小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上小蝌蚪找媽媽說(shuō)課課件11只是分享

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上小蝌蚪找媽媽說(shuō)課課件11小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上小蝌蚪找媽媽說(shuō)課課件11語(yǔ)文園地一1、小蝌蚪找媽媽第一單元3、植物媽媽有辦法2、我是什么口語(yǔ)交際快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童話故事識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累我愛(ài)閱讀有趣的動(dòng)物語(yǔ)文園地一1、小蝌蚪找媽媽第一單元3、植物媽媽有辦法2、我是知識(shí)的橫向整合大自然的奧秘小蝌蚪找媽媽我是什么植物媽媽有辦法知識(shí)的橫向整合大自然的奧秘小蝌蚪找媽媽我是什么植物媽媽有辦法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元的語(yǔ)文要素體現(xiàn)了本套教科書(shū)按寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。三篇課文中的動(dòng)詞用得準(zhǔn)用得巧增強(qiáng)了表達(dá)效果。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：借助圖片了解課文內(nèi)容。三篇課文都配有多幅插圖，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句了解課文內(nèi)容借助圖片來(lái)講述背誦課文。教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要組織開(kāi)展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。從本冊(cè)起“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”，意味著一年級(jí)的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀、伙伴交流為主要形式。交流的方式可以多樣，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，感受閱讀的樂(lè)趣。本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”，安排了“讀讀童話故事”，推薦閱讀《沒(méi)頭腦和不高興》。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)其良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識(shí)很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過(guò)，自然活潑的展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程，以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動(dòng)探索的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》是一教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)從教材編排看，課文中學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)相信他們的識(shí)字能力。另外，學(xué)生對(duì)蝌蚪和青蛙都很熟悉，所以教學(xué)本課，應(yīng)以朗讀為主，特別是分角色朗讀會(huì)受到學(xué)生的歡迎。教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。2、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。3、感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)看圖講小蝌蚪找媽媽的故事感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。教學(xué)難點(diǎn)借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)教材分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)看圖講小蝌蚪找媽媽的教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、初讀尋疑，圈畫(huà)字詞三、再讀導(dǎo)學(xué)，合作交流四、精讀感悟，討論釋疑五、賞讀積累，欣賞品味教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興激趣導(dǎo)入法教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)反思雙擊添加標(biāo)題文字教學(xué)方法積極整合各種教學(xué)資源，采用信息化手段輔助教學(xué)

