淺談信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效整合

文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯 .B：Ilikeplayingbasketballbest.Andwhat’syourhobby?A：Ilikeplayingbasketball,too.Butmyfavoritehobbyisreading.第三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)進(jìn)行有效整合，給學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源庫。網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，為教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的信息資源。我們可以把有用的信息挑選出來，進(jìn)行加工整理，如用Powerpoint、Authorware和Flash等軟件制成課件的形式介紹給學(xué)生，讓他們根據(jù)實(shí)際情況去選擇，避免傳統(tǒng)教學(xué)中信息量不大、方法單一的弊病，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：我在教學(xué)《Heroes》時(shí)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，查找有關(guān)英雄人物的資料，比如白求恩大夫和南丁格爾的事跡材料，如果讓學(xué)生回家去查書或者讓他們?nèi)W(xué)校圖書館找資料，工作量繁雜而且浪費(fèi)很多時(shí)間，也查找不到多少有用的信息。而利用網(wǎng)絡(luò)搜索就方便多了，只需在網(wǎng)上輸入“英雄”或者你心目中英雄的名字，你將會(huì)得到許多的與它們有關(guān)的信息。如學(xué)生 A想查找“楊利偉”的資料，他在網(wǎng)上只需要輸入“楊利偉”，就能輕松查找到有關(guān)楊利偉的很多信息。引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上英語資源為教材，通過信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上英語實(shí)踐，豐富了學(xué)生的英語素養(yǎng)，把網(wǎng)上的英語資源與課內(nèi)英語教材相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行博大的英語教育的資源庫。第四、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識(shí)”?！缎抡n標(biāo)》在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分對(duì)“文化意識(shí)”也提出了明確的要求：“接觸和了解英語國(guó)家的文化有利于對(duì)英語的理解和使用，也有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)世界意識(shí)，形成跨文化交際能力。英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。”信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合，為培養(yǎng)學(xué)生“文化意識(shí)”提供了一個(gè)極好的文化環(huán)境。例如：在進(jìn)行八年級(jí)(下Module6EntertainmentUnit2Hesaiditwasonatthestudentcinema.)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在課前利用英語周報(bào)和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，分工查閱：1)JohnnyDepp、OrlandoBloom和KeiraKnightley簡(jiǎn)介及主要作品；2)利用學(xué)生已接觸過的知識(shí)簡(jiǎn)要闡述電影“PiratesoftheCaribbean故事的背景；3)初步弄清故事中的人物關(guān)系和發(fā)展脈胳；4)嘗試以故事中的不同人物講述故事。教師則在課前準(zhǔn)備有關(guān)PiratesoftheCaribbean的視聽資料，設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的問題和必要的提示詞以及能反映故事人物關(guān)系和故事情節(jié)的示意圖，并按以下五個(gè)步驟設(shè)計(jì)、制作圖文資料 (1)引導(dǎo)學(xué)生找出所讀材料的主題段；(2)引導(dǎo)學(xué)生找出每一小節(jié)關(guān)鍵詞或主題句；(3)引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞概括所讀的內(nèi)容 (4)引導(dǎo)學(xué)生抓住所學(xué)文章中的時(shí)間和空間順序；(5)幫助學(xué)生抓住文章的主要邏輯線索。課堂上先由學(xué)生根據(jù)所擁有的信息介紹JohnnyDepp、OrlandoBloom和KeiraKnightley及他們的主要作品，分析故事發(fā)生的歷史背景，分述故事的發(fā)展情節(jié)文章；接著教師播放PiratesoftheCaribbean影片的部分片段，展示人物關(guān)系圖和故事情節(jié)的示意圖，并通過師生間就故事背景、人物、發(fā)展、意義等方面的雙向問答和交流，使學(xué)生對(duì)故事有更清晰的輪廓，接著通過多媒體展示上述五個(gè)步驟的圖文資料，組織學(xué)生參與討論和交流，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)該故事所賦于的內(nèi)在含義有更深的把握，幫助學(xué)生透徹理解電影。而后引導(dǎo)學(xué)生 6至8人一組進(jìn)行分組討論，討論交流課前各自查閱、檢索的資料，互相補(bǔ)充和改進(jìn)；最后由學(xué)生以故事中不同人物的身份敘述故事，從而達(dá)到既從課文中獲得語言知識(shí)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”綜合能力，又通過英語這一語言工具從中獲取有效信息，初步了解PiratesoftheCaribbean?部電影的主題、基本情節(jié)以及文化、歷史背景，培養(yǎng)對(duì)英美文學(xué)的欣賞能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的文學(xué)藝術(shù)等產(chǎn)生興趣，也為他們了解英語國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等奠定基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)我深切地體會(huì)到，信息技術(shù)與英語教學(xué)整合，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣，擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野、使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，信息技術(shù)與英語教育互相交互、互相整合的一體化，是英語教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。英語學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑，它能使英語學(xué)科的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“激趣入境——多向互動(dòng)——樂學(xué)提高”。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，具有其自身的優(yōu)越性，但也需要教師運(yùn)用辯證的思想，以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和研發(fā)工具，正確地運(yùn)用教育技術(shù)，使英語教和學(xué)都達(dá)到較好的效果。作為英語教師，我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)手段的同時(shí)，一定要以體現(xiàn)教學(xué)效果的最大化為前提，不要讓信息技術(shù)與課程的整合成了教學(xué)過程中的形式。參考文獻(xiàn)：1．周巧玲：“利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助中學(xué)英語課堂教學(xué)”中國(guó)人事出版社2001年2.趙濤“淺談多媒體對(duì)英語教學(xué)的優(yōu)化”，《英語周報(bào)?教師