《藏戲》說(shuō)課資料

《藏戲》說(shuō)課資料《藏戲》說(shuō)課資料（精選16篇）

《藏戲》說(shuō)課資料篇1

我是普育學(xué)校的語(yǔ)文老師方洪茹，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)其次單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受"中華民風(fēng)民俗'這一專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說(shuō)課主題，"信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合'，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

教材分析

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六班級(jí)下冊(cè)的其次單元的一篇略讀課文。隨著脈絡(luò)清晰、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不行抗拒的藝術(shù)魅力呈現(xiàn)在讀者面前，它是一篇學(xué)問(wèn)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)顏色。

二、學(xué)情分析

六班級(jí)同學(xué)在語(yǔ)言積累、閱讀力量上已有肯定水平，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富同學(xué)對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記"曠野、贊美不已、隨心所欲'等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)文章精確?????的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的表達(dá)。

在教學(xué)中我依據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)：1、課前引導(dǎo)同學(xué)利用.站搜集資料2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；3、初讀課文、整體感知；4、自主研讀、感悟體會(huì)；5、拓展閱讀、延長(zhǎng)主題。怎樣將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)奇妙整合呢？我依據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。

（一）、利用.站、豐富學(xué)習(xí)資源

通過(guò)同學(xué)在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，爭(zhēng)論溝通、整理資料。運(yùn)用信息技術(shù)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。敬重同學(xué)多樣性的選擇，提高了同學(xué)自我解決問(wèn)題的力量。

此環(huán)節(jié)支配在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓同學(xué)利用.站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的學(xué)問(wèn)介紹等，并將同學(xué)搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)信息來(lái)源，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好了學(xué)問(wèn)鋪墊。

（二）、播放視頻、激發(fā)學(xué)文愛(ài)好

在課堂教學(xué)中，很多同學(xué)因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以綻開(kāi)抽象思維活動(dòng)。視頻在吸引同學(xué)留意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好方面，具有其它手段所不行比擬的優(yōu)勢(shì)。這一整合點(diǎn)轉(zhuǎn)變了同學(xué)學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓同學(xué)在觀賞中產(chǎn)生更真實(shí)、更豐富的體驗(yàn)，情感得到熏陶

課堂伊始，同學(xué)先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料，但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式，還沒(méi)有感性的熟悉。我準(zhǔn)時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力，這些影音畫(huà)面，大大增加了語(yǔ)文課堂的新奇感和吸引力。激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（三）、圖文并茂、增加感性熟悉

多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓同學(xué)更直觀更真實(shí)的感受到文字描寫(xiě)的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升同學(xué)對(duì)文本的熟悉。

在同學(xué)自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時(shí)，通過(guò)文字的自讀自悟，同學(xué)了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮亮的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示同學(xué)和我共同搜集的精致的藏戲面具圖片，讓同學(xué)更直觀更真實(shí)的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同學(xué)看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深化的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮亮的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增加了同學(xué)對(duì)藏戲的熟悉。

（四）突顯重點(diǎn)文字、提升熟悉'

課程與信息技術(shù)的整合轉(zhuǎn)變了同學(xué)學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用顏色對(duì)比可以醒目的突出重點(diǎn)語(yǔ)段。使同學(xué)在朗讀、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到進(jìn)展，情感得到陶冶，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。

在回顧開(kāi)頭、體會(huì)寫(xiě)法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？

世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

師生協(xié)作朗讀，體會(huì)文章先概括后詳細(xì)的寫(xiě)法和運(yùn)用排比式的反問(wèn)句式，字里行間表現(xiàn)出的對(duì)擁有藏戲的驕傲感。這樣的呈現(xiàn)方式更新奇，既避開(kāi)了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀、品、悟中，提升了對(duì)藏戲的熟悉。

（五）、視頻鏈接、拓寬視野、升華熟悉

發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放，跨越時(shí)空界限，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性，認(rèn)知得到進(jìn)展，情感得到升華。

在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓同學(xué)猜一猜。使同學(xué)更感受到祖國(guó)戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠(yuǎn)?；貧w到本單元的專(zhuān)題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨(dú)具魅力，從而使同學(xué)對(duì)中華民風(fēng)民俗的熟悉得到進(jìn)一步升華

教學(xué)反思：

本課教學(xué)，充分關(guān)注同學(xué)學(xué)情特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富同學(xué)對(duì)藏戲的感性熟悉，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華熟悉，引導(dǎo)同學(xué)深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓同學(xué)的學(xué)習(xí)變得更歡樂(lè)。

《藏戲》說(shuō)課資料篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)全部、哄堂大笑、能歌善舞、贊美不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

2、了解藏戲的形成及其特色體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章精確?????的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

重點(diǎn)：通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的表達(dá)

方法：自主、合作、探究

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類(lèi)。

同學(xué):聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，猜猜這些分別屬于那個(gè)劇種。

二、授新

今日，就讓我們共同去領(lǐng)會(huì)有著悠久歷史，深受藏族人民寵愛(ài)的藏戲。由上一課我國(guó)豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

那么都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？

組織同學(xué)溝通并適當(dāng)引導(dǎo)

小組分別匯報(bào)所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。

三、整體感知

藏戲是如何形成的呢？

自由朗讀課文，思索文章講了哪幾部分內(nèi)容？又是如何將這些材料組織起來(lái)的？

（明確：形成和特色，從事物的不從角度對(duì)其進(jìn)行了介紹）

四、詳細(xì)分析

這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？

指名1—2名績(jī)優(yōu)生用自己的語(yǔ)言描述藏戲的形成，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

同學(xué)自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美妙心愿，七位姑娘的義舉，……

其次課時(shí)

藏戲有哪些特色呢？

找出文中描寫(xiě)藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？

出示幻燈片的面具的舞臺(tái)的演唱風(fēng)格

引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)分析介紹藏戲特色的段落

出示相關(guān)圖片

組織同學(xué)溝通

體會(huì)是怎樣概括的？

小組爭(zhēng)論：選擇自己感愛(ài)好的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。

組織同學(xué)溝通，說(shuō)說(shuō)你是從哪體會(huì)到的？

①結(jié)合詳細(xì)的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張②結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以寬闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)③結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受

