《琥珀》同步練習(xí)

《琥珀》同步練習(xí)《琥珀》同步練習(xí)（精選13篇）

《琥珀》同步練習(xí)篇1

一、看拼音寫漢字

yuemobenteneicanluokonoqianfuhouyaneningnianchouyuanhuantuicebaoguo

()()()()()()()()()()()

xiangxiqingxingyuangushidai

()()

二、給下列字注音

琥珀撣（）翅膀晌午滲（）出沉沒包裹（）掙扎

腐爛澎（）湃（）黏稠松脂（）

三、多音字組詞

沒掙扎重

四、形近字組詞

莫（）沾（）滲（）晌（）淹（）腐（）仰（）刷（）決（）綢（）

摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）抑（）涮（）絕（）稠（）

五、把詞語補(bǔ)充完整.

熱前（）后（）具體（）（）（）（）時代

六、回答問題.

1、琥珀的形成需要哪些條件？

2、課文哪些部分是真實(shí)的？哪些是想象？

3、"兩只小蟲都沉沒在老松樹黃色的淚珠里。'運(yùn)用了（）的寫法，其作用是什么？

4、你認(rèn)為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價(jià)值？

5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么？

6、為什么說他們曾經(jīng)掙扎過？

《琥珀》同步練習(xí)篇2

一、讀拼音寫漢字

二、多音字組詞

三、推斷下面句子的正誤，正確的打"'，錯誤的打"'

1、大風(fēng)把小樹刮得東倒西歪。（）

2、小樹被大風(fēng)刮得東倒西歪。（）

3、大風(fēng)刮得小樹東倒西歪。（）

4、小樹把大風(fēng)刮得東倒西歪。（）

5、我們閱讀課外書，可以增長學(xué)問和寫作水平。（）

四、把下面的詞分成四類寫下來

猴子松鼠卷心菜黃鶯芹菜菠蘿兔子鴨梨

楊梅菠菜喜鵲絲瓜哈密瓜野豬西瓜狐貍

麻雀黃花菜百靈鳥燕子

五、整理錯亂的一段話，并標(biāo)出序號

（）牛頓見了，覺得很驚奇，他想："這個蘋果為什么會掉下來呢？'

（）"那肯定是由于它太熟了，'他自言自語地說，"可是為什么蘋果只向地上落下，卻不向天上飛去，也不向左邊或右邊拋開呢？'

（）牛頓是世界上出名的大科學(xué)家。

（）牛頓發(fā)覺了這個問題，便用心討論。后來，最終發(fā)覺了蘋果向下落的隱秘是由于地球有吸引力。

（）一天傍晚，他坐在蘋果樹下，突然一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。

六、按要求改寫句子

"把'字句改成"被'字句：

1、那個漁民的兒子把埋在沙里的琥珀挖了出來。

2、海水慢慢漫上來，把這片森林沉沒了。

縮句：

3、一只小蒼蠅在太陽光里歡樂地飄舞。

4、很多老松樹在熱辣辣的太陽光里，滲出厚厚的松脂。

七、閱讀答題

復(fù)活節(jié)島

太平洋的南部，有一個近似三角形的小島，那就是出名的復(fù)活節(jié)島。這個島過去常常有火山爆發(fā)，至今島上還有很多死火山。//

⑴這個島出名不在于有火山，而是由于島上那些巨型石雕人。島上一共有670個石雕人，其中267個集中在拉諾拉拉庫火山下，其余的分布在島上的其他地方。這些石雕人特殊高大，一般在7至10米之間。體重一般在50噸到60噸左右，最重的估量有90噸上下。這真是名副其實(shí)的巨人，誰到了它們面前都會發(fā)出贊嘆。

這些石雕人的模樣特別奇特，一個個大頭、窄額頭、高鼻子，眼眶全都深深的。他們的頭微微地往下垂。嘴巴撅得能拴住一頭驢。

它們的雙手按在鼓起的肚子上，都帶著紅色巖石雕成的圓柱形的帽子。造型手法特別夸張，似乎今日"現(xiàn)代派'的作品。石雕人的表情各不相同，有的傲岸，有的平和，有的生氣，有的歡樂，有的愁悶，還有的表現(xiàn)出對什么都無所謂的神態(tài)。//

⑵這些巨大的石雕人究竟是誰的杰作？這是多少年來人們始終想解決而又沒有解決的問題。有人說這些石雕人是印第安人的杰作，由于幾千年前這一帶是印第安人聚居的地方，他們制造過絢爛的文化?？墒菫槭裁磩e的東西都消逝了，只有這些石雕人存在呢？這種說法比較渺茫，又缺乏有力的依據(jù)，因此很多人都不信服。

也有一些人認(rèn)為，這些石雕人是宇宙人的杰作，由于要完成這些石雕人不是一件簡潔的事，從雕刻到運(yùn)輸在今日也是相當(dāng)費(fèi)勁的，遠(yuǎn)古的人根本無法做到。這里曾是宇宙人的基地，他們在宇宙里縱橫奔馳，到很遠(yuǎn)的地方去開拓新天地，遺忘了這里還有這么一塊樂土。當(dāng)然，這種說法更加離奇了，簡直像神話一樣，所以它的牢靠性就更小了一些。//

⑶說來說去，復(fù)活節(jié)島上的石雕人至今還是一個謎，誰也沒有揭開。越是這樣，這些石雕人的魅力就越大，到那兒去找答案的人也就越多。我們信任，總有一天，我們會揭開這個謎。

1、文章已經(jīng)用"http://'分成四段，寫出段落大意。

2、⑴⑵⑶處畫"____'的句子，在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？

3、依據(jù)你的想象推想，這些巨型石雕人可能是誰的杰作呢？

【參考答案】

一、讀拼音寫漢字

琥珀、撣撣翅膀、美餐、前俯后仰、推想、澎湃、拂拭。

二、多音字組詞

心臟模型上將跌倒

骯臟模樣將來倒映

三、推斷下面句子的正誤，正確的打"'，錯誤的打"'

1、2、3、4、5、

四、把下面的詞分成四類寫下來

1、猴子、松鼠、野豬、狐貍、兔子；

2、卷心菜、芹菜、菠菜、絲瓜、黃花菜；

3、菠蘿、鴨梨、哈密瓜、西瓜、楊梅；

4、黃鶯、喜鵲、麻雀、百靈鳥、燕子

五、整理錯亂的一段話，并標(biāo)出序號

34152

六、按要求改寫句子

1、埋在沙里的琥珀被那個漁民的兒子挖了出來。

2、海水慢慢漫上來，這片森林被沉沒了。

3、蒼蠅飄舞。4、松樹滲出松脂。

七、閱讀答題

1、⑴太平洋南部有個復(fù)活節(jié)島。

⑵石雕人巨大沉重，模樣奇特。

⑶猜想石雕人的來歷。

⑷石雕人仍是一個謎。

2、承上啟下。

3、略

《琥珀》同步練習(xí)篇3

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，熟悉琥珀的形成過程。培育同學(xué)閱讀科普讀物的愛好和力量。

