最新部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-第六單元全單元-課件

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)游子吟【唐】孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。第1課時(shí)游子吟第1課時(shí)18

慈母情深18慈母情深落魄辭退壓抑頹敗

縫紉機(jī)忙碌

吊掛

噪聲脊背褐色疲憊

耽誤

衣兜龜裂

哇忍心

酸甜攥著權(quán)利落魄

辭退

壓抑

頹敗

縫紉機(jī)忙碌

吊掛

噪聲

脊背

褐色疲憊

耽誤

衣兜

龜裂

哇忍心

酸甜攥著

權(quán)利pòyìtuírènzàohèbèidāndōujūnquán檢查預(yù)習(xí)落魄辭退壓抑頹敗縫紉機(jī)落魄辭退壓抑cí左窄右寬。左部稍偏上；右部豎為懸針豎。寫法甜一半（舌），辣一半（辛）。巧記cí左窄右寬。左部稍偏上；右部豎為懸針豎。寫法甜一半（舌），yì左邊窄；右部短撇與提畫平行，豎為懸針豎。寫法仰頭無(wú)人（卬），手（扌）來(lái)扶。巧記yì左邊窄；右部短撇與提畫平行，豎為懸針豎。寫法仰頭無(wú)人（卬lù“石”小而靠上；“錄”下部均勻舒展。寫法匆匆忙忙，半砍（石）半剝（bō）（錄）。巧記lù“石”小而靠上；“錄”下部均勻舒展。寫法匆匆忙忙，半砍（jǐ寫法巧記此“人”本領(lǐng)強(qiáng)，肩扛四顆星，騎在月（）亮上。上部長(zhǎng)撇和捺舒展；“”撇變豎，寫得直。jǐ寫法巧記此“人”本領(lǐng)強(qiáng)，肩扛四顆星，騎在月（）亮上。左右基本等寬。右部筆畫繁多，布局要緊湊。寫法巧記suān酒無(wú)水（酉），俊無(wú)人（）。左右基本等寬。右部筆畫繁多，布局要緊湊。寫法巧記suān酒無(wú)梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹皮燈罩》，中篇小說(shuō)《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。

課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。再讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。課文講述的是貧窮辛勞的母親不你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？

母親是一個(gè)瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人。你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？母親是一個(gè)瘦弱、勤勞、善良讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫一寫。布置作業(yè)讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。布置作業(yè)講述一個(gè)母親疼愛你的情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫了哪些小事。第2課時(shí)檢查作業(yè)講述一個(gè)母親疼愛你的情節(jié)。第2課時(shí)檢查作業(yè)課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的仔細(xì)默讀課文，思考：本文寫了哪些小事？細(xì)讀課文課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后，寫母親又給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭仔細(xì)朗讀課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？感受母愛仔細(xì)朗讀課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。說(shuō)明了“我們”家連解決溫飽問(wèn)題都很困難，“我”的家境實(shí)在太貧寒了。從這一細(xì)節(jié)描寫中，你讀出了什么？那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。說(shuō)明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來(lái)之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。母親“掏”錢的這一細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明了什么？母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……“立刻”一詞反復(fù)使用，說(shuō)明了母親工作非常辛苦，掙錢很不容易，完全沒有喘息的時(shí)間。這四個(gè)“立刻”說(shuō)明了什么？········母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄拔彝Ω吲d他愛看書的！”表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨，她愛自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。家境的貧窮、勞動(dòng)的艱辛對(duì)比“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……“我”對(duì)母親的感情是怎樣的？找出相關(guān)語(yǔ)句？············背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么？作者連用了三個(gè)“我的母親”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀、辛酸、心痛，又深深體會(huì)到母親的辛苦、疲憊，同時(shí)，更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng)、慈愛、美麗與偉大。從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么？那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。心理描寫動(dòng)作描寫那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一從中可以感受到“我”被母親無(wú)私的愛感動(dòng)了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛。從中可以感受到“我”被母親無(wú)私的愛感動(dòng)了，“我”為不此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？慈母情深。母愛是最普通而又最偉大的愛?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！薄藭r(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？慈母情深?！稜T光里的媽媽》通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無(wú)私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。課堂小結(jié)《燭光里的媽媽》通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母寫一篇周記，記錄母親關(guān)愛你的事情，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情。課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。拓展延伸寫一篇周記，記錄母親關(guān)愛你的事情，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情。拓展渴望買書失魂落魄要錢買書母愛無(wú)私情深似海看到母親：疲憊艱辛母親給錢：掏、數(shù)、塞、坐給母親買罐頭：酸、攥、跑母親再湊錢：數(shù)落、湊錢慈祥善良慈母情深板書設(shè)計(jì)渴望買書失魂落魄要錢買書母愛無(wú)私看到母親：疲憊艱辛母親給錢：第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng)，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透著嚴(yán)肅，他的臂膀厚實(shí)得像堵墻，他有一個(gè)偉大的名字——父親。第1課時(shí)在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng)，他的19

父愛之舟19父愛之舟吳冠中，中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇宜興一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《黃山松》等。認(rèn)識(shí)作者吳冠中，中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的蠶寶寶繭子報(bào)考客棧心疼席子冤枉

恍恍惚惚

高蹺

糖果偏僻紙屑

啟迪

釘鞋

陪嫁畢業(yè)

繳費(fèi)落榜

暑天

煮飯兼做嘲笑枕邊蠶寶寶繭子報(bào)考客棧心疼席子冤枉

恍恍惚惚

高蹺

糖果偏僻紙屑

啟迪

釘鞋

陪嫁畢業(yè)