讀課文第一部分：連用三個(gè)反問(wèn)句，并構(gòu)成排比

小組合作爭(zhēng)論：這樣開(kāi)頭有什么好處呢？

明確：更加突出了藏戲的特點(diǎn)，為下文做鋪墊；其中還有著民族的驕傲感，同時(shí)吸引讀者。

1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫(xiě)法，運(yùn)用三個(gè)排比的反問(wèn)句式，介紹本班某位同學(xué)的特點(diǎn)

2、完成相關(guān)練習(xí)題

《藏戲》說(shuō)課資料篇3

課文簡(jiǎn)介：

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇學(xué)問(wèn)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最終用一句話(huà)總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。

本文語(yǔ)言豐富多樣，生動(dòng)傳神，行文脈絡(luò)清晰，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)顏色。

學(xué)情分析：

農(nóng)村六班級(jí)同學(xué)在語(yǔ)言積累、閱讀力量上已有肯定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富同學(xué)對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

教學(xué)目標(biāo)：

[學(xué)問(wèn)與力量]

1、讀通課文，積累言語(yǔ)中的好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程。

3、有感情地朗讀課文。

[過(guò)程與方法]

以同學(xué)自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源關(guān)心同學(xué)感受藏戲的藝術(shù)魅力。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

激發(fā)同學(xué)對(duì)藏戲的寵愛(ài)之情，了解藏族文化。

重難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵：

1、引領(lǐng)同學(xué)了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象地表達(dá)。

2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文。

老師：藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課例紀(jì)要

一、播放錄像，懸疑導(dǎo)入

1、播放《諾桑王子》短片斷(2分鐘)。

師：這是一種什么戲？

2、簡(jiǎn)介藏戲。

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國(guó)的百花藝苑中獨(dú)具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢？又有著怎樣的特色呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，我們一起來(lái)揭戲藏戲！

3、板書(shū)課題。

【短片播放，旨在藝術(shù)感染讓同學(xué)獲得對(duì)藏戲的初步感受；藏戲簡(jiǎn)介目的在豐富對(duì)藏戲文化的了解同時(shí)為引讀課文，鋪墊情感，設(shè)置懸疑。】

二、自讀課文，理清文脈

1、生掃瞄全文，帶筆閱讀——圈詞標(biāo)段，記感受(注意閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不動(dòng)筆墨不讀書(shū))

2、匯報(bào)讀書(shū)聽(tīng)課。

師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢？也就是不同于其他劇種的地方？

生匯報(bào)。(戴面具、沒(méi)有舞臺(tái)。一部戲可以演出三五天)

師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)述藏戲形成過(guò)程。

【此環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)充分自讀，整體感悟，讓同學(xué)在自讀中有所發(fā)覺(jué)，有所獲得，以逐步養(yǎng)成同學(xué)自我閱讀，讀中思、讀中疑的讀書(shū)習(xí)慣?！?/p>

三、研讀藏戲特色，感悟表達(dá)特點(diǎn)

(一)出示研讀主題

(1)()的面具(2)()的舞臺(tái)(3)()的演唱風(fēng)格

要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話(huà)或幾個(gè)詞概括出來(lái)。

(二)閱讀溝通展現(xiàn)

面具：

1、生溝通面具特點(diǎn)(多樣、夸張、形象鮮亮)。

2、師拓展其它劇種中面具或臉譜。

(1)展現(xiàn)藏戲面具圖片。(2)出示京劇概念化臉譜。

舞臺(tái)：

1、指名讀相關(guān)詞句。

2、溝通特色(沒(méi)有固定舞臺(tái)，與大自然融為一體)。

演唱：

1、生生溝通演唱特色(沒(méi)有固定舞臺(tái)與大自然融為一體)。

2、結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

體會(huì)藏戲以寬闊的大自然為背景，道具更具簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

(三)對(duì)比開(kāi)頭，體會(huì)表達(dá)

1、再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話(huà)概括藏戲特色。

2、指名讀1-3段，體會(huì)是怎樣概括的？

3、評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。

【研讀主題出示從肯定程度上引導(dǎo)了同學(xué)的閱讀，對(duì)同學(xué)自行閱讀是一種目標(biāo)，也是一種指引；溝通環(huán)節(jié)旨在呵護(hù)同學(xué)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，提倡的是植根文本的個(gè)性化閱讀?！?/p>

四、了解藏戲形成，積累魅力語(yǔ)言

1、小組爭(zhēng)論：唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲有哪些傳奇顏色？

2、溝通生發(fā)：

○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開(kāi)山鼻祖

○藝術(shù)力氣的傳奇：一無(wú)全部→58座鐵索橋

○英勇的傳奇：宏大的宏愿→兇險(xiǎn)的自然

…………

重點(diǎn)體會(huì)“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，很多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬?！?/p>

【仍舊以自學(xué)、自讀、自悟?yàn)橹?，師生剖析少許重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘語(yǔ)言深層魅力，體悟文本后文化內(nèi)涵，以達(dá)到訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)感的目的?！?/p>

五、總結(jié)

1、師：時(shí)至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開(kāi)不衰深深扎根在高原人民的心靈深處？

她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？

生：師傳身授，言傳身教。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)，讓同學(xué)明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會(huì)長(zhǎng)盛不衰，才會(huì)永褒魅力。

【總結(jié)中再整體領(lǐng)悟文本文化精髓；質(zhì)疑中再追究藝術(shù)生命源泉?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藏戲

為民造福戴面具師傳身教

開(kāi)創(chuàng)特色沒(méi)有舞臺(tái)傳承

(唐東杰布)

開(kāi)創(chuàng)藏戲三五天沒(méi)結(jié)束長(zhǎng)盛不衰

課例分析

本課例教學(xué)，充分關(guān)注農(nóng)村同學(xué)學(xué)情特點(diǎn)，借助圖片、錄像等媒體資源，豐富同學(xué)對(duì)藏戲的感情熟悉，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華熟悉，引導(dǎo)同學(xué)深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

