




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
第第頁共23頁要》)。這里,在“基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)分開來了。實施新課程,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能?!皩W(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人閱歷的繼承,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)覺、探究的實踐活動。因此,本次課程改革使我們在信息化的背景下回來“學(xué)習(xí)”的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),更多地是在發(fā)覺、探究的實踐活動中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的學(xué)問,學(xué)習(xí)生存的技能,學(xué)習(xí)生命的意義在于學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)學(xué)問和練技能任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)價值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開情感看法與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的??偠灾抡n程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想。好用新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會6科技發(fā)展快速的新時代,學(xué)問發(fā)展也日新月異,現(xiàn)階段的人才,必需擅長學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)建。現(xiàn)代教化觀念強調(diào)以學(xué)生為主,要求受教化者不僅是學(xué)到什么,更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出,“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷”。近幾年來,旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)實力的學(xué)法指導(dǎo)的探討和實踐已是基礎(chǔ)教化改革的一個熱門課題,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣闊教化工作者的共識。學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀學(xué)生之所以成果優(yōu)秀,重要緣由之一,是因為他們學(xué)習(xí)方法比較科學(xué);學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難,也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速發(fā)展,老師必需加強學(xué)法指導(dǎo)。一、更新觀念、變更教法課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的相統(tǒng)一關(guān)系。聞名的教化家陶行知先生說:“教的法子要依據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何進行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),首先必需從老師的“教”起先。1、備課:變備教材為備學(xué)生老師在備課過程中備教的方法許多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達實力(如語言應(yīng)簡明扼要、精確、生動等),留意到試驗操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟,留意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清楚、工整等),也留意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要依據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到視察實力、想象實力、思維實力、推理實力及總結(jié)歸納實力的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸,不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)問的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)實力的培育。2、上課:變“走教案”為生成性課堂教學(xué)過程是一個極具改變發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必定有很多非預(yù)期的因素,即便老師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、主動性都充分發(fā)揮時,實際的教化過程遠遠要比預(yù)定的、安排中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素,展示自己敏捷的教學(xué)機靈,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,老師要創(chuàng)建民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。假如我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問題,老師不回答,不予理睬,或立刻表現(xiàn)出不興奮,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性肯定大打折扣。因而要讓我們的課堂充溢生氣,師生關(guān)系肯定要開放,老師要在教學(xué)中真正建立人格同等、真誠合作的民主關(guān)系。同時老師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長,因?qū)W而教,樹立隨時捕獲教學(xué)機會的意識,就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩,更加充溢朝氣,也更能展示老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是依據(jù)自已的理解回答。答案肯定會是豐富多彩,這可以作為我們老師的教學(xué)資源。老師依據(jù)這些答案賜予確定、或賜予引導(dǎo),使學(xué)生的思想相識在老師的確定或引導(dǎo)中得到提高。要促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成,還要充分發(fā)揮老師的教學(xué)才智,老師對教化過程的超群把握就是對這種動態(tài)生成的把握。二、活躍思維、變更學(xué)法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能提高學(xué)習(xí)效率,能使學(xué)生的才智得到充分發(fā)揮,能把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力,而拙劣的學(xué)習(xí)方法(如死記硬背)學(xué)習(xí)效率低,學(xué)生的才智得不到發(fā)揮。所以,假如我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果了。