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第第頁共13頁想。在情感上師生相互接近,消退學生的猜疑心理。對學生進行品德教化,要留意道德情感陶冶,老師要運用情感去感染學生,以滿腔的熱忱去教化學生。語文老師還要民主同等地與學生溝通思想、探討問題,用自己真摯的感情感染學生,用高尚健康的道德情操影響學生,滲透到學生的心靈中,起到“春風化雨,潤物無聲”的作用。語文教學中的德育,涉及到社會生活的方方面面,必需開拓多條渠道,使德育像涓涓細流流到學生心田。課內(nèi)與課外結合,課堂與生活結合,集中與分散結合,閱讀與寫作結合,圍繞中心,指導學生讀有關的書,出有關墻報,辦有關小報,寫有關評論,開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動,實行全面教化,綜合治理,形成集體輿論,充分發(fā)揮多渠道功能。2針對特征,有的放矢實施小學語文德育,要留意學生的年齡特征和心理特征,不搞成人化、兒童化教化。在教學中,老師要做學生的引路人,引導他們走上正確的人生道路,激發(fā)他們主動向上的動力。只要把握住德育的特征,將語文教學活動與德育有機地結合起來,充分發(fā)揮老師自身的榜樣作用,就能收到良好的教化效果。
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