作為略讀課文教學(xué)，教者奉行“用教材教”—“以同學(xué)為本”的理論觀點(diǎn)，以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹?，老師適時(shí)引讀。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)同學(xué)自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。

自讀中，通過(guò)1-3段與8-17段的對(duì)比閱讀，感受文章總—分—總的結(jié)構(gòu)及詳、略不同的表現(xiàn)手法，努力實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)力求層進(jìn)，力求自主，力求簡(jiǎn)約。

同時(shí)，教者在組織教學(xué)中，重視同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育，以個(gè)人自讀，小組溝通，師生研讀等形式充分關(guān)注同學(xué)的閱讀感受，充分敬重同學(xué)閱讀體驗(yàn)，同時(shí)，不蔓不枝，立足文本。注意閱讀過(guò)程的圈點(diǎn)批畫(huà)，與注意閱讀結(jié)果的品詞析句，有效結(jié)合，將培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)落到課文字里行間的實(shí)處。

《藏戲》說(shuō)課資料篇4

《藏戲》是人教版學(xué)校六班級(jí)下冊(cè)其次組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)同學(xué)在學(xué)這篇文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別感愛(ài)好。課前我仔細(xì)備課，明確教學(xué)目標(biāo)?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為:1、讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ)。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章精確?????的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

由于這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些預(yù)備，指導(dǎo)同學(xué)搜集相關(guān)的資料沒(méi)。采納了富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將同學(xué)帶入情境，同學(xué)深受感染，然后請(qǐng)同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)同學(xué)便帶著濃濃的愛(ài)好走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)合作溝通解決問(wèn)題，最終賞析文章，讀一讀，談一談感受，同學(xué)對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫(xiě)藏戲中的面具的，不同的顏色代表不同的角色，代表不同的感情顏色，代表肯定的價(jià)值推斷和是非觀念，讓他們領(lǐng)會(huì)到藏戲的獨(dú)特魅力，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。

本節(jié)課也存在許多不足，老師對(duì)學(xué)問(wèn)拓展的還不夠，應(yīng)借此向同學(xué)多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的絢爛和魅力，沒(méi)還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，同學(xué)的參加面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》說(shuō)課資料篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族驕傲感。了解藏戲的傳奇及藏戲的特點(diǎn)，體會(huì)作

者對(duì)藏

戲這種傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的寫(xiě)作方法，體會(huì)難理解的字、詞、句的意

思，了解各段大意。

3.通過(guò)自主、合作、探究的模式的學(xué)習(xí)，提高分析、感悟理解、表達(dá)的綜合力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道藏戲的由來(lái)及特點(diǎn)，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族驕傲感。

2.了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作挨次，品嘗作品富有表現(xiàn)力的句段。

教學(xué)難點(diǎn)：

采納自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)本文，培育閱讀力量。

教學(xué)支配：1課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

1.媒體圖片人物的視頻和課件。

2.錄音的戲劇觀賞片段。

3.本文朗讀錄音。

教學(xué)過(guò)程：

一.激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入內(nèi)容:

1.播放媒體人物圖片。(各種戲劇的人物圖片)

2.指名說(shuō)說(shuō)，圖片人物都有哪些民族。

3.放錄音，聽(tīng)?wèi)騽∑?，式說(shuō)圖片中對(duì)應(yīng)的民族人物。

4.自由談?wù)?，你最喜?ài)的是哪種民族，為什么?

二.引入課文，板書(shū)課題：《藏戲》

三.學(xué)習(xí)課文：

1.播放課文朗讀錄音，讓同學(xué)邊聽(tīng)課文范讀，邊給不熟悉的字注音，清除閱讀障礙。

2.播放藏戲的資料，了解藏戲的由來(lái)。

3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

出示閱讀要求：(自學(xué)或同桌互學(xué))

(1)這是一篇略學(xué)課文，主要講的什么民族的什么內(nèi)容?

(2)藏戲同其他劇種相比，獨(dú)特魅力的地方是什么?(快速掃瞄課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句和不理

解的詞語(yǔ))

4.檢查學(xué)習(xí)狀況：

(1)你有哪些詞語(yǔ)不理解的需要同學(xué)關(guān)心請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?

生："吞噬、奇葩'

指生解答：(略)

(2)從藏戲方面，課文講了哪些內(nèi)容?

指生回答：(略)

老師板書(shū)：藏戲的形成、藝術(shù)特色。

(3)你從哪些地方看出，藏戲具有獨(dú)特的魅力?

5.細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)，總結(jié)每段的大意。

給同學(xué)時(shí)間思索，指名回答，老師明確。

6.全文分為四段：

第一段(1-3自然段)：用設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)。

其次段(4-7自然段)：講了藏戲的形成。

第三段(8-18自然段)：講的是藏戲的面具特色。

第四段(19-21自然段)：藏戲形成了固定的形式，并一代一代師傳身授下去。

7.朗讀品嘗了解藏戲的特點(diǎn)。

師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫(xiě)藏戲的特點(diǎn)?

生：(連續(xù)的三個(gè)排比式句的問(wèn)句，更能突出藏戲的特點(diǎn)，還含有民族驕傲感。)

指名朗讀這一段。

8.有感情地朗讀其次段，唐東杰布的故事有哪些傳奇顏色?

