人教部編版-大自然的聲音-課件1

人教版語文三年級上冊21大自然的聲音第一課時第二課時人教版語文三年級上冊21大自然的聲音第一課時第一課時第一課時miàozòunínánwěi我會認(rèn)朗讀課文掃清障礙美妙演奏呢喃

雄偉

打擊樂器

匯聚

嘰嘰喳喳jīhuìzhāmiàozòunínánwěi那聲音輕輕柔柔的，好像在呢喃細(xì)語。呢ne多音字ní我們?nèi)ツ睦锍燥埬?？那聲音輕輕柔柔的，好像在呢喃細(xì)語。呢ne多音字ní我們?nèi)ツ睦镂視懷葑嗲偃釗羝鞯吻酶屑っ铠Q受miàoyǎnzòuqínróuɡǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ我會寫演奏琴柔擊器滴敲感激妙鳴受miàoyǎn左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字上下結(jié)構(gòu)生字歸類柔演感奏擊受敲妙琴器鳴左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字上下結(jié)構(gòu)生字歸類柔演感奏擊受敲妙琴器鳴識字方法加一加：女+少=妙

口+鳥=鳴字理識字：

擊會意字。兩軍對壘，用戰(zhàn)車、軍械互相進(jìn)攻撕殺。識字方法加一加：女+少=妙字理識字：擊會意字。琴qín巧記：今天肩上背倆王。不要多寫“點(diǎn)”易寫錯琴qín巧記：今天肩上背倆王。不要多寫“點(diǎn)”易寫錯滴dī不要寫成“商”。雨滴下雨時，從天上落下的水珠。滴dī不要寫成“商”。雨滴下雨時，從天上落下的水珠。

識字游戲雨滴感受激動雄偉匯聚音隨我動

識字游戲雨滴感受激動雄偉匯聚音隨我動詞語解釋洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。洶涌澎湃的海面上泛起了白色的浪花。詞語解釋洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比波瀾壯闊：指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。波瀾壯闊的海面上有一艘艘漁船。波瀾壯闊：指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。波瀾壯闊的形容小聲說話的聲音。呢喃演奏用樂器表演。形容小聲說話的聲音。呢喃演奏用樂器表演。

自由朗讀課文，填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。整體感知大自然有許多美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。風(fēng)水動物自由朗讀課文，填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。整一、讀拼音，寫詞語。

課堂演練yǎnzòu

就要聽到老先生的（）了，我們（）得徹夜未眠。jīdònɡ演奏激動一、讀拼音，寫詞語。課堂演練yǎnzòu

就要聽到二、比一比，組詞語。受(

)

滴(

)

愛(

)商(

)

擊(

)

鳴(

)出(

)雞(

)

感受友愛水滴商人擊鼓出來鳴叫公雞二、比一比，組詞語。受()

滴()三、根據(jù)課文，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（

）的音樂會

（

）的山中小曲

（

）的樂曲（

）的聲音

（

）的呢喃細(xì)語

（

）的鳥叫熱鬧輕快雄偉美妙輕輕柔柔嘰嘰喳喳三、根據(jù)課文，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。熱鬧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些字詞，見到了大自然的音樂家，今天我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)美麗的大自然，去尋找動聽的音樂吧。第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些字詞，見到了大自然的音樂家，今天我們繼續(xù)男女生對讀第二自然段：1.說一說，作者是如何描寫風(fēng)的？2.運(yùn)用了什么修辭手法？風(fēng)的樂曲互動課堂男女生對讀第二自然段：風(fēng)的樂曲互動課堂

風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。風(fēng)的聲音擬人“音樂家”風(fēng)森林“手風(fēng)琴”風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。風(fēng)