2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合抱負(fù)象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思索爭論：

l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？(透亮?????的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？(人們可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)討論供應(yīng)了依據(jù)。)

二、啟發(fā)談話

這篇課文的通過認(rèn)真觀看這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告知了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)覺過程。

三、閱讀課文

1.指名讀第一自然段。

2.讀后爭論："約摸'是什么意思？為什么一萬年前要用上"約摸'這個詞？

("約摸'，也許估量。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球沉沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來確定超過一萬年了。)

3.老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推想和估算是有依據(jù)的。

4.指名讀第2-11自然段。讀后思索：

(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必需具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

(3)為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，"太陽光熱辣辣地照耀著整個森林？'(由于松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)

5.老師小結(jié)：因此，酷熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的其次個條件。

6.課文中還有一句寫"海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼'，科學(xué)家想象的依據(jù)是什么？(由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要沉沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

7.指名讀第3-4自然段。

8.老師小結(jié)：對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活敏捷現(xiàn)。

9.指名讀第8自然段。

10.老師小結(jié)：對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它當(dāng)心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得非常傳神。

四、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1.思索爭論：科學(xué)家是依據(jù)什么想象就在蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

(松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得特別近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有依據(jù)的，非常的合理。)

2.老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂連續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3.思索爭論：松脂球是怎樣變成了化石的？

(后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水沉沒，松脂球沉沒在泥沙下面，這就形成了化石。)

五、啟發(fā)談話

對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

思索爭論：

1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺的？(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

2.漁民看到這塊琥珀，為什么說這是很少見的？(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不行多得，極有價(jià)值。)

六、齊讀最終一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們供應(yīng)了討論的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在肯定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)討論上的價(jià)值。

《琥珀》同步練習(xí)篇4

教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式

教學(xué)步驟：

一、以實(shí)物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)挨次，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性

(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會考慮周到奠定基礎(chǔ))(略)

(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時間)(略)

(三)學(xué)習(xí)其次段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把同學(xué)的情感推向.)(見實(shí)錄)

(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)覺的條件，再次體會推理的嚴(yán)密)(略)

(五)回到第四段(略)

(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)(略)

下面是步驟(4)教學(xué)實(shí)錄：

師：時間的估算有科學(xué)依據(jù)：那對琥珀形成過程的推想是否合情合理呢?現(xiàn)在我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)其次段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。

(同學(xué)活動)

生：這段的第1小節(jié)為一層，其余是其次層。第一層介紹了環(huán)境，其次層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。

生：我不同意他的看法。第1小節(jié)說明不了什么，不應(yīng)當(dāng)分開。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分到“把兩只小蟲重重包裹在里面”，這層寫松脂球是怎樣形成的，其次層講松脂球是怎樣變成化石的。

師：同意這種分法的舉手?？磥?，除了你(指著生)，其余同學(xué)的看法全都，你還堅(jiān)持你的看法嗎?

生：我分錯了，剛才沒認(rèn)真讀課文，忙著舉手。

師：我也同意其次種分法。

板書：松脂球化石

下面請同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

(同學(xué)活動)

生：第一個條件必需是夏天，只有夏天的天熱。

板書：夏天

生：夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽光，而且劇烈。

師：為什么?

生：陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不行能大滴大滴地掉呀!

師：有道理。補(bǔ)上。

板書：陽光劇烈。

請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。

(同學(xué)活動)

生：有三處：1太陽暖暖地照著；2太陽照得火熱；3晌午的太陽光熱辣辣地照耀著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。

師：對。陽光熱度的變化點(diǎn)明白當(dāng)天的酷熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?

生：蒼蠅必需飛在松樹上，只有松樹才有松脂。

生：我認(rèn)為必需發(fā)生在松樹林，而且必需落在一棵老松樹上，由于樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。

師：有道理。

板書：松樹林

還有呢?

生：不湊巧也不行。必需是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。

師：找得準(zhǔn)。(板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴)

那么，請大家想想，假如不是這么巧呢?

生：假如不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。

生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。

生：假如蜘蛛剛要撲過去，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。

師：大家設(shè)想得都有道理。由此可見，在推想過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

生：有。我看“松脂連續(xù)滴下來”也是一個必不行少的條件。

師：我看可有可無。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀!

生：必需有，假如就那么一滴，倆家伙目標(biāo)全都，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。

生：假如不重重包裹或許形不成球，球太小了，或許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風(fēng)化。

師：講得好。板書：松脂連續(xù)滴

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動好玩?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

(同學(xué)獨(dú)立賞析課文)

生：“綻開”、“飄舞”、“穿過”、“飛進(jìn)”這幾個詞，把小蒼蠅的歡樂勁兒寫出來了。

生：暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個環(huán)境，難怪它出來處處飛。

生：蒼蠅歇的時候，用了幾個動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它丟失警惕了。

生：“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。

生：“身上粘滿了灰塵”是依據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推想出來的。

生：把蜘蛛寫活了，“漸漸地”、“當(dāng)心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

生：前三個小節(jié)連接得特別緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

生：“樂極生悲”或許有點(diǎn)道理，這兩個家伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!

生：“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。

生：“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。

……

師：講得真好?？磥恚蠹覍λ芍虻男纬蛇^程了解清晰了，下面我們來學(xué)習(xí)其次層。誰還記得古生物變成化石這一學(xué)問我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過?

生：《黃河象》

師：你還記得必需幾個條件嗎?

生：大象陷進(jìn)淤泥里被河水沉沒了，它的尸體腐爛了，還有棗

師：(板書：被淹被埋)你坐下，再想想，誰來補(bǔ)充?

生：時間必需很長，地殼發(fā)生過變化。

板書：歲月漫長地殼變化

師：對。四個條件?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，假如是，請畫出有關(guān)的句子。

(同學(xué)活動)

生：松脂球變成化石也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)瞬過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時間長；“陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林沉沒了，樹腐爛了，松脂球被沉沒了”這又是兩個條件。

師：(板書：松樹林松脂球)大家同意他的看法嗎?

生：同意。

師：這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。

生：老師，這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

師：請你讀有關(guān)的句子。

生：“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一顆老松樹上。”

師：誰來回答他的問題?

生：時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。

師：對。剛才我們學(xué)習(xí)了其次段，請大家回顧一下，這一段是分幾層意思來寫的?