(1)分四人小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論、溝通。

(2)指小組代表回答。(略)

老師板書(shū)：傳奇顏色：英勇的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術(shù)的傳奇。

(3)老師小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)

至今日，在每個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉著他的畫(huà)像，讓他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出

幾分神圣和肅穆感。

(4)全班有感情的朗讀這一段。

9.有感情的自讀第三段，詳細(xì)了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

(1)出示主題，研讀時(shí)填空：

()的面具()的舞臺(tái)()的演唱風(fēng)格

(2)選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。

(3)指23名同學(xué)結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容回答，老師隨機(jī)板書(shū)。

四.老師板書(shū)：多樣、夸張、形象的面具

沒(méi)有固定的舞臺(tái)

固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富

五.老師總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了這一課后，或許同學(xué)們已經(jīng)喜愛(ài)上它了。從藏戲可以想象到，很多地區(qū)、民

族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。而藏戲自然、古樸，有神奇的獨(dú)特魅力，看

戲時(shí)的輕松自然、隨心所欲帶給人們極美得享受。藏戲作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今日，

仍有著無(wú)窮的魅力，是珍貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。

9.觀賞全文，體會(huì)的思想感情。

(1)讀自己喜愛(ài)的片段。

(2)同桌溝通學(xué)習(xí)收獲。

三.布置作業(yè)：

1.給下列字組詞。

婀(婀娜)渾(雄渾)俊(俊美)

容(容貌)舞(舞姿)身(身份)

唱(唱腔)敦(敦厚)贊(贊美不已)

2.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和外形基本相同。

(1).(善者)的面具是白色的，白色代表(純凈);

(2)(國(guó)王)的面具是紅色的，紅色代表(威武);

(3)(王妃)的面具是綠色的，綠色代表(柔順);

(4)(活佛)的面具是黃色的，黃色代表(吉利);

(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(兩面三刀);

(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(壓抑和恐怖);

三.板書(shū)設(shè)計(jì)

《藏戲》

藏戲的形成、藝術(shù)特色。

傳奇顏色：英勇的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術(shù)的傳奇。

特點(diǎn)：多樣、夸張、形象的面具

沒(méi)有固定的舞臺(tái)

固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富

《藏戲》說(shuō)課資料篇6

六班級(jí)班姓名組號(hào)時(shí)間2022年月日

課題《藏戲》課時(shí)第一課時(shí)主備審核

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累"鼻祖、曠野、隨心所欲'等詞語(yǔ)和美麗語(yǔ)句。

2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式

一、導(dǎo)入新課

介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)潔到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不行抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今日，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

二、自讀課文，與同學(xué)們溝通收獲。

三、小組爭(zhēng)論

問(wèn)題1：讀完課文，我們可以了解到藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？（四、五、六組）

問(wèn)題2：課文里還敘述了唐東杰布的傳奇故事，這故事有哪些傳奇顏色？這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？（二、三組）

問(wèn)題3：你想看藏戲嗎，為什么？（一組）

四、總結(jié)

很多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今日，仍有著無(wú)窮的魅力，是珍貴的文化遺產(chǎn)。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、請(qǐng)你試著用幾句話(huà)概括藏戲的特色。

①面具：

②舞臺(tái)：

③演唱：

2.填空

《藏戲》一課給我們介紹了有藏文化"'之稱(chēng)、在藏族地區(qū)普遍流行的一個(gè)獨(dú)特劇種藏戲。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以"'的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文中還具體描寫(xiě)了開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事，他組成藏戲班子

的目的是"，。'

組長(zhǎng)檢查簽字：等級(jí)評(píng)價(jià)：

《藏戲》說(shuō)課資料篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記"傳奇、咆哮、曠野、吉利、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)全部、哄堂大笑、能歌善舞、贊美不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲'等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)文章精確?????的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類(lèi)繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的"活化石'。

同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們想知道關(guān)于"藏戲'哪些方面的學(xué)問(wèn)??？

板書(shū)：藏戲

二、初讀課文，思索：課文是按什么挨次寫(xiě)的，寫(xiě)了關(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容？

提示：其實(shí)，這是在熬煉同學(xué)的概括于理解力量，只要同學(xué)弄清晰了文章的寫(xiě)作挨次，然后逐段分析即可，挺簡(jiǎn)潔的。

課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)："戴著面具演出'"演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)'"一部戲可以演出三五天'。接下來(lái)具體寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事，"許下宏愿，宣誓架橋'"組成.的第一個(gè)藏戲班子'"在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖'。緊接著介紹藏戲的重要特征"面具'的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。最終用一句話(huà)總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。

三、再讀課文，思索：課文介紹了藏戲的哪些方面的內(nèi)容？你從中體會(huì)到了什么？

提示：要求同學(xué)抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句加以理解，可以結(jié)合第一個(gè)問(wèn)題作答。

對(duì)句子的理解。

①世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

課文開(kāi)篇的表達(dá)方法新奇獨(dú)特，用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、外形及作用埋下伏筆。

②還是從.高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話(huà)在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用"還是'轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開(kāi)山鼻祖，沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。

③那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，很多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

用精練精確?????的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說(shuō)明他許下宏愿、宣誓架橋的思想根源，也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活，依據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

④面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮亮。

藏戲面具在長(zhǎng)期進(jìn)展過(guò)程中為什么得以保留？這個(gè)句子作了精當(dāng)?shù)幕卮稹＞渥拥那昂蟛糠质且蚬P(guān)系："運(yùn)用象征、夸張的手法'是緣由，"人物形象突出、性格鮮亮'是結(jié)果。象征的手法：用詳細(xì)的事物表現(xiàn)某種特別意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純凈，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

⑤他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。

唐東杰布組成藏戲班子的目的是"勸人行善積德、出錢(qián)出力、共同修橋'，所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣揚(yáng)效果就行。

⑥藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和進(jìn)展，成為藏文化的"活化石'。

四、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫(xiě)法上的異同。

提示：這篇課文是一篇學(xué)問(wèn)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以精確?????性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)挨次、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)挨次看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采納比方、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語(yǔ)言自然、平實(shí)、精確?????、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)顏色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藏戲

主要特點(diǎn)："戴著面具演出'"演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)'"一部戲可以演出三五天'

開(kāi)創(chuàng)：唐東杰布"宣誓架橋'"組成第一個(gè)藏戲班'"留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖'。

藏戲重要特征：面具的含義象征、夸張手法

其它特點(diǎn)：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)

