高考語文作文審題立意專題復習課件25張

作文審題立意專題復習教學目標1.區(qū)分單則材料和多則材料的不同審題方法。2.針對學生問題，引導學生合理表達立意思維。知識點回顧01

任務驅(qū)動型作文，全稱是新材料任務驅(qū)動型作文，是指在材料中增加“任務驅(qū)動指令”，要求緊扣材料內(nèi)容完成寫作任務的作文形式。其本質(zhì)依然是材料作文，只是在材料的基礎上，增加了明確的指向性任務，意在增強寫作的目的性，也能防止套作。這種作文題重在考查學生對于事物或社會現(xiàn)象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。任務驅(qū)動型作文，提供了明確的交際語境,將話題內(nèi)容、作者身份、讀者對象、寫作目的、寫作文體、語言風格等作為題目的“規(guī)定成分”出現(xiàn),考查考生根據(jù)寫作任務語境去設計寫作主題、選擇材料、選擇材料的呈現(xiàn)方式(文體)和語言表達風格等的能力。1.審題三原則整體性原則審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、跑題等現(xiàn)象。多向性原則一般來說，材料作文中的材料所蘊含的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學會多角度審視材料。篩選性原則因為從材料中獲得的觀點可以有多樣性，因此，在進入寫作時對所提煉的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選時要注意三點：①服從材料的整體；②觀點比較新穎；③有理可講，有話可說。2.立意四原則準準確、鮮明。立意準確就是準確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明確”?！八枷虢】怠本褪且w現(xiàn)時代的正能量，抒發(fā)積極健康的感情。穩(wěn)理性、穩(wěn)妥。所持觀點中肯，不走極端。用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點來分析問題，行文縝密妥當。深深刻、集中?！吧羁獭敝刚撟C觸及事物或問題的本質(zhì)，能揭示問題產(chǎn)生的原因，能提出解決問題的思路或方法，觀點具有啟發(fā)性?！凹小敝缸魑膰@一個主題深入開掘，不旁敲側(cè)擊，不零亂分散。新新穎、獨到。指觀點、材料、論證過程新鮮有創(chuàng)意，有個性特點，能給人以新鮮的心靈感受與教益；但“新”建立在寫作者對社會、生活、事物所具有的獨到、深刻的認識與理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。三、審題方法1.主旨領悟法（提煉中心）2.關鍵詞句法3.由果溯因法4.寓意揭示法（由物及人）5.對象切入法6.求同存異7.尋找關系考題及問題回顧02（3.6周考）成都七中入學考試作文題：北京冬奧會開幕式上，從二十四節(jié)氣開啟冬奧會開幕式倒計時，到“黃河之水天上來”幻化成破冰五環(huán)，從運動員走過的冰雪雕刻的“中國門”和“中國窗”，到焰火打造出的“空中迎客松”……中國的文化元素貫穿于整個開幕式的始終，向全世界展現(xiàn)著中國文化的獨特魅力，獲得了海內(nèi)外觀眾的無數(shù)贊許。近年來，故宮博物院文創(chuàng)開發(fā)風生水起，朝服布包、彩繪陶人俑晴雨傘，故宮建筑微雕等很多“爆款”潮品早已名聲在外……中國風搭配時尚感的“潮”式表現(xiàn)，讓中國傳統(tǒng)文化元素融入到了當代生活，獲得了越來越多的認同，也成為年輕人表達自我的方式。某報舉行“中國傳統(tǒng)文化的當下認同”主題征文活動，請結(jié)合上述材料寫一篇文章，表達你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考立意及思路：1.由材料到現(xiàn)實，列舉關于傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活的素材2.點明傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活中受歡迎的原因；3.如何讓傳統(tǒng)文化得到廣泛認同，尤其是年輕人的認同，甚至走出國門，走向世界。審題及寫作問題：1.主題詞準確，但容易“貍貓換太子”，且較多同學擴寫材料；2.只舉例，不分析；3.大多數(shù)學生沒論述受歡迎原因；4.偏重寫傳統(tǒng)文化是什么，文化認同的三個層次（個人、國家、世界），但忽略如何做；5.怎么做這個問題上，個別同學能寫到創(chuàng)新，但較淺顯，且不與傳承結(jié)合。2.22語文月考材料一：兼聽則明，偏聽則暗。材料二：考察一個人判斷力，主要考察他信息來源的多樣性。有無數(shù)可憐人，長期生活在單一信息里，而且是一種完全被扭曲顛倒的信息。這是導致人們愚昧且自信的最大原因。材料三：當個人為孤立個體時，有著自己鮮明的個性特征；當個人融入群體后，其所有個性都會被群體湮沒，個體思想就會迅速被群體思想取代。材料一：兼聽、偏聽材料二：信息材料三：個體、群體、思想尋找三則材料之間的關系，在關鍵詞中建立聯(lián)系來立意。審題問題：1.只寫到其中一則材料，尤其是材料一。2.材料的關鍵詞概括不到位；3.理不清三則材料的關系。參考立意：1.在“亂花漸欲迷人眼”的信息世界里,青年人應該恪守追求真理，尊重事實，敬畏常識，講求邏輯的思想底線；2.對于網(wǎng)絡空間中的蕪雜信息,年輕人不可盲從盲信,要學會甄別取舍,學會獨立思考、理性判斷；3.君子須有不和眾囂、獨具我見的膽識;4.網(wǎng)絡空間,屢有“謠言惑眾”的現(xiàn)象,亟待加強公眾網(wǎng)絡素養(yǎng)教育,以提高辨別網(wǎng)絡信息真?zhèn)蔚哪芰Α?021年10月16日，人民日報微博發(fā)了一條“跨越時空的同一天”的博文，引發(fā)網(wǎng)友熱議。1964年10月16日的《人民日報》報道我國第一顆原子彈爆炸成功；2003年10月16日的《人民日報》報道我國首次載人航天飛行圓滿成功；2021年10月16日的《人民日報》報道神舟十三號發(fā)射圓滿成功。這看似極為巧合，但巧合中又有著深刻的必然。上述材料帶給你怎樣的感悟和認識？請寫一篇文章。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。真題演練032021年全國新高考卷一閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1.材料解讀：人的身體每天都是變化的，眼睛不明亮可以變得明亮，耳朵不靈敏可以變得靈敏。但是如果生來身體就很強壯的人如果濫用強力那么他的強也會變?nèi)?，天生體弱的人如果勤苦鍛煉也會變得身體強壯。強壯的人不必自喜，體弱的人也不必自我悲傷，先天的孱弱或許正是上天要引導我通過努力作為來變強壯。2.參考立意：