生：兩層。

師：第一層講棗

生：松脂球的形成

師：其次層講----

生：化石的形成

師：這兩層，是怎樣支配詳略的?

生：第一層詳，其次層略。

師：想想看，為什么這樣支配呢?

生：由于人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以把它作為重點(diǎn)來具體描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識，沒必要寫那么具體。

師：特別好。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)刂湓斅?，了解了一個好玩的故事情節(jié)，又初步體會到了推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀!

……

《琥珀》同步練習(xí)篇5

一、聯(lián)系課標(biāo)，定位目標(biāo)

a總目標(biāo)：

1、在進(jìn)展語言力量的同時，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步把握科學(xué)的思想方法。

2、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文

3、具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。

4、學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展個性，豐富自己的精神世界。

b年段目標(biāo)：

1、默讀有肯定的速度。

2、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情顏色。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次。

5、體會的思想感情。

6、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

7、學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

c本冊重點(diǎn)

1、連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法精確?????理解詞語，特殊是那些含義比較深刻的句子。

2、要鼓舞同學(xué)在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。

3、充分利用"思索練習(xí)'中的問題，啟發(fā)同學(xué)閱讀、

4、思索和爭論，切實(shí)地提高同學(xué)的理解力量，學(xué)到讀書、作文的方法。

5、朗讀和理解親密相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀精確?????表達(dá)課文的思想感情。

6、默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀力量。

7、老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解

8、鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思索，學(xué)會讀書。

d本單元訓(xùn)練重點(diǎn)

1、了解敘述的挨次。

2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟敘述的思路和挨次，引導(dǎo)同學(xué)在平常說話、習(xí)作中，學(xué)習(xí)是怎樣根據(jù)肯定的挨次把思想內(nèi)容一步步地表達(dá)清晰。

3、增長學(xué)問，激發(fā)他們這科學(xué)、愛科學(xué)的熱忱，受到美妙感情的熏陶。

e本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課12個生字，正確讀寫生詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。默讀有肯定速度，邊讀邊思索。揣摩本課的寫作挨次，理解琥珀形成的過程，增長見識。

3、感受本文作為文藝性說明文在寫作上的生動，初步明確想象要合理，有依據(jù)。領(lǐng)悟表達(dá)上的妙處，感受大自然的奇妙，喚起對科學(xué)的愛好。

f本課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1、理解琥珀形成的過程，明確科學(xué)家的想像是有依據(jù)的，合理的。而這合理的想像是通過生動的描述呈現(xiàn)出來的。

2、感受表達(dá)上的妙處，感受文章的趣味，自然的奇妙，科學(xué)的魅力。

g教學(xué)預(yù)備

琥珀的圖片

琥珀的相關(guān)資料

h教學(xué)時間：兩課時

i教學(xué)過程：

第一課時

一、檢測預(yù)習(xí)狀況，正音疏通

二、讀預(yù)習(xí)提示，明確什么是琥珀。

三、借預(yù)習(xí)提示的質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，再次讀文。

四、初讀文章，思索大意。溝通匯報(bào)，擬清課文層次。

五、再讀全文，留意讀得正確流利。

六、初識琥珀，了解其樣子是透亮?????的。

其次課時

一、復(fù)習(xí)樣子，激趣引入

1、今日，我們將連續(xù)學(xué)習(xí)第20課《琥珀》讓我們先來回顧一下它的模樣吧！（出示有關(guān)寫琥珀的語句，生齊讀）。就是從這樣一塊琥珀，我們可以推想（出示相關(guān)語句）

2、一萬年前的故事！那是怎樣的情形呢？讓我們靜下心來讀讀第2-9自然段，從描述的具體情形中，你肯定能感受到些什么？

二、品讀過程，感受形成之奇異

（一）一讀，感受表達(dá)之生動

1、巡察，點(diǎn)拔

l細(xì)細(xì)品讀這一部分，看看從這些細(xì)節(jié)的描寫中你能感受到些什么，然后用三言兩語批注在旁邊

l你真會讀書，抓住自己最感愛好的一部分，就批注了如此多的感受。這樣的讀書有價(jià)值。

你能抓住這個動詞，感受到這兩個小東西的內(nèi)心。

這個同學(xué)會抓住一個

2、溝通。誰能來說說從具體的描述中你感受到些什么。

（通過詞把向主角；通過句段把向當(dāng)時情形的詳細(xì)描寫）

（1）小蒼蠅的歡樂和閑適。

（2）蜘蛛的當(dāng)心

多有意思的畫面，細(xì)致的描寫讓我們能想像到的是當(dāng)時生動的畫面，來，帶著你們的感受讀讀4、5自然段吧。

（3）天氣的酷熱

多生動地描寫呀，讓我們對當(dāng)時的氣候有所了解。

（4）被松脂包住時的掙扎，狀況之緊急。

多么精彩的場面，具體的描寫讓我們?nèi)缗R其境。請把這緊迫的場面給我們大家讀讀。

來，大家一起來讀讀這些具體的描述，一起來感受一下當(dāng)時的情境吧。

（二）二讀，感受表達(dá)之精確?????合理

1、這就是那個發(fā)生在一萬年前的故事，這具體的情形是依據(jù)那塊琥珀推想出來。

2、推想是什么意思？（有依據(jù)的推想，合理的想像）。哦！看來我們從這具體的情形中不僅能感受到這故事的生動、有意思，假如再次靜下心來讀讀，品品，我們不能感受到推想的具體情形是多么的合理。

3、再次默讀2-9自然段，邊讀邊聯(lián)系這琥珀的樣子想想推想的具體情形是否合理。

巡察，點(diǎn)拔，如：還可以剛才大家品到的細(xì)節(jié)描寫是否合理。

4、溝通，適時總結(jié)形成松脂球的四個條件。（如：劇烈的太陽光可是形成這松脂球必不行少的條件；正是蜘蛛的當(dāng)心才會有兩個小動物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生）

適時點(diǎn)拔生動的詞能吸引我們的目光，讓我們充分地感受推想的合理。有些不起眼的同樣向我們呈現(xiàn)著推想的合理。（出示燈片）。

讀7.8。

（三）三讀，書寫表達(dá)之妙處

1、小結(jié)：這個發(fā)生在一萬年前的故事以它生動的細(xì)節(jié)、精確?????的表達(dá)和合理的推想在吸引著我們。這生動，這精確?????、這合理還在連續(xù)。請同學(xué)們第三次靜下心來默讀10-17自然段，找到一處既生動又合理的地方摘錄下來，并簡潔寫寫你的想法。

2、溝通。適時點(diǎn)拔形成化石的條件。（時間，滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)覺）

3、小結(jié)，我們今日能見到這琥珀需要漫長的時間，滄海桑田的變遷、偶然的發(fā)覺、還需要一萬年前那酷熱的天氣，大量的松樹、兩個小東西的出現(xiàn)、大滴的松脂此時，同學(xué)們肯定會感嘆這琥珀：（來之不易、稀有的）對了，它還有巨大的科學(xué)價(jià)值，透過它我們可以推想發(fā)生在一萬年前的故事，并且可以知道

4、了解了這些，讓我們一起來贊一贊這塊大自然的杰作琥珀吧。

20琥珀

稀世之寶

推想具體

想像合理生動精確?????