傳承：一代一代地師傳身授下去

《藏戲》說(shuō)課資料篇8

《藏戲》教學(xué)反思

總體感覺(jué)，這次“四同一課”展現(xiàn)得不算特殊勝利，自我感覺(jué)也不是特殊良好。緣由諸多。

個(gè)人素養(yǎng)方面，有待提高。首先是課件制作不嫻熟，以至于增加了壓力，自卑感較強(qiáng)。再者是課堂語(yǔ)言缺少一步到位感。還有對(duì)幻燈片操作不熟，再加上對(duì)幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解，導(dǎo)致記憶中斷，內(nèi)心慌亂，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn)，以至于設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時(shí)應(yīng)對(duì)。靜心自對(duì)，思過(guò)學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

課堂教學(xué)方面，我總認(rèn)為一節(jié)語(yǔ)文課，應(yīng)讓同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心，收獲多多。這種收獲既有學(xué)問(wèn)方面的，也有學(xué)法方面的，還有個(gè)人力量提高方面的。還要讓同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，喜愛(ài)讀、喜愛(ài)品、喜愛(ài)思，喜愛(ài)展現(xiàn)、溝通、共進(jìn)。這就需要細(xì)心備課，幫同學(xué)化難為易，輕松過(guò)關(guān)。而我本節(jié)課因擔(dān)憂(yōu)時(shí)間不夠，擔(dān)憂(yōu)內(nèi)容學(xué)習(xí)不完，在小組爭(zhēng)論后的溝通收獲方面，沒(méi)能讓同學(xué)充分朗讀談體會(huì)，也沒(méi)有勝利調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。老師本人放不開(kāi)還怕收不攏，一堂課上下來(lái)像狼攆的一樣。

同學(xué)表現(xiàn)方面，課前我布置了同學(xué)查閱、整理資料，制作小卡片，預(yù)想應(yīng)當(dāng)效果很好，結(jié)果過(guò)高估量同學(xué)。在課前資料展現(xiàn)這一方面，我設(shè)計(jì)的小組搶答賽不太勝利，同學(xué)對(duì)300多種戲劇種類(lèi)知之甚少，四五個(gè)同學(xué)搶著一發(fā)言，其他人沒(méi)了音。而全班交談收獲時(shí)因本人緊急沒(méi)把時(shí)間完全交給同學(xué)，自我感覺(jué)有些失敗。再者，同學(xué)也放不開(kāi)，課前有很多同學(xué)都預(yù)備了資料卡片，可是展現(xiàn)的時(shí)候，因緊急而思維受限，同學(xué)表現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

總之，這一節(jié)多媒體教學(xué)，憂(yōu)多喜少。不過(guò)，始生之物，其形雖丑，但也給我?guī)?lái)了一些珍貴的教訓(xùn)，指引著我走好下一步。

《藏戲》教學(xué)反思

《藏戲》是12冊(cè)第7課，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)顏色。由于本文在語(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在許多方面都存在差異。于是，我就借助同學(xué)的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué)，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前，我就引導(dǎo)同學(xué)從“內(nèi)容”、“表達(dá)挨次”、“表達(dá)的方法”和“語(yǔ)言風(fēng)格”等幾方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn)。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。我想，這樣的處理方法是站在同學(xué)綜合力量的高起點(diǎn)上，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。

本文是按事物的幾個(gè)方面的挨次來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容清晰，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我講體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的，只要同學(xué)能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可，在語(yǔ)言就不過(guò)多細(xì)細(xì)推敲。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者肯定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的美妙愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜愛(ài)的句子，簡(jiǎn)說(shuō)緣由。

《藏戲》教學(xué)反思

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“熟悉中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智，關(guān)懷當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的養(yǎng)分”，這是第三學(xué)段同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)?！恫貞颉芬晃木褪菍?duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋?zhuān)虼?，可以放手讓同學(xué)們朗讀，并盡可能地相互溝通，彼此溝通，在此過(guò)程中獲得新知。

所以，我首先讓同學(xué)仔細(xì)讀課文前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給同學(xué)充分的讀、思、議的空間，促進(jìn)同學(xué)與文本以及同學(xué)之間的對(duì)話(huà)。第三，引導(dǎo)同學(xué)選自己喜愛(ài)的句段畫(huà)畫(huà)批批，溝通收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。老師在此過(guò)程中穿針引線(xiàn)，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高同學(xué)的觀賞和評(píng)價(jià)力量。

《藏戲》教學(xué)反思

《藏戲》是人教版學(xué)校六班級(jí)下冊(cè)其次組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)同學(xué)在學(xué)這篇文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別感愛(ài)好。課前我仔細(xì)備課，明確教學(xué)目標(biāo)?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為：1、讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ)。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章精確?????的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

由于這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些預(yù)備，指導(dǎo)同學(xué)搜集相關(guān)的資料沒(méi)。采納了富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將同學(xué)帶入情境，同學(xué)深受感染，然后請(qǐng)同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)同學(xué)便帶著濃濃的愛(ài)好走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)合作溝通解決問(wèn)題，最終賞析文章，讀一讀，談一談感受，同學(xué)對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫(xiě)藏戲中的面具的，不同的顏色代表不同的角色，代表不同的感情顏色，代表肯定的價(jià)值推斷和是非觀念，讓他們領(lǐng)會(huì)到藏戲的獨(dú)特魅力，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。

本節(jié)課也存在許多不足，老師對(duì)學(xué)問(wèn)拓展的還不夠，應(yīng)借此向同學(xué)多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的絢爛和魅力，沒(méi)還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，同學(xué)的參加面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》說(shuō)課資料篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉利、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)全部、哄堂大笑、能歌善舞、贊美不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)文章精確?????的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類(lèi)繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的“活化石”。

同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們想知道關(guān)于“藏戲”哪些方面的學(xué)問(wèn)?。?/p>

板書(shū)：藏戲

二、初讀課文，思索：課文是按什么挨次寫(xiě)的，寫(xiě)了關(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容？

