dòng)中獲取悉識(shí),再利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題。整堂課以學(xué)生為主體,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的著手能力,合作意識(shí)。創(chuàng)立情境讓學(xué)生在"玩"中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),在學(xué)中感覺數(shù)學(xué)的興趣。二、教材解析本節(jié)課內(nèi)容在人教版三年級(jí)上冊(cè)118~119頁。教材在學(xué)生學(xué)完了可能性"這一單元后,設(shè)計(jì)了這個(gè)以游戲形式商議可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過本活動(dòng),可以使學(xué)生經(jīng)過猜想、實(shí)驗(yàn)、考據(jù)的過程,牢固"組合"的有關(guān)知識(shí),商議事件發(fā)生的可能性大小。經(jīng)過與老師比賽的形式,還可以提升學(xué)生的著手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材以連環(huán)畫的形式來顯現(xiàn)活動(dòng)的過程。從知識(shí)內(nèi)容上看,整個(gè)活動(dòng)分為以下三個(gè)層次:1、組合(思疑)教材經(jīng)過讓學(xué)生同時(shí)擲兩個(gè)相同的骰子(六個(gè)面上分別寫著數(shù)字1~6),把兩個(gè)向上的數(shù)字相加,看和可能有哪些情況,這是一個(gè)"組合"問題。依照前面所學(xué)的"組合"知識(shí),學(xué)生可以把兩個(gè)數(shù)字相加的和的全部情況列出來。2、事件的確定性與可能性(實(shí)驗(yàn))在上面的全部"組合"中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,因此,兩個(gè)數(shù)的和是2,3,4,,12都是可能發(fā)生的事件,但不可以能是1和13,這是一個(gè)確定事件。3、可能性的大小(考據(jù))誠(chéng)然擲出的兩個(gè)數(shù)的和可能是2,3,4,,12中的任一個(gè)數(shù),但發(fā)生的可能性大小是不相同的。教材經(jīng)過游戲的方式,讓學(xué)生研究、比較擲出各種和的可能性大小,由于學(xué)生還不會(huì)求擲出每個(gè)和的確切"概率",因此可是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)大概地比較一下。三、學(xué)情解析知識(shí)的學(xué)習(xí)誠(chéng)然重要,以知識(shí)學(xué)習(xí)為載體的浸透數(shù)學(xué)思想、方法更重要。這節(jié)課的內(nèi)容就是一個(gè)很好的例子,這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了可能的基礎(chǔ)上,利用組合來商議可能性的大小。對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說,這些數(shù)學(xué)方法主要經(jīng)過著手操作和實(shí)踐進(jìn)行浸透,讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟這些數(shù)學(xué)思想和方法。這主要靠老師合理利用授課的資源,采用有效的授課方法,把抽象的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生可接受的幽默的知識(shí)。四、授課目的:1、經(jīng)過本活動(dòng),使學(xué)生初步獲取一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷"猜想、實(shí)驗(yàn)、考據(jù)"的過程,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,解析問題,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2、初步浸透比較、概括,概率統(tǒng)計(jì)及有序思慮等多種數(shù)學(xué)思想,頭國(guó)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)感覺有時(shí)性后邊的必然性。3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生領(lǐng)悟到生活中各處有數(shù)學(xué),加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、經(jīng)過合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)授課重點(diǎn):研究?jī)蓚€(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。授課難點(diǎn):商議事情可能性六、授課策略與手段經(jīng)過情況的導(dǎo)入,增加學(xué)習(xí)的奇特感和興趣性。在活動(dòng)中,經(jīng)過小組合作的形式進(jìn)行分組商議學(xué)習(xí),使學(xué)生在飽有激情的情境中,產(chǎn)生研究的欲望,更加積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。考據(jù)自己的猜想對(duì)不對(duì),只要自己親自著手做一做,就會(huì)知道得更多,掌握得更牢。學(xué)生不斷的實(shí)踐操作,在實(shí)踐操作中獲取結(jié)論,既而思慮解決問題。