《琥珀》同步練習(xí)篇6

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

l、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)知道琥珀的形成和發(fā)覺的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和進(jìn)展都必需具備肯定的條件。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合抱負(fù)象的

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。

2、有感情地朗讀課文。

3、訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量及想象力。

（三）德育滲透點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對自然科學(xué)的愛好和愛好。

二、重點(diǎn)及解決方法

引導(dǎo)同學(xué)理解科學(xué)家是怎樣依據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。我利用教材資料設(shè)計(jì)了松脂球的形成過程，微機(jī)演示形象再現(xiàn)科學(xué)家的推想，這樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、課時支配：一課時

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（課堂實(shí)錄采擷）

師：同學(xué)們，你們知道什么是化石嗎？

生：知道。

師：哪位同學(xué)說一下你查找的答案？

生：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

師：你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個很好聽的名字叫"琥珀'，（板書并教導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)課題，之后出示"琥珀'片）琥珀大多呈淺黃色，也有褐色或紅褐色的，可以做裝飾品，老師這有一幅很特別的琥珀化石的圖片，請大家觀賞。認(rèn)真觀看，然后用自己的語言描繪琥珀的樣子。

（二）同學(xué)描繪琥珀。（略）

（這樣通過談話拉近師生距離，展現(xiàn)琥珀圖片給同學(xué)清楚印象。讓同學(xué)初步見識琥珀并熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量。）

師：在這塊透亮?????的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？

生：想！

師：好，打開書45頁，頭看課文之前，請同學(xué)們先回憶，前面我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，你肯定還記得這篇童話在寫法上有一個突出的特點(diǎn)，是什么？

生：由實(shí)在事物進(jìn)行合抱負(fù)象。

師：那我們這篇課文是否也有這一特點(diǎn)呢？假如有哪些段落是寫實(shí)在事物，哪些是合抱負(fù)象？讀課文時別忘了做上記號，15分鐘自由讀課文，采納高效讀書法自學(xué)。

（三）自學(xué)過程

（以前介紹過高效讀書法①看課題，提問題②接提示，歸問題③初讀文，讀通順④再讀文，理內(nèi)容⑤細(xì)讀文，深討論。并且介紹過讀書時的六種圈點(diǎn)符號：字加點(diǎn)，詞橫線。重要句，波浪線。分部分，雙豎線。劃層次，單豎線。疑問處，問號現(xiàn)。六種符號要記全。這時給同學(xué)充分的時間自學(xué)正體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn)，而且在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成這一任務(wù)并不難。）

（這一環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給同學(xué)，給同學(xué)充分的時間讀書、思索。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的閱讀的基本條件。在主動、樂觀的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)覺并提出問題。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，而且能自覺汲取"活'學(xué)問。）

（四）師生溝通，互動互學(xué)。（課上實(shí)錄）

師：好極了，同學(xué)們剛才學(xué)得都很仔細(xì)，那么再學(xué)習(xí)過程中你都知道了哪些學(xué)問呢？我們溝通一下。

生：通過學(xué)習(xí)我知道了這個故事，發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。

生：我知道了這個故事發(fā)生在夏天的一大片松林里。

生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下，被松脂包住的。

生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃蒼蠅，剎那間，蜘蛛和蒼蠅都被松脂重重包住了。

師：剛才，同學(xué)說這件事很巧，你發(fā)覺了嗎？畢竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢？

生：第7自然段，剛、突然、剛好、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了。

師：你讀一下這段突出巧極了，試試看。

生：讀。（師教導(dǎo)生讀，讀出感情。必要時師可范讀）

師：咱們接著溝通所得好嗎？好，接著來。

生：通過讀課文，我知道了那只小蒼蠅很可愛。

師：為什么這么說？

生：這樣描寫小蒼蠅（一個小蒼蠅綻開柔嫩的綠翅膀，在太陽里歡樂地飄舞。）

生：老師，我也同意這個觀點(diǎn)，第四自然段寫道（那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。）

師：同學(xué)們看得真認(rèn)真，說的好，我也同意。

生：我知道了松脂球的形成需要四個條件：1、有松柏樹。2、夏天，晌午，太陽光熱辣辣地照耀著整個松樹林。3、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。4、松脂不斷往下滴。

生：由松脂球變成琥珀還需兩個條件：1、經(jīng)過漫長的時間，2、地殼變動。

師：你們是否同意他們的觀點(diǎn)呢，同桌交換一下看法。同意嗎？

生：同意

師：請看投影（微機(jī)展現(xiàn)松脂球形成的過程）仔細(xì)觀看后要作復(fù)述。

師：同桌相互復(fù)述，看誰說的好。

（生練習(xí)復(fù)述之后師點(diǎn)同學(xué)復(fù)述）（略）

（此處，展現(xiàn)課件可以讓孩子們獲得清楚、形象的熟悉，他們剛剛十二、三歲，新穎感占優(yōu)勢，看看動畫，確定愛好盎然，課堂氣氛怎會不活躍呢？同桌相互復(fù)述，給每個孩子同等的熬煉機(jī)會，活動面廣，正符合現(xiàn)在提倡的課上讓全部的同學(xué)都動起來的思想。老師走到同學(xué)中間去，傾聽他們的看法，可以準(zhǔn)時發(fā)覺問題，并且貼近同學(xué)成為他們喜愛的伙伴、合。）

師：你們的收獲真不小，還有什么高見？

生：我發(fā)覺科學(xué)家的想象特別合理，不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過程上，還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)覺過程上，他不是任意支配了兩個人，而是支配了父子倆。

師：同學(xué)們同意嗎？假如同意說說理由。（找同學(xué)讀1417自然段，再闡述理由）

生：兒子天真活潑，奇怪???心強(qiáng)，才發(fā)覺了琥珀。假如換了大人他即使踩著硬東西也不肯定挖出來看看畢竟是什么。

生：爸爸很識貨，知道這是一塊罕見的琥珀，這樣琥珀才被發(fā)覺。

生：我知道1－17自然段是想象，18自然段是事實(shí)。

（這一環(huán)節(jié)我用課堂實(shí)錄作例子，無非是想證明課上的溝通是每個自主教學(xué)必要的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以把自學(xué)到的學(xué)問、感受都公布于眾，老師可以依據(jù)同學(xué)的溝通狀況給同學(xué)正確的點(diǎn)評和引領(lǐng)。它不僅為同學(xué)供應(yīng)了暢所欲言的舞臺，而且在民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍中，生與生、師與生融為一體，真正實(shí)現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙。）

