《蒙娜麗莎的魅力》教案

《蒙娜麗莎的魅力》教案《蒙娜麗莎的魅力》教案（精選4篇）

《蒙娜麗莎的魅力》教案篇1

《蒙娜麗莎的魅力》示范教案

教學目標

1.通過文本的學習，讓我們走進繪畫藝術的殿堂，了解達芬奇的繪畫藝術及名畫《蒙娜麗莎》的藝術魅力。

2.在反復誦讀的基礎上，體會字里行間對達芬奇超群的繪畫技藝的贊頌之辭。體會本文樸實而不板滯、即高雅而又淺近的語言3.培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。

目標重點：學習多層次、多角度剖析名畫的寫作技巧。

目標難點：理請文章的層次結構。

教學時間：一課時

教學過程

一.簡介及達芬奇的《蒙娜麗莎》

1、簡介：

傅雷(1908-1966)我國聞名文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色，更兼行文流暢，用字豐富，工于顏色變化。翻譯作品共三十四部，主要有羅曼羅蘭獲諾貝爾文學獎的長篇巨著《約翰克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》《米開朗基琪傳》《托爾斯泰傳》；丹納的《藝術哲學》；巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮葛朗臺》《幻滅》等名著十五部；譯作約五百萬言，全部收錄于《傅雷譯文集》。

傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯的走完了一生。

本文選自《世界美術名作二十講》。全書評述委曲精微、娓娓悅耳，實為藝術史著作中的佳作。

2、達芬奇的《蒙娜麗莎》

15XX年達芬奇開頭創(chuàng)作《蒙娜麗莎》,15XX年《蒙娜麗莎》創(chuàng)作完成。

《蒙娜麗莎》是世界上最寶貴的一幅

二、檢查預習“導學學案”的基礎學問

1、有關字詞

2、文章的結構劃分

3、指名朗讀課文

三、爭論探究

1、在看來，蒙娜麗莎有著怎樣的藝術魅力？

認為，蒙娜麗莎有著“超自然秘魔力”，她的“臉容的神奇”含有音樂的“攝魂制魄”的力氣。

2、文章從那些方面表現(xiàn)了這種力？

（1）臉上的一切線條（口唇的皺痕、眼睛、下巴）好像都有這微笑的余音和回響。

（2）頭發(fā)、手是這神奇氣息的遙遠的余波。

（3）青綠色風景、紗網、衣褶是神奇氣息的襯托。

3、文中敘述音樂家莫扎特的故事是運用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

這里運用了類比手法。從側面說明蒙娜麗莎的魅力具有“攝魂制魄”的巨大力氣。讓讀者有更加生動、真實的體會。

4、文中有段寫音樂的請問為什么？

讓我們走進繪畫藝術的殿堂，用敏感的心靈去感受藝術的魅力。同時是為了藝術的渲染烘托氣氛

三、課堂練習

完成“同步測試”中閱讀部分

四、布置作業(yè)

《由蒙娜麗莎的魅力想到的》寫一篇200字短文.

