化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合課題課件

化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合課題結(jié)題報(bào)告天津市津南區(qū)化學(xué)教研室12/23/20221天津津南化學(xué)課題報(bào)告化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合課題結(jié)題報(bào)告天津市津南區(qū)化學(xué)教研室1一、課題研究的背景

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，我們認(rèn)識(shí)到，樹(shù)立全新的教育觀念是當(dāng)前學(xué)校和教師所面臨的最緊迫、最重要的任務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的過(guò)渡，不僅需要教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，而且需要教育技術(shù)的更新。所以現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革的重要實(shí)踐，也是現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念的重要載體?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)機(jī)理按常規(guī)演示難以實(shí)現(xiàn)，可借助多媒體教學(xué)模式演示，如抽象概念、有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、大型化工過(guò)程等，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念上升為理論認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。為此2003年初，我區(qū)參加了市級(jí)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的課題研究工作，根據(jù)我區(qū)實(shí)際，確定了“化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合”子課題，試圖通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)形成模式，讓學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮。經(jīng)過(guò)一年的探索和實(shí)驗(yàn)，本課題的研究取得了一定的成果。

12/23/20222天津津南化學(xué)課題報(bào)告一、課題研究的背景

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育二、課題研究方法本課題的研究方法主要以行動(dòng)研究法為主，行動(dòng)研究就是指由教育情境的參與者為提高對(duì)所從事的教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依賴的背景的理解所進(jìn)行的反思研究。本研究采用實(shí)驗(yàn)法，即在研究對(duì)象中選取實(shí)驗(yàn)班實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（即網(wǎng)絡(luò)班），而且，選取與之教學(xué)進(jìn)度相平行的對(duì)照班實(shí)施常規(guī)教學(xué)。為了確保實(shí)驗(yàn)研究的可信度，在選擇班級(jí)時(shí)遵循以下原則：⑴隨機(jī)性

隨機(jī)選擇兩個(gè)班做為研究對(duì)象，同時(shí)通過(guò)對(duì)兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)前的化學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)測(cè)得二者的化學(xué)學(xué)習(xí)水平確實(shí)基本相同。⑵非研究變量的控制

由于本課題主要研究認(rèn)知方式對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果的影響，因而，把學(xué)生的不同認(rèn)知方式作為本實(shí)驗(yàn)的研究變量。12/23/20223天津津南化學(xué)課題報(bào)告二、課題研究方法12/19/20223天津津南化學(xué)課題報(bào)告三、課題的實(shí)施過(guò)程

根據(jù)市課題組計(jì)劃和總體要求，我區(qū)的課題分第一學(xué)期和第二學(xué)期兩個(gè)階段進(jìn)行。㈠、思想動(dòng)員：課題研究試驗(yàn)需要廣大教師、學(xué)生的參與與支持，我們通過(guò)學(xué)科教研會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行思想動(dòng)員工作，明確科研興校戰(zhàn)略。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員。12/23/20224天津津南化學(xué)課題報(bào)告三、課題的實(shí)施過(guò)程