（五）同學(xué)質(zhì)疑。

師：剛才，同學(xué)們溝通了自己的收獲，那么還有不懂的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

同學(xué)質(zhì)疑：1、書中說"一個小蒼蠅'為什么不說"一只小蒼蠅'？

2、第8自然段中說"兩只小蟲都沉沒在老松樹的黃色的淚珠里'為什么不說"兩只小蟲都沉沒在老松樹的黃色的汗珠里'？

師：同學(xué)們提得問題很有價(jià)值。那畢竟為什么呢？同學(xué)們分小組爭論。（小組爭論之后全班溝通）

生：前面我說過把小蒼蠅寫得很可愛，他是不是有意用"個'而不用"只'更能體現(xiàn)小蒼蠅的人格特征突出小蒼蠅的可愛。

生：我同意，其實(shí)就是把蒼蠅當(dāng)成了可愛的小生靈，就好象是人一樣。

師：或許正猶如學(xué)們所說，我贊成同學(xué)們大膽的推想。其次個問題你們有什么看法？

生：我認(rèn)為用"汗珠'更合適，由于當(dāng)時正是夏季，而且晌午的太陽火辣辣的照著，老松樹肯定很熱。

生：我認(rèn)為用"淚珠'好，這樣寫是用擬人的修辭方法。使得句子形象生動。

生：用"汗珠'也是擬人句啊。

生：我認(rèn)為用"淚珠'更合理，老松樹是多么不情愿觀察兩個小東西被自己損害啊！

師：同學(xué)們爭辯的很激烈。我為同學(xué)們的精彩發(fā)言而感到欣慰。其實(shí)我覺得用"淚珠'比"汗珠'好，正像最終的同學(xué)所說他多么不情愿損害兩個小東西呀，這充分體現(xiàn)了老松樹人性的和善。假如你情愿用"汗珠'的話，讓它出現(xiàn)在你的故事中。

（這一環(huán)節(jié)是孩子們思維火花的碰撞，大家提出疑問，通過爭論、溝通、探究，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引深或拓寬。）

（六）同學(xué)總結(jié)一節(jié)課所得。

（讓同學(xué)把一節(jié)課的重點(diǎn)總結(jié)、歸納是個好方法，它可以熬煉同學(xué)的規(guī)律思維力量，還有助于老師了解同學(xué)課上所得）

（七）聽錄音再次觀賞這個，j、故事。

（微機(jī)將錄音和畫面合二為一，給同學(xué)一個整體印象，并且錄音對下面的感情朗讀有示范作用。）

（八）練習(xí)有感情的朗讀。

（指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，培育語感，加強(qiáng)情感熏陶，便于整體把握課文內(nèi)容，和的感情產(chǎn)生共鳴。）

（九）拓展統(tǒng)習(xí)（課了作業(yè)）

師：這是科學(xué)家的想象，那么你們這些將來的小科學(xué)家們，你們是不是有更生動、更精彩的設(shè)想呢？發(fā)揮想象也寫《琥珀》，千萬留意：想象要合理，要有科學(xué)依據(jù)。

（這是課上的延長，對同學(xué)的思維會是個很好的熬煉，孩子們課上的突發(fā)奇想，總得有一個描繪的空間，這兒為他們創(chuàng)設(shè)一個自由時空，任孩子們隨便抒發(fā)。）

《琥珀》同步練習(xí)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及這樣想象的依據(jù)。

2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

3、能用自己的語言條理清晰地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據(jù)，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、喜愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

課前搜集關(guān)于琥珀的資料；多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：我們在五班級時學(xué)習(xí)過一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳設(shè)著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。（課件展現(xiàn)）今日，我們再來觀賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石——琥珀（板書課題）看，這就是奇妙漂亮的琥珀化石。（課件展現(xiàn)）

2、師：看到這些漂亮的琥珀，你想了解些什么呢？

3、生提問題。

4、生匯報(bào)資料。

5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語言美麗的科學(xué)小品，也就是說明文，現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書44頁，隨著的推想，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧！

二、回顧初讀，溝通收獲。

1、檢查字詞把握。

2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。

3、生匯報(bào)讀書收獲。

三、品讀語言，感受推想。

1、師：琥珀是怎樣形成的？課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程？請大家再次掃瞄課文。

生：文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過程。

2、師：由這塊罕見的琥珀推想了它的形成過程，又是怎樣推想與想象的？請大家?guī)е@幾個問題默讀課文。（課件出示問題）

生默讀課文。

3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會被同時包在里面呢？從哪些語句可以看出？

生找出相關(guān)語句。

4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢？說說你的體會。

生讀課文并談自己的體會。

師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、師：感受到了語言的生動，那是否也是這樣寫蜘蛛的呢？

生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受對蜘蛛的動作和心理描寫。

6、師：此時，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢？

生齊讀9——11自然段。

師：找出這幾個自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

7、（課件出示）兩只小蟲沉沒在老松樹的黃色的淚珠里。

師：淚珠指什么？天氣酷熱，太陽光火辣辣地照耀著樹林（課件出示）兩只小蟲沉沒在老松樹黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個詞用得好？為什么？

生結(jié)合課文談體會。

8、師：這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動的文學(xué)顏色。現(xiàn)在的這個松脂球就是琥珀，對嗎？想象它始終掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀？（不會）所以，科學(xué)家又推想了下面的變化。

生齊讀12、13自然段。

師：用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的？

生匯報(bào)，師相機(jī)板書。

9、師：畫出文中表示時間的詞語并談?wù)勛约旱捏w會。

生匯報(bào)后課件出示

師：通過生動形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件？

生匯報(bào)后課件出示。

10、師：科學(xué)家的推想特別合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)覺的過程上。

指名讀發(fā)覺琥珀的段落。

師：不是任意支配了兩個人，而是支配了父子倆，你認(rèn)為這樣支配合理嗎？現(xiàn)在就讓我們在朗讀聲中再次觀賞這塊寶貴的琥珀吧！

生齊讀最終一個自然段

11、（課件出示：我們可以……圓環(huán)）

師：為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢？請?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。

（課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了）

大聲齊讀，談?wù)勼w會

四、拓展延長，質(zhì)疑升華。

1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂沉沒而惋惜，有人卻說“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？

生匯報(bào)溝通。

2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問題想要問？大家的問題都很有價(jià)值，老師也盼望同學(xué)們做一個愛自然、愛科學(xué)的孩子。

《琥珀》同步練習(xí)篇8

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，熟悉琥珀的形成過程。培育同學(xué)閱讀科普讀物的愛好和力量。

2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合抱負(fù)象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思索爭論：

l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透亮?????的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)討論供應(yīng)了依據(jù)。)

二、啟發(fā)談話

這篇課文的通過認(rèn)真觀看這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告知了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)覺過程。

三、閱讀課文

1.指名讀第一自然段。

2.讀后爭論："約摸'是什么意思?為什么一萬年前要用上"約摸'這個詞?