繳費(fèi)落榜

暑天

煮飯兼做嘲笑枕邊jiǎnzhànyuānwǎnɡhūqiāopìdíjiàjiǎobǎnɡjiāncháoxiè蠶寶寶繭子報(bào)考客棧心疼席子蠶寶寶繭子ténɡ“疒”的撇應(yīng)伸展，橫要寫短一些。寫法入“冬”就生?。冢Ｇ捎泃énɡ“疒”的撇應(yīng)伸展，寫法入“冬”就生?。冢Ｇ捎泃ánɡ左窄右寬?！懊住必Q長(zhǎng)伸，捺變點(diǎn)。寫法“唐”朝有“米”。巧記tánɡ左窄右寬。“米”豎長(zhǎng)伸，捺變點(diǎn)。寫法“唐”朝有“米”xiè“尸”的撇應(yīng)伸展；“月”的豎為垂露豎。寫法小“肖”來(lái)到屋前（尸）。巧記xiè“尸”的撇應(yīng)伸展；“月”的豎為垂露豎。寫法小“肖”來(lái)到shǔ上短下長(zhǎng)?！罢摺逼猜蚤L(zhǎng)伸；上下兩“日”對(duì)正。寫法行“者”頂“日”頭。巧記shǔ上短下長(zhǎng)?！罢摺逼矊懛ㄐ小罢摺表敗叭铡鳖^。巧記zhǔ上大下小。重心在“者”上；“灬”往下寫。寫法老“者”燒水（灬）把飯做。巧記zhǔ上大下小。重心在“者”上；“灬”往下寫。寫法老“者”自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題。再讀課文課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？整篇文章是按照什么敘述順序來(lái)寫的？自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題。再讀課文課文的開頭開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來(lái)，枕邊一片濕”。這樣寫屬于首尾呼應(yīng)。本文是按照倒敘的方法來(lái)敘述的。開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來(lái)，枕邊一片濕再次讀課文，思考下列問(wèn)題。作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景？作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？再次讀課文，思考下列問(wèn)題。作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景？回憶的場(chǎng)景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓(xùn)深刻；趕廟會(huì)；讀初小時(shí)，父親背“我”去上學(xué)；父親送“我”去鵝山高小上學(xué)；父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范；父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué)?；貞浀膱?chǎng)景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓(xùn)深這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下概括場(chǎng)景的方法：閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。概括場(chǎng)景的方法：閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)布置作業(yè)讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法?；貞浉赣H關(guān)愛你的一個(gè)場(chǎng)景，并寫下來(lái)。（一定要真實(shí)）布置作業(yè)讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。檢查作業(yè)上節(jié)課，你寫了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)你的關(guān)愛？與作者回憶的場(chǎng)景相比，誰(shuí)的更感人呢？為什么？第2課時(shí)檢查作業(yè)上節(jié)課，你寫了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)你的關(guān)愛？第精品細(xì)讀默讀課文，思考：課文中的哪個(gè)場(chǎng)景最感人呢？為什么？

示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場(chǎng)景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時(shí)，他看到“我”身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對(duì)兒子的疼愛躍然紙上。精品細(xì)讀默讀課文，思考：課文中的哪個(gè)場(chǎng)景最感人呢？為

示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來(lái)后，父親給“我”做了一個(gè)萬(wàn)花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人

示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí)，有出息。示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人，因?yàn)檫@

示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景寫了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人，如何才能使場(chǎng)景描寫更感人呢？1.選材要真實(shí)；2.要以小見大；3.要運(yùn)用一些手法，如相互映襯等；4.要有細(xì)節(jié)描寫。如何才能使場(chǎng)景描寫更感人呢？1.選材要真實(shí)；本文寫了父親愛孩子的許多場(chǎng)景，在描述過(guò)程中，作者多次提到的一種東西是什么？小船為什么要多次寫到它呢？本文寫了父親愛孩子的許多場(chǎng)景，在描述過(guò)程中，作者多次細(xì)讀課文默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來(lái)船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個(gè)個(gè)驛站，細(xì)讀課文默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。這條船承載了父親無(wú)盡的期望?！拔摇钡母惺芤苍谧兓?，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道：“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了！”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。這條船承載了父親無(wú)盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述默讀課文，聯(lián)系實(shí)際思考并回答：文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？默讀課文，聯(lián)系實(shí)際思考并回答：①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過(guò)艱難的歲月，到達(dá)理想的彼岸。①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛，②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。③“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長(zhǎng)。②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？摘抄文中你認(rèn)為最感人的一個(gè)場(chǎng)景，抄到周記本上。拓展延伸學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？拓展延伸夢(mèng)境開篇引入回憶送“我”深沉的愛子之情換房間買豆腐腦、糊萬(wàn)花筒、背“我”上學(xué)湊錢寄宿、替“我”鋪床送“我”考學(xué)、夜晚輪換搖櫓父愛之舟送“我”入學(xué)、為“我”縫補(bǔ)棉被夢(mèng)醒流淚結(jié)束回憶板書設(shè)計(jì)夢(mèng)境開篇引入回憶送“我”深沉的愛子之情換房間買豆腐腦、糊萬(wàn)花看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對(duì)跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會(huì)有什么不同嗎？看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么20“精彩極了”和“糟糕透了”*20“精彩極了”和“糟糕透了”*請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)新詞謄寫鼓勵(lì)一篇

出版慈祥歧途謹(jǐn)慎謄寫鼓勵(lì)

一篇出版慈祥

歧途謹(jǐn)慎ténɡlìpiānbǎnxiánɡqíjǐn認(rèn)識(shí)新詞謄寫鼓勵(lì)一篇出版慈祥歧再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？八九歲時(shí)→幾年后→現(xiàn)在。再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：八九歲時(shí)→幾年后→每個(gè)階段分別講了什么事？八九歲時(shí)“我”寫了人生中的第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”，“我”難過(guò)得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵(lì)下繼續(xù)寫作，父親依然對(duì)“我”的作品作出如實(shí)的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。每個(gè)階段分別講了什么事？八九歲時(shí)“我”寫了人生中的第媽媽讀了“我”的詩(shī)后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來(lái)？為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)呢？非常高興、驚訝深入學(xué)文媽媽讀了“我”的詩(shī)后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語(yǔ)言：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”動(dòng)作：“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語(yǔ)言：“巴迪，真是你寫的嗎？媽媽作出這么高的評(píng)價(jià)，不是因?yàn)椤拔摇钡脑?shī)寫得好，而是因?yàn)椤拔摇痹诎司艢q時(shí)就開始寫詩(shī)，她為此感到高興，她要鼓勵(lì)“我”。這是媽媽對(duì)“我”的愛和鼓勵(lì)。媽媽作出這么高的評(píng)價(jià)，不是因?yàn)椤拔摇钡脑?shī)寫得好，而是聽了媽媽的評(píng)價(jià)，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來(lái)？聽了媽媽的評(píng)價(jià)，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)在“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩(shī)，并給予較高的評(píng)價(jià)。期待程度：此時(shí)，“我”的期待很急切、很強(qiáng)烈?！拔摇碑a(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩(shī)，并給予較表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問(wèn)媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)。在等待爸爸的時(shí)候，“我”把詩(shī)重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩(shī)放到顯眼的地方。這些語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的描寫，說(shuō)明了“我”很渴望得到爸爸的表?yè)P(yáng)。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問(wèn)媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)。在朗讀第5～14自然段，思考：