根據(jù)市課題組計(jì)劃和總體要求，我區(qū)的課三、課題的實(shí)施過(guò)程

㈡、教師培訓(xùn)：教育科研是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的活動(dòng)，需要先進(jìn)教育理論為依據(jù)，并按科學(xué)的方法進(jìn)行，才能取得良好的效果。（1）我們化學(xué)教研組首先為每位參加課題實(shí)驗(yàn)教師提供了《當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》、《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等教育科研參考材料（2）聘請(qǐng)薊縣一中特級(jí)教師汪勁松、楊村一中特級(jí)教師趙學(xué)斌來(lái)我區(qū)進(jìn)行教育科研講座，內(nèi)容涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面（3）選送骨干教師參加市各級(jí)培訓(xùn)這些活動(dòng)為教師參與、課題研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)了教育科研的能力。12/23/20225天津津南化學(xué)課題報(bào)告三、課題的實(shí)施過(guò)程㈡、教師培訓(xùn)：12/19/20三、課題的實(shí)施過(guò)程㈢、成立課題研究小組確定子課題課題組由各實(shí)驗(yàn)校的化學(xué)組長(zhǎng)及部分骨干教師組成。各校根據(jù)年級(jí)及學(xué)科的特點(diǎn)，申報(bào)二級(jí)子課題制定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)篩選，確定了“直觀演示型”、“網(wǎng)絡(luò)反饋型”兩個(gè)二級(jí)子課題。并使課題研究落實(shí)到人。12/23/20226天津津南化學(xué)課題報(bào)告三、課題的實(shí)施過(guò)程㈢、成立課題研究小組確定子課題12/19/三、課題的實(shí)施過(guò)程㈣、探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：直觀演示型課例1《氣體制備綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)》它的流程：

氣體制備路線回顧→01和02年高考實(shí)驗(yàn)引發(fā)的課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)→根據(jù)原理進(jìn)行相關(guān)替代儀器分析→完成并討論配套的實(shí)驗(yàn)習(xí)題→得出中心思想—必須深入挖掘課本實(shí)驗(yàn)。

12/23/20227天津津南化學(xué)課題報(bào)告三、課題的實(shí)施過(guò)程㈣、探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：直觀演示型探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：直觀演示型

課例1《氣體制備綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)》

這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)：一、是源于教材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的多樣化探索，升華實(shí)驗(yàn)教材，適應(yīng)高考的考查力度二、是以教材為依托，進(jìn)行新情景下的教學(xué)，用flash演示，可使學(xué)生清晰直觀了解氣體制備的整個(gè)步驟，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易掌握三、是教師要善于挖掘教材豐富的內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)有課件，達(dá)到資源共享，省時(shí)增效的目的這也是實(shí)施的關(guān)鍵，為了使學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)更好地整合，提高課堂效率，教師還要不斷提高制作課件的能力。12/23/20228天津津南化學(xué)課題報(bào)告探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：直觀演示型

課例1《氣體制備綜合探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型

傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何教而展開(kāi)，很少涉及到如何學(xué)，教育心理學(xué)的研究表明，要取得良好的教學(xué)效果，只靠教師單方面灌輸是不行的，必須及時(shí)注意學(xué)生反饋的信息，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，做到教師和學(xué)生的雙向交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)正是強(qiáng)化以學(xué)為中心的課型設(shè)計(jì)。這樣新課標(biāo)的實(shí)施才能取得良好的教學(xué)效果。總之，好的教學(xué)必須有好的設(shè)計(jì)，好的設(shè)計(jì)給教學(xué)以新的生命形式。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)，我們必須與學(xué)生知情相交，心理相容，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，形成“教是為了不教、學(xué)是求得會(huì)學(xué)”的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)正是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的一次初探.12/23/20229天津津南化學(xué)課題報(bào)告探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)以教師探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課》教學(xué)步驟一、通過(guò)知識(shí)主線給出鎂和鋁及其化合物知識(shí)的系統(tǒng)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，且做拋錨式教學(xué)，用以進(jìn)行“主線啟發(fā)式教學(xué)”。二、演示網(wǎng)頁(yè)，并說(shuō)明其功能，組織學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)捕捉信息，引導(dǎo)學(xué)生“由線引點(diǎn)，由點(diǎn)引網(wǎng)”三、由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出課堂上最想解決的問(wèn)題，教師適時(shí)給予解答。12/23/202210天津津南化學(xué)課題報(bào)告探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型

課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課》將鎂和鋁的復(fù)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，特構(gòu)建發(fā)散式的網(wǎng)站課件結(jié)構(gòu)。

鎂和鋁主頁(yè)