當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。不同微風(fēng)狂風(fēng)當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉微風(fēng)拂過不一樣的季節(jié)狂風(fēng)吹起發(fā)出的聲音不同溫柔雄壯呢喃細(xì)語雄壯的樂曲你在哪聽到過這樣的風(fēng)聲？他在對誰，說些什么？你在哪聽到過這樣的風(fēng)聲？他在對誰，說些什么？對比不一樣的樹葉微風(fēng)拂過不一樣的季節(jié)狂風(fēng)吹起發(fā)出的聲音不同溫柔雄師生合讀第三自然段：1.說一說，作者是如何描寫水的？2.運(yùn)用了什么修辭手法？水的樂曲師生合讀第三自然段：水的樂曲水，也是大自然的音樂家。水的聲音擬人“音樂家”水水，也是大自然的音樂家。水的聲音擬人“音樂家”水

下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。玩樂器：擬人~~~~~~~~~~~~~~~~你能模仿一下滴滴答答、叮叮咚咚的雨聲嗎？下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱滴滴答答

叮叮咚咚叮叮當(dāng)當(dāng)嘩嘩啦啦乒乒乓乓噼噼啪啪詞語積累（AABB式的擬聲詞）滴滴答答叮叮咚咚叮叮當(dāng)當(dāng)詞語積累（AABB式的

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。唱歌：擬人擬聲詞:淙淙

潺潺

嘩啦啦當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河水流：由小到大

聲音：由弱到強(qiáng)水流：由小到大聲音：由弱到強(qiáng)你在哪聽到過這樣的風(fēng)聲？他在對誰，說些什么？你在哪聽到過這樣的風(fēng)聲？他在對誰，說些什么？

輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱你在哪聽到過這樣的風(fēng)聲？他在對誰，說些什么？你在哪聽到過這樣先思考，每一段圍繞第一句話寫了哪些內(nèi)容；然后列出相關(guān)詞語，以關(guān)鍵詞的形式進(jìn)行背誦。背誦指導(dǎo)（課后第一題）先思考，每一段圍繞第一句話寫了哪些內(nèi)容；然后列出相自由朗讀第四自然段：1.說一說，第四自然段描寫了哪些動物的聲音？2.運(yùn)用了什么修辭手法？動物的樂曲自由朗讀第四自然段：動物的樂曲

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。鳥叫排比蟲鳴蟈蟈的歌唱你能模仿一下這些小動物的聲音嗎？動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥想一想：作者是如何把這篇文章寫得生動形象的？多種修辭手法各具特色的景物生動貼切的擬聲詞想一想：作者是如何把這篇文章寫得生動形象的？多種修辭

這篇課文以清新的筆調(diào)介紹了大自然中許多美妙的聲音。朗讀時，語調(diào)要輕松些，一邊讀一邊想象文中描述的聲音，感受大自然的美。朗讀指導(dǎo)這篇課文以清新的筆調(diào)介紹了大自然中許多美妙的聲音。朗結(jié)構(gòu)梳理音樂家風(fēng)大自然的聲音音樂家水歌手動物聲音美妙熱愛自然手風(fēng)琴打擊樂器快樂山中小曲——大合唱結(jié)構(gòu)梳理音樂家風(fēng)大自然的聲音音樂家水歌手動物聲音美妙手風(fēng)琴打這篇課文運(yùn)用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的語句，分別從風(fēng)、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音，表達(dá)了作者善于聆聽熱愛大自然的思想感情。主題概括這篇課文運(yùn)用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生拓展延伸兒歌《小動物的叫聲》大公雞呀怎樣叫

小朋友呀誰知道

我知道大公雞這樣叫

喔喔喔喔喔喔

天亮了

小鴨子呀怎樣叫

小朋友呀誰知道

我知道小鴨子這樣叫

嘎嘎嘎嘎嘎嘎

往前跑

老黃牛呀怎樣叫

小朋友呀誰知道

我知道老黃牛這樣叫

哞哞哞哞哞哞

要吃草拓展延伸兒歌《小動物的叫聲》大公雞呀怎樣叫

小朋友呀誰知日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)

