《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)實錄

《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)實錄《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)實錄1

聽了霍老師《蝙蝠和雷達》一課，專題為“關(guān)注文體語言物質(zhì)，訓(xùn)練言語表達能力”，我個人在聽了這節(jié)課以后，提出了幾個疑問。第一：

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實際上是一個“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的認識過程。為了突破“一問一答”的傳統(tǒng)教法，突出學(xué)生的“主體作用”，老師沒有考慮到如何將教師的提問轉(zhuǎn)化為學(xué)生的質(zhì)疑，沒有明確讀文方向，然后老師沒有扣住貫穿全文的問題，將它作為主線串聯(lián)講讀全過程，達不到訓(xùn)練言語表達能力的目的。

第二、以“字、詞比較分析”突出不了語言基本功訓(xùn)練，也就是說沒有關(guān)注文體語言物質(zhì)。

審視當(dāng)前的語文課，我們追求的是“工具性”與“人文性”的和諧統(tǒng)一。科普類的文章，我們在讓學(xué)生獲得一定的科學(xué)常識后，往往存在忽略文中的字、詞、句、修辭、標點、表達方式等語文形式的現(xiàn)象。課文是借助具體的語言文字介紹科學(xué)常識的。因此，在教學(xué)中，霍老師抓不住語言因素，沒有通過對句、段的分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上了解不了科學(xué)常識。如第三自然段主要寫蝙蝠夜間飛行很靈巧。他沒有要求學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠靈巧的句子讀一讀，看哪個詞最能突出蝙蝠的靈巧?當(dāng)學(xué)生提到“無論…即使…也…、極細”這些詞時，老師進一步設(shè)問：“多靈巧的蝙蝠呀!你能讀出你的驚奇和贊嘆嗎?”將“無論……也……”這個復(fù)句關(guān)系滲透于學(xué)生的朗讀中，

1力求在詞、句的強調(diào)讀中了解蝙蝠夜間飛行的特點。再就是通過引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解“配合、反復(fù)、終于”等詞在文中所含蓋的豐富意義，實現(xiàn)了文本“工具性”與“科學(xué)性”的統(tǒng)一。

第三、注重課外延伸

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。使學(xué)生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。除此老師還有目的地引導(dǎo)學(xué)生想象：你從什么動物身上得到啟示，想發(fā)明什么?以此來培養(yǎng)學(xué)生“敢想、敢說”的能力，進一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。

第四、教師的板書形象化，意境化

小學(xué)生具有喜歡新事物、上課容易視覺疲勞等特點。因此，千篇1律或固定模式的板書勢必會令學(xué)生厭倦。所以教師在設(shè)計板書時，可以運用有趣的字體變化和圖畫等手法進行板書。圖文并茂的板書更能促進學(xué)生的選擇性知覺，使學(xué)生的記憶更牢固、更持久。老師以簡筆畫的形式呈現(xiàn)板書，極好地梳理了課文內(nèi)容，讓人一目了然，也為學(xué)生練習(xí)敘述課文提供了拐棍。

總的來說，整堂課教學(xué)思路較為清晰，由學(xué)生質(zhì)疑的兩個問題攢起課堂，解決不同問題采用不同形式，第一個問題的解決采用自主讀文，完成表格;第二個問題的解決主要以自主讀文，練習(xí)復(fù)述。可以

2說做到了知識滲透與能力培養(yǎng)同步進行。當(dāng)然，沒有盡善盡美的課堂，這堂課也有不足之處，我們認為就是填表格的時候，如果能去掉答案，制作活動的課件，讓同學(xué)們自己做完后再去出現(xiàn)答案，這樣效果會更好，這就有待我們?nèi)ド钽@制作課件的方法。

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學(xué)習(xí)目標：

1.認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重、難點：

在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)時間：兩課時。第一課時

一、以圖為媒，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

二、朗讀課文，讀通讀順

1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2.兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1.課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2.指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學(xué)，自主閱讀