("約摸'，也許估量。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球沉沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來確定超過一萬年了。)

3.老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推想和估算是有依據(jù)的。

4.指名讀第2-11自然段。讀后思索：

(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必需具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。

(3)為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，"太陽光熱辣辣地照耀著整個森林?'(由于松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)

5.老師小結(jié)：因此，酷熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的其次個條件。

6.課文中還有一句寫"海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼'，科學(xué)家想象的依據(jù)是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要沉沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

7.指名讀第3-4自然段。

8.老師小結(jié)：對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活敏捷現(xiàn)。

9.指名讀第8自然段。

10.老師小結(jié)：對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它當(dāng)心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得非常傳神。

四、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1.思索爭論：科學(xué)家是依據(jù)什么想象就在"蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?

(松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得特別近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有依據(jù)的，非常的合理。)

2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂連續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3.思索爭論：松脂球是怎樣變成了化石的?

(后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水沉沒，松脂球沉沒在泥沙下面，這就形成了兒石。)

五、啟發(fā)談話

對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

思索爭論：

1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

2.漁民看到這塊琥珀，為什么說"這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不行多得，極有價(jià)值。)

六、齊讀最終一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們供應(yīng)了討論的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在肯定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)討論上的價(jià)值。

《琥珀》同步練習(xí)篇9

下面是關(guān)于學(xué)校語文說課稿.《琥珀》，盼望大家可以通過本文把握一些寫說課稿的技巧!

一、說教材

《琥珀》是一篇科學(xué)小品文，它主要寫了一只琥珀被發(fā)覺以及科學(xué)家推想它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推想的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、說教學(xué)理念

1.在教學(xué)中，敬重同學(xué)的個性化行為，引導(dǎo)同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，自主體驗(yàn)、感悟，注意體驗(yàn)過程。

2.課外延長，發(fā)揮同學(xué)的制造潛能，激活同學(xué)的想象力量，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外進(jìn)展相得益彰，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，依據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合抱負(fù)象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

2.進(jìn)展同學(xué)的合作、探究精神，依據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象，培育想象力量。

3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好，樹立喜愛科學(xué)的情感。

四、說教與學(xué)活動步驟

(一)整體把握課文，進(jìn)入語文實(shí)踐

老師出示文中"琥珀'的圖片，同學(xué)圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。

隨著同學(xué)的匯報(bào)，抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落，同學(xué)進(jìn)行朗讀，發(fā)覺"想象'和"推想'兩個詞語，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合抱負(fù)象琥珀形成的過程。

(二)探究學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中想象

這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是培育同學(xué)探究想象力量的體現(xiàn)。

1.老師請同學(xué)看著這塊琥珀，同學(xué)轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推想琥珀的形成會想到什么?

2.同學(xué)會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必需是在酷熱的夏天從松樹上滲出。這樣同學(xué)再來讀課文可以找到很多相關(guān)琥珀形成過程的語句。

3.同學(xué)讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。

4.在這個過程中，老師適時引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：這塊琥珀的價(jià)值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。老師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，同學(xué)發(fā)覺這并不能做到。由于蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時同學(xué)的愛好會很高漲，老師借勢讓同學(xué)再次讀課文，同學(xué)發(fā)覺科學(xué)家推想蒼蠅輕松得意，所以丟失了警惕，沒有留意身邊的危急。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就遺忘了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起供應(yīng)了可能。這樣同學(xué)感受到科學(xué)家推想過程的合理，那一瞬間是在肯定自然的狀況下發(fā)生的。

5.這時，同學(xué)對科學(xué)家的合抱負(fù)象，嚴(yán)謹(jǐn)思索產(chǎn)生佩服之情，老師播放松脂球形成的動畫，增加同學(xué)的直觀熟悉，再來朗讀這個被推想出來的小故事，情感會自然流露。

6.老師引導(dǎo)同學(xué)熟悉松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)受滄海桑田的巨變。

(三)課外延長，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1.同學(xué)結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。同學(xué)通過爭論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

2.語文教學(xué)要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。老師出示"柏抱槐'圖，同學(xué)小組爭論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

語文是一個包涵性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、制造的完成掀起了一個又一個的課堂.,使同學(xué)受到美的熏陶感染,這是語文課帶給同學(xué)的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。

《琥珀》同步練習(xí)篇10

《琥珀》是一篇科普短文，兼具科學(xué)性與文學(xué)性，全文構(gòu)思奇妙，既有生動傳神，刻畫入微的記敘和描寫，同時在遣詞造句上又特別嚴(yán)謹(jǐn)、精確?????，規(guī)律上也很嚴(yán)密。因此，綜合考慮單元要求、課文特點(diǎn)，以及同學(xué)前面對這類課文學(xué)問的把握程度，我主要采納爭論、溝通、適時朗讀的方法來組織教學(xué)、取得了良好的教學(xué)效果。

得：

1、設(shè)計(jì)思路清楚，重點(diǎn)突出

首先，我讓同學(xué)查找資料，了解有關(guān)琥珀的學(xué)問，然后自然引入到文中這塊琥珀的特點(diǎn)，討論價(jià)值，這些都是顯而易見的東西，同學(xué)不必深讀細(xì)挖。接下來自然轉(zhuǎn)入到這塊琥珀的形成和發(fā)覺過程，這是全文的重點(diǎn)，而這些內(nèi)容中，松脂球的形成又是重中之重。因此，課上我們著重爭論了松脂的形成，其中其次個條件必需是酷熱的夏天，我們不能一下子就看出來，它隱含在語言文字的背后，要同學(xué)理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟。所以，我留意運(yùn)用了設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午？太陽熱辣辣地照耀著整個樹林？通過點(diǎn)撥啟發(fā)，同學(xué)領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出松脂，而夏天的晌午是太陽最熱的時候”，然后師生共同總結(jié)出“酷熱的夏天是科學(xué)家假想琥珀形成的其次個條件。這樣，同學(xué)就能半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含義，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成的必備的另一個條件。最終，為了充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，我們還設(shè)計(jì)了這樣一道題：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？同學(xué)愛好盎然，發(fā)言熱鬧。