——唐白居易《憶江南》濃綠萬枝紅一點(diǎn)，動人春色不須多

——宋王安石《詠石榴花》

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花

——宋陸游《臨安春雨初霽》

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏

——宋林逋《山園小梅》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習(xí)

本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中__________、____________和____________，表達(dá)了作者對大自然的______之情。風(fēng)的聲音聲音動物的聲音熱愛水的一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習(xí)本文以清新活潑的筆調(diào)介二、連一連。風(fēng)，是大自然的歌手。水，也是大自然的音樂家。

動物是大自然的音樂家。二、連一連。風(fēng)，是大自然的歌手。三、你還聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)交流。鳥兒是大自然的歌手……廚房是一個音樂廳……教室里朗朗的讀書聲……三、你還聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)交流。鳥人教版語文三年級上冊21大自然的聲音第一課時第二課時人教版語文三年級上冊21大自然的聲音第一課時第一課時第一課時miàozòunínánwěi我會認(rèn)朗讀課文掃清障礙美妙演奏呢喃

雄偉

打擊樂器

匯聚

嘰嘰喳喳jīhuìzhāmiàozòunínánwěi那聲音輕輕柔柔的，好像在呢喃細(xì)語。呢ne多音字ní我們?nèi)ツ睦锍燥埬?？那聲音輕輕柔柔的，好像在呢喃細(xì)語。呢ne多音字ní我們?nèi)ツ睦镂視懷葑嗲偃釗羝鞯吻酶屑っ铠Q受miàoyǎnzòuqínróuɡǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ我會寫演奏琴柔擊器滴敲感激妙鳴受miàoyǎn左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字上下結(jié)構(gòu)生字歸類柔演感奏擊受敲妙琴器鳴左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字上下結(jié)構(gòu)生字歸類柔演感奏擊受敲妙琴器鳴識字方法加一加：女+少=妙

口+鳥=鳴字理識字：

擊會意字。兩軍對壘，用戰(zhàn)車、軍械互相進(jìn)攻撕殺。識字方法加一加：女+少=妙字理識字：擊會意字。琴qín巧記：今天肩上背倆王。不要多寫“點(diǎn)”易寫錯琴qín巧記：今天肩上背倆王。不要多寫“點(diǎn)”易寫錯滴dī不要寫成“商”。雨滴下雨時，從天上落下的水珠。滴dī不要寫成“商”。雨滴下雨時，從天上落下的水珠。

識字游戲雨滴感受激動雄偉匯聚音隨我動

識字游戲雨滴感受激動雄偉匯聚音隨我動詞語解釋洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。洶涌澎湃的海面上泛起了白色的浪花。詞語解釋洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比波瀾壯闊：指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。波瀾壯闊的海面上有一艘艘漁船。波瀾壯闊：指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。波瀾壯闊的形容小聲說話的聲音。呢喃演奏用樂器表演。形容小聲說話的聲音。呢喃演奏用樂器表演。

自由朗讀課文，填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。整體感知大自然有許多美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。風(fēng)水動物自由朗讀課文，填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。整一、讀拼音，寫詞語。

課堂演練yǎnzòu

就要聽到老先生的（）了，我們（）得徹夜未眠。jīdònɡ演奏激動一、讀拼音，寫詞語。課堂演練yǎnzòu

就要聽到二、比一比，組詞語。受(

)

滴(

)

愛(

)商(

)

擊(

)

鳴(

)出(

)雞(

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感受友愛水滴商人擊鼓出來鳴叫公雞二、比一比，組詞語。受()