強弱可改，事在人為；

在“鍛煉”中成長；

先天不足，后天可補；

自滿者弱，自強者強

鍛身鍛心，強我強國……2018年全國卷三閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。時間就是金錢，效率就是生命——特區(qū)口號，深圳，1981綠水青山也是金山銀山——時評標題，浙江，2005走好我們這一代人的長征路——新區(qū)標語，雄安，2017要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題相異點第一則第二則第三則相同點深圳口號艱難起步，改革開放剛剛開始，追求高速發(fā)展，擺脫貧窮是主旋律。浙江口號調(diào)整腳步，改革開放必須繼續(xù)前行，但要重視人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展。雄安口號邁開大步，進入新時代，接力奮斗，砥礪前行，將改革開放進行到底。不忘初心，改革開放永不停步。(論點)參考立意：

1.轉(zhuǎn)變思路，與時代接軌；

2.把握時代脈搏，承擔青年責任；

3.在變革中求發(fā)展，在創(chuàng)新中求跨越；

4.領悟時代精神，唱出時代主旋律；

5.觀念因勢利導，發(fā)展順時而變。課后作業(yè)：2020年江蘇卷——審題立意，寫下提綱根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。同聲相應，同氣相求。人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。

第一句“同聲相應，同氣相求”，出自《周易》，指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴，同樣的氣味能相互融合，即志趣、意見相同的人自然地結(jié)合在一起。讀懂這一句，需要考生有一定的古文積累的功底。

第二句“人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造”，用白話文的形式進一步闡釋，將“同聲”“同氣”界定為人們共同“喜愛的人和事”“同類信息”。此外，后面的“所塑造”，呈現(xiàn)了受這種“同類信息”環(huán)繞后，人們所受的影響，用“塑造”一詞，一定程度上體現(xiàn)出題人的立場，是認為這一影響總體是積極的。

后兩句可看作由材料的核心觀點生發(fā)的具體場景和具體行為。

第三句“智能互聯(lián)網(wǎng)時代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感”可以看作由前兩句核心觀點生發(fā)的具體場景，出題