江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（含答案）

學習考試復(fù)習備考資料-（試卷或考點）考試備考資料（習題試卷、考點）江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（歸類較全題庫）2015江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（歸類較全題庫一、是非題：.自閉癥學生的智力很多是較低，也有一些學生智力是超常的。（）是.智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應(yīng)能力障礙（）否.我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進行界定。（）是.患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東西似的。（）是.學習障礙是一種遺傳疾?。ǎ┓?我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進行界定。（）是.聽障學生的教育目標只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規(guī)律。（）是或否都是錯.既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。（）否.學習障礙是一種遺傳疾病（）否.學習障礙的學生應(yīng)該獨立編班。（）否.若要鑒定一個學生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。）是.頻率越高，人耳聽到的聲音音調(diào)也越高；頻率越低，聽到的聲調(diào)也越低。（）是.物理和職業(yè)治療師對于這些兒童的運動技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并不需要與教師、其他專家、家長們共同協(xié)作。（）否.生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（）是.對于那些在語言表達上存在困難的肢體障礙兒童，應(yīng)該為他們提供擴音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見的擴音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語輸出能力的相關(guān)電子設(shè)備。（）是.視覺障礙學生是指因視力損失原因或視野縮窄，無法像其它一般學生一樣進行學習、工作與活動（）是或否都是錯.一個聽力損失90%以上的人，可以聽到較大聲的談話。 （）是.學習障礙具有內(nèi)隱性，學習障礙是大腦功藝出現(xiàn)異常，大腦不趁直接觀察到，人們直接觀察的是學習成績、行為特征。（）是.積極的面對情緒行為障礙學生問題挑戰(zhàn)的關(guān)鍵是態(tài)度，即區(qū)別性接納和同感關(guān)系的建立。（ ）是.智力障礙不是單獨一種疾病，而是多種原因所致的綜合征。（）是.家校合作對支援有特殊教育需要的學生，起不到太大的作用。（）是或否都是錯.運動障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不同程度的運動功能障礙。（）是.因發(fā)育遲緩、神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或者骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)異?；驓埲?，而喪失其部分或全部的功能，導(dǎo)致在日常生活上，無論衣、食、住、行、教育與職業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱為肢體障礙（）. 是或否都是錯.情緒與行為障礙學生的類型可分為非社會性行為、反社會性行為兩類（）是二、單選題

江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（歸類較全題庫）.自閉癥最早是（）學者發(fā)現(xiàn)的。LeoKanner.助聽器保護最重要的因素是：（）防潮.智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計算應(yīng)該為（）2.27%.語言殘疾是指由于各種原因，導(dǎo)致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）嚴重口吃.我國（）法保障了自閉癥學生的接受教育的權(quán)利。 《中華人民共和國殘疾人保障法》.聽覺障礙學生思維最大的特點是：（）直觀形象思維.某小學四年級學生胡某，進行韋氏兒童智力量表測試，IQ為72,屬（）智力正'常.近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長，造成屈光不正，影像的焦點投射在視網(wǎng)膜。（）前面.“正?；\動”最早產(chǎn)生于：（）北歐.肢體障礙的特征包括（）運動障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙.學習障礙者都存在（） 智力結(jié)構(gòu)不平衡.學習障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。綜合.聽覺障礙是否導(dǎo)致言語障礙，取決于：（） 障礙發(fā)生的年齡.情緒與行為障礙的成因包括有（） 社會因素.調(diào)整教學策略不包括：（）最少限制的環(huán)境.班級經(jīng)營是為特殊學生創(chuàng)造一個支持性環(huán)境融合學習的重要手段，班級經(jīng)營包括：（） 同學關(guān)系經(jīng)營、物理環(huán)境規(guī)劃、親師溝通、班級團輔、多層次教學.2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）四級.學習障礙的實質(zhì)是：（） 學習不用功或不得其法.下列哪一個是屬于情緒行為障礙學生的鑒定標準之一：（） 除在學校外，至少在其它一個情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者.某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標準，測得兩眼裸眼視力分別為：0.05與0.1,屬于。（）一級低視力.美國電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）自閉癥（要選下面那個自閉癥）.學校無障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）教學的物理環(huán)境.我們普遍認為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。 三歲.對肢體障礙兒童的評量應(yīng)該堅持的原則（） 醫(yī)教結(jié)合和全面評估.2005年4月初，國家教育部、中國殘聯(lián)、團中央、全國婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號召全國青少年向身殘志堅的書畫家（）學習。李智華.為肢體障礙學生創(chuàng)設(shè)基本的無障礙環(huán)境是學校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，以下哪種設(shè)置（）屬于學校接納肢體障礙學生融入學校教育的保證。 無障礙衛(wèi)生間.情緒行為障礙的特征包括（）學業(yè)失敗、內(nèi)隱性行為障礙、社會技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙.目前我國學生行為問題的檢出率是（）在6%?22%之間.肢體障礙兒童的運動技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學校學習階段，除了班主任、科任老師、其他專家以及家長的配合，還需要（）給予專業(yè)的建議。物理和職業(yè)治療師.肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，還需要接受（）o康復(fù)訓(xùn)練.由于肢體障礙而導(dǎo)致的肌肉無力、不自主運動和手指配合不協(xié)調(diào)等的兒童可以依靠一些書寫輔助系統(tǒng)來完成學校和家里的書寫任務(wù)。例如：（）特制的握筆器