2、爭論充分，注意朗讀

針對教材的特點(diǎn)，這篇文章我多次設(shè)計(jì)了爭論，如同學(xué)讀完課文后爭論：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？一些同學(xué)不能一下子就看出來，它需要閱讀總結(jié)，這樣就通過小組爭論解決，再如前面提到松脂球的形成條件也需爭論、品讀才能總結(jié)出來，后面化石的形成我也設(shè)計(jì)了爭論內(nèi)容，使同學(xué)明確了文章開頭寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”是有作用的，它為形成化石及琥珀出現(xiàn)在海灘埋下了伏筆。我認(rèn)為這樣的爭論有價(jià)值，它優(yōu)于個人獨(dú)立思索。

這篇課文雖是一篇科普短文，但故事性強(qiáng)，語言描述生動傳神，細(xì)致入微，好多地方適合指導(dǎo)朗讀，如描寫小蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活敏捷現(xiàn)；再如，對蜘蛛的描寫突出地刻畫了它當(dāng)心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得非常傳神。這些都適合同學(xué)朗讀，因此我適時地進(jìn)行指導(dǎo)，收到了良好的效果。

失：

1、組織課堂時，對課堂的節(jié)奏把握雖然表面上尚算自如，其實(shí)好多細(xì)節(jié)之處不夠老練從容，不能游刃有余，這也是今后提高自身素養(yǎng)的一個努力方向。

2、意識地培育自己組織課堂語言的力量，這會潛移默化地影響同學(xué)對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好，對老師的認(rèn)同感。

《琥珀》同步練習(xí)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

2、體會文章的敘述挨次。

3、學(xué)習(xí)12個生字新詞，有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好。

進(jìn)展目標(biāo)：培育同學(xué)的朗讀、理解、想象力量。

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過程和必需具備的條件。

2、體會科學(xué)家合抱負(fù)象的依據(jù)。

3、理清文章的敘述挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)預(yù)備：cai課件、課前收集有關(guān)琥珀的資料。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課12個生字、新詞，整體感知課文。

2、了解文章敘述挨次并與《黃河象》的敘述挨次作區(qū)分。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞；了解文章敘述挨次。

教具預(yù)備：課文錄音帶；琥珀實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、實(shí)物激趣，引入課題

1、出示實(shí)物（琥珀），問：同學(xué)們你們知道老師手里的這塊東西是什么嗎？（同學(xué)：琥珀。）它是什么樣子的？（由同學(xué)各抒己見）

過渡：今日我們就一起來學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文，但課文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什么樣子的呢？大家一起來學(xué)課文就知道了。

二、聽錄音讀文。

1、邊聽邊給自然段標(biāo)序號，并劃出不理解的詞語。

2、同學(xué)提出質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字（不注音）指名認(rèn)讀指名板演注音小組拼讀，齊讀。

2、分析字形（由同學(xué)說出自己記字方法）

3、理解詞義。

四、自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、自由朗讀課文。

2、小組爭論（填空）：課文先寫＿＿，再寫＿＿，最終寫＿＿；《黃河象》先寫＿＿再寫＿＿最終寫＿＿。

3、小組匯報(bào)。

五、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字新詞。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解琥珀形成的過程和必需具備的條件。

2、體會科學(xué)家合抱負(fù)象的依據(jù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解琥珀的形成過程。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、談話。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《琥珀》一文的生字新詞，了解課文的寫作挨次，也對琥珀有了初步的熟悉，那想不想對琥珀有更多的了解？

2.cai課件出示琥珀的圖片。（圖片內(nèi)容：琥珀形成的簡介、琥珀的各種顏色、琥珀做成的飾品）

二、學(xué)習(xí)第18自然段。

1、今日，我們要討論的這塊琥珀是什么樣子的呢？請找出有關(guān)段落讀一讀。

2、指名朗讀。

3、出示課文琥珀圖片（讓同學(xué)用自己的話說說琥珀的樣子）。

4、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第212自然段。

1、過渡，課文除了描寫琥珀樣子外還寫哪些方面的內(nèi)容？（指名：琥珀的形成、琥珀的發(fā)覺）

2、出示自畫圖畫（依據(jù)課文畫的琥珀的形成和發(fā)覺的過程，但挨次混亂。）

3、自由地、輕聲地朗讀課文，然后給圖畫排列挨次。（指名演示）

4、指名找出圖畫相應(yīng)的段落朗讀。

5、cai課件出示有聲視頻琥珀形成的過程，同學(xué)進(jìn)一步了解琥珀的形成過程。

6、看完視頻后，出示問題：[爭論：琥珀的形成分成幾個階段？它需要哪些條件呢？]（指名讀）

7、小組同學(xué)爭論，合作完成上述問題，并寫在事先畫好的琥珀圖四周，老師巡察關(guān)心。

8、全班匯報(bào)溝通。同學(xué)讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。

9、說說為什么需要太陽光熱辣辣的，這會對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子

（由于太陽光越大，越熱，松樹滲出的松脂就越厚。）

10、課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里"剛好'是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子。

（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好說明極少見、特別巧合。）

11、第一、二小組讀29自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

三、學(xué)習(xí)形成化石部分（1012自然段）

1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清晰了，那么由松脂球變成琥珀，又需要什么條件呢？

2、請同學(xué)們自由朗讀課文1012自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的緣由。

3、同學(xué)匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的緣由，板書：時間長、地殼運(yùn)動、被沉沒、松樹腐爛。

指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程："幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)瞬過去了。'"又是幾千年過去了，'"陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來，'"水把森林沉沒了，樹腐爛了，'"剩下的松脂球沉沒在泥沙下面。'

（1）、過渡，我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程，是多么的不簡單，請小組朗讀課文，體會體會。

（2）、第三、四小組朗讀1012自然段，邊讀邊想象化石的形成，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行大膽的想象。

（3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動、滄海桑田巨變的結(jié)果。假如讓我們用一個詞來形容這塊琥珀，你們會用什么詞同學(xué)，奇異、寶貴

（4）過渡：就是太寶貴了，所以漁民父子撿到后特殊的興奮，我們一起用驚異、興奮的語氣朗讀1317自然段。

四、總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很仔細(xì)，老師表揚(yáng)你們，也盼望你們再接再厲。

五、作業(yè)：

回家把課文讀熟，再加上自己的想象把故事講給家里人聽。

板書設(shè)計(jì)：20琥珀

太陽光

漫長時間

松脂

松脂球地殼運(yùn)動

化石琥珀

蒼蠅松樹腐爛

泥沙掩埋

蜘蛛

教學(xué)反思：

剛剛講過《琥珀》一課，現(xiàn)將教學(xué)策略和教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：