1.巴迪等來(lái)了爸爸的表?yè)P(yáng)嗎？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？沒有得到爸爸的表?yè)P(yáng)，反而受到了批評(píng)。朗讀第5～14自然段，思考：沒有得到爸爸的表?yè)P(yáng)，反而“我看這首詩(shī)糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”當(dāng)時(shí)，爸爸回來(lái)了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩(shī)，認(rèn)為這首詩(shī)糟糕透了。“我看這首詩(shī)糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩(shī)

2.聽了這樣的評(píng)價(jià)，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽和父親爭(zhēng)吵，希望父親能鼓勵(lì)“我”?！拔摇彪y過(guò)得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來(lái)。2.聽了這樣的評(píng)價(jià)，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀猓呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上母親一如既往地鼓勵(lì)，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評(píng)，但沒有全盤否定，而是在批評(píng)中帶著鼓勵(lì)，這在無(wú)形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動(dòng)力。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評(píng)，但沒有全盤否定最終作者成功了，在他成名之后，他體會(huì)到了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。最終作者成功了，在他成名之后，他體會(huì)到了什么？帶著這“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓勵(lì)的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強(qiáng)大的力量呀！“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓“糟糕透了”是一種怎樣的愛？嚴(yán)厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”時(shí)時(shí)看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn)，這是一股多么沉重的力量呀！“糟糕透了”是一種怎樣的愛？嚴(yán)厲的父親一句警母親贊美的愛給了“我”前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛給了“我”思考和反省的空間。這兩種愛讓“我”在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了清醒的頭腦，最終“我”成功了。母親贊美的愛給了“我”前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛給了正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？