江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（歸類較全題庫）三、多選題.情緒與行為障礙的成因包括有（）生理因素心理因素社會因素認知能力.肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，需要在（）能力方面擴充相關(guān)知識。運動技巧和靈活性自理技能社交情緒調(diào)整心理健康.學習障礙的診斷標準是：（）智力標準學業(yè)不良標準學習過程異常出現(xiàn)問題行為.我國的智力殘疾診斷標準（）是指智力顯著低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間（18歲之前）此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持.為了滿足智力障礙學生的特殊教育需求，學校的調(diào)整包括：（）調(diào)整學生調(diào)整學習環(huán)境調(diào)整課程調(diào)整教學策.融合教育中，作為教師，我們可以做的有哪些？（）根據(jù)學生的能力調(diào)整課程內(nèi)容依據(jù)學生的需求，給學生搭配一個好的同桌將學生的座位調(diào)到第一排給學生安排力所能及的任務(wù)，讓他有機會參與班級活動.自閉癥的行為特征有哪些？（）社會交往有障礙語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為智力低下.肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）隨班就讀

江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（歸類較全題庫）特教班特殊學校在家學習.融合教育者主張：（）鼓勵自然的支持調(diào)整教室生態(tài)調(diào)整教師角色促進教師以及同伴對個別差異的理解、尊重與欣賞采取彈性的、開放的、啟發(fā)的教學策略.腦癱的成因包括有（）產(chǎn)前因索（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素）產(chǎn)時因素（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦?。┯變浩谕鈧?常見的結(jié)構(gòu)性視覺障礙成因中，包括：（）白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃母變性癥老花眼斜視.智力障礙學生的特質(zhì)，認識功能方面包括：（）注意力短暫且不易集中記憶力差學習遷移與類化能力較弱自我控制能力較低.一般常見的肢體障礙類別包括：（）腦癱脊柱裂肌肉營養(yǎng)不良脊髓損傷身體病弱兒童.為做好學校的無障礙心理環(huán)境建設(shè)，全校形成（）不可或缺。調(diào)整課程與教學融洽的學伴關(guān)系融洽的家校關(guān)系融洽的師生關(guān)系.美國將自閉癥歸為（）障礙，我國將自閉癥歸為（）障礙。廣泛性發(fā)展障礙精神類殘疾第4頁第4頁