《琥珀》其次節(jié)(講讀課)我采納了"篇末入手'、"規(guī)律提問'、"由果溯因'的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段。這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)求知心切，樂觀性高，能引起同學(xué)的思索愛好，對培育同學(xué)的規(guī)律推理力量大有好處，既解決難度較大的科學(xué)學(xué)問，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率，現(xiàn)作以下分析：

一、緊扣"半獨(dú)立理解，規(guī)律提問'進(jìn)行教學(xué)

所謂"半獨(dú)立理解'，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，同學(xué)運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。

如：讓同學(xué)了解琥珀的形成過程時，即（1）琥珀的形成分成幾個階段？（2）琥珀的形成需要哪些條件？同學(xué)通過仔細(xì)閱讀，小組爭論合作，便到相應(yīng)的條件（松脂球的形成需要：太陽、松脂），但在語言文字的背后隱含有另一種意義，要同學(xué)理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以我留意到設(shè)疑點(diǎn)撥，如：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午太陽光熱辣辣的照耀著整個森林？通過點(diǎn)撥啟發(fā)，同學(xué)領(lǐng)悟到"松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候松脂滲出會特殊多。這樣，同學(xué)就能"半獨(dú)立理解課文中理解這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的一個條件。

所謂"規(guī)律提問'就是抓住文章重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問題一環(huán)緊靠一環(huán)，它是課堂結(jié)構(gòu)最關(guān)鍵的體現(xiàn)，于是我就緊圍圍著"琥珀的樣子琥珀形成的過程琥珀的發(fā)覺，設(shè)計(jì)了簡明扼要的問題，讓問題簡潔化。

二、采納爭論方法組織教學(xué)

采納爭論方法，是同學(xué)"半獨(dú)立理解'課文的一個有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體爭論優(yōu)于個人獨(dú)立思索。強(qiáng)調(diào)同學(xué)"半獨(dú)立理解'課文，必需輔之以爭論式的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就是采納了爭論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。為什么這么說呢？

教學(xué)實(shí)踐閱歷告知我們，采納爭論方法組織教學(xué)，必需留意兩點(diǎn)：一是爭論必需扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)仔細(xì)真，講求實(shí)效，切不行搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或競賽課.經(jīng)常看到一些流于形式的課堂爭論。比如老師要同學(xué)轉(zhuǎn)過臉來進(jìn)行四人小組的爭論，但當(dāng)同學(xué)轉(zhuǎn)過臉來剛開頭爭論，老師立刻宣布停止?fàn)幷摱D(zhuǎn)到別的教學(xué)活動上去了。這樣的爭論，明顯是走過場，流于形式，是不行取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織爭論，并非什么問題都要組織爭論。整個課堂我把最重點(diǎn)的"琥珀的形成需要哪些條件？讓同學(xué)分組爭論完成，信任大家從課堂上不難看到當(dāng)時的情景，同學(xué)的爭論是事實(shí)的，氣氛是活躍的。

三、電教手段的運(yùn)用

所設(shè)計(jì)的圖片觀賞，視頻。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的呈現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進(jìn)行游覽，小小課堂布滿了生氣和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮亮、形象詳細(xì)的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀看表達(dá)的教學(xué)要求。使同學(xué)初步感知，繼而默讀全文，賜予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性熟悉，再通過表達(dá)上升到理性熟悉。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，即使同學(xué)學(xué)懂了琥珀形成的過程這個重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個難點(diǎn)。

五、不足之處

本節(jié)課中對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)不夠;在同學(xué)爭論過程時間過長,導(dǎo)致時間不夠.

以上是本人對這節(jié)課的反思,盼望能拋磚引玉。

《琥珀》同步練習(xí)篇12

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫"琥珀、颯颯'等詞語。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合抱負(fù)象的，培育同學(xué)的想象力量。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)按肯定的挨次寫的表達(dá)方法。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，綻開合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的愛好和愛好。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)同學(xué)綻開合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，綻開合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程。

三、教學(xué)對象分析

本課所授對象是五班級同學(xué)，同學(xué)的年齡大多為1013歲，此年齡段的同學(xué)天真活潑，奇怪???心強(qiáng)，有極強(qiáng)的仿照力量和求知欲望。老師應(yīng)緊緊抓住同學(xué)的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在老師營造的深厚的學(xué)習(xí)氛圍中樂觀主動的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)形成終身學(xué)習(xí)的意識和力量。因此，選擇有利于轉(zhuǎn)變單一、枯燥、以被悅耳講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中去思索、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必需依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：

要充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充。課堂上老師的語言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不行缺少的，現(xiàn)代訓(xùn)練媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢，但它呈顯時間太短，同學(xué)的認(rèn)知過程難以綻開，但假如將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必定會更好。老師要不斷增加意識，努力深化討論媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代訓(xùn)練媒體的力量，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（同學(xué)可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)覺的？）

2、熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查生字自學(xué)狀況。

（1）同學(xué)自同學(xué)字。

（2）匯報(bào)自學(xué)狀況。

你可以介紹自己記生字的方法，也可以提示同學(xué)們留意某個生字的讀音或字形。

（3）同桌相互讀，并相互訂正。

（4）全班齊讀。

2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思索課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

3、小組內(nèi)爭論溝通。

4、集體溝通。（推想琥珀的形成過程敘述琥珀的發(fā)覺描寫了琥珀的形態(tài)）

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1、圖文對比，熟悉琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖，同學(xué)認(rèn)真觀看并用自己的語言描繪這塊琥珀。

（2）掃瞄課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是依據(jù)這塊琥珀的樣子推想出來的；這塊琥珀有很高的討論價(jià)值。）

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，"在那塊透亮?????的琥珀里，有兩個小東西照舊好好地躺著，我們可以觀察它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。'這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是推想、想象的部分。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

其次課時

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，熟悉了一塊具有很高討論價(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）

二、了解琥珀形成的過程。

（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？

（二）了解形成松脂球所需要的條件。

1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-10）

2、仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，分析一下

松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

3、同學(xué)匯報(bào)、溝通。

（1）夏天，陽光劇烈。

（2）老松樹

（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂連續(xù)滴下來

4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動好玩?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

5、同學(xué)獨(dú)立賞析課文。

①"一個小蒼蠅綻開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里歡樂地飄舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。'（寫出了小蒼蠅的歡樂勁兒）

②"突然有個蜘蛛漸漸地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它當(dāng)心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。'（當(dāng)心翼翼）

③"蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。'（事情發(fā)生得巧極了）

④"小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都沉沒在老松樹的黃色的淚珠里。'（語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

講得真好?？磥恚蠹覍λ芍虻男纬蛇^程了解清晰了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件