演示天地導(dǎo)學(xué)園地知識(shí)延伸學(xué)法交流實(shí)踐調(diào)查

在網(wǎng)絡(luò)課件中，除了以上欄目外，還應(yīng)有的欄目：“搜索”功能----超鏈接比較有名的搜索網(wǎng)站，如“中學(xué)化學(xué)課堂網(wǎng)”、“化學(xué)奧秘網(wǎng)”等等，教會(huì)學(xué)生如何去獲得有關(guān)的信息資源，并教會(huì)學(xué)生如何去利用這些資源。“留言板”功能----提供生生交互和師生交互的空間。“網(wǎng)上交作業(yè)”功能----學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)交作業(yè)。12/23/202211天津津南化學(xué)課題報(bào)告探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型

課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課》探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型

課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課》

從鎂和鋁課件的基本設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程圖中可以看出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是對(duì)傳統(tǒng)教育方法的補(bǔ)充和升華。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更注重以學(xué)為中心；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，即：學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流；同時(shí)還強(qiáng)調(diào)利用多種信息資料來(lái)支持“學(xué)”。從而能在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，更好的體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。

12/23/202212天津津南化學(xué)課題報(bào)告探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型

課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課》四、課題實(shí)驗(yàn)成果

1、教師的教育科研意識(shí)顯著增強(qiáng)，教育科研能力得到一定提高，不少教師積極學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身教改實(shí)驗(yàn)，并寫出不少教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作了一些教學(xué)課件，使化學(xué)教學(xué)形象直觀，增大課容量。

2、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，“組織網(wǎng)上討論”，通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”，側(cè)重解決較高級(jí)認(rèn)知能力的培養(yǎng)問(wèn)題。如落實(shí)分析、綜合、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)目標(biāo)，在機(jī)機(jī)交互的活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能參與問(wèn)題的研究與探索，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、思維碰撞后的快感。

12/23/202213天津津南化學(xué)課題報(bào)告四、課題實(shí)驗(yàn)成果

1、教師的教育科研意識(shí)顯著增強(qiáng)四、課題實(shí)驗(yàn)成果

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師的作用、學(xué)生的地位發(fā)生了變化，真正實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師幾乎是把學(xué)生所有的感覺(jué)器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，用高超的技巧將學(xué)生的才智與計(jì)算機(jī)交互式多媒體技術(shù)密切結(jié)合，從而最大限度地減少了教學(xué)時(shí)間的無(wú)效消耗，增加了課堂教學(xué)的容量和知識(shí)密度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解、吸收知識(shí)的速度，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛力，訓(xùn)練、強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和獨(dú)立性。12/23/202214天津津南化學(xué)課題報(bào)告四、課題實(shí)驗(yàn)成果3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)課題實(shí)驗(yàn)成果

4、在課題實(shí)驗(yàn)階段，上交論文8篇，其中一等獎(jiǎng)一篇，二等獎(jiǎng)5篇，三等獎(jiǎng)2篇；推出的四節(jié)區(qū)級(jí)研究課中，兩節(jié)獲區(qū)級(jí)“雙優(yōu)課”評(píng)比一等獎(jiǎng)，咸一中劉子華教師做高三市級(jí)研究課，受到好評(píng)；咸一中劉惠英教師在市級(jí)說(shuō)課比賽中獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)，在講課比賽中獲得一等獎(jiǎng)；在化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中有一名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，三名學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，四名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)。

12/23/202215天津津南化學(xué)課題報(bào)告課題實(shí)驗(yàn)成果4、在課題實(shí)驗(yàn)階段，上交論文8篇，其中五、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的發(fā)展方向