江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（歸類較全題庫）肢體障礙智力障礙.聽障學生融合教育的主要益處有：（）持續(xù)強化與健聽學生的關(guān)系形成廣泛的交往技能接觸不同的言語風格和健聽生開展學業(yè)競賽.情緒與行為障礙學生的特殊需求有哪些？（）長期的階段性輔導(dǎo)藥物治療處理心理治療親職教育特殊教育全校性的支持處理.情緒與行為障礙學生的鑒定、安置與輔導(dǎo)流程包括哪些步驟（）篩選：轉(zhuǎn)介資料搜集與建立鑒定診斷處遇教學與輔導(dǎo)安置.學習障礙是（）造成的。遺傳物理環(huán)境有害因素腦傷和疾病感染大腦皮層功能失調(diào)早期教養(yǎng)不當.行為矯正技術(shù)的步驟有（）查明教學對象的起點行為為教學過程擬定終點目標為教學過程編訂過渡目標追蹤檢查教學效果總結(jié)性評價.我國對情緒行為障礙的界定是：“主要發(fā)生在兒童及少年期的行為偏離”。主要表現(xiàn)有：（）不良行為動作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲、手淫…等退縮行為生理心理性行為異常無法學習又不能以智力、知覺、或健康因素加以說明者習慣性品行問題或違法行為：如經(jīng)常說謊、逃學、偷竊、打架、破壞財物等

江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（歸類較全題庫）.視覺障礙導(dǎo)致的問題有（）不能判斷眼前的危險程度限制了患者快速移動的能力阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認知學習能力和智能的發(fā)展會在某種程度上影響孩子的心理發(fā)展一、是非題（每題5分，共5題）1、智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應(yīng)能力障礙（）（5分）否2、學習障礙是一種遺傳疾?。ǎ?分）否3、我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進行界定。（）（5分）是4、聽障學生的教育目標只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規(guī)律。（）（5分）否5、既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。（）（5分）否二、單選題（每題5分，共10題）1、智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計算應(yīng)該為（）（5分）2.27%2、肢體障礙的特征包括（）（5分）運動障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙3、學習障礙者都存在（）（5分）智力結(jié)構(gòu)不平衡4、學習障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。（5分）綜合5、聽覺障礙學生思維最大的特點是：（）（5分）抽象思維6、聽覺障礙是否導(dǎo)致言語障礙，取決于：（）（5分）障礙發(fā)生的年齡7、情緒與行為障礙的成因包括有（）（5分）社會因素8、調(diào)整教學策略不包括：（）（5分）最少限制的環(huán)境9、班級經(jīng)營是為特殊學生創(chuàng)造一個支持性環(huán)境融合學習的重要手段，班級經(jīng)營包括：（）（5分）同學關(guān)系經(jīng)營、物理環(huán)境規(guī)劃、親師溝通、班級團輔、多層次教學10、2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）（5分）四級三、多選題（每題5分，共5題）