《蒙娜麗莎的魅力》教案篇2

【教學目標】1.感受蒙娜麗莎的美；2.理解藝術作品中“虛”的運用；3.提高藝術鑒賞力量。【教學重點】目標2【教學方法】閱讀法、爭論法【教學幫助】多媒體課件【教學時數(shù)】1課時【教學過程】一、導入由維納斯的殘缺美導入課文。二、整體感知1.介紹傅雷。傅雷（1908～1966），聞名翻譯家。幼年喪父，在寡母嚴教下，養(yǎng)成嚴謹、仔細、一絲不茍的性格。早年留學法國，學習藝術理論，得以觀摩世界級藝術大師的作品，大大地提高了他的藝術修養(yǎng)?；貒笤谓逃谏虾Ｃ缹＃虿辉笍牧魉锥]門譯書，幾乎譯遍法國重要作家如伏爾泰、巴爾扎克、羅曼·羅蘭的重要作品。數(shù)百萬言的譯作成了中國譯界備受推崇的.，形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通，在繪畫、音樂、文學等方面，均顯示出獨特的超群的藝術鑒賞力。1957年被打成“右派”，但仍堅持自己的立場?！拔母铩敝幸虿豢叭淌芪廴?，與夫人朱梅馥雙雙含冤自盡。2.介紹達·芬奇。達·芬奇是一位意大利文藝復興時期的多項領域博學者，其同時是建筑師、解剖學者、藝術家、工程師、數(shù)學家、創(chuàng)造家，他無窮的奇怪???與創(chuàng)意使得他成為文藝復興時期典型的藝術家，而且也是歷史上最聞名的畫家之一。他與米開朗基羅和拉斐爾并稱“文藝復興三杰”?！睹赡塞惿肥沁_·芬奇的代表作之一，也是一幅享譽世界的繪畫杰作。這幅畫作自問世以來，就受到世人的追捧，詮釋、評論不計其數(shù)。3.展現(xiàn)圖畫，同學溝通自己心目中的蒙娜麗莎。4.同學默讀課文，借助解釋，初知文意。5.老師點撥，同學整體把握課文內容。明確：課文在介紹《蒙娜麗莎》這幅世界級名畫的時候，除了簡介這幅畫作名字的由來和它的傳奇故事外，重點探討了這幅名畫的藝術成就，也就是“蒙娜麗莎微笑之謎”?！斑@銷魂的魔力，這神奇的愛嬌，畢竟是從哪里來的呢？”憑借自己深厚的音樂藝術修養(yǎng)，從“音樂的攝魂制魄的力氣”來源于那種“恍惚不定的音符”，推想這幅畫作攝人心魄的緣由，就在于“蒙娜麗莎微笑”的“莫測高深的神奇”。“由于它能賜予我們以最飄渺、最‘恍惚’、最琢磨不定的境界”。之后，又分析了這幅畫作嚴謹?shù)臉媹D，從蒙娜麗莎的口唇、眼睛、頭發(fā)到雙手等，都做了細致的討論，全方位地為我們分析了這幅杰作的藝術特點。三、合作探究1.同學再次觀賞圖畫，留意體會。2.中國畫能否給我們同樣的藝術美的享受？明確：能。藝術的生命在于虛，在于意境。我國古代藝術素有重虛的傳統(tǒng)，繪畫多留有空白，迷人聯(lián)想，講究“畫在有筆墨處，畫之妙在無筆墨處”（戴熙《習苦齋畫絮》）。傅雷先生學貫中西，治學嚴謹，擅長溝通不同藝術門類之間的聯(lián)系。他在這篇講義中，結合音樂的特點來分析繪畫藝術，視角獨特，深化淺出，引導我們走進了藝術觀賞的大門，并逐步感受到了藝術的無窮魅力。3.出示一副中國山水名畫，同學觀賞后談談自己的感受。4.寫作特色。明確：(1)詳略得當，主次分明；(2)類比：與莫扎特創(chuàng)作時的魔力作類比；與中國詩畫的無窮與不定作類比。(3)對比：與波提切利的創(chuàng)作筆致作比較；與平凡藝術家的點睛技巧作比較。用藝術的相通與共融來呈現(xiàn)蒙娜麗莎獨有的魅力。四、作業(yè)課下搜集名畫，觀賞后，把自己的感受寫下來。附：板書設計

蒙娜麗莎的魅力

傅雷

維納斯蒙娜麗莎的微笑中國畫

殘缺美意境美虛

《蒙娜麗莎的魅力》教案篇3

學習目標

1.通過文本的學習，讓我們走進繪畫藝術的殿堂，用敏感的心靈去感受藝術的魅力

2.在反復誦讀的基礎上，體會字里行間對達芬奇超群的繪畫技藝的贊頌之辭。3.培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。