要謹(jǐn)慎地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)，同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？要謹(jǐn)慎地對(duì)待生教師小結(jié)學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來(lái)看待父母的愛，也要懂得正確地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對(duì)今后的人生有所幫助。教師小結(jié)學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來(lái)看學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？小練筆：文中巴迪認(rèn)為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評(píng)的愛。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎？把你的感受寫下來(lái)。拓展延伸學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？拓展延伸板書設(shè)計(jì)母親贊揚(yáng)得意揚(yáng)揚(yáng)童年寫詩(shī)不同評(píng)價(jià)相同的愛父親批評(píng)失聲痛哭母親的鼓勵(lì)熱愛寫作長(zhǎng)大感悟父親的嚴(yán)格精益求精精彩極了創(chuàng)作的源泉成年體會(huì)糟糕透了批評(píng)的力量“精彩極了”和“糟糕透了”板書設(shè)計(jì)母親贊揚(yáng)得意揚(yáng)揚(yáng)童年寫詩(shī)不同評(píng)價(jià)父親批評(píng)失聲痛哭母親事例1：李剛的考試成績(jī)不穩(wěn)，總是忽高忽低。這次，李剛沒考好，爸爸狠狠地訓(xùn)斥了李剛。訓(xùn)斥完了，爸爸又說(shuō)：“我們愛你，所以這么嚴(yán)格要求你?！蓖瑢W(xué)們，你們有過(guò)這種情況嗎？你覺得李剛的爸爸愛李剛嗎？我們應(yīng)該怎樣理解父母的愛呢？事例1：李剛的考試成績(jī)不穩(wěn)，總是忽高忽低。這次，李剛口語(yǔ)交際：父母之愛口語(yǔ)交際：父母之愛事例2：王小雅的媽媽每天都幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。事例3：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法？事例2：王小雅的媽媽每天都幫她收拾房間，整理書包，還（1）認(rèn)真傾聽；（2）表達(dá)清楚；（3）文明有禮；（4）大膽發(fā)言。交際要求（1）認(rèn)真傾聽；交際要求學(xué)生先在小組內(nèi)自由評(píng)說(shuō)事例，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。小組交流學(xué)生先在小組內(nèi)自由評(píng)說(shuō)事例，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)各小組選出代表在全班發(fā)表見解。教師在交流過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)事例談看法、見解，表達(dá)要清晰，要文明有禮，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞全班交流各小組選出代表在全班發(fā)表見解。教師在交流過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解。甚至可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，辯論的過(guò)程中要有理有據(jù)，對(duì)別人提出的問(wèn)題要積極回應(yīng)。如果覺得別人的見解有道理，可以補(bǔ)充完善自己的見解。最后展示支持率較高的見解。某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解。甚至可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一事例1：爸爸的教育方式不當(dāng)。李剛考試成績(jī)不穩(wěn)，最需要的是安慰、鼓勵(lì)，尋找失敗的原因。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，而不是簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥。事例1：爸爸的教育方式不當(dāng)。李剛考試成績(jī)不穩(wěn)，最需要事例2：王小雅媽媽的包辦家務(wù)，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣。王小雅的媽媽應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。事例2：王小雅媽媽的包辦家務(wù)，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四事例3：陳敏的爸爸是一個(gè)好爸爸，他注重孩子的全面發(fā)展，把陳敏當(dāng)成朋友。需要注意的是：一定要完成作業(yè)后才能下象棋、看電影、爬山等。事例3：陳敏的爸爸是一個(gè)好爸爸，他注重孩子的全面發(fā)展假如在生活中你遇到了類似的事情，你是怎么想的，又會(huì)怎么做？假如在生活中你遇到了類似的事情，你是怎么想的，又會(huì)怎古今中外，有無(wú)數(shù)人贊美過(guò)父母之愛是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來(lái)和其他同學(xué)一起分享嗎。古今中外，有無(wú)數(shù)人贊美過(guò)父母之愛是人世間最純潔、最美父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來(lái)沒有想過(guò)要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛呢？你有什么心里話想對(duì)你的父母說(shuō)嗎？播放音樂：《燭光里的媽媽》父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來(lái)沒有想過(guò)要兒父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母?jìng)儾恢赃^(guò)多少苦，受過(guò)多少累，不知起過(guò)多少早，貪過(guò)多少黑，真是可憐天下父母心??！課堂小結(jié)父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母?jìng)儾恢赃^(guò)多游子吟【唐】孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。游子吟習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)第1課時(shí)第2課時(shí)我想習(xí)作對(duì)·您說(shuō)第1課時(shí)第2課時(shí)我想習(xí)作對(duì)·您說(shuō)當(dāng)你還很小的時(shí)候，他們花了很多時(shí)間，教你用勺子，用筷子，吃東西，教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子，教你洗臉，教你梳頭發(fā)，教你做人的道理……他們指誰(shuí)？聽了老師的朗誦，你想到了些什么？第1課時(shí)當(dāng)你還很小的時(shí)候，他們花了很多時(shí)間，他們指誰(shuí)？聽了老你和爸爸媽媽可能是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，也可能平時(shí)你與他們的交流機(jī)會(huì)并不多。讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，把平時(shí)想對(duì)他們說(shuō)的話寫下來(lái)，與他們真心“交談”。習(xí)作內(nèi)容你和爸爸媽媽可能是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，也可能平時(shí)你與他和他們說(shuō)些什么呢？可以回憶你們之間難忘的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛?？梢灾v講你對(duì)一些事情的不同看法，讓他們了解正在長(zhǎng)大的你?？梢躁P(guān)注他們的生活，向他們提出建議，如，勸他們改掉一些你認(rèn)為不好的習(xí)慣。和他們說(shuō)些什么呢？你想要對(duì)父母說(shuō)的話也許有很多，可以一一列出來(lái)，從中選出最想說(shuō)的寫成一封信。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受，讓他們體會(huì)到你的愛，理解你的看法，接納你的建議。寫作要求你想要對(duì)父母說(shuō)的話也許有很多，可以一一列出來(lái)，從中選信寫好以后，可以裝在信封里送給爸爸媽媽，也可以使用電子郵件發(fā)給他們。信寫好以后，可以裝在信封里送給爸爸媽媽，也可以使用電110習(xí)作指導(dǎo)1.選材：對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？（1）“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”：爸爸或媽媽。“說(shuō)什么”：可以說(shuō)父母是如何愛我們的；說(shuō)自己內(nèi)心的苦悶和煩惱；說(shuō)對(duì)父母的建議或勸誡；說(shuō)自己的理想和抱負(fù)……但不論說(shuō)什么，都要真實(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫真事，吐真情習(xí)作指導(dǎo)1.選材：對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？（1）“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”：爸爸或媽（2）選材訓(xùn)練。小調(diào)查：平時(shí)經(jīng)常與父母溝通的同學(xué)有多少？模擬練習(xí)：提出一個(gè)話題，模擬與父母訴說(shuō)，如：爸爸，那一天，我真的很傷心……說(shuō)事情，講具體（2）選材訓(xùn)練。小調(diào)查：平時(shí)經(jīng)常與父母溝通的同學(xué)有多2.構(gòu)思（如何安排材料）：有條理，有中心。（1）凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴，可以是以前發(fā)生的事，也可以是剛剛發(fā)生的事。在敘事的過(guò)程當(dāng)中一定要按照順序并圍繞中心，抓住重點(diǎn)，寫具體、寫詳細(xì)，給讀者留下深刻的印象。2.構(gòu)思（如何安排材料）：有條理，有中心。（1）凡是生活中令（2）列提綱，巧構(gòu)思。以“感恩”為主題，選取典型事例來(lái)表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩。以“溝通”為主題，從孝敬父母和為父母著想兩方面出發(fā)，提出合理化的建議。以“訴說(shuō)煩惱”為主題，將成長(zhǎng)中、學(xué)習(xí)中的困惑和煩惱告訴父母，尋找解決方式。（2）列提綱，巧構(gòu)思。以“感恩”為主題，選取典型事例來(lái)表達(dá)對(duì)課堂小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了作文該寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊，為了讓同學(xué)們的作文更具體生動(dòng)，希望同學(xué)們課下繼續(xù)選擇素材，爭(zhēng)取使文章的材料更豐富，更貼近生活。課堂小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了作文該寫什么構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作。注意書寫工整，語(yǔ)句通順。第2課時(shí)構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作。注意書寫工整，語(yǔ)句通順。第2課時(shí)全班同學(xué)評(píng)議同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。說(shuō)說(shuō)你最欣賞這篇習(xí)作的哪些地方和你對(duì)這篇習(xí)作的修改意見。重點(diǎn)看看這篇文章的材料是不是來(lái)自生活，是否真實(shí)，文章有沒有表達(dá)出真情實(shí)感。互評(píng)，修改習(xí)作。交流習(xí)作，評(píng)議修改全班同學(xué)評(píng)議同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。說(shuō)說(shuō)你最欣賞這篇習(xí)作的哪些地方和爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)親愛的爸爸媽媽：你們應(yīng)該沒想到我會(huì)給你們寫信吧？其實(shí)我給你們寫信，是想對(duì)你們說(shuō)一些我的心里話，希望你們今后能考慮一下我的感受。范文賞析爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)親愛的爸爸媽媽：范文賞析媽媽，我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，希望您不要再過(guò)分地溺愛我，因?yàn)槲倚枰?。長(zhǎng)期以來(lái)，每次上學(xué)前，您都幫我把學(xué)習(xí)用品一一整理好，放進(jìn)書包，我?guī)缀鯖]有自己收拾過(guò)書包。有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾書包去上學(xué)。到了學(xué)校整理學(xué)媽媽，我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，希望您不要再過(guò)分地溺愛習(xí)用品時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)落在了家里，頓時(shí)，我懊惱不已。媽媽，希望您能適當(dāng)?shù)胤砰_您的雙手，讓我有機(jī)會(huì)鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，這樣更有利于我的成長(zhǎng)。習(xí)用品時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)落在了家里，頓時(shí)，我懊爸爸，您對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，這讓我很敬佩。但是，每當(dāng)您“吧嗒吧嗒”地抽煙時(shí)，您考慮過(guò)我和媽媽的感受嗎？香煙里含有大量的尼古丁，您抽煙不僅危害自己的健康，還在損害他人的健康。您知道嗎？爸爸，您對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，這讓我很敬佩。但是為了讓您戒煙，我和媽媽煞費(fèi)苦心，我們把家里所有的煙都藏起來(lái)了，可您還是會(huì)在外邊買。爸爸，您就聽聽我和媽媽的勸告吧!爸爸，戒煙吧!為了您自己，也為了我和媽媽的健康，戒煙吧！為了讓您戒煙，我和媽媽煞費(fèi)苦心，我們把家里所有的煙都藏起來(lái)了爸爸媽媽，以上就是我想對(duì)你們說(shuō)的心里話，希望你們能夠接納。祝爸爸媽媽：身體健康！兒子：吳漾5月18日爸爸媽媽，以上就是我想對(duì)你們說(shuō)的心里話，希望你們能夠