七、課前準(zhǔn)備每小組兩個(gè)骰子及"和"的組合統(tǒng)計(jì)表八、授課過程(一)創(chuàng)立情況，生成問題1、小朋友都玩過骰子嗎？(板書"骰子")一顆骰子中藏著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?(骰子上有6個(gè)數(shù)、有6個(gè)面,是個(gè)正方體)2、小朋友們真有數(shù)學(xué)眼光,擲一顆骰子,擲出的數(shù)可能是哪些?最小是幾?最大是?3、師:有些人利用骰子進(jìn)行,這是不好的.行為,可其實(shí)呢,這骰子中藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí),只要我們合理利用,它還是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢.4、同時(shí)擲兩顆骰子,擲出的兩個(gè)數(shù)可以解決哪些數(shù)學(xué)問題?(求和、差、積商)5、今天我們主要經(jīng)過"擲一擲"研究?jī)深w骰子"和"中藏著的奇特。同時(shí)擲兩顆骰子,獲取兩個(gè)數(shù)的"和"可能有哪些?(2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)擲出的兩個(gè)數(shù)的和可能是1或13嗎?為什么?(二)研究交流，解決問題。師:說起和的奇特,倒讓老師想起了一個(gè)人(課件出示阿凡提圖片)。當(dāng)時(shí)有個(gè)地主"八一"老爺,十分奸詐,經(jīng)常欺凌百姓,這日呀"八一"老爺又想出了個(gè)詭計(jì),想要再一次提升窮人的田租,此次陰謀若是讓他得逞,窮人的日子就更不好過了,在這危難時(shí)刻阿凡提來了,他代表窮人跟"八一"老爺進(jìn)行談判,談判決定,雙方利用擲骰子比勝敗,若是八一老爺輸了,他將不再加租,比賽方法是:將同時(shí)擲顆骰子獲取的這些"和"分兩組,一組是"5、6、7、8、9",另一組是"2、3、4、10、11、12"這六個(gè)數(shù)。雙方各選一組"和"擲出的次數(shù)多,哪方就獲勝。小朋友,你們想讓哪方獲勝?的確,聰穎的阿凡提戰(zhàn)勝了八一老爺,獲取了成功!1、"猜一猜",阿凡提選了哪組"和"?為什么?師:小朋友們各有各的猜想,那終究阿凡提選了哪組"和"呢?你們希望老師直接告訴謎底呢?還是希望自己研究?2、你們打算怎樣研究呢?(三)牢固應(yīng)用，內(nèi)化提升（同桌合作,實(shí)驗(yàn)考據(jù)）1、為便于研究,老師給大家供應(yīng)了一些資料實(shí)驗(yàn)資料:每?jī)扇艘粡埥y(tǒng)計(jì)表,兩顆骰子實(shí)驗(yàn)方法:①兩人一組,一人同時(shí)擲骰子并算出兩數(shù)字和。一人依照擲出的"和"完成統(tǒng)計(jì)圖,"和"是幾就在幾的上面涂一格,涂滿其中一列,游戲結(jié)束。②邊擲邊想一想,擲出哪些"和"的次數(shù)比很多?你發(fā)現(xiàn)了什么?2、解析記錄表,提升猜想:師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在你認(rèn)為阿凡提選的是哪組"和"?為什么?(四)回顧整理，反思提升1、為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性較大?里面藏著什么巧妙呢?可組成四人小組交流談?wù)摗?、反響板書,顯現(xiàn)結(jié)果:6+15+15+26+24+14+24+35+36+33+13+23+33+44+45+46+42+12+22+32+42+53+54+55+56+51+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6和：23456789101112三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法練習(xí)》授課方案三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法練習(xí)》授課方案授課目的：1、經(jīng)過練習(xí)使學(xué)生能熟練，正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。2、使學(xué)生感覺到除法在生活中的應(yīng)用，感覺數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。3、能依照倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)責(zé)問題。授課建議：這是口算除法和估計(jì)練習(xí)課，對(duì)于練習(xí)課我們盡可能發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，在課前可采用口算、視算、聽算等多種形式練習(xí)，幫助學(xué)生掌握口算的基本方法，特別是對(duì)于第二題題組種類16÷2，160÷2，1600÷2，要加強(qiáng)比較。5~8是解決實(shí)責(zé)問題，在解題中間應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟到除法在生活中的`運(yùn)用。值得注意的是在練習(xí)中，教材初次出現(xiàn)了“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)責(zé)問題既第六題。這應(yīng)值得引起我們的高度關(guān)注。新課程實(shí)驗(yàn)教材對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)用題授課作了重要的改革，把應(yīng)用題授課納入了問題解決的范圍，目標(biāo)更加拓展，表現(xiàn)的方式也不再是一題一例分種類的出現(xiàn)。在解決的過程中更側(cè)重依照基本看法的意義來解決實(shí)責(zé)問題。