學習過程

一.簡介

傅雷(1908-1966)我國聞名文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色，更兼行文流暢，用字豐富，工于顏色變化。翻譯作品共三十四部，主要有羅曼羅蘭獲諾貝爾文學獎的長篇巨著《約翰克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》《米開朗基琪傳》《托爾斯泰傳》；丹納的《藝術哲學》；巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮葛朗臺》《幻滅》等名著十五部；譯作約五百萬言，全部收錄于《傅雷譯文集》。

傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯的走完了一生。

本文選自《世界美術名作二十講》。全書評述委曲精微、娓娓悅耳，實為藝術史著作中的佳作。

二.達芬奇介紹

列奧納多生于佛羅倫薩郊區(qū)的芬奇小鎮(zhèn)，因此取名叫芬奇，5歲時能憑記憶在沙灘上畫出母親的肖像，同時還能即席作詞譜曲，自己伴奏自己唱歌，引得在場的人贊美不已。父親安東尼奧律師熟悉到兒子的繪畫才能，打算送他進佛羅倫薩藝術家委羅基奧工作室學習。在那里，他不僅接受繪畫、雕刻、建筑藝術的訓練，還受到其他科學的影響。

他在31歲那年寫信給米蘭大公魯多維柯斯弗查，在信中列舉了自己的各種才能，最終他還表示可為大公的父親塑造一座騎馬像，成為世界上前所未有的巨型雕像。大師41歲時完成這一巨作的土制塑像，因沒有足夠的銅鑄造而使巨作終未完成。

大公對他的天才和辛勤勞動答謝不是金幣，而是金言玉語，這使芬奇非常擔心，大公為了勸慰他，請他為米蘭格雷契寺院食堂畫幅畫，這就是《最終的晚餐》。假如說《最終的晚餐》是世界最聞名的宗教畫，那么芬奇在51歲時自米蘭重返佛羅倫薩而作的《蒙娜麗莎》則無愧為世界上最聞名、最宏大的肖像畫。這兩件譽滿全球的作品使達芬奇的名字永垂青史。15XX年法蘭西國王弗朗索瓦一世占據(jù)米蘭時，邀請大師赴法國定居，應聘為宮廷畫家。大師1519年客死異國，終年67歲。

達芬奇是人類才智的象征，他懷有神靈般的無限抱負，試圖重新制造世界的美，量度世界的廣闊無垠，解釋世界的神秘?？墒撬挥谐Ｈ说纳土狻Ｋ睦硐胧前l(fā)覺一切、討論一切、制造一切。芬奇的一生始終在探究藝術的名貴氣質，只有在美的制造中他才能感到心滿足足。15世紀意大利的科學與理智、美的追求與制造，由于達芬奇而登峰造極。可是大師的才能到了晚年并沒有受到重視和賞識，教皇的冷漠使他非常難過。他的生命是一條沒有走完的道路，路上是撒滿了崇高的未完成作品的零章碎片，他在臨終前心酸地說過：“我一生從未完成一項工作?！?/p>

三.達芬奇的《蒙娜麗莎》

15XX年達芬奇開頭創(chuàng)作《蒙娜麗莎》,15XX年《蒙娜麗莎》創(chuàng)作完成。

《蒙娜麗莎》是世界上最寶貴的一幅

四、課文閱讀

閱讀下面《蒙娜麗莎的魅力》中的文段，完成下面1-5題。

“瑤公特”的謎樣的微笑，其實即由于它能賜予我們以最飄渺、最“恍愧”、最捉摸不定的境界之故。在這一點上，達芬奇的藝術可說和東方藝術的精神相契了。例如中國的詩與畫，都具有無窮（infini）與不定（infini）兩元素，讓讀者的心神獲得一自由體會、自由領會的天地。