課堂一直是學(xué)校教育的主陣地，而現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，無(wú)疑會(huì)給教學(xué)工作插上了騰飛的翅膀。為學(xué)生提供了認(rèn)知化學(xué)世界的廣闊視野，擴(kuò)大了想象的空間，同時(shí)也向教師提出了更新的要求：即如何利用電教媒體，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)和愛(ài)學(xué)化學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)必要的化學(xué)知識(shí)，最后達(dá)到會(huì)學(xué)的最高境界。在進(jìn)行電化教學(xué)時(shí)，教師切忌“一言堂”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，促進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的推廣。教師的責(zé)任是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)真理，真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。通過(guò)教學(xué)嘗試，課題組認(rèn)為：現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教育手段配合使用，而不要將兩者對(duì)立起來(lái)，要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰，只有這樣才能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。12/23/202216天津津南化學(xué)課題報(bào)告五、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的發(fā)展方向

課堂一直是學(xué)六、課題反思

我們?cè)谘芯亢蛯?shí)踐中也體會(huì)到前期準(zhǔn)備階段的工作量及難度較大，主要表現(xiàn)在：各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施配備水平不均衡；教師對(duì)于多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的熟練程度不均衡；學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教學(xué)的重視和適應(yīng)程度不均衡?？傊?，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)課堂教學(xué)是一種趨勢(shì)，它將對(duì)教學(xué)理論、化學(xué)教學(xué)模式甚至教育體制都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。12/23/202217天津津南化學(xué)課題報(bào)告六、課題反思我們?cè)谘芯亢蛯?shí)踐中也體會(huì)到前期準(zhǔn)備謝謝12/23/202218天津津南化學(xué)課題報(bào)告謝謝12/19/202218天津津南化學(xué)課題報(bào)告化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合課題結(jié)題報(bào)告天津市津南區(qū)化學(xué)教研室12/23/202219天津津南化學(xué)課題報(bào)告化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合課題結(jié)題報(bào)告天津市津南區(qū)化學(xué)教研室1一、課題研究的背景

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，我們認(rèn)識(shí)到，樹(shù)立全新的教育觀念是當(dāng)前學(xué)校和教師所面臨的最緊迫、最重要的任務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的過(guò)渡，不僅需要教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，而且需要教育技術(shù)的更新。所以現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革的重要實(shí)踐，也是現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念的重要載體?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)機(jī)理按常規(guī)演示難以實(shí)現(xiàn)，可借助多媒體教學(xué)模式演示，如抽象概念、有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、大型化工過(guò)程等，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念上升為理論認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。為此2003年初，我區(qū)參加了市級(jí)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的課題研究工作，根據(jù)我區(qū)實(shí)際，確定了“化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合”子課題，試圖通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)形成模式，讓學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮。經(jīng)過(guò)一年的探索和實(shí)驗(yàn)，本課題的研究取得了一定的成果。

12/23/202220天津津南化學(xué)課題報(bào)告一、課題研究的背景

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育二、課題研究方法本課題的研究方法主要以行動(dòng)研究法為主，行動(dòng)研究就是指由教育情境的參與者為提高對(duì)所從事的教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依賴的背景的理解所進(jìn)行的反思研究。本研究采用實(shí)驗(yàn)法，即在研究對(duì)象中選取實(shí)驗(yàn)班實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（即網(wǎng)絡(luò)班），而且，選取與之教學(xué)進(jìn)度相平行的對(duì)照班實(shí)施常規(guī)教學(xué)。為了確保實(shí)驗(yàn)研究的可信度，在選擇班級(jí)時(shí)遵循以下原則：⑴隨機(jī)性

隨機(jī)選擇兩個(gè)班做為研究對(duì)象，同時(shí)通過(guò)對(duì)兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)前的化學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)測(cè)得二者的化學(xué)學(xué)習(xí)水平確實(shí)基本相同。⑵非研究變量的控制

由于本課題主要研究認(rèn)知方式對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果的影響，因而，把學(xué)生的不同認(rèn)知方式作為本實(shí)驗(yàn)的研究變量。12/23/202221天津津南化學(xué)課題報(bào)告二、課題研究方法12/19/20223天津津南化學(xué)課題報(bào)告三、課題的實(shí)施過(guò)程

