微格教學(xué)-結(jié)束技能課件

課堂教學(xué)技能

——微格教學(xué)信息技術(shù)學(xué)院李雁飛ET課堂教學(xué)技能

——微格教學(xué)信息技術(shù)學(xué)院李微格訓(xùn)練之六——結(jié)束技能綜述結(jié)束技能作用應(yīng)用須知練習(xí)分類微格訓(xùn)練之六——結(jié)束技能綜述結(jié)束作用應(yīng)用須知練習(xí)分類綜述——什么是結(jié)束技能結(jié)束技能是一種在教學(xué)將要結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識與技能進(jìn)行及時的總結(jié)、鞏固、擴(kuò)展、延伸與遷移的教學(xué)活動方式。其技能體現(xiàn)在歸納總結(jié)、領(lǐng)悟主題、設(shè)計實踐活動、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念的技巧和能力上。知識上——及時鞏固和運(yùn)用，使新知識有效地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。心理上——使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得“課雖盡而趣無窮”的教學(xué)效果。綜述——什么是結(jié)束技能結(jié)束技能是一種在教學(xué)將要結(jié)束時，教師引結(jié)束技能的作用系統(tǒng)概括、歸納所學(xué)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化強(qiáng)化鞏固知識，加深對知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識的理解幫助學(xué)生理清思路，提煉信息技術(shù)思想方法設(shè)疑生趣，承前啟后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)結(jié)束技能的作用系統(tǒng)概括、歸納所學(xué)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化結(jié)束技能的分類歸納總結(jié)結(jié)束法質(zhì)疑結(jié)束法延伸結(jié)束法懸念結(jié)束法復(fù)述結(jié)束法鑒賞結(jié)束法練習(xí)結(jié)束法傳道結(jié)束法表演結(jié)束法遷移結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類結(jié)束技能的分類歸納總結(jié)結(jié)束法鑒賞結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類以結(jié)束課堂的方法分類

——(1)歸納總結(jié)結(jié)束法方法：在教學(xué)結(jié)束階段，教師利用歸納和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧教學(xué)過程中的有關(guān)內(nèi)容，有助于對所學(xué)知識的理解和鞏固。注意：回顧不是按照一節(jié)課的教學(xué)程序復(fù)述一遍，而是對重點(diǎn)知識進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生記憶、儲存?；仡櫟膬?nèi)容主要有以下三種：對重要概念、操作方法等的回顧；對主要操作過程的回顧；歸納和總結(jié)分析解決問題的思路和方法。引導(dǎo)學(xué)生對分析和解決問題的全過程作總體認(rèn)識。把握分析解決問題的思路，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，使思路通暢。歸納總結(jié)可以由教師來做，也可以由教師引導(dǎo)學(xué)生來做，或者師生共同討論來做。以結(jié)束課堂的方法分類

——(1)歸納總以結(jié)束課堂的方法分類

——(2)質(zhì)疑結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(2以結(jié)束課堂的方法分類

——(3)延伸結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(3以結(jié)束課堂的方法分類

——(4)懸念結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(4以結(jié)束課堂的方法分類

——(5)復(fù)述結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(5以結(jié)束課堂的方法分類

——(6)鑒賞結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(6以結(jié)束課堂的方法分類

——(7)練習(xí)結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(7以結(jié)束課堂的方法分類

——(8)傳道結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(8以結(jié)束課堂的方法分類

——(9)表演結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(9以結(jié)束課堂的方法分類

——(9)表演結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(9以結(jié)束課堂的方法分類

——(10)遷移結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(10結(jié)束技能的分類歸納總結(jié)結(jié)束法質(zhì)疑結(jié)束法延伸結(jié)束法懸念結(jié)束法復(fù)述結(jié)束法鑒賞結(jié)束法練習(xí)結(jié)束法傳道結(jié)束法表演結(jié)束法遷移結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類結(jié)束技能的分類歸納總結(jié)結(jié)束法鑒賞結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類結(jié)束技能的分類封閉型教師采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)知識、技能進(jìn)行總結(jié)鞏固而結(jié)束教學(xué)的方法。方法：討論總結(jié)、板書總結(jié)、借鑒總結(jié)、作業(yè)練習(xí)鞏固開放型教師采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)知識、技能進(jìn)行擴(kuò)展、延伸和遷移而結(jié)束教學(xué)的方法。方法：想象聯(lián)想擴(kuò)展、閱讀擴(kuò)展、過渡延伸、系統(tǒng)延伸、聯(lián)系生活遷移、情節(jié)表演演繹、游戲遷移以結(jié)束課堂的形式分類綜合型：運(yùn)用兩種或兩種以上結(jié)束形式結(jié)束教學(xué)的方法結(jié)束技能的分類封閉型開放型以結(jié)束課堂的形式分類綜合型：運(yùn)用兩以結(jié)束課堂的形式分類