當然，“瑤公特”這副面貌，于我們已經是熟識的了。波提切利的若干人像中，也有類似的微笑。然而萊奧納多的笑容另有一番細膩的、謎樣的情調，使我們忘卻了波提切利的《春》、維納斯和圣母。

一切畫家從這件作品中看到謹嚴的構圖，全部技巧都用在表明某種特點。他們覺得這副微笑永久保留在他們的腦海里，由于臉上的一切線條中，好像都有這微笑的余音和回響。菜奧納多達芬奇是發(fā)見真實的內感與皮膚的抖動的第一人。在他之前，畫家只留意臉部的輪廓，這可以由達芬奇與波提切利或吉蘭達約等的比較討論而斷定。達芬奇的輪廓是浮動的，沐浴在霧雰似的空氣中，他只有體積；波提切利的輪廓則是以果敢有力的筆致標明的，體積只是略加勾畫罷了。

“瑤公特”的微笑完全含蓄在口縫之間，口唇抿著的皺痕始終波及臉蛋。臉上的高凸與低陷幾乎全以表示微笑的皺痕為中心。下眼皮差不多是直線的，因此眼睛覺得扁長了些，這眼睛的傾向，自然也和口唇一樣，是微笑的標識。

假如我們再回頭討論她的口及下巴，更可發(fā)覺蒙娜麗莎的微笑還延長并牽動臉龐的下部。鵝蛋形的輪廓，因了口唇的微動，在下巴部分稍稍變成不規(guī)章的線條。臉部輪廓之稍有棱角者以此。

在這些討論上，可見在肖像的顏面上用的是非常輕靈的技巧，各部特征，表現(xiàn)極微晦；好像蒙娜麗莎的皮膚只是受了輕幽的微風吹拂，所以只是露著極細致的感覺。

至于在表情上最占重要的眼睛，那是一對沒有瞳子的全無光榮的眼睛。有些史家因此以為達芬奇當時并沒畫完此作，其實不然，無論哪一個平凡中的藝術家，永久不會在肖像的眼中，遺忘加上一點魚白色的光；這平凡的點睛技巧，或許正是達芬奇所有意摒棄的。因此這副眼神蒙著一層悵憫的心情，與她的似笑非笑的臉容正相協(xié)調。

她的頭發(fā)也是那么單純，從臉旁直垂下來，除了略微有些卷曲以外，只有一層輕薄的發(fā)網作為裝飾。她手上沒有一件珠寶的飾物，然而是一雙何等漂亮的手！在人像中，手是很重要的部分，它們能夠表露性格。喬爾喬內（giorgione）的《牧歌》中那個奏風琴者的手是如何瘦削如何緊急，指明他在.上的地位與職業(yè)，并表現(xiàn)演奏時的筋肉的姿勢。“瑤公特”的手，沉靜地，單純地，安放在膝上。這是作品中神奇氣息的遙遠的余波。

這個討論可以始終連續(xù)下去。我們可以留意在似煙似霧的青綠色風景中,用何等的藝術手腕,以黑發(fā)與紗同來襯出這蒼白的臉色。很多細致的衣褶，正是烘托雙手的圓味（即立體感），她的身體更貫注著何等溫順的節(jié)奏，使她從側面旋轉頭來正視。

我們永不能遺忘，萊奧納多達芬奇是歷史上最善思索的一個藝術家。他的作品，其中每根線條，每點顏色，都曾經過長期的尋思。他不但在考慮他正在追求的目標，并也在探討達到目標的方法。偶然與本能，在一般藝術制作中占著重要的位置，但與達芬奇全不發(fā)生關系。他從沒有奇異的偶發(fā)或興往神來的靈跡。