如練習(xí)三的第6題，必然要讓學(xué)生深刻理解“一只東北虎的重量大體是一只鴕鳥的4倍”這句話的意義，最好能把兩者的數(shù)量用線段圖詳盡化。在授課中，還可以補(bǔ)充“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題仔細(xì)解析數(shù)量關(guān)系的優(yōu)異的解題習(xí)慣，防備套搬模式。練習(xí)三第7題是綜合練習(xí)，是需要經(jīng)過兩步計(jì)算才能解決的實(shí)責(zé)問題。在授課時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：（1）學(xué)生可否有條理地解析題意并解答。（2）在計(jì)算過程中，涉及口算的內(nèi)容，可否用口算解決。對(duì)于第一點(diǎn)的落實(shí)，在授課中必定注意學(xué)生的語言表述，經(jīng)過學(xué)生表達(dá)解題的思慮過程，使學(xué)生思想外化，達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。三年級(jí)數(shù)學(xué)《1噸有多重》授課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)《1噸有多重》授課稿授課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)《有多重》本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)，而本節(jié)課又是學(xué)習(xí)較大質(zhì)量單位"噸"的基礎(chǔ)和前提。為此，我把本節(jié)課的授課目的確定為：1、結(jié)合詳盡的生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1千克和1克的質(zhì)量看法。2、掌握1千克=1000克。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升解決問題的能力。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系、感覺數(shù)學(xué)就在身邊、學(xué)生誠(chéng)然在平常生活中接觸過物體的質(zhì)量問題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀詳盡，是比較抽象的。因此，我把"初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，知道它們之間的關(guān)系"，作為本節(jié)課的授課重點(diǎn)，，把"初步建立1千克和1克的質(zhì)量看法"作為本節(jié)課的授課難點(diǎn)。為使學(xué)生在活動(dòng)中享碰到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到知識(shí)的情味，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)授課環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)立情境、激趣導(dǎo)入（二）收集信息、初步感知（三）實(shí)踐體驗(yàn)、建立看法（四）應(yīng)用拓展、加深認(rèn)識(shí)興趣是激發(fā)學(xué)生研究的動(dòng)力，在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)立了"背一背"的游戲，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相背一背，使學(xué)生在親自體驗(yàn)中感覺到人是有輕重的，這時(shí)我給學(xué)生提出問題"要想知道物體或人終究有多重，可以怎么辦？"使學(xué)生產(chǎn)生研究欲望，為下一步的學(xué)習(xí)作了優(yōu)異的鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是收集信息、初步感知：新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)授課活動(dòng)必定建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于常有的秤和有質(zhì)量表記的包裝袋學(xué)生是不陌生的。因此，我讓學(xué)生課前收集一些常有秤的圖片、檢查一些平常生活中常有物品的質(zhì)量，請(qǐng)看，這是孩子們經(jīng)過從網(wǎng)上下載、查資料、給實(shí)物拍照等方法收集到的圖片，這是其中一個(gè)孩子的檢查表：孩子們?cè)陲@現(xiàn)交流的過程中，不僅認(rèn)識(shí)了常有的秤,廣闊了視野，并經(jīng)過任選桌上的物品稱質(zhì)量，知道了臺(tái)秤和天平的使用方法，而且從檢查表中初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克。新式的課堂授課是充滿生命活力的，它提議讓學(xué)生主動(dòng)參加、樂于研究、勤于著手。因此，在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了"稱一稱、掂一掂、估一估、說一說"等一系列活動(dòng)，為了讓學(xué)生感知1千克和1克的質(zhì)量看法，我先讓學(xué)生用臺(tái)秤稱出正好是1千克的物質(zhì)量量，放在袋子里，在小組內(nèi)輪換著掂一掂。爾后用天平稱出正好是1克的物質(zhì)量量，再用手掂一掂，感覺1克與1千克的質(zhì)量差異。又經(jīng)過讓學(xué)生估計(jì)哪些物品的質(zhì)量大體是1千克或1克，并進(jìn)行考據(jù)，不僅使學(xué)生感知了1千克和1克終