根據(jù)市課題組計(jì)劃和總體要求，我區(qū)的課題分第一學(xué)期和第二學(xué)期兩個(gè)階段進(jìn)行。㈠、思想動(dòng)員：課題研究試驗(yàn)需要廣大教師、學(xué)生的參與與支持，我們通過(guò)學(xué)科教研會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行思想動(dòng)員工作，明確科研興校戰(zhàn)略。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員。12/23/202222天津津南化學(xué)課題報(bào)告三、課題的實(shí)施過(guò)程

根據(jù)市課題組計(jì)劃和總體要求，我區(qū)的課三、課題的實(shí)施過(guò)程

㈡、教師培訓(xùn)：教育科研是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的活動(dòng)，需要先進(jìn)教育理論為依據(jù)，并按科學(xué)的方法進(jìn)行，才能取得良好的效果。（1）我們化學(xué)教研組首先為每位參加課題實(shí)驗(yàn)教師提供了《當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》、《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等教育科研參考材料（2）聘請(qǐng)薊縣一中特級(jí)教師汪勁松、楊村一中特級(jí)教師趙學(xué)斌來(lái)我區(qū)進(jìn)行教育科研講座，內(nèi)容涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面（3）選送骨干教師參加市各級(jí)培訓(xùn)這些活動(dòng)為教師參與、課題研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)了教育科研的能力。12/23/202223天津津南化學(xué)課題報(bào)告三、課題的實(shí)施過(guò)程㈡、教師培訓(xùn)：12/19/20三、課題的實(shí)施過(guò)程㈢、成立課題研究小組確定子課題課題組由各實(shí)驗(yàn)校的化學(xué)組長(zhǎng)及部分骨干教師組成。各校根據(jù)年級(jí)及學(xué)科的特點(diǎn)，申報(bào)二級(jí)子課題制定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)篩選，確定了“直觀演示型”、“網(wǎng)絡(luò)反饋型”兩個(gè)二級(jí)子課題。并使課題研究落實(shí)到人。12/23/202224天津津南化學(xué)課題報(bào)告三、課題的實(shí)施過(guò)程㈢、成立課題研究小組確定子課題12/19/三、課題的實(shí)施過(guò)程㈣、探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：直觀演示型課例1《氣體制備綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)》它的流程：

氣體制備路線回顧→01和02年高考實(shí)驗(yàn)引發(fā)的課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)→根據(jù)原理進(jìn)行相關(guān)替代儀器分析→完成并討論配套的實(shí)驗(yàn)習(xí)題→得出中心思想—必須深入挖掘課本實(shí)驗(yàn)。

12/23/202225天津津南化學(xué)課題報(bào)告三、課題的實(shí)施過(guò)程㈣、探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：直觀演示型探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：直觀演示型

課例1《氣體制備綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)》

這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)：一、是源于教材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的多樣化探索，升華實(shí)驗(yàn)教材，適應(yīng)高考的考查力度二、是以教材為依托，進(jìn)行新情景下的教學(xué)，用flash演示，可使學(xué)生清晰直觀了解氣體制備的整個(gè)步驟，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易掌握三、是教師要善于挖掘教材豐富的內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)有課件，達(dá)到資源共享，省時(shí)增效的目的這也是實(shí)施的關(guān)鍵，為了使學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)更好地整合，提高課堂效率，教師還要不斷提高制作課件的能力。12/23/202226天津津南化學(xué)課題報(bào)告探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：直觀演示型