評(píng)語(yǔ)：在這封信里，小作者針對(duì)爸爸媽媽的不同情況，把想對(duì)他們說(shuō)的話有條理地分別記敘了下來(lái)，在敘述具體事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，文字樸實(shí)無(wú)華卻又飽含真情。評(píng)語(yǔ)：在這封信里，小作者針對(duì)爸爸媽媽的不同情況，把想同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅?qǐng)把它讀給父母聽。讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出修改意見，再認(rèn)真改一改，并請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。課堂小結(jié)同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課。本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文是什么？《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。第1課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課。本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文是什它們?cè)趦?nèi)容上有哪些共同特點(diǎn)？

它們寫的都是父母之愛。它們是如何表達(dá)自己的情感的呢？它們都運(yùn)用了場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)感情的方法。它們?cè)趦?nèi)容上有哪些共同特點(diǎn)？它們寫的都是父母閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？二、交流平臺(tái)。閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開作者的感情有時(shí)會(huì)融入他描寫的場(chǎng)景中，如，《父愛之舟》中描寫了“我”與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，流露出父子之間的溫情。有時(shí)，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味。如，《慈母情深》有一個(gè)細(xì)節(jié)：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜作者的感情有時(shí)會(huì)融入他描寫的場(chǎng)景中，如，《父愛之舟》裂的手指數(shù)著?！睆闹锌梢愿惺艿侥赣H工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會(huì)到“我”的羞愧和自責(zé)。閱讀時(shí)，品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。裂的手指數(shù)著?！睆闹锌梢愿惺艿侥赣H工作的辛苦、掙錢的不易，還如何才能更好地體會(huì)文章中表達(dá)的感情？1.體會(huì)場(chǎng)景描寫在表達(dá)情感上的作用。場(chǎng)景描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描如何才能更好地體會(huì)文章中表達(dá)的感情？1.體會(huì)場(chǎng)景描寫在表達(dá)情寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)景描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各“交流平臺(tái)”中所說(shuō)的場(chǎng)景描寫起到了什么作用？

拓展：找出本單元課文中其他描寫場(chǎng)面的句段，分析其作用?！敖涣髌脚_(tái)”中所說(shuō)的場(chǎng)景描寫起到了什么作用？2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)情感上的作用。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的富有特色的細(xì)枝末節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生、有血有肉、個(gè)性鮮明的人物形象。2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)情感上的作用。細(xì)節(jié)描寫是指抓住“交流平臺(tái)”中所說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫起到了什么作用？

拓展：找出本單元課文中其他描寫細(xì)節(jié)的句段，分析其作用?！敖涣髌脚_(tái)”中所說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫起到了什么作用？

《慈母情深》的結(jié)尾：就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……三、詞句段運(yùn)用。1.體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。《慈母情深》的結(jié)尾：就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……這種自然收束式的結(jié)尾是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，簡(jiǎn)潔凝練，不拖泥帶水。更主要的是，它能給讀者無(wú)限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的情感。這種自然收束式的結(jié)尾是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，簡(jiǎn)潔凝練，不

《桂花雨》的結(jié)尾：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。《桂花雨》的結(jié)尾：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“這樣的結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上與課文的開頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；在內(nèi)容上，它進(jìn)一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的留戀和熱愛。這樣的結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上與課文的開頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾：我從心底里知道結(jié)尾揭示了這兩種看來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛。母親的愛是慈祥的愛、鼓勵(lì)的愛；父親的愛是嚴(yán)厲的愛、深沉的愛。這樣結(jié)尾總結(jié)了全文，使文章的主題鮮明突出。結(jié)尾揭示了這兩種看來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的主旨。精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。2.延伸拓展。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)常見的結(jié)尾方法有：

（1）自然結(jié)束法。在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)意蘊(yùn)深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。常見的結(jié)尾方法有：

（2）畫龍點(diǎn)睛法。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫作意旨交代清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。（2）畫龍點(diǎn)睛法。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以

（3）抒情議論法。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論式”結(jié)尾必然產(chǎn)生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。（3）抒情議論法。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)

（4）首尾呼應(yīng)法。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)、渾然一體的感覺。

（5）夢(mèng)境結(jié)尾法、呼喚號(hào)召法……（4）首尾呼應(yīng)法。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭又四、布置作業(yè)。找出《父愛之舟》中描寫父親背“我”上學(xué)的場(chǎng)景，品析它的好處。找出《慈母情深》中描寫母親勞動(dòng)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，品析它的好處。給習(xí)作“我想對(duì)您說(shuō)”設(shè)計(jì)兩種結(jié)尾。四、布置作業(yè)。找出《父愛之舟》中描寫父親背“我”上學(xué)的場(chǎng)景，一、回顧導(dǎo)入。你還記得有哪些好的方法能幫助我們體會(huì)作者的思想感情嗎？

