分析事實(shí)論據(jù)的兩種方法-精選課件

分析事實(shí)論據(jù)的兩種方法電白中學(xué)劉麗菁

分析事實(shí)論據(jù)的兩種方法電白中學(xué)劉麗菁1學(xué)生討論：這段文字在使用論據(jù)進(jìn)行

論證的過(guò)程中存在么問(wèn)題？

“自古才子出寒門(mén)”。范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)粥都難以吃到；荷蘭畫(huà)家梵高也曾兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒。可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。

學(xué)生討論：這段文字在使用論據(jù)進(jìn)行

2指導(dǎo)分析

這段文字的優(yōu)點(diǎn)是觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富。缺點(diǎn)是敘而不議，堆砌材料。論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)。這種“不講理”的議論文，論點(diǎn)無(wú)論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無(wú)論怎樣充足，也不過(guò)是一堆零碎的材料。寫(xiě)議論文的時(shí)候，只會(huì)提觀點(diǎn)和擺材料，通篇作文沒(méi)有一點(diǎn)自己個(gè)人的意見(jiàn)和看法，這類學(xué)生往往缺乏對(duì)事物的認(rèn)知和辨析能力，這類作文只能給到中等或以下檔次。

指導(dǎo)分析這段文字的優(yōu)點(diǎn)是觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富。缺點(diǎn)是3典型議論段的要求

1、觀點(diǎn)句

2、闡釋句

論證段落一般包含五種句子3、材料句

4、分析句

5、結(jié)論句

(闡述句和結(jié)論句有時(shí)可以省略，必不可少的是觀點(diǎn)句、材料句、分析句。)典型議論段的要求4例如

知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人。（材料句）一介書(shū)生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性?？渴裁?？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）例如知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它是一種難以量化的、偉5分析事實(shí)論據(jù)的兩種方法

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩種分析事實(shí)論據(jù)的方法——因果分析法和假設(shè)分析法。這是最常見(jiàn)的兩種分析事實(shí)論據(jù)的方法，請(qǐng)認(rèn)真思考，找出其規(guī)律：

（因果分析法）

（假設(shè)分析法）

（小結(jié)）

分析事實(shí)論據(jù)的兩種方法今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩6因果分析法：就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)。

因果分析法：7思考：以下兩段文字劃線部分

如何分析事實(shí)論據(jù)的？

（學(xué)生探究交流）

例1：有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)樗磺\(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類心靈之歌；體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開(kāi)創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)，那是因?yàn)樗贸惺苁。粸槭∷鶉樀?，才能在失敗中開(kāi)拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過(guò)是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過(guò)去，前方是另一片藍(lán)天。

思考：以下兩段文字劃線部分

如何分析事8

（學(xué)生探究交流）

例2：

論點(diǎn)：靠奮斗沖破埋沒(méi)的壓力。

古今中外，許多取得重大成就的人，很多都遭受過(guò)埋沒(méi)的命運(yùn)。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)新天地。華羅庚曾埋沒(méi)在小店鋪里，但他沒(méi)有消沉，每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。為什么他們沒(méi)有因埋沒(méi)而“窒息”，并且能有建樹(shù)？因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴](méi)”的命運(yùn)；不管在怎樣不利情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量；他們堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。所以，他們?cè)凇奥駴](méi)”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”，脫穎而出。

（學(xué)生探究交流）

9教師點(diǎn)撥：這兩段文字劃線部分的共同點(diǎn)：在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)，分析的過(guò)程要緊扣觀點(diǎn)來(lái)論證。不同點(diǎn)是：例一是每舉一個(gè)例子就針對(duì)該例子進(jìn)行分析，最后還有結(jié)論句。例二是連續(xù)舉兩個(gè)例子，再找出這兩個(gè)例子的共同點(diǎn)來(lái)分析文段的觀點(diǎn)。這兩種辦法都行，但要注意，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因時(shí)，一定要緊扣文段的觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)和論據(jù)之間更緊密地結(jié)合起來(lái)。因果分析法的基本格式：

因?yàn)椤裕ú牛浴且驗(yàn)椤處燑c(diǎn)撥：這兩段文字劃線部分的共同點(diǎn)：在列舉事例10練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用因果分析法在這兩段文字

的末尾添加一段分析文字。

1、人要自立自強(qiáng)。2019“感動(dòng)中國(guó)”人物洪戰(zhàn)輝11歲就經(jīng)歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔(dān)起生活重負(fù)。從讀高中開(kāi)始，他把沒(méi)有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來(lái)維持生活，直到背著妹妹上大學(xué)。