提示：其實(shí)，這是在熬煉同學(xué)的概括于理解力量，只要同學(xué)弄清晰了文章的寫(xiě)作挨次，然后逐段分析即可，挺簡(jiǎn)潔的。

課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)具體寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，宣誓架橋”“組成.的第一個(gè)藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。最終用一句話(huà)總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。

三、再讀課文，思索：課文介紹了藏戲的哪些方面的內(nèi)容？你從中體會(huì)到了什么？

提示：要求同學(xué)抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句加以理解，可以結(jié)合第一個(gè)問(wèn)題作答。

對(duì)句子的理解。

①世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

課文開(kāi)篇的表達(dá)方法新奇獨(dú)特，用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、外形及作用埋下伏筆。

②還是從.高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話(huà)在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用“還是”轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開(kāi)山鼻祖，沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。

③那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，很多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

用精練精確?????的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說(shuō)明他許下宏愿、宣誓架橋的思想根源，也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活，依據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

④面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮亮。

藏戲面具在長(zhǎng)期進(jìn)展過(guò)程中為什么得以保留？這個(gè)句子作了精當(dāng)?shù)幕卮稹＞渥拥那昂蟛糠质且蚬P(guān)系：“運(yùn)用象征、夸張的手法”是緣由，“人物形象突出、性格鮮亮”是結(jié)果。象征的手法：用詳細(xì)的事物表現(xiàn)某種特別意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純凈，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

⑤他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。

唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢(qián)出力、共同修橋”，所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣揚(yáng)效果就行。

⑥藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和進(jìn)展，成為藏文化的“活化石”。

四、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫(xiě)法上的異同。

提示：這篇課文是一篇學(xué)問(wèn)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以精確?????性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)挨次、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)挨次看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采納比方、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語(yǔ)言自然、平實(shí)、精確?????、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)顏色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藏戲

主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”

開(kāi)創(chuàng)：唐東杰布“宣誓架橋”“組成第一個(gè)藏戲班”“留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖”。

藏戲重要特征：面具的含義象征、夸張手法

其它特點(diǎn)：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)

傳承：一代一代地師傳身授下去

《藏戲》說(shuō)課資料篇10

1、讀拼音寫(xiě)漢字。

jiānɡshjnnu

()繩()圖()俏婀()

邊()擦()嚴(yán)()()動(dòng)

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

哄()大笑兩面三()()心所欲()哉游哉

3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的歌聲()的容貌()的舞姿()的江水

【句段集錦】摘抄課文中你印象深刻的詞語(yǔ)或句子。

【課文鏈接】讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

【課外延長(zhǎng)】

1、閱讀：

白銀仙境的悲傷(節(jié)選)

一位叫羅賓遜的生意人，聽(tīng)說(shuō)大山深處有一個(gè)叫白銀仙境的地方，覺(jué)得這個(gè)名字很奇異，便來(lái)到山中。

在鎮(zhèn)長(zhǎng)陪伴下，羅賓遜欣賞了古老的森林。樹(shù)木和花草隨風(fēng)搖()，散發(fā)出濃()的芳香。羅賓遜情不自()地說(shuō)："這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新奇空氣。'

望著透亮?????的河水，吸著清爽的空氣，羅賓遜突發(fā)奇想：把這里的空氣用罐子裝起來(lái)拿到城里去賣(mài)，讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來(lái)自原始森林的新奇空氣。于是，他把這個(gè)想法告知了鎮(zhèn)長(zhǎng)，并和鎮(zhèn)長(zhǎng)簽了一個(gè)買(mǎi)下白銀仙境空氣的合同。鎮(zhèn)上的人聽(tīng)說(shuō)自己每天呼吸的空氣能賣(mài)錢(qián)，喜不自勝。

羅賓遜回到城里，找專(zhuān)家對(duì)白銀仙境的空氣樣品進(jìn)行了分析。白銀仙境的空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。負(fù)氧離子被稱(chēng)為空氣維生素，它可以有效地抵

()空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大關(guān)心。

(1)依據(jù)上下文，在括號(hào)里填上合適的字。

(2)請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)羅賓遜的突發(fā)奇想。

(3)羅賓遜為什么要買(mǎi)白銀仙境的空氣？

(4)現(xiàn)在人們用什么方法來(lái)清潔空氣？請(qǐng)你舉幾個(gè)例子。

2、寫(xiě)話(huà)：

學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)唐東杰布說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

《藏戲》說(shuō)課資料篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀記并把握課文中的生字詞。

2、采納自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、分析課文的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)精確?????的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：品嘗文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析的寫(xiě)作挨次，深化挖掘文章的主旨。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)人課文

1、板書(shū)：藏戲

同學(xué)們，誰(shuí)了解藏戲或在哪見(jiàn)過(guò)藏戲，它是什么樣的？（讓同學(xué)談自己的見(jiàn)解）同學(xué)們知道嗎？中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類(lèi)繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，他們制造的藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的"活化石'。今日就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！

設(shè)計(jì)理念：我們的同學(xué)對(duì)藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊臉?lè)觀性，老師對(duì)藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的.。

二、讀學(xué)課文

（一）、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。

1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？

2、細(xì)讀課文，以小組為單位探究文章的寫(xiě)作挨次和文章的結(jié)構(gòu)。

（同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論總結(jié)，班上溝通，老師明確）

全文可分為四段：

開(kāi)頭用三個(gè)設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最終總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。

設(shè)計(jì)理念：

讓同學(xué)走進(jìn)課文，去探討，去合作，有利于培育同學(xué)的自學(xué)力量，"教是為了不教'是全部施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫(xiě)作挨次與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的支配也便于同學(xué)對(duì)課文整體印象的形成。

（二）、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。

1、藏戲是怎樣形成的？

（引導(dǎo)同學(xué)讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采納溝通的形式，不作過(guò)細(xì)的分析。）

2、感情朗讀第三段，詳細(xì)了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（引導(dǎo)同學(xué)選出自己喜愛(ài)的句段畫(huà)畫(huà)批批，溝通收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。）