課例1《氣體制備綜合探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型

傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何教而展開(kāi)，很少涉及到如何學(xué)，教育心理學(xué)的研究表明，要取得良好的教學(xué)效果，只靠教師單方面灌輸是不行的，必須及時(shí)注意學(xué)生反饋的信息，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，做到教師和學(xué)生的雙向交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)正是強(qiáng)化以學(xué)為中心的課型設(shè)計(jì)。這樣新課標(biāo)的實(shí)施才能取得良好的教學(xué)效果?？傊玫慕虒W(xué)必須有好的設(shè)計(jì)，好的設(shè)計(jì)給教學(xué)以新的生命形式。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)，我們必須與學(xué)生知情相交，心理相容，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，形成“教是為了不教、學(xué)是求得會(huì)學(xué)”的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)正是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的一次初探.12/23/202227天津津南化學(xué)課題報(bào)告探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)以教師探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課》教學(xué)步驟一、通過(guò)知識(shí)主線給出鎂和鋁及其化合物知識(shí)的系統(tǒng)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，且做拋錨式教學(xué)，用以進(jìn)行“主線啟發(fā)式教學(xué)”。二、演示網(wǎng)頁(yè)，并說(shuō)明其功能，組織學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)捕捉信息，引導(dǎo)學(xué)生“由線引點(diǎn)，由點(diǎn)引網(wǎng)”三、由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出課堂上最想解決的問(wèn)題，教師適時(shí)給予解答。12/23/202228天津津南化學(xué)課題報(bào)告探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型

課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課》將鎂和鋁的復(fù)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，特構(gòu)建發(fā)散式的網(wǎng)站課件結(jié)構(gòu)。

鎂和鋁主頁(yè)

演示天地導(dǎo)學(xué)園地知識(shí)延伸學(xué)法交流實(shí)踐調(diào)查

在網(wǎng)絡(luò)課件中，除了以上欄目外，還應(yīng)有的欄目：“搜索”功能----超鏈接比較有名的搜索網(wǎng)站，如“中學(xué)化學(xué)課堂網(wǎng)”、“化學(xué)奧秘網(wǎng)”等等，教會(huì)學(xué)生如何去獲得有關(guān)的信息資源，并教會(huì)學(xué)生如何去利用這些資源?！傲粞园濉惫δ?---提供生生交互和師生交互的空間?！熬W(wǎng)上交作業(yè)”功能----學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)交作業(yè)。12/23/202229天津津南化學(xué)課題報(bào)告探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型

課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課》探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型

課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課》

從鎂和鋁課件的基本設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程圖中可以看出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是對(duì)傳統(tǒng)教育方法的補(bǔ)充和升華。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更注重以學(xué)為中心；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，即：學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流；同時(shí)還強(qiáng)調(diào)利用多種信息資料來(lái)支持“學(xué)”。從而能在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，更好的體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。

12/23/202230天津津南化學(xué)課題報(bào)告探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)反饋型

課例2高二化學(xué)《鎂和鋁總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課》四、課題實(shí)驗(yàn)成果

1、教師的教育科研意識(shí)顯著增強(qiáng)，教育科研能力得到一定提高，不少教師積極學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身教改實(shí)驗(yàn)，并寫出不少教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作了一些教學(xué)課件，使化學(xué)教學(xué)形象直觀，增大課容量。

2、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，“組織網(wǎng)上討論”，通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”，側(cè)重解決較高級(jí)認(rèn)知能力的培養(yǎng)問(wèn)題。如落實(shí)分析、綜合、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)目標(biāo)，在機(jī)機(jī)交互的活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能參與問(wèn)題的研究與探索，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、思維碰撞后的快感。

12/23/202231天津津南化學(xué)課題報(bào)告四、課題實(shí)驗(yàn)成果

1、教師的教育科研意識(shí)顯著增強(qiáng)四、課題實(shí)驗(yàn)成果

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師的作用、學(xué)生的地位發(fā)生了變化，真正實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師幾乎是把學(xué)生所有的感覺(jué)器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，用高超的技巧將學(xué)生的才智與計(jì)算機(jī)交互式多媒體技術(shù)密切結(jié)合，從而最大限度地減少了教學(xué)時(shí)間的無(wú)效消耗，增加了課堂教學(xué)的容量和知識(shí)密度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解、吸收知識(shí)的速度，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛力，訓(xùn)練、強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和獨(dú)立性。12/23/202232天津津南化學(xué)