小學(xué)美術(shù)課中欣賞教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)課中欣賞教學(xué)策略小學(xué)美術(shù)課中欣賞教學(xué)策略審美是美術(shù)教育的主題，它貫穿于整個教學(xué)大綱之中，可以說是每課必用。審美學(xué)習(xí)就是在教師的啟發(fā)下，通過學(xué)生自已對美術(shù)作品感知、想象、情感、理解等認(rèn)知過程的欣賞后加以評述，從建立審美意識到形成審美認(rèn)識，最后成為審美表現(xiàn)，我在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中從以下四個方面著手。一、突顯審美性“欣賞”不單指觀賞美術(shù)作品時心情愉悅，更深入的意思應(yīng)該是通曉作品的形式美和內(nèi)在的含義。需要指出的是，美術(shù)欣賞不能在孤立隔離的狀態(tài)下進(jìn)行，而必須在一種互動和交流的情境里進(jìn)行，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性。美術(shù)欣賞不能只以教師或書中搬來的、片面的、孤立的觀點(diǎn)去統(tǒng)籌一代又一代的學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生參與評價。當(dāng)然學(xué)生的個人審美觀不一定都是健康的，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力。二、找準(zhǔn)評述點(diǎn)“評述”是指對作品的特點(diǎn)、質(zhì)量、意義的全面評價。這就是說，無論是教師還是學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時應(yīng)該給予的評價是全方位、立體、綜合式的，包括作品形式語言的特點(diǎn)，作品隱含的意義。但與以往相區(qū)別的仍是以學(xué)生為中心進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，“欣賞”是“評述”的基礎(chǔ)，“評述”一定要為“欣賞”服務(wù)，這可以理解為兩者之間的關(guān)系。而不是通過教師“演講”來照本宣科。三、體現(xiàn)自主性教師一味講到底，學(xué)生漠然不知所措是欣賞課中經(jīng)常遭遇到尷尬的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的群體，而是一個主動參與的主體。所以教師要始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想貫穿課堂當(dāng)中，以學(xué)生的興趣為著手點(diǎn)，全方位組織課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。如課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料；在出示欣賞作品后，把觀察的時間給幾分鐘學(xué)生，然后讓學(xué)生嘗表述下對作品的初步感覺；接著用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生深刻觀察作品，從色調(diào)、韻美，思想等方面給學(xué)生加上作品的情緒。必要時采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評價，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣既發(fā)揚(yáng)了每個學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的積極性。四、彰顯創(chuàng)新能力美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一，因此，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活，以及對社會生產(chǎn)力產(chǎn)生積極的影響。在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個性，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的美術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和-諧的氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。綜上所述，人的審美過程是從審美感受開始，經(jīng)過審美判斷、審美理解、審美創(chuàng)造的環(huán)節(jié)，由感性到理性。所以在美術(shù)欣賞課中，我們應(yīng)以欣賞為線索、找準(zhǔn)評述點(diǎn)、體現(xiàn)自主性、彰顯創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在享受美中理解美，在美的享受中獲取審美方法、經(jīng)驗(yàn)。這樣欣賞課的教學(xué)策略，尊重了學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，關(guān)照了學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力才是有效的。小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法研究2017-05-1221:06|#2樓一、教學(xué)方法:1.有關(guān)教學(xué)方法:教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。任何一種美術(shù)教材的講授和掌握，都必須借助于一定的好的教學(xué)方法。以教師為主導(dǎo)或者以學(xué)生為主導(dǎo)或者師生的活動為主導(dǎo)，要視一定的教學(xué)情景來定。2.教學(xué)有法而無定法：美術(shù)教學(xué)中，按部就班教學(xué)方法效果不盡人意。需教師在長期的教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)。在不變中尋找變化。二、小學(xué)美術(shù)欣賞課：1.欣賞課的作用：素質(zhì)教育的提倡又一次為其搭建了跳躍平臺。在當(dāng)今社會，越來越多的人認(rèn)識到，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于高素質(zhì)的人才，而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須施之于全面的教育，包括藝術(shù)教育。高中美術(shù)欣賞課作為必修課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，在教師的指導(dǎo)下，通過采用直觀感受和理性分析結(jié)合的方法對美術(shù)作品作分析和評價，去理解作者的創(chuàng)作思想和體悟