1.解釋文中加點詞語的含義。

“這一點”指的是________；“這個討論”指的是________________。

2.節(jié)選的這段文字的中心內容是什么？分別從哪些方面來論述這一中心內容？請作簡要概括。

3.對文中“偶然與本能，在一般藝術制作中占著重要的位置，但與達芬奇全不發(fā)生關系”這句話的意思，理解有誤的一項是（）

a.在一般的藝術作品的創(chuàng)作中，往往特別倚重偶然和本能。

b.與一般的藝術創(chuàng)作不同，達芬奇創(chuàng)作時完全不靠偶然和本能。

c.達芬奇堅持獨創(chuàng)和個性，與一般的藝術制作全不發(fā)生關系。

d.達芬奇作品中的每根線條、每點顏色都曾經過長期的思索。

4.關于“蒙娜麗莎的微笑”，下列表述不符合文意的一項是（）

a.蒙娜麗莎口唇抿著的皺痕顯示著她在微笑，而臉上的高凸與低陷幾乎全以這皺痕為中心。

b.蒙娜麗莎下眼皮差不多是直線的，眼睛顯得有些扁長，這是她正在微笑的一個重要標志。

c.蒙娜麗莎下巴部分的線條不非常規(guī)章，臉部輪廓稍有棱角，這是由于她在微笑形成的。

d.蒙娜麗莎全身貫注著一種非常溫順的節(jié)奏，她從側面旋轉頭來正視著觀眾，使微笑非常含蓄。

5.依據(jù)原文所供應的信息，下列推斷不正確的一項是（）

a.將人物眼睛描繪得毫無光榮，是達芬奇的一項獨創(chuàng)。

b.達芬奇重視繪畫的各個細節(jié)，包括人物的服飾和背景。

c.能表現(xiàn)出人物浮動的臉部輪廓，達芬奇是前無古人的。

d.同樣表現(xiàn)人物的微笑，波提切利的成就遠不如達芬奇。

《蒙娜麗莎的魅力》教案篇4

《蒙娜麗莎的魅力》教案

【教學目標】

1.感受蒙娜麗莎的美；

2.理解藝術作品中“虛”的運用；

3.提高藝術鑒賞力量。

【教學重點】目標2

【教學方法】閱讀法、爭論法

【教學幫助】多媒體課件

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、導入

由維納斯的殘缺美導入課文。

二、整體感知

1.介紹傅雷。

傅雷（1908～1966），聞名翻譯家。幼年喪父，在寡母嚴教下，養(yǎng)成嚴謹、仔細、一絲不茍的性格。早年留學法國，學習藝術理論，得以觀摩世界級藝術大師的作品，大大地提高了他的藝術修養(yǎng)?；貒笤谓逃谏虾Ｃ缹＃虿辉笍牧魉锥]門譯書，幾乎譯遍法國重要作家如伏爾泰、巴爾扎克、羅曼羅蘭的重要作品。數(shù)百萬言的譯作成了中國譯界備受推崇的.，形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通，在繪畫、音樂、文學等方面，均顯示出獨特的超群的藝術鑒賞力。1957年被打成“右派”，但仍堅持自己的立場?！拔母铩敝幸虿豢叭淌芪廴?，與夫人朱梅馥雙雙含冤自盡。

2.介紹達芬奇。

達芬奇是一位意大利文藝復興時期的多項領域博學者，其同時是建筑師、解剖學者、藝術家、工程師、數(shù)學家、創(chuàng)造家，他無窮的奇怪???與創(chuàng)意使得他成為文藝復興時期典型的藝術家，而且也是歷史上最聞名的畫家之一。他與米開朗基羅和拉斐爾并稱“文藝復興三杰”。

《蒙娜麗莎》是達芬奇的代表作之一，也是一幅享譽世界的繪畫杰作。這幅畫作自問世以來，就受到世人的追捧，詮釋、評論不計其數(shù)。

3.展現(xiàn)圖畫，同學溝通自己心目中的蒙娜麗莎。

4.同學默讀課文，借助解釋，初知文意。

5.老師點撥，同學整體把握課文內容。

明確：課文在介紹《蒙娜麗莎》這幅世界級名畫的時候，除了簡介這幅畫作名字的由來