滴()三、根據(jù)課文，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（

）的音樂會

（

）的山中小曲

（

）的樂曲（

）的聲音

（

）的呢喃細(xì)語

（

）的鳥叫熱鬧輕快雄偉美妙輕輕柔柔嘰嘰喳喳三、根據(jù)課文，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。熱鬧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些字詞，見到了大自然的音樂家，今天我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)美麗的大自然，去尋找動聽的音樂吧。第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些字詞，見到了大自然的音樂家，今天我們繼續(xù)男女生對讀第二自然段：1.說一說，作者是如何描寫風(fēng)的？2.運(yùn)用了什么修辭手法？風(fēng)的樂曲互動課堂男女生對讀第二自然段：風(fēng)的樂曲互動課堂

風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。風(fēng)的聲音擬人“音樂家”風(fēng)森林“手風(fēng)琴”風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。風(fēng)

當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。不同微風(fēng)狂風(fēng)當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉微風(fēng)拂過不一樣的季節(jié)狂風(fēng)吹起發(fā)出的聲音不同溫柔雄壯呢喃細(xì)語雄壯的樂曲你在哪聽到過這樣的風(fēng)聲？他在對誰，說些什么？你在哪聽到過這樣的風(fēng)聲？他在對誰，說些什么？對比不一樣的樹葉微風(fēng)拂過不一樣的季節(jié)狂風(fēng)吹起發(fā)出的聲音不同溫柔雄師生合讀第三自然段：1.說一說，作者是如何描寫水的？2.運(yùn)用了什么修辭手法？水的樂曲師生合讀第三自然段：水的樂曲水，也是大自然的音樂家。水的聲音擬人“音樂家”水水，也是大自然的音樂家。水的聲音擬人“音樂家”水

下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。玩樂器：擬人~~~~~~~~~~~~~~~~你能模仿一下滴滴答答、叮叮咚咚的雨聲嗎？下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱滴滴答答

叮叮咚咚叮叮當(dāng)當(dāng)嘩嘩啦啦乒乒乓乓噼噼啪啪詞語積累（AABB式的擬聲詞）滴滴答答叮叮咚咚叮叮當(dāng)當(dāng)詞語積累（AABB式的

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。唱歌：擬人擬聲詞:淙淙

潺潺

嘩啦啦當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河水流：由小到大

聲音：由弱到強(qiáng)水流：由小到大聲音：由弱到強(qiáng)你在哪聽到過這樣的風(fēng)聲？他在對誰，說些什么？你在哪聽到過這樣的風(fēng)聲？他在對誰，說些什么？

輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱你在哪聽到過這樣的風(fēng)聲？他在對誰，說些什么？你在哪聽到過這樣先思考，每一段圍繞第一句話寫了哪些內(nèi)容；然后列出相關(guān)詞語，以關(guān)鍵詞的形式進(jìn)行背誦。背誦指導(dǎo)（課后第一題）先思考，每一段圍繞第一句話寫了哪些內(nèi)容；然后列出相自由朗讀第四自然段：1.說一說，第四自然段描寫了哪些動物的聲音？2.運(yùn)用了什么修辭手法？動物的樂曲自由朗讀第四自然段：動物的樂曲

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。鳥叫排比蟲鳴蟈蟈的歌唱你能模仿一下這些小動物的聲音嗎？動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥想一想：作者是如何把這篇文章寫得生動形象的？多種修辭手法各具特色的景物生動貼切的擬聲詞想一想：作者是如何把這篇文章寫得生動形象的？多種修辭

這篇課文以清新的筆調(diào)介紹了大自然中許多美妙的聲音。朗讀時，語調(diào)要輕松些，一邊讀一邊想象文中描述的聲音，感受大自然的美。朗讀指導(dǎo)這篇課文以清新的筆調(diào)介紹了大自然中許多美妙的聲音。朗結(jié)構(gòu)梳理音樂家風(fēng)大自然的聲音音樂家水歌手動物聲音美妙熱愛自然手風(fēng)琴打擊樂器快樂山中小曲——大合唱結(jié)構(gòu)梳理音樂家風(fēng)大自然的聲音音樂家水歌手動物聲音美妙手風(fēng)琴打這篇課文運(yùn)用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的語句，分別從風(fēng)、水和動物