下面就平常積累的幾點方法排列如下:1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣避開機械性學(xué)習(xí),實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對學(xué)問的機械性、生硬性記憶,其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對學(xué)問駕馭程度和效率的低下,另一方面也將嚴(yán)峻影響運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題實力的發(fā)揮?,F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)要實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),強調(diào)理解對學(xué)問保持和應(yīng)用的作用,即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí),而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),不是為了對單個學(xué)問點的駕馭而學(xué)習(xí),而是為了實現(xiàn)對學(xué)問點間的貫穿性理解而學(xué)習(xí),這些均須要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性,這是實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、要多說教學(xué)中老師要激勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進行簡潔的推斷、推理,從而駕馭最基礎(chǔ)的學(xué)問,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于剛好訂正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。老師可以依據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的老師在教學(xué)中只滿意于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的依次如何,老師不太留意。這樣無助于學(xué)生思維實力的培育。數(shù)學(xué)老師要激勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有依次地講解并描述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,老師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培育學(xué)生的邏輯思維實力。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實,過去不少老師創(chuàng)建了許多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,老師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。3、克服思維定勢的影響,培育求異精神和發(fā)散思維實力“定勢”的作用有主動和消極性兩種表現(xiàn),我們應(yīng)當(dāng)利用“定勢”的主動性作用,克服“定勢”的消極性影響。在學(xué)問遷移實力的形成過程中,既要培育解決類似問題的“定勢”,形成學(xué)問遷移的一般性規(guī)律和方法,又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的實力,要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與實力,這也是培育學(xué)問遷移實力的重要要求。學(xué)問的遷移要求對學(xué)問呈現(xiàn)的情境和學(xué)問轉(zhuǎn)換要敏捷處理,而不是生搬硬套。假如變換的問題樣式和情境無法被吸納人認知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題,便要求我們對這個問題進行再處理,再變換或嘗試與另一認知結(jié)構(gòu)對接,形成從不同角度分析、遷移學(xué)問解決問題的意識和實力。4、學(xué)會用正確的方法聽課不是上幼兒園就起先聽課了嗎?誰不會聽課呢?但事實上并不是全部的學(xué)生都能用正確的方法聽課,這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。首先、做好課前打算,包括心理上的打算、學(xué)問上的打算、物質(zhì)上的打算、身體上的打算等;其次、要用心聽講,盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),參加課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動,不要只背結(jié)論,數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的須要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,老師要主動引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)概念的建立過程,這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,加深對概念的理解,而且有利于培育了學(xué)生的參加意識。第三、學(xué)生還要剛好做好各種標(biāo)記、批語,有選擇地記好筆記。第四、要指導(dǎo)學(xué)生肯定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣?,F(xiàn)在學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個習(xí)題簿子,做作業(yè)用到它,而后就放置一邊。這是一個很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前肯定要仔細地閱讀例題,結(jié)合老師課堂講授,把學(xué)問梳理一遍,之后再去做作業(yè),就會少走彎路,既保證了作業(yè)質(zhì)量,又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。5、課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)學(xué)問與社會生產(chǎn)實踐、生活實際親密地聯(lián)系起來,幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)學(xué)問的理解,擴大文化科學(xué)學(xué)問的眼界,拓寬思路,激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)愛好,培育自學(xué)實力與習(xí)慣,增長工作才能。這也就是常說的:“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外出人才”。但課外閱讀要有老師的正確指導(dǎo),才能
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 實驗13 簡易滅火器的設(shè)計與制作-中考化學(xué)實驗精講精練(解析版)
- 臨泉租店面合同范本
- 醫(yī)美租賃維修合同范例
- 信息技術(shù)融合初中體育教學(xué)視域下中學(xué)生體能訓(xùn)練策略探析
- 企業(yè)股東合作合同范例
- 2025年船底防污漆項目建議書
- 軍隊文職知識點-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)必背考點
- 鉚工技能培訓(xùn)
- 述職報告:個人能力展示
- 交通流量優(yōu)化調(diào)度方案
- 《信息論緒論》課件
- 《雷達原理》課件-3.6.3教學(xué)課件:PD雷達工作原理
- GA/T 2149-2024機動車駕駛?cè)税踩逃W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置規(guī)范
- 企業(yè)環(huán)保知識培訓(xùn)課件
- 《超市員工禮儀培訓(xùn)》課件
- 甲肝流行病學(xué)
- Unit 3 Food and Culture Using Language 課件英語人教版(2019)選擇性必修第二冊
- 卵巢囊腫中醫(yī)治療
- 《Origin的使用方法》課件
- 2024年項目投資計劃書模版(三篇)
- 廉政教育培訓(xùn)
評論
0/150
提交評論