——封閉型教師采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)知識、技能進(jìn)行總結(jié)鞏固而結(jié)束教學(xué)的方法。以結(jié)束課堂的形式分類

以結(jié)束課堂的形式分類

——開放型教師采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)知識、技能進(jìn)行擴(kuò)展、延伸和遷移而結(jié)束教學(xué)的方法。以結(jié)束課堂的形式分類

結(jié)束技能應(yīng)用須知總結(jié)性原則：及時總結(jié)針對性原則：緊扣教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)系統(tǒng)性原則：形成系統(tǒng)、有效的知識網(wǎng)絡(luò)實踐性原則：結(jié)束時安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動，例如練習(xí)、問答、對話、小結(jié)和實驗等，從而實現(xiàn)技能的轉(zhuǎn)化遷移性原則：遷移教學(xué)，使學(xué)生形成靈活的學(xué)習(xí)技巧和能力；刺激性原則：結(jié)束時設(shè)計有趣、生動活潑的教學(xué)形式，加深學(xué)生理解，保持學(xué)習(xí)興趣結(jié)束技能應(yīng)用須知總結(jié)性原則：及時總結(jié)結(jié)束技能評價量表評價項目好中差權(quán)重準(zhǔn)確地概括知識要點(diǎn)，并使知識系統(tǒng)化通過適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵有效地反饋教學(xué)效果，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、深化或運(yùn)用，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情有效地組織和協(xié)調(diào)學(xué)生積極參與總結(jié)或練習(xí)結(jié)束的方式與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)時間緊湊、效率高、不拖沓□□□□□□□□□□□□□□□□□□0.200.200.200.200.100.10對整段微格教學(xué)片段的評價：課題：執(zhí)教：結(jié)束技能評價量表評價項目好中差權(quán)重準(zhǔn)確地概括知識作業(yè)設(shè)計微型課的結(jié)束方法與形式，下節(jié)課進(jìn)行闡述說明:方法、設(shè)計目的。設(shè)計微型課教案，期末提交。下節(jié)課進(jìn)行微型課講授，要求如下教學(xué)環(huán)節(jié)完整、技能體現(xiàn)明顯PPT制作美觀、大方、實用；熟練作業(yè)設(shè)計微型課的結(jié)束方法與形式，下節(jié)課進(jìn)行闡述說明:方法、設(shè)課堂教學(xué)技能

——微格教學(xué)信息技術(shù)學(xué)院李雁飛ET課堂教學(xué)技能

——微格教學(xué)信息技術(shù)學(xué)院李微格訓(xùn)練之六——結(jié)束技能綜述結(jié)束技能作用應(yīng)用須知練習(xí)分類微格訓(xùn)練之六——結(jié)束技能綜述結(jié)束作用應(yīng)用須知練習(xí)分類綜述——什么是結(jié)束技能結(jié)束技能是一種在教學(xué)將要結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識與技能進(jìn)行及時的總結(jié)、鞏固、擴(kuò)展、延伸與遷移的教學(xué)活動方式。其技能體現(xiàn)在歸納總結(jié)、領(lǐng)悟主題、設(shè)計實踐活動、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念的技巧和能力上。知識上——及時鞏固和運(yùn)用，使新知識有效地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。心理上——使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得“課雖盡而趣無窮”的教學(xué)效果。綜述——什么是結(jié)束技能結(jié)束技能是一種在教學(xué)將要結(jié)束時，教師引結(jié)束技能的作用系統(tǒng)概括、歸納所學(xué)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化強(qiáng)化鞏固知識，加深對知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識的理解幫助學(xué)生理清思路，提煉信息技術(shù)思想方法設(shè)疑生趣，承前啟后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)結(jié)束技能的作用系統(tǒng)概括、歸納所學(xué)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化結(jié)束技能的分類歸納總結(jié)結(jié)束法質(zhì)疑結(jié)束法延伸結(jié)束法懸念結(jié)束法復(fù)述結(jié)束法鑒賞結(jié)束法練習(xí)結(jié)束法傳道結(jié)束法表演結(jié)束法遷移結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類結(jié)束技能的分類歸納總結(jié)結(jié)束法鑒賞結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類以結(jié)束課堂的方法分類