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中，要留給同學(xué)充分的時(shí)間，促進(jìn)同學(xué)與文本，同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的對(duì)話(huà)，培育同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量。老師在此過(guò)程中僅穿針引線(xiàn)，釋疑解惑，歸納提煉，鼓舞士氣，活躍氣氛。

（三）、再讀課文，賞析寫(xiě)作方法。

學(xué)過(guò)課文，我們領(lǐng)會(huì)了藏戲的藝術(shù)魅力，不愧為藏文化的"活化石',是運(yùn)用了什么方法把這一獨(dú)特藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái)的？

（引導(dǎo)同學(xué)分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，老師引導(dǎo)歸納。）

此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的挨次，表達(dá)的方法，語(yǔ)言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰。教學(xué)目標(biāo)：

1、讀記并把握課文中的生字詞。

2、采納自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、分析課文的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)精確?????的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：品嘗文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析的寫(xiě)作挨次，深化挖掘文章的主旨。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)人課文

1、板書(shū)：藏戲

同學(xué)們，誰(shuí)了解藏戲或在哪見(jiàn)過(guò)藏戲，它是什么樣的？（讓同學(xué)談自己的見(jiàn)解）同學(xué)們知道嗎？中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類(lèi)繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，他們制造的藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的"活化石'。今日就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！

設(shè)計(jì)理念：我們的同學(xué)對(duì)藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊臉?lè)觀性，老師對(duì)藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的.。

二、讀學(xué)課文

（一）、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。

1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？

2、細(xì)讀課文，以小組為單位探究文章的寫(xiě)作挨次和文章的結(jié)構(gòu)。

（同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論總結(jié)，班上溝通，老師明確）

全文可分為四段：

開(kāi)頭用三個(gè)設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最終總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。

設(shè)計(jì)理念：

讓同學(xué)走進(jìn)課文，去探討，去合作，有利于培育同學(xué)的自學(xué)力量，"教是為了不教'是全部施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫(xiě)作挨次與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的支配也便于同學(xué)對(duì)課文整體印象的形成。

（二）、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。

1、藏戲是怎樣形成的？

（引導(dǎo)同學(xué)讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采納溝通的形式，不作過(guò)細(xì)的分析。）

2、感情朗讀第三段，詳細(xì)了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（引導(dǎo)同學(xué)選出自己喜愛(ài)的句段畫(huà)畫(huà)批批，溝通收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。）

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中，要留給同學(xué)充分的時(shí)間，促進(jìn)同學(xué)與文本，同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的對(duì)話(huà)，培育同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量。老師在此過(guò)程中僅穿針引線(xiàn)，釋疑解惑，歸納提煉，鼓舞士氣，活躍氣氛。

（三）、再讀課文，賞析寫(xiě)作方法。

學(xué)過(guò)課文，我們領(lǐng)會(huì)了藏戲的藝術(shù)魅力，不愧為藏文化的"活化石',是運(yùn)用了什么方法把這一獨(dú)特藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái)的？

（引導(dǎo)同學(xué)分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，老師引導(dǎo)歸納。）

此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的挨次，表達(dá)的方法，語(yǔ)言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰。

《北京的春節(jié)》《藏戲》表達(dá)內(nèi)容節(jié)日風(fēng)俗藏戲的形成及藝術(shù)特色表達(dá)挨次時(shí)間事物的不同方面表達(dá)方法列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方比方、反問(wèn)、象征、夸張語(yǔ)言風(fēng)格自然、平實(shí)、精確?????、精練、京味濃郁、耐人尋味豐富多樣、生動(dòng)傳神、文學(xué)顏色深厚

設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)運(yùn)用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作中探究、溝通、爭(zhēng)論，既增加了對(duì)本文的熟悉，又讓同學(xué)對(duì)以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，使課文彼此之間產(chǎn)生聯(lián)系，更加有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

三、.朗讀，品悟情感。

有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)受了一次又一次風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，如同一朵盛開(kāi)的雪蓮花，深深地扎根在.人民的心靈深處，是高原兒女制造的藝術(shù)奇珍。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份驕傲，帶著這份寵愛(ài)，大聲地朗讀這篇課文。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀使同學(xué)對(duì)課文再次進(jìn)行觸摸，體會(huì)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的寵愛(ài)之情，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7*藏戲

特點(diǎn)：

多樣夸張形象的面具

沒(méi)有固定的舞臺(tái)

固定的程式唱腔及動(dòng)作豐富

《藏戲》說(shuō)課資料篇12

我授課的內(nèi)容是六班級(jí)語(yǔ)文其次組元第7課《藏戲》。

本單元教學(xué)重點(diǎn):1.了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗感受其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力.2.進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法.本課教學(xué)重點(diǎn):1.了解藏戲的形成和它的特色.（戴面具沒(méi)有舞臺(tái)演出三五天不結(jié)束）2.了解文章的表達(dá)方法感受語(yǔ)言文字的美.

本課是略讀課文，備課前我認(rèn)真閱讀了教材和教參，對(duì)本課的情知因素進(jìn)行挖掘，內(nèi)容如下：

顯性情感因素

隱性情感因素

悟性情感因素

對(duì)藏戲的特色的贊美之情

藏戲獨(dú)具的藝術(shù)魅力；

感受不同地區(qū)不同風(fēng)俗的藝術(shù)魅力。

了解文章的表達(dá)方法感受語(yǔ)言文字的美.