1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

2.默讀

四、

五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào))教學(xué)設(shè)計

試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。5.小結(jié)：

a)出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來研究這些問題。

五、范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點

1.自由讀

七、八自然段，想一想上述問題。2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)嘴巴超聲波天線無線電波障障礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

(蝙蝠)(雷達)b)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的()。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

2.閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3.布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。

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教學(xué)目標：

1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

三、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。2.教學(xué)難點

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

四、教學(xué)準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

五、教學(xué)時間：二課時

第一課時教學(xué)目標：

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意1.自讀課文，排除字詞障礙;

2.師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀

四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。3.生交流自讀情況。

4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標：

1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細品讀

七、八自然段

2.小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的()

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

三、寫生字詞1.認讀生字2.提出難寫的字3.各自說出記字的方法4.給生字組詞5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

教后記：通過搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高學(xué)生信息搜集與處理能力。

《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)實錄4

教學(xué)目標：1.認識21個生字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。2.教學(xué)難點

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

四、教學(xué)準備：幻燈片

五、教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)12課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意1.自讀課文，排除字詞障礙;

2.師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀

四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?

四、合作學(xué)習(xí)，突破重點

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細品讀

七、八自然段2.小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的()

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

四、作業(yè)布置：

閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。

《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)實錄5

李凡志

教學(xué)目標

1、復(fù)習(xí)“蝙蝠、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。

3、通過小組合作，知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的的，蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，

又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，實施直觀教學(xué)，使抽象的原

理講述變成直觀的形象演示。教學(xué)準備

蝙蝠、雷達、詞語等幻燈片教學(xué)時間：

一課時教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生詞

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，下面檢查一下同學(xué)們的掌握情況。

(出示生詞，指名讀)

把這些詞語放入句子中你還會嗎?

(出示句子，學(xué)生開火車讀)

二、引入課題

(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達)誰來

給大家介紹一下它們的情況?(學(xué)生簡單介紹，師適時板書)蝙蝠和雷達是兩種完

全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)生帶問題自讀課文

1、找學(xué)生回答

師:是呀，科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的秘密，研制出了雷達。

2、(出示課文第三段)

蝙蝠是在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東

西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆

黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

(指名讀)問：這一段有哪些關(guān)聯(lián)詞?(生回答)從這些關(guān)聯(lián)詞你懂得了什么?(蝙蝠

夜里飛行特別靈巧)師：蝙蝠飛行本領(lǐng)真高，來，讓我們帶著敬佩之情齊讀一下。

3、師：為了探究蝙蝠飛行的秘密，(出示幻燈片科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方

式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀

四、

五、六自然段，在書上找

出答案。)

4、生交流自讀情況。

5、全班交流，出示表格，指名填。

6、出示：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

師;“反復(fù)”是什么意思?什么情況下才用到“終于”這個詞?從這兩個詞中你體會到

了什么?(科學(xué)家能揭開蝙蝠夜里飛行的秘密非常不容易，需要有堅持不懈的精神，

我們在做事情的時候也要有這種精神。)

7、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作

學(xué)習(xí)，仔細品讀

七、八自然段。(出示)

8、小組代表反饋交流(師相應(yīng)板書)

9、出示：考考你

飛機上的雷達就像是蝙蝠的()

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

10、學(xué)習(xí)了本課，你想說什么?

四、拓展延伸

(出示)

1、查一查，人們的還有哪些發(fā)明來自動物的啟發(fā)?

2、你發(fā)現(xiàn)了動植物的哪些秘密，你有什么啟發(fā)，動手寫一寫。

板書設(shè)計

18蝙蝠和雷達

嘴

蝙蝠

障礙物

耳朵

天線

雷達

障礙物

熒光屏

《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)實錄6

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點：

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

教學(xué)難點：

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學(xué)準備：

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙;

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文，試著說說課