場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫……第2課時(shí)一、回顧導(dǎo)入。你還記得有哪些好的方法能幫助我們體會(huì)作空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不二、讀語(yǔ)段，想象畫面，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景描寫在文

中所起的作用?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭作者不惜筆墨，濃墨重彩地寫母親的工作環(huán)境，突出了母親的工作環(huán)境極其簡(jiǎn)陋，相當(dāng)惡劣。著力渲染這一環(huán)境，烘托出母親掙錢的不容易，為突出母親的形象做了鋪墊。作者不惜筆墨，濃墨重彩地寫母親的工我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、這樣的場(chǎng)景描寫至少起到兩個(gè)作用：一是童年的小事進(jìn)入了作者的夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明了這樣的事情，在作者的腦海里留下了深刻的印象，表現(xiàn)了作者對(duì)童年的留戀；二是這一場(chǎng)景突出了“我”家境的貧寒，在如此貧寒的境況下，父親還想辦法滿足孩子，可見父愛是何等的深沉、真摯和濃厚。這樣的場(chǎng)景描寫至少起到兩個(gè)作用：一是童年的小事進(jìn)入了那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。三、讀下面的句子，想象在你的成長(zhǎng)中有沒

有類似的“第一次”，試著寫一寫。那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。想一想這樣的“第一次”是在什么情況下出現(xiàn)的，表現(xiàn)了作者什么樣的心情？這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的這兩個(gè)“第一次”都說(shuō)明了“我”懂得體諒親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道了應(yīng)該感恩父母、回報(bào)父母。在你的成長(zhǎng)中有沒有類似的“第一次”？思考一下，和同學(xué)們交流，并把你“第一次”的經(jīng)歷寫下來(lái)。這兩個(gè)“第一次”都說(shuō)明了“我”懂得體諒親人的不易，內(nèi)四、日積月累。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，背誦這幾句名言，然后談?wù)剬?duì)句子的理解。四、日積月累。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，背誦這幾句名言，然這句話的意思是：有道德修養(yǎng)的人，他們以靜思反省來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不淡泊名利就無(wú)法明確志向，不安定清靜就無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！蚍蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮這句話的意思是：有道德修養(yǎng)的人，他們以靜思反省來(lái)修養(yǎng)◎居安思危，戒奢以儉?！赫鬟@句話的意思是：處在安定的環(huán)境中要想到可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，戒除奢侈，倡導(dǎo)節(jié)儉。◎居安思危，戒奢以儉?！赫鬟@句話的意思是◎由儉入奢易，由奢入儉難?！抉R光這句話的意思是：從節(jié)儉變得奢侈是容易的，從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉卻很困難。◎由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光這句話的◎一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！煊眉冞@句話的意思是：一粥一飯，都應(yīng)當(dāng)想到得來(lái)是不容易的；每半根絲、每半縷線，應(yīng)常想到這些東西生產(chǎn)出來(lái)是很艱難的。意指衣食來(lái)之不易，不能浪費(fèi)?！蛞恢嘁伙?，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?qǐng)同學(xué)們展示搜集到的其他相關(guān)的名言，交流、評(píng)論。選擇其中的一句作為座右銘，摘抄到自己的筆記本上。請(qǐng)同學(xué)們展示搜集到的其他相關(guān)的名言，交流、評(píng)論。五、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)方面的內(nèi)容：一是體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)；二是讀語(yǔ)段，體會(huì)場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫在文中所起的作用；三是讀給出的例句，想想在你的成長(zhǎng)中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫；四是“日積月累”。五、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)方面的內(nèi)容：一是體六、課后作業(yè)。把與你相關(guān)的“第一次”的經(jīng)歷整理一下，寫到周記本上。默寫“日積月累”中的名言。六、課后作業(yè)。把與你相關(guān)的“第一次”的經(jīng)歷整理一下，寫到周記第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)游子吟【唐】孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。第1課時(shí)游子吟第1課時(shí)18

慈母情深18慈母情深落魄辭退壓抑頹敗

縫紉機(jī)忙碌

吊掛

噪聲脊背褐色疲憊

耽誤

衣兜龜裂

哇忍心

酸甜攥著權(quán)利落魄

辭退

壓抑

頹敗

縫紉機(jī)忙碌

吊掛

噪聲

脊背

褐色疲憊

耽誤

衣兜

龜裂

哇忍心

酸甜攥著

權(quán)利pòyìtuírènzàohèbèidāndōujūnquán檢查預(yù)習(xí)落魄辭退壓抑頹敗縫紉機(jī)落魄辭退壓抑cí左窄右寬。左部稍偏上；右部豎為懸針豎。寫法甜一半（舌），辣一半（辛）。巧記cí左窄右寬。左部稍偏上；右部豎為懸針豎。寫法甜一半（舌），yì左邊窄；右部短撇與提畫平行，豎為懸針豎。寫法仰頭無(wú)人（卬），手（扌）來(lái)扶。巧記yì左邊窄；右部短撇與提畫平行，豎為懸針豎。寫法仰頭無(wú)人（卬lù“石”小而靠上；“錄”下部均勻舒展。寫法匆匆忙忙，半砍（石）半剝（bō）（錄）。巧記lù“石”小而靠上；“錄”下部均勻舒展。寫法匆匆忙忙，半砍（jǐ寫法巧記此“人”本領(lǐng)強(qiáng)，肩扛四顆星，騎在月（）亮上。上部長(zhǎng)撇和捺舒展；“”撇變豎，寫得直。jǐ寫法巧記此“人”本領(lǐng)強(qiáng)，肩扛四顆星，騎在月（）亮上。左右基本等寬。右部筆畫繁多，布局要緊湊。寫法巧記suān酒無(wú)水（酉），俊無(wú)人（）。左右基本等寬。右部筆畫繁多，布局要緊湊。寫法巧記suān酒無(wú)梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹皮燈罩》，中篇小說(shuō)《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。