實(shí)施

策略

1.朗讀

1、朗讀

2、移情體驗(yàn)

3、資料的拓展（名言、圖片、拓展閱讀）

1、朗讀

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

依據(jù)情知因素的挖掘，我在教學(xué)中是這樣做的：

1、課前溝通有關(guān)藝術(shù)魅力方面的名言，讓同學(xué)初步感受到藝術(shù)的魅力，達(dá)到隱性策略。

2、由于本文是略讀課文，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)抓住導(dǎo)讀的兩個(gè)主線(xiàn)問(wèn)題，即：藏戲的形成和特色，來(lái)自學(xué)理解課文。藏戲的形成同學(xué)一看就懂，也就是本文的“知”，所以同學(xué)簡(jiǎn)潔了解即可，著重落在特色方面的，也就是本文的隱性和悟性情感因素。

1）先讓同學(xué)找到文中直接概括藏戲特點(diǎn)的三句話(huà)，以三句話(huà)為主線(xiàn)，然后引導(dǎo)同學(xué)找到文中哪些地方詳細(xì)描寫(xiě)了這三方面的特色。

2）由于文章結(jié)構(gòu)清楚，同學(xué)很簡(jiǎn)單找到，對(duì)于面具特色的處理我采納“同學(xué)溝通補(bǔ)充——圖片資料——描寫(xiě)朗讀”這種形式，目的在于讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章理解和體驗(yàn)，受到美的熏陶，感受藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

3）而對(duì)于后第三個(gè)特色的了解，我采納的是移情體驗(yàn)的方式，讓同學(xué)假設(shè)自己做觀眾，看到藏戲的精彩表演后會(huì)有什么感受，以想象引發(fā)情感，設(shè)身處地談感受，再次藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

4）最終在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，我又預(yù)備一篇和京劇有關(guān)的小閱讀，鼓舞同學(xué)結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)閱歷出題，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

另外這樣處理的專(zhuān)心在于略讀課文文章內(nèi)容只是一個(gè)載體，本單元主題是感受不同民族的文化藝術(shù)魅力，因此在文章的基礎(chǔ)上有必要進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，尤其是對(duì)于同一主題領(lǐng)域素材廣泛閱讀，能豐富同學(xué)感情熟悉避開(kāi)了同學(xué)孤立看問(wèn)題，局限方寸之中，這樣以此為契機(jī)，又鼓舞了同學(xué)連續(xù)查找其他地方的民風(fēng)民俗，進(jìn)一步達(dá)成本組元所要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，即感受到不同地區(qū)的民風(fēng)民俗的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

在授課后我準(zhǔn)時(shí)反思了自己的教學(xué)，感覺(jué)到還有很多的不足之處：

1、同學(xué)課堂心情不太高，或許是老師語(yǔ)言感染力不夠，課后了解到不少同學(xué)對(duì)于此類(lèi)課文不是很感愛(ài)好，他們更喜愛(ài)敘事類(lèi)文章，同時(shí)我覺(jué)得自己的教學(xué)方式單調(diào)，其實(shí)可以下載一個(gè)藏戲的音像片段，以此激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，更直觀感受藏戲藝術(shù)魅力。

2、小閱讀的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)不明確。

3、對(duì)于悟性因素中語(yǔ)言文字的美感受的不夠。

《藏戲》說(shuō)課資料篇13

學(xué)習(xí)目的：1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程。

3、在感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解藏戲的形成過(guò)程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)藏戲的特點(diǎn)以及其藝術(shù)魅力。

學(xué)習(xí)課時(shí)：（三課時(shí)19、20）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)讀兩遍課文，完成下列問(wèn)題。

1、《藏戲》的是。

2、課文介紹的是哪一個(gè)傳統(tǒng)劇種？

答：課文介紹的是這個(gè)傳統(tǒng)劇種。

3、這個(gè)劇種的創(chuàng)始人是誰(shuí)（這個(gè)劇種的開(kāi)山鼻祖是誰(shuí)）？。

答：這個(gè)劇種的開(kāi)山鼻祖是一個(gè)叫的.高僧。

4、概括文章主要內(nèi)容。

課文主要介紹了藏戲的和藏戲的藝術(shù)。

5、找出不熟悉的字，并注音組詞（可不填滿(mǎn)）。

生字

讀音

音序

部首

結(jié)構(gòu)

組詞（組課文的新詞）

6、查字典理解下列詞語(yǔ)。

開(kāi)山鼻祖：比方創(chuàng)始人。兩面三刀：

隨心所欲：一無(wú)全部：

贊美不已：哄堂大笑：

身無(wú)分文：能歌善舞：

別無(wú)所求：

二、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1、用較快的速度再閱讀課文一次。

2、藏戲的怎樣形成的？

答：藏戲是一位叫的藏族青年人，要在上修橋，可他，于是熟悉了位

姑娘，組成了班子，用的形式，表演故事、傳奇，勸人、

出出、共同，歌聲所到之處，藏人贊美不已。于是就這樣在上修了座

鐵索橋。藏戲就在這種狀況下形成的。

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

開(kāi)山鼻祖是

戴表演

藏戲演出時(shí)沒(méi)有

藝術(shù)特點(diǎn)有自己固定的（開(kāi)場(chǎng)正戲結(jié)尾慶賀）

、豐富多彩

演天毫不稀奇

三、練習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的江水（）的容貌（）的唱腔

（）的激流（）的舞姿（）的歌聲

2、用"'畫(huà)出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。

形善積德（）贊美不以（）豐富多采（）洪堂大笑（）隨心所遇（）別勿所求（）

3、按要求寫(xiě)句子。

1）、身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。（縮句）

2）、世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？（改為陳述句）

《藏戲》說(shuō)課資料篇14

課文分析：

藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著脈絡(luò)清晰、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不行抗拒的藝術(shù)魅力呈現(xiàn)在讀者面前。

這篇課文是一篇學(xué)問(wèn)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引領(lǐng)同學(xué)了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象地表達(dá)；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和美麗語(yǔ)句。

2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)潔到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不行抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今日，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2.板書(shū)課題

二、讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

2.同學(xué)快速掃瞄課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）

三、朗讀品嘗，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。

（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的驕傲感。）

2.練習(xí)朗讀后，找同學(xué)朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀有；中國(guó)擁有藏戲的驕傲。

（二）讀課文第三部分，詳細(xì)了解藏戲的特點(diǎn)

1.默讀8自然段到最終，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的詳細(xì)描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

3.看圖片，結(jié)合詳細(xì)的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以寬闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神奇這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

3.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4.師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組爭(zhēng)論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇顏色？

2.溝通、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，很多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是英勇的傳奇。

（2）制造奇跡的傳奇：一無(wú)全部→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