2、找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致。世界首富比爾蓋茨本是哈弗學(xué)生，然而當(dāng)他感受到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時(shí)，便毅然離開(kāi)學(xué)校，創(chuàng)建了世界著名的微軟公司，引領(lǐng)世界電腦行業(yè)的發(fā)展。

練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用因果分析法在這兩段文字

的末尾添加一段分11答案示例：

（1）洪戰(zhàn)輝為什么能成為“感動(dòng)中國(guó)”的人物？因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)，他努力拼搏，用雙手撐起自己和妹妹的一片天。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)，他感動(dòng)了萬(wàn)千國(guó)人，收獲了自己的精彩人生。（2）正是因?yàn)樗覝?zhǔn)了自己的位置，找到適合自己發(fā)展的行業(yè)，才成就如此輝煌的人生。

返回答案示例：（1）洪戰(zhàn)輝為什么能成為“感動(dòng)中國(guó)”的人物？因?yàn)?2假設(shè)分析法：用假設(shè)性的語(yǔ)言，把事物之間因果關(guān)系講出來(lái)，使得人們信服。進(jìn)行假設(shè)性的分析，如果所舉例子是正面的，那么就從反面來(lái)假設(shè)分析；如果所舉例子是反面的，就從正面來(lái)進(jìn)行假設(shè)。簡(jiǎn)言之，正例反說(shuō)，反例正說(shuō)。思考：以下兩段文字劃線部是如何分析事實(shí)論據(jù)的？

假設(shè)分析法：13例1（正例反說(shuō)）：

相信自己，是對(duì)自己的充分肯定，是對(duì)自己能力的贊同。當(dāng)自己有著清醒理智的認(rèn)識(shí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”。中國(guó)女排主教練陳忠和在當(dāng)初改組女排時(shí)，壓力很大，任務(wù)很重，許多人勸他以“保險(xiǎn)”為好。但他力排眾議，相信自己，大膽起用馮坤等新秀，最終改組成功，奪回了失去17年的世界杯，登上了奧運(yùn)會(huì)的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。假如當(dāng)初他采納別人的建議，不相信自己，那金牌獎(jiǎng)杯還能攬入咱中國(guó)隊(duì)的懷中嗎？正是陳忠和關(guān)鍵時(shí)刻相信自己，才取得了驕人的成績(jī)。（考場(chǎng)優(yōu)秀作文《相信自己》）例1（正例反說(shuō)）：相信自己，是對(duì)自己的充分肯14例2（反例正設(shè)）：

學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗。東施羨慕西施的美麗，覺(jué)得她一肌一容盡態(tài)極妍，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的舉止動(dòng)作；可她終究不是西施，在別人看來(lái)她不但不美麗，反而成為做作的典型，真是偷雞不成反蝕米。假若東施能充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)而不是盲目模仿，或許就會(huì)成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（考場(chǎng)優(yōu)秀作文《走出屬于自己的一步》）例2（反例正設(shè)）：學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一15教師點(diǎn)撥：例一從事例反面進(jìn)行假設(shè)，采用反問(wèn)句，語(yǔ)勢(shì)極為強(qiáng)勁，具有不可辯駁的力量，令人信服地推出了“相信自己，是對(duì)自己的充分肯定，是對(duì)自己能力的贊同”的結(jié)論，使說(shuō)理更加完全、充分。例二所舉的是反面論據(jù)，接著用“假若……就……”的復(fù)句從正面假設(shè)分析，從而論證“學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗”這一中心論點(diǎn)，很有說(shuō)服力。假設(shè)分析法的基本格式：假如（倘若）……就……教師點(diǎn)撥：例一從事例反面進(jìn)行假設(shè)，采用反問(wèn)句，語(yǔ)勢(shì)極為強(qiáng)勁，16練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用假設(shè)分析法在這兩段文

字的末尾添加一段分析文字。1、立志才能成才。王羲之九歲就開(kāi)始練字，立志要做書(shū)法家，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。

2、生活中，有多少人終生困于自己的生不逢時(shí)而最終郁郁而終。如那個(gè)錯(cuò)生在帝王家的亡國(guó)詩(shī)人李煜，如那個(gè)憂憤了一生最終病死的賈誼。

練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用假設(shè)分析法在這兩段文

字17答案示例：1、假如王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)書(shū)法家，只是平庸過(guò)日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見(jiàn)，立志對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呀！2、倘若他們能正視自己的年代，能用自己的力量去改變一些什么，那么歷史會(huì)否有所不同？

返回答案示例：1、假如王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)書(shū)法家，只是平庸過(guò)日18課堂小結(jié)：

