《試驗：討論平拋運動》教學(xué)設(shè)計

《試驗：討論平拋運動》教學(xué)設(shè)計《試驗：討論平拋運動》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思想

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本特點：本節(jié)是同學(xué)動手試驗，通過同學(xué)試驗描繪平拋物體運動的軌跡，在此基礎(chǔ)上討論平拋運動的特點。由于有許多的試驗方案可以選擇，這為同學(xué)探究供應(yīng)條件。同時本節(jié)涉及許多的物理思想和物理方法，是運動學(xué)和動力學(xué)學(xué)問在平拋運動中的詳細應(yīng)用，可以多方面培育同學(xué)力量，提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)內(nèi)容在章或單元中的地位：本節(jié)是一個重要的同學(xué)試驗，既是用牛頓定律解決問題的方法第一次在曲線運動中的詳細應(yīng)用，也是上一節(jié)中運動的合成與分解方法的連續(xù)和應(yīng)用，由于是同學(xué)試驗，為培育同學(xué)的動手動腦力量和科學(xué)素養(yǎng)供應(yīng)很好的機會，老師應(yīng)充分重視此節(jié)課。

教學(xué)的總體目標(biāo)、同學(xué)的狀況：本節(jié)課主要采納的啟發(fā)式教學(xué)方式和問題探究的教學(xué)模式，逐步引導(dǎo)同學(xué)熟悉事物的本質(zhì)。

在描繪平拋運動的軌跡，討論平拋運動的特點的過程中，求初速度是利用物理理論學(xué)問，但如何精確?????描繪出軌跡則是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)同學(xué)多設(shè)計一些試驗方案，鼓舞同學(xué)制造新的、簡易可行的試驗方法，可以是成品儀器，也可以用常見的日常用品組成試驗器材，從試驗方法上可能既有簡潔、原始的試驗方法，也可能有應(yīng)用現(xiàn)代科技手段數(shù)碼相機的方法，并且引導(dǎo)同學(xué)對不同方法進行比較，分析不同試驗的優(yōu)缺點，同學(xué)們通過分析比較，選出本次試驗描繪平拋運動物體軌跡的方法。再在此基礎(chǔ)上同學(xué)動手試驗，描繪平拋運動的軌跡，并利用得到的平拋軌跡，討論平拋運動的特點。

教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

本節(jié)課主要分為三大部分：

一是引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計一些試驗方案，通過溝通，分析比較各試驗方案的優(yōu)點和不足，并據(jù)此和試驗資源選擇恰當(dāng)?shù)脑囼灧桨福?/p>

二是依據(jù)選擇的試驗方案，同學(xué)動手試驗，描繪平拋運動的軌跡；

三是利用得到的平拋運動的軌跡，討論平拋運動的特點。

三維

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

（1）知道平拋運動的條件和相應(yīng)掌握方法；

（2）知道用試驗獲得平拋運動軌跡的方法；

（3）知道推斷運動軌跡是否是拋物線的方法；

（4）知道測量初速度時需要測量的物理量；

（5）會推導(dǎo)平拋初速度的表達式，會計算平拋運動的初速度。

過程與方法：

（1）通過同學(xué)設(shè)計試驗，體會物理問題的探究思想和試驗設(shè)計思想，了解設(shè)計試驗的基本方法；

（2）會用運動合成與分解的方法分析拋體運動；

（3）進一步把握可以依據(jù)物體初速度和受力確定物體的運動規(guī)律；

（4）體會并理解在平面上應(yīng)用牛頓定律的方法；

（5）學(xué)會化曲線為直線的物理思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）鼓舞同學(xué)去創(chuàng)新和實踐，提倡多動腦、動手的創(chuàng)新精神，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識，對同學(xué)進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品德的培育；

（2）在探討試驗方案時，不同同學(xué)可能有不同的想法，同學(xué)的特長和愛好可以充分發(fā)揮，讓同學(xué)體驗到提出問題和分析問題的愉悅；

（3）培育同學(xué)合作與溝通的精神，有將自己的見解與他人溝通的愿望，養(yǎng)成在合作中既堅持原則又敬重他人的習(xí)慣；

（3）在上一節(jié)對平拋運