《阿房宮賦》教案

《阿房宮賦》教案《阿房宮賦》教案

教學(xué)目標(biāo)1、正確熟悉歷史大事，了解秦滅亡的緣由以及的寫作目的。2、了解本文借古諷今的寫法和一些重點字詞的含義或用法。3、理解文中形象生動的比方、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。說明：本文含有許多學(xué)問點，相關(guān)的歷史學(xué)問，寫作學(xué)問，文言實詞的古今異義和詞類活用，句式類型等都有比較新的學(xué)問，尤其是對秦滅亡的緣由的分析既要照看到文本，又要兼顧到歷史事實。因此這篇課文的學(xué)問含量非常豐厚，課內(nèi)外都需要花較多時間。依據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計教學(xué)過程中必需培育同學(xué)的自學(xué)力量，對于這樣一篇高深的賦體散文，同學(xué)的自學(xué)有很大困難，怎樣使同學(xué)對這篇散文感愛好，關(guān)心同學(xué)自學(xué)并遷移力量是一個難題。課堂上要合理適度地讓同學(xué)思索和爭論溝通。為了避開同學(xué)學(xué)習(xí)因難度而造成的學(xué)習(xí)性疲憊，老師要設(shè)計一些較淺的問題；為了避開同學(xué)機(jī)械性疲憊，課堂的教學(xué)活動方式要多變。教學(xué)重點與難點1、重點：本文寫作背景及寫作目的。理解文中形象生動的比方、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。2、難點：了解賦的特點。了解“鉤心斗角”、“鼎鋮玉石”、“函谷舉”等詞句的含義或用法。說明：本文的主要教學(xué)目的是讓同學(xué)正確熟悉歷史。對于高中同學(xué)來說，對歷史學(xué)問還是一知半解，缺乏辯證的唯物的熟悉方法，要讓同學(xué)了解的寫作動機(jī)和寫作方法，同時也必需指出秦滅亡的諸多緣由和根本緣由。對于阿房宮是否真的如賦中描述的那樣，只需簡潔說明，關(guān)鍵是說明寫作目的與寫作手法之間的關(guān)系，了解賦本身的特點。由于是賦，語言就非常精練形象，比方、夸張等手法的作用也應(yīng)當(dāng)是重點，但可設(shè)計在練習(xí)中加以強(qiáng)化。教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動預(yù)設(shè)同學(xué)活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖課前預(yù)習(xí)老師依據(jù)同學(xué)擁有的相關(guān)資料布置預(yù)習(xí)作業(yè)或補(bǔ)充預(yù)習(xí)作業(yè)，可較為具體地發(fā)給同學(xué)。查閱相關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。圈點課文，依據(jù)注解理解課文，找出問題。或分組解決談?wù)擃}。要求了解寫作背景。目的在于使同學(xué)整體上對課文有所了解，讓他們帶著問題進(jìn)入新課，可激發(fā)聽課樂觀性。同時也提高課堂教學(xué)效果。檢測預(yù)習(xí)老師可用多媒體技術(shù)檢測，也可發(fā)放印刷的練習(xí)題。也可讓同學(xué)口述有關(guān)題目。老師可適當(dāng)評價，可先不置可否，先設(shè)置一個課堂懸念，引發(fā)同學(xué)愛好。例如：這個同學(xué)對“賦”的熟悉是否正確，我們現(xiàn)在不輕易下結(jié)論，等我們把課文學(xué)完后再來評論，將更合理些。完成老師布置的任務(wù)，例如：口述對“賦”的理解；解釋一些加點的字詞；對課文主題的把握。以檢測促預(yù)習(xí)，是一貫的方法，讓同學(xué)養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時便于引入新課。導(dǎo)入新課可依據(jù)前一課的內(nèi)容導(dǎo)入，也可借助預(yù)習(xí)狀況導(dǎo)入，也可利用時事導(dǎo)入。例如：依據(jù)現(xiàn)在的考證，阿房宮只留下了一個東西長1270米、南北寬426米、現(xiàn)存最大高度12米左右的夯土臺基。（也夠大的了，兩三年里堆起來也不簡單。）根本就沒能造成。杜牧對