1、因果分析法（基本格式）：

因?yàn)椤裕ú牛浴且驗(yàn)椤?/p>

分析事實(shí)論據(jù)兩種方法

2、假設(shè)分析法（基本格式）：

假如（倘若）……就……

課堂小結(jié)：19課后作業(yè)：

寫(xiě)文段：請(qǐng)以“生活需要微笑”為論點(diǎn)寫(xiě)一段文字。要求：①要有事實(shí)論據(jù)，②使用因果分析法或假設(shè)分析法對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析，③不少于200字。

課后作業(yè)：寫(xiě)文段：20再見(jiàn)返回第一頁(yè)再見(jiàn)返回第一頁(yè)21分析事實(shí)論據(jù)的兩種方法電白中學(xué)劉麗菁

分析事實(shí)論據(jù)的兩種方法電白中學(xué)劉麗菁22學(xué)生討論：這段文字在使用論據(jù)進(jìn)行

論證的過(guò)程中存在么問(wèn)題？

“自古才子出寒門(mén)”。范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)粥都難以吃到；荷蘭畫(huà)家梵高也曾兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒。可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。

學(xué)生討論：這段文字在使用論據(jù)進(jìn)行

23指導(dǎo)分析

這段文字的優(yōu)點(diǎn)是觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富。缺點(diǎn)是敘而不議，堆砌材料。論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)。這種“不講理”的議論文，論點(diǎn)無(wú)論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無(wú)論怎樣充足，也不過(guò)是一堆零碎的材料。寫(xiě)議論文的時(shí)候，只會(huì)提觀點(diǎn)和擺材料，通篇作文沒(méi)有一點(diǎn)自己個(gè)人的意見(jiàn)和看法，這類學(xué)生往往缺乏對(duì)事物的認(rèn)知和辨析能力，這類作文只能給到中等或以下檔次。

指導(dǎo)分析這段文字的優(yōu)點(diǎn)是觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富。缺點(diǎn)是24典型議論段的要求

1、觀點(diǎn)句

2、闡釋句

論證段落一般包含五種句子3、材料句

4、分析句

5、結(jié)論句

(闡述句和結(jié)論句有時(shí)可以省略，必不可少的是觀點(diǎn)句、材料句、分析句。)典型議論段的要求25例如

知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人。（材料句）一介書(shū)生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性?？渴裁?？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）例如知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它是一種難以量化的、偉26分析事實(shí)論據(jù)的兩種方法

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩種分析事實(shí)論據(jù)的方法——因果分析法和假設(shè)分析法。這是最常見(jiàn)的兩種分析事實(shí)論據(jù)的方法，請(qǐng)認(rèn)真思考，找出其規(guī)律：

（因果分析法）

（假設(shè)分析法）

（小結(jié)）

分析事實(shí)論據(jù)的兩種方法今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩27因果分析法：就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)。

因果分析法：28思考：以下兩段文字劃線部分

如何分析事實(shí)論據(jù)的？

（學(xué)生探究交流）

例1：有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)樗磺\(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類心靈之歌；體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開(kāi)創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)，那是因?yàn)樗贸惺苁?，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開(kāi)拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過(guò)是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過(guò)去，前方是另一片藍(lán)天。

思考：以下兩段文字劃線部分

如何分析事29

（學(xué)生探究交流）

例2：

論點(diǎn)：靠奮斗沖破埋沒(méi)的壓力。

古今中外，許多取得重大成就的人，很多都遭受過(guò)埋沒(méi)的命運(yùn)。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)新天地。華羅庚曾埋沒(méi)在小店鋪里，但他沒(méi)有消沉，每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。為什么他們沒(méi)有因埋沒(méi)而“窒息”，并且能有建樹(shù)？因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴](méi)”的命運(yùn)；不管在怎樣不利情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量；他們堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。所以，他們?cè)凇奥駴](méi)”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”，脫穎而出。

（學(xué)生探究交流）

30教師點(diǎn)撥：這兩段文字劃線部分的共同點(diǎn)：在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)，分析的過(guò)程要緊扣觀點(diǎn)來(lái)論證。不同點(diǎn)是：例一是每舉一個(gè)例子就針對(duì)該例子進(jìn)行分析，最后還有結(jié)論句。例二是連續(xù)舉兩個(gè)例子，再找出這兩個(gè)例子的共同點(diǎn)來(lái)分析文段的觀點(diǎn)。這兩種辦法都行，但要注意，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因時(shí)，一定要緊扣文段的觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)和論據(jù)之間更緊密地結(jié)合起來(lái)。因果分析法的基本格式：