課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。再讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。課文講述的是貧窮辛勞的母親不你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？

母親是一個(gè)瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人。你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？母親是一個(gè)瘦弱、勤勞、善良讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫一寫。布置作業(yè)讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。布置作業(yè)講述一個(gè)母親疼愛你的情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫了哪些小事。第2課時(shí)檢查作業(yè)講述一個(gè)母親疼愛你的情節(jié)。第2課時(shí)檢查作業(yè)課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的仔細(xì)默讀課文，思考：本文寫了哪些小事？細(xì)讀課文課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后，寫母親又給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭仔細(xì)朗讀課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？感受母愛仔細(xì)朗讀課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。說(shuō)明了“我們”家連解決溫飽問(wèn)題都很困難，“我”的家境實(shí)在太貧寒了。從這一細(xì)節(jié)描寫中，你讀出了什么？那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。說(shuō)明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來(lái)之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。母親“掏”錢的這一細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明了什么？母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……“立刻”一詞反復(fù)使用，說(shuō)明了母親工作非常辛苦，掙錢很不容易，完全沒有喘息的時(shí)間。這四個(gè)“立刻”說(shuō)明了什么？········母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄拔彝Ω吲d他愛看書的！”表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨，她愛自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。家境的貧窮、勞動(dòng)的艱辛對(duì)比“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……“我”對(duì)母親的感情是怎樣的？找出相關(guān)語(yǔ)句？············背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么？作者連用了三個(gè)“我的母親”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀、辛酸、心痛，又深深體會(huì)到母親的辛苦、疲憊，同時(shí)，更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng)、慈愛、美麗與偉大。從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么？那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。心理描寫動(dòng)作描寫那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。∧且惶煳业谝粡闹锌梢愿惺艿健拔摇北荒赣H無(wú)私的愛感動(dòng)了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛。從中可以感受到“我”被母親無(wú)私的愛感動(dòng)了，“我”為不此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？慈母情深。母愛是最普通而又最偉大的愛?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！薄藭r(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？慈母情深?！稜T光里的媽媽》通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無(wú)私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。課堂小結(jié)《燭光里的媽媽》通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母寫一篇周記，記錄母親關(guān)愛你的事情，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情。課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。拓展延伸寫一篇周記，記錄母親關(guān)愛你的事情，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情。拓展渴望買書失魂落魄要錢買書母愛無(wú)私情深似海看到母親：疲憊艱辛母親給錢：掏、數(shù)、塞、坐給母親買罐頭：酸、攥、跑母親再湊錢：數(shù)落、湊錢慈祥善良慈母情深板書設(shè)計(jì)渴望買書失魂落魄要錢買書母愛無(wú)私看到母親：疲憊艱辛母親給錢：第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng)，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透著嚴(yán)肅，他的臂膀厚實(shí)得像堵墻，他有一個(gè)偉大的名字——父親。第1課時(shí)在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng)，他的19

父愛之舟19父愛之舟吳冠中，中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇宜興一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《黃山松》等。認(rèn)識(shí)作者吳冠中，中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的蠶寶寶繭子報(bào)考客棧心疼席子冤枉

恍恍惚惚

高蹺

糖果偏僻紙屑

啟迪

釘鞋

陪嫁畢業(yè)

繳費(fèi)落榜

暑天

煮飯兼做嘲笑枕邊蠶寶寶繭子報(bào)考客棧心疼席子冤枉

恍恍惚惚

高蹺

糖果偏僻紙屑

啟迪

釘鞋

陪嫁畢業(yè)

繳費(fèi)落榜

暑天

煮飯兼做嘲笑枕邊jiǎnzhànyuānwǎnɡhūqiāopìdíjiàjiǎobǎnɡjiāncháoxiè蠶寶寶繭子報(bào)考客棧心疼席子蠶寶寶繭子ténɡ“疒”的撇應(yīng)伸展，橫要寫短一些。寫法入“冬”就生?。冢?。巧記ténɡ“疒”的撇應(yīng)伸展，寫法入“冬”就生病（疒）。巧記tánɡ左窄右寬?！懊住必Q長(zhǎng)伸，捺變點(diǎn)。寫法“唐”朝有“米”。巧記tánɡ左窄右寬?！懊住必Q長(zhǎng)伸，捺變點(diǎn)。寫法“唐”朝有“米”xiè“尸”的撇應(yīng)伸展；“月”的豎為垂露豎。寫法小“肖”來(lái)到屋前（尸）。巧記xiè“尸”的撇應(yīng)伸展；“月”的豎為垂露豎。寫法小“肖”來(lái)到shǔ上短下長(zhǎng)?！罢摺逼猜蚤L(zhǎng)伸；上下兩“日”對(duì)正。寫法行“者”頂“日”頭。巧記shǔ上短下長(zhǎng)?！罢摺逼矊懛ㄐ小罢摺表敗叭铡鳖^。巧記zhǔ上大下小。重心在“者”上；“灬”往下寫。寫法老“者”燒水（灬）把飯做。巧記zhǔ上大下小。重心在“者”上；“灬”往下寫。寫法老“者”自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題。再讀課文課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？整篇文章是按照什么敘述順序來(lái)寫的？自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題。再讀課文課文的開頭開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來(lái)，枕邊一片濕”。這樣寫屬于首尾呼應(yīng)。本文是按照倒敘的方法來(lái)敘述的。開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來(lái)，枕邊一片濕再次讀課文，思考下列問(wèn)題。作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景？作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？再次讀課文，思考下列問(wèn)題。作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景？回憶的場(chǎng)景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓(xùn)深刻；趕廟會(huì)；讀初小時(shí)，父親背“我”去上學(xué)；父親送“我”去鵝山高小上學(xué)；父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范；父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué)。回憶的場(chǎng)景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓(xùn)深這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下概括場(chǎng)景的方法：閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。概括場(chǎng)景的方法：閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)布置作業(yè)讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法?；貞浉赣H關(guān)愛你的一個(gè)場(chǎng)景，并寫下來(lái)。（一定要真實(shí)）布置作業(yè)讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。檢查作業(yè)上節(jié)課，你寫了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)你的關(guān)愛？與作者回憶的場(chǎng)景相比，誰(shuí)的更感人呢？為什么？第2課時(shí)檢查作業(yè)上節(jié)課，你寫了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)你的關(guān)愛？第精品細(xì)讀默讀課文，思考：課文中的哪個(gè)場(chǎng)景最感人呢？為什么？