——(1)歸納總結(jié)結(jié)束法方法：在教學(xué)結(jié)束階段，教師利用歸納和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧教學(xué)過程中的有關(guān)內(nèi)容，有助于對所學(xué)知識的理解和鞏固。注意：回顧不是按照一節(jié)課的教學(xué)程序復(fù)述一遍，而是對重點(diǎn)知識進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生記憶、儲存?；仡櫟膬?nèi)容主要有以下三種：對重要概念、操作方法等的回顧；對主要操作過程的回顧；歸納和總結(jié)分析解決問題的思路和方法。引導(dǎo)學(xué)生對分析和解決問題的全過程作總體認(rèn)識。把握分析解決問題的思路，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，使思路通暢。歸納總結(jié)可以由教師來做，也可以由教師引導(dǎo)學(xué)生來做，或者師生共同討論來做。以結(jié)束課堂的方法分類

——(1)歸納總以結(jié)束課堂的方法分類

——(2)質(zhì)疑結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(2以結(jié)束課堂的方法分類

——(3)延伸結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(3以結(jié)束課堂的方法分類

——(4)懸念結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(4以結(jié)束課堂的方法分類

——(5)復(fù)述結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(5以結(jié)束課堂的方法分類

——(6)鑒賞結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(6以結(jié)束課堂的方法分類

——(7)練習(xí)結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(7以結(jié)束課堂的方法分類

——(8)傳道結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(8以結(jié)束課堂的方法分類

——(9)表演結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(9以結(jié)束課堂的方法分類

——(9)表演結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(9以結(jié)束課堂的方法分類

——(10)遷移結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類

——(10結(jié)束技能的分類歸納總結(jié)結(jié)束法質(zhì)疑結(jié)束法延伸結(jié)束法懸念結(jié)束法復(fù)述結(jié)束法鑒賞結(jié)束法練習(xí)結(jié)束法傳道結(jié)束法表演結(jié)束法遷移結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類結(jié)束技能的分類歸納總結(jié)結(jié)束法鑒賞結(jié)束法以結(jié)束課堂的方法分類結(jié)束技能的分類封閉型教師采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)知識、技能進(jìn)行總結(jié)鞏固而結(jié)束教學(xué)的方法。方法：討論總結(jié)、板書總結(jié)、借鑒總結(jié)、作業(yè)練習(xí)鞏固開放型教師采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)知識、技能進(jìn)行擴(kuò)展、延伸和遷移而結(jié)束教學(xué)的方法。方法：想象聯(lián)想擴(kuò)展、閱讀擴(kuò)展、過渡延伸、系統(tǒng)延伸、聯(lián)系生活遷移、情節(jié)表演演繹、游戲遷移以結(jié)束課堂的形式分類綜合型：運(yùn)用兩種或兩種以上結(jié)束形式結(jié)束教學(xué)的方法結(jié)束技能的分類封閉型開放型以結(jié)束課堂的形式分類綜合型：運(yùn)用兩以結(jié)束課堂的形式分類

——封閉型教師采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)知識、技能進(jìn)行總結(jié)鞏固而結(jié)束教學(xué)的方法。以結(jié)束課堂的形式分類

以結(jié)束課堂的形式分類

——開放型教師采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)知識、技能進(jìn)行擴(kuò)展、延伸和遷移而結(jié)束教學(xué)的方法。以結(jié)束課堂的形式分類

結(jié)束技能應(yīng)用須知總結(jié)性原則：及時總結(jié)針對性原則：緊扣教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)系統(tǒng)性原則：形成系統(tǒng)、有效的知識網(wǎng)絡(luò)實踐性原則：結(jié)束時安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動，例如練習(xí)、問答、對話、小結(jié)和實驗等，從而實現(xiàn)技能的轉(zhuǎn)化遷移性原則：遷移教學(xué)，使學(xué)生形成靈活的學(xué)習(xí)技巧和能力；刺激性原則：結(jié)束時設(shè)計有趣、生動活潑的教學(xué)形式，加深學(xué)生理解，保持學(xué)習(xí)興趣結(jié)束技能應(yīng)用須知總結(jié)性原則：及時總結(jié)結(jié)束技能評價量表評價項目好中差權(quán)重準(zhǔn)確地概括知識要點(diǎn)，并使知識系統(tǒng)化通過適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵有效地反饋教學(xué)效果，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、深化或運(yùn)用，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情有效地組織和協(xié)調(diào)學(xué)生積極參與總結(jié)或練習(xí)結(jié)束的方式與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)時間緊湊、效率高、不拖沓□□□□□□□□□□