因?yàn)椤裕ú牛浴且驗(yàn)椤處燑c(diǎn)撥：這兩段文字劃線部分的共同點(diǎn)：在列舉事例31練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用因果分析法在這兩段文字

的末尾添加一段分析文字。

1、人要自立自強(qiáng)。2019“感動(dòng)中國(guó)”人物洪戰(zhàn)輝11歲就經(jīng)歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔(dān)起生活重負(fù)。從讀高中開(kāi)始，他把沒(méi)有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來(lái)維持生活，直到背著妹妹上大學(xué)。

2、找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致。世界首富比爾蓋茨本是哈弗學(xué)生，然而當(dāng)他感受到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時(shí)，便毅然離開(kāi)學(xué)校，創(chuàng)建了世界著名的微軟公司，引領(lǐng)世界電腦行業(yè)的發(fā)展。

練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用因果分析法在這兩段文字

的末尾添加一段分32答案示例：

（1）洪戰(zhàn)輝為什么能成為“感動(dòng)中國(guó)”的人物？因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)，他努力拼搏，用雙手撐起自己和妹妹的一片天。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)，他感動(dòng)了萬(wàn)千國(guó)人，收獲了自己的精彩人生。（2）正是因?yàn)樗覝?zhǔn)了自己的位置，找到適合自己發(fā)展的行業(yè)，才成就如此輝煌的人生。

返回答案示例：（1）洪戰(zhàn)輝為什么能成為“感動(dòng)中國(guó)”的人物？因?yàn)?3假設(shè)分析法：用假設(shè)性的語(yǔ)言，把事物之間因果關(guān)系講出來(lái)，使得人們信服。進(jìn)行假設(shè)性的分析，如果所舉例子是正面的，那么就從反面來(lái)假設(shè)分析；如果所舉例子是反面的，就從正面來(lái)進(jìn)行假設(shè)。簡(jiǎn)言之，正例反說(shuō)，反例正說(shuō)。思考：以下兩段文字劃線部是如何分析事實(shí)論據(jù)的？

假設(shè)分析法：34例1（正例反說(shuō)）：

相信自己，是對(duì)自己的充分肯定，是對(duì)自己能力的贊同。當(dāng)自己有著清醒理智的認(rèn)識(shí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”。中國(guó)女排主教練陳忠和在當(dāng)初改組女排時(shí)，壓力很大，任務(wù)很重，許多人勸他以“保險(xiǎn)”為好。但他力排眾議，相信自己，大膽起用馮坤等新秀，最終改組成功，奪回了失去17年的世界杯，登上了奧運(yùn)會(huì)的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。假如當(dāng)初他采納別人的建議，不相信自己，那金牌獎(jiǎng)杯還能攬入咱中國(guó)隊(duì)的懷中嗎？正是陳忠和關(guān)鍵時(shí)刻相信自己，才取得了驕人的成績(jī)。（考場(chǎng)優(yōu)秀作文《相信自己》）例1（正例反說(shuō)）：相信自己，是對(duì)自己的充分肯35例2（反例正設(shè)）：

學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗。東施羨慕西施的美麗，覺(jué)得她一肌一容盡態(tài)極妍，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的舉止動(dòng)作；可她終究不是西施，在別人看來(lái)她不但不美麗，反而成為做作的典型，真是偷雞不成反蝕米。假若東施能充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)而不是盲目模仿，或許就會(huì)成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（考場(chǎng)優(yōu)秀作文《走出屬于自己的一步》）例2（反例正設(shè)）：學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一36教師點(diǎn)撥：例一從事例反面進(jìn)行假設(shè)，采用反問(wèn)句，語(yǔ)勢(shì)極為強(qiáng)勁，具有不可辯駁的力量，令人信服地推出了“相信自己，是對(duì)自己的充分肯定，是對(duì)自己能力的贊同”的結(jié)論，使說(shuō)理更加完全、充分。例二所舉的是反面論據(jù)，接著用“假若……就……”的復(fù)句從正面假設(shè)分析，從而論證“學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗”這一中心論點(diǎn)，很有說(shuō)服力。假設(shè)分析法的基本格式：假如（倘若）……就……教師點(diǎn)撥：例一從事例反面進(jìn)行假設(shè)，采用反問(wèn)句，語(yǔ)勢(shì)極為強(qiáng)勁，37練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用假設(shè)分析法在這兩段文

字的末尾添加一段分析文字。1、立志才能成才。王羲之九歲就開(kāi)始練字，立志要做書(shū)法家，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。

2、生活中，有多少人終生困于自己的生不逢時(shí)而最終郁郁而終。如那個(gè)錯(cuò)生在帝王家的亡國(guó)詩(shī)人李煜，