示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場(chǎng)景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時(shí)，他看到“我”身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對(duì)兒子的疼愛躍然紙上。精品細(xì)讀默讀課文，思考：課文中的哪個(gè)場(chǎng)景最感人呢？為

示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來(lái)后，父親給“我”做了一個(gè)萬(wàn)花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人

示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí)，有出息。示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人，因?yàn)檫@

示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景寫了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人，如何才能使場(chǎng)景描寫更感人呢？1.選材要真實(shí)；2.要以小見大；3.要運(yùn)用一些手法，如相互映襯等；4.要有細(xì)節(jié)描寫。如何才能使場(chǎng)景描寫更感人呢？1.選材要真實(shí)；本文寫了父親愛孩子的許多場(chǎng)景，在描述過(guò)程中，作者多次提到的一種東西是什么？小船為什么要多次寫到它呢？本文寫了父親愛孩子的許多場(chǎng)景，在描述過(guò)程中，作者多次細(xì)讀課文默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來(lái)船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個(gè)個(gè)驛站，細(xì)讀課文默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。這條船承載了父親無(wú)盡的期望?！拔摇钡母惺芤苍谧兓黝}在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道：“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了！”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。這條船承載了父親無(wú)盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述默讀課文，聯(lián)系實(shí)際思考并回答：文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？默讀課文，聯(lián)系實(shí)際思考并回答：①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過(guò)艱難的歲月，到達(dá)理想的彼岸。①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛，②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。③“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長(zhǎng)。②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？摘抄文中你認(rèn)為最感人的一個(gè)場(chǎng)景，抄到周記本上。拓展延伸學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？拓展延伸夢(mèng)境開篇引入回憶送“我”深沉的愛子之情換房間買豆腐腦、糊萬(wàn)花筒、背“我”上學(xué)湊錢寄宿、替“我”鋪床送“我”考學(xué)、夜晚輪換搖櫓父愛之舟送“我”入學(xué)、為“我”縫補(bǔ)棉被夢(mèng)醒流淚結(jié)束回憶板書設(shè)計(jì)夢(mèng)境開篇引入回憶送“我”深沉的愛子之情換房間買豆腐腦、糊萬(wàn)花看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對(duì)跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會(huì)有什么不同嗎？看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么20“精彩極了”和“糟糕透了”*20“精彩極了”和“糟糕透了”*請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)新詞謄寫鼓勵(lì)一篇

出版慈祥歧途謹(jǐn)慎謄寫鼓勵(lì)

一篇出版慈祥

歧途謹(jǐn)慎ténɡlìpiānbǎnxiánɡqíjǐn認(rèn)識(shí)新詞謄寫鼓勵(lì)一篇出版慈祥歧再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？八九歲時(shí)→幾年后→現(xiàn)在。再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：八九歲時(shí)→幾年后→每個(gè)階段分別講了什么事？八九歲時(shí)“我”寫了人生中的第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”，“我”難過(guò)得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵(lì)下繼續(xù)寫作，父親依然對(duì)“我”的作品作出如實(shí)的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。每個(gè)階段分別講了什么事？八九歲時(shí)“我”寫了人生中的第媽媽讀了“我”的詩(shī)后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來(lái)？為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)呢？非常高興、驚訝深入學(xué)文媽媽讀了“我”的詩(shī)后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語(yǔ)言：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”動(dòng)作：“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語(yǔ)言：“巴迪，真是你寫的嗎？媽媽作出這么高的評(píng)價(jià)，不是因?yàn)椤拔摇钡脑?shī)寫得好，而是因?yàn)椤拔摇痹诎司艢q時(shí)就開始寫詩(shī)，她為此感到高興，她要鼓勵(lì)“我”。這是媽媽對(duì)“我”的愛和鼓勵(lì)。媽媽作出這么高的評(píng)價(jià)，不是因?yàn)椤拔摇钡脑?shī)寫得好，而是聽了媽媽的評(píng)價(jià)，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來(lái)？聽了媽媽的評(píng)價(jià)，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)在“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩(shī)，并給予較高的評(píng)價(jià)。期待程度：此時(shí)，“我”的期待很急切、很強(qiáng)烈?！拔摇碑a(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩(shī)，并給予較表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問(wèn)媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)。在等待爸爸的時(shí)候，“我”把詩(shī)重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩(shī)放到顯眼的地方。這些語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的描寫，說(shuō)明了“我”很渴望得到爸爸的表?yè)P(yáng)。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問(wèn)媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)。在朗讀第5～14自然段，思考：

1.巴迪等來(lái)了爸爸的表?yè)P(yáng)嗎？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？沒有得到爸爸的表?yè)P(yáng)，反而受到了批評(píng)。朗讀第5～14自然段，思考：沒有得到爸爸的表?yè)P(yáng)，反而“我看這首詩(shī)糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”當(dāng)時(shí)，爸爸回來(lái)了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩(shī)，認(rèn)為這首詩(shī)糟糕透了?！拔铱催@首詩(shī)糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩(shī)

2.聽了這樣的評(píng)價(jià)，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽和父親爭(zhēng)吵，希望父親能鼓勵(lì)“我”?！拔摇彪y過(guò)得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來(lái)。2.聽了這樣的評(píng)價(jià)，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀?，他已?jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上母親一如既往地鼓勵(lì)，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評(píng)，但沒有全盤否定，而是在批評(píng)中帶著鼓勵(lì)，這在無(wú)形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動(dòng)力。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評(píng)，但沒有全盤否定最終作者成功了，在他成名之后，他體會(huì)到了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。最終作者成功了，在他成名之