一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。2、抓重點(diǎn)詞句，品析感悟課文中動(dòng)物們的不同表現(xiàn)，能大致體會(huì)“遇到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想想，多問幾個(gè)為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是弄明白“咕咚〞到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚〞聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題師：小朋友們，如果將一塊小石子投進(jìn)裝滿水的水桶里，會(huì)發(fā)出什么聲音？〔咚、咕咚〕正是這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中中的一群動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。板書課題《咕咚》，齊讀。二、整體感知1、請(qǐng)大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚〞是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用“—〞劃出來(lái)。2、交流反應(yīng)a、 指名分段讀課文，師生共同正音。b、 指名答復(fù)第2個(gè)問題三、品讀課文〔圖文結(jié)合〕一〕、出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？課文哪兩個(gè)自然段是寫這幅圖的？自由讀這兩個(gè)自然段，拿起筆，劃出小兔當(dāng)時(shí)心里很害怕的詞句。2、反應(yīng)交流。理解“拔腿就跑〞。你有過(guò)拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？〔師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷〕小兔為什么拔腿就跑呢？可見這“咕咚〞聲實(shí)在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰(shuí)來(lái)試試？指導(dǎo)朗讀。2、在小兔的眼里，這“咕咚〞是什么？3、小猴聽到小兔的叫聲，認(rèn)為這“咕咚〞又是什么？〔是一種很可怕的東西，而且還追它們來(lái)了〕誰(shuí)能學(xué)著小猴的樣子，也來(lái)叫一叫〔自由讀，指名讀，分組讀〔二〕、出示第二幅圖師：小猴子那可怕的聲音震動(dòng)了整個(gè)森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時(shí)，在大伙的眼里這“咕咚〞又是什么？〔是一種很可怕的東西，好似是要來(lái)吃他們啦！〕指導(dǎo)朗讀：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！〞自由讀，指名讀，男女聲賽讀分角色朗讀1—4自然段?！踩场⒊鍪緢D三師：就這樣一聲很平常的“咕咚〞聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么重量級(jí)的人物也怎么樣了？正當(dāng)整個(gè)森林亂轟轟一片時(shí)，誰(shuí)出來(lái)穩(wěn)定大家的情緒呀？〔野?！吵鍪緢D二和圖三，比擬這兩幅圖，小動(dòng)物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？引讀：是啊，野牛不慌不忙地?cái)r住大象，問：“———〞大象說(shuō)：“————〞野牛非常冷靜地問大伙兒：“———〞大伙答復(fù)說(shuō)：“—————————〞野牛非常沉著地問小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎？〞小猴說(shuō)：“———“最后，野牛非常理智地問兔子：“—〞兔子說(shuō)：“———————————〞〔四〕、出示圖四師：于是在兔子的帶著下，大家來(lái)到了湖邊，這時(shí)，他們看到了什么？聽到了什么？又會(huì)說(shuō)什么呢？了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛剛的行為實(shí)在是太可笑了！四、拓展延伸1、在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？板：沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？板書設(shè)計(jì)：咕咚兔子拔腿就跑小猴跟著跑沉著冷靜大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋野牛攔、問一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。2、理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：是弄明白“咕咚〞到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚〞聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學(xué)思路：先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶〞帶“放〞的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來(lái)了》。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、上新課前，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假設(shè)你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？〔咚，咕咚?！场舶鍟汗具恕尘褪沁@聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？〔想好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2、這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚〞是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍山羊、大象和野牛這些動(dòng)物〕三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1、標(biāo)好自然段的序號(hào)。2、畫出你不理解的字、詞。3、指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4、出示小黑板，思考答復(fù)下列問題。全文共有 個(gè)自然段， 幅圖，講了 聽到“咕咚〞的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來(lái) 、 、 、 、 也跟著跑，只有 沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣〞的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。圖意參考：1、兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚〞聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2、聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3、大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚〞在哪里，誰(shuí)看見了？4、兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚〞是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過(guò)渡。剛剛，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚〞聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？〔想〕老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚〞是什么？2、這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1、〔出示掛圖1〕這幅圖講了什么？〔小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚〞聲，嚇了一跳，拔腿就跑〕2、小兔為什么跑？〔它認(rèn)為咕咚可怕極了〕3、它有沒有仔細(xì)看一下？〔沒有〕4、木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚〞一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？〔害怕〕5、從哪兒可以看出來(lái)？〔嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫〕〔隨機(jī)理解：拔腿就跑〕6、它邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？〔對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚'可怕極了。〞理解：這里的“咕咚"是指一種東西的'名稱〕7、指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚'/可怕極了！〞〔注意停頓、重音、語(yǔ)氣〕三、閱讀課文三、四自然段。1、〔出示掛圖2〕這幅圖講了什么？〔聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了?！?、小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來(lái)的？〔小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚〞追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚'來(lái)了，大家快跑哇！〞可以看出〕3、“咕咚〞追它們來(lái)了，小猴子心里會(huì)怎樣？〔非常害怕〕4、指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，’咕咚'來(lái)了，大家丨快跑哇！〃〔注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了〞和“快跑哇〞音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)5、 小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！〔放第四自然段的配樂朗讀錄音〕6、 這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃?？“大伙兒〃指誰(shuí)？〔有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚'來(lái)了！〃“大伙兒〃指狐貍、山羊、小鹿〕7、 它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？〔它們認(rèn)為“咕咚〃是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了〕8、 比擬“兔子〃“小猴〃“大伙兒〃說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？〔小兔子只是說(shuō)“咕咚〃可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚〃追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為“咕咚〃吃它們來(lái)了。它們把“咕咚〃越傳越厲害〕9、 分角色朗讀“兔子〃“小猴〃“大伙兒〃說(shuō)的話。10、 就這樣，很平常的一聲“咕咚〃聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)，就連大象也怎樣了？〔跟著跑起來(lái)〕四、 閱讀課文第五自然段。1、 〔出示掛圖3〕這幅圖講了什么？〔野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕ㄔ谀睦?？誰(shuí)看見了？〕2、 野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？〔野牛想搞清楚“咕咚〃是什么。它攔住了大伙兒〕3、 〔出示“攔住〃一詞〕你會(huì)做“攔〃的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？〔讓學(xué)生通過(guò)演示理解〕4、 野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？〔指導(dǎo)學(xué)生用“先問 ，再問 、 、 、 ，最后問 〃的句式答復(fù)。〕5、 分角色朗讀“野牛〃的問話和“大象〃“兔子〃的答話。五、 閱讀課文六、七自然段。1、〔出示掛圖4〕這幅圖講了什么？〔大伙兒知道“咕咚〃的真相后，笑了〕2、大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？〔出示課文第六自然段和第一自然段〕指導(dǎo)學(xué)生比擬朗讀后思考：〔1〕木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？〔木瓜熟透了〕〔2〕木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？〔從高高的樹上掉下來(lái)撞擊水面〕〔3〕“咕咚〞究竟是什么？〔“咕咚〞是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音〕3、知道了“咕咚〞的真相后，它們都怎樣呢？〔大伙兒你看看我，我看看你，都笑了〕4、這里的“大伙兒〞指誰(shuí)？為什么都笑了？〔“大伙兒〞指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚〞是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛剛的行動(dòng)十分可笑，所以笑了〕5、這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？〔誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事情真相〕六、總結(jié)課文。1、這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚〞的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚〞非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來(lái)，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。