江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（歸類較全題庫）1、自閉癥的行為特征有哪些？（）（5分）社會交往有障礙語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2、肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）（5分）隨班就讀特教班特殊學校在家學習3,融合教育者主張：（）（5分）鼓勵自然的支持調(diào)整教室生態(tài)調(diào)整教師角色促進教師以及同伴對個別差異的理解、尊重與欣賞采取彈性的、開放的、啟發(fā)的教學策略4、腦癱的成因包括有（）（5分）產(chǎn)前因素（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素）產(chǎn)時因素（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期室息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦病）5、常見的結(jié)構(gòu)性視覺障礙成因中，包括：（）（5分）白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥斜視一、是非題（每題5分，共5題）1、學習障礙是一種遺傳疾?。ǎ?分）否2、學習障礙的學生應(yīng)該獨立編班。（）（5分）否3、若要鑒定一個學生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。（）（5分）是4、頻率越高，人耳聽到的聲音音調(diào)也越高：頻率越低，聽到的聲調(diào)也越低。（）（5分）是5、患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東西似的。（）（5分）是二、單選題（每題5分，共10題）1、智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計算應(yīng)該為（）（5分）2.27%2、語言殘疾是指由于各種原因，導(dǎo)致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）（5分）嚴重口吃3、學習障礙者都存在（）（5分）智力結(jié)構(gòu)不平衡4、學習障礙的實質(zhì)是：（）（5分）學習不用功或不得其法5、下列哪一個是屬于情緒行為障礙學生的鑒定標準之一：（）（5分）除在學校外，至少在其它一個情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者6、聽覺障礙是否導(dǎo)致言語障礙，取決于：（）（5分）障礙發(fā)生的年齡7、某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標準，測得兩眼裸眼視力分別為：0.05與0.1,屬于。（）（5分）一級低視力8、美國電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）（5分）自閉癥9、近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長，造成屈光不正，影像的焦點投射在視網(wǎng)膜。（）（5分）前面10、調(diào)整教學策略不包括：（）（5分）最少限制的環(huán)境三、多選題（每題5分，共5題）1、智力障礙學生的特質(zhì)，認識功能方面包括：（）（5分）注意力短暫且不易集中記憶力差學習遷移與類化能力較弱2、肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）（5分）隨班就讀特教班特殊學校在家第7頁第7頁江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（歸類較全題庫）學習3、一般常見的肢體障礙類別包括：（）（5分）腦癱脊柱裂肌肉營養(yǎng)不良脊髓損傷4、學習障礙的診斷標準是：（）（5分）智力標準學業(yè)不良標準學習過程異常5,我國的智力殘疾診斷標準（）（5分）是指智力顯著低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間（18歲之前）此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持一、是非題（每題5分，共5題）1、智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應(yīng)能力障礙（）（5分）否2,物理和職業(yè)治療師對于這些兒童的運動技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并不需要與教師、其他專家、家長們共同協(xié)作。（）（5分）否3、生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（）（5分）否4、既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。（）（5分）否5、對于那些在語言表達上存在困難的肢體障礙兒童，應(yīng)該為他們提供擴音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見的擴音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語輸出能力的相關(guān)電子設(shè)備。（）（5分）是二、單選題（每題5分，共10題）1、自閉癥最早是（）學者發(fā)現(xiàn)的。（5分）LeoKanner2,助聽器保護最重要的因素是：（）（5分）防潮4、學校無障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）（5分）教學的物理環(huán)境5、我們普遍認為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。（5分）三歲6、我國（）法保障了自閉癥學生的接受教育的權(quán)利。（5分）《中華人民共和國殘疾人保障法》7、某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標準，測得兩眼裸眼視力分別為：0.05與0.1,屬于。（）（5分）一級低視力8、對肢體障礙兒童的評量應(yīng)該堅持的原則（）（5分）醫(yī)教結(jié)合和全面評估9、 9、2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）（5分）四級10、2005年4月初，國家教育部、中國殘聯(lián)、團中央、全國婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號召全國青少年向身殘志堅的書畫家（）學習。（5分）李智華三、多選題（每題5分，共5題）1、自閉癥的行為特征有哪些？（）（5分）社會交往有障礙語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2、肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，需要在（）能力方面擴充相關(guān)知識。（5分）運動技巧和靈活性自理技能社交情緒調(diào)整心理健康3、為做好學校的無障礙心理環(huán)境建設(shè)，全校形成（）不可或缺。（5分）融洽的學伴關(guān)系融洽的家校關(guān)系融洽的師生關(guān)系4、融合教育者主張：（）（5分）鼓勵自然的支持調(diào)整教室生態(tài)調(diào)整教師角色促進教師以及同伴對個別差異的理解、尊重與欣賞采取彈性的、開放的、啟發(fā)的教學策略江蘇省中小學教師融合教育競賽題庫（歸類較全題庫）5、美國將自閉癥歸為（）障礙，我國將自閉癥歸為（）障礙。（5分）廣泛性發(fā)展障礙精神類殘疾一、是非題（每題5分，共5題）1、自閉癥學生的智力很多是較低，也有一些學生智力是超常的。（）（5分）是2、因發(fā)育遲緩、神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)的異?；驓埲保鴨适洳糠莼蛉康墓δ?，導(dǎo)致在日常生活上，無論衣、食、住、行、