講授法小組合作法突破重難點(diǎn)角色扮演法學(xué)情分析教學(xué)模式激趣導(dǎo)入法教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)反思雙擊添加教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文書(shū)多媒體課件教材分析教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文書(shū)多媒體課件教材教學(xué)過(guò)程2．研討課文（15分鐘）1．激趣導(dǎo)入（3分鐘）3．角色扮演（10分鐘）4．學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（5分鐘）學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)由易到難，層層深入5．拓展延伸（5分鐘）6，課堂小結(jié)（2分鐘）教材分析教學(xué)過(guò)程2．研討課文（15分鐘）1．激趣導(dǎo)入（3分鐘）3．角教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（打一動(dòng)物）猜謎語(yǔ)謎底：教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程激趣教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文首先讓學(xué)生自由朗讀課文，掃出生字詞。拋出問(wèn)題：大家知道小蝌蚪長(zhǎng)什么樣嗎？讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文其次請(qǐng)學(xué)生觀察課文插圖，然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助圖片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，做一做，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文對(duì)話朗讀，分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟，不求硬記)。知道小蝌蚪們很講禮貌，鯉魚(yú)媽媽和藹可親，從鯉魚(yú)媽媽的話中，小蝌蚪們知道自己的媽媽四條腿，寬嘴巴。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文因?yàn)槎?、三兩個(gè)自然段比較相似，我便放手讓學(xué)生自己讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)追這個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)小蝌蚪見(jiàn)到烏龜時(shí)興奮急切的心情，以及從烏龜?shù)脑捴兴麄冎雷约旱膵寢尨笱劬Α⒕G衣裳。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程角色扮演小組合作，分角色朗讀課文。組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程角色教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程教師點(diǎn)評(píng)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，評(píng)選優(yōu)秀的講故事大王。評(píng)選最優(yōu)小組教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文通過(guò)提問(wèn)：為什么你們就那么肯定青蛙就是你們的媽媽，讓孩子們發(fā)現(xiàn)小青蛙會(huì)動(dòng)腦筋，他們把鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話結(jié)合起來(lái)，再看看自己，所以很確定青蛙就是自己的媽媽。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文在學(xué)習(xí)第五段時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了處理，分成了兩個(gè)部分，先讓學(xué)生通過(guò)小蝌蚪的動(dòng)作語(yǔ)言體會(huì)小蝌蚪找到媽媽后興奮、快樂(lè)、激動(dòng)的心情。再讓學(xué)生讀讀青蛙媽媽說(shuō)的話，從而引出小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文最后安排青蛙媽媽說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)，是想讓孩子們對(duì)青蛙有更多的了解，從而喜歡青蛙，知道青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)青蛙教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討你現(xiàn)在知道小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？排排隊(duì)。（）（）（）（）（）12345你現(xiàn)在知道小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？排排隊(duì)。（教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程拓展延伸一只青蛙一天能吃七十多只害蟲(chóng)，一年能消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。真是保護(hù)莊稼的能手，我們一定要保護(hù)它們！科學(xué)小知識(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程拓展教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程布置作業(yè)給自己的爸爸媽媽講小蝌蚪找媽媽的故事教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程布置學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了青蛙教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿兩學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路，簡(jiǎn)單明了。總之，本節(jié)課通過(guò)朗讀、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能夠體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住2012年全國(guó)中職學(xué)?！皠?chuàng)新杯”語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽

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2012年全國(guó)中職學(xué)?！皠?chuàng)新杯”語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽謝謝此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

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感謝您的支持，我們努力小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上小蝌蚪找媽媽說(shuō)課課件11小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上小蝌蚪找媽媽說(shuō)課課件11語(yǔ)文園地一1、小蝌蚪找媽媽第一單元3、植物媽媽有辦法2、我是什么口語(yǔ)交際快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童話故事識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累我愛(ài)閱讀有趣的動(dòng)物語(yǔ)文園地一1、小蝌蚪找媽媽第一單元3、植物媽媽有辦法2、我是知識(shí)的橫向整合大自然的奧秘小蝌蚪找媽媽我是什么植物媽媽有辦法知識(shí)的橫向整合大自然的奧秘小蝌蚪找媽媽我是什么植物媽媽有辦法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元的語(yǔ)文要素體現(xiàn)了本套教科書(shū)按寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。三篇課文中的動(dòng)詞用得準(zhǔn)用得巧增強(qiáng)了表達(dá)效果。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：借助圖片了解課文內(nèi)容。三篇課文都配有多幅插圖，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句了解課文內(nèi)容借助圖片來(lái)講述背誦課文。教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要組織開(kāi)展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。從本冊(cè)起“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”，意味著一年級(jí)的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀、伙伴交流為主要形式。交流的方式可以多樣，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，感受閱讀的樂(lè)趣。本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”，安排了“讀讀童話故事”，推薦閱讀《沒(méi)頭腦和不高興》。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)其良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識(shí)很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過(guò)，自然活潑的展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程，以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動(dòng)探索的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》是一教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)從教材編排看，課文中學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)相信他們的識(shí)字能力。另外，學(xué)生對(duì)蝌蚪和青蛙都很熟悉，所以教學(xué)本課，應(yīng)以朗讀為主，特別是分角色朗讀會(huì)受到學(xué)生的歡迎。教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。2、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。3、感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)看圖講小蝌蚪找媽媽的故事感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。教學(xué)難點(diǎn)借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)教材分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)看圖講小蝌蚪找媽媽的教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、初讀尋疑，圈畫(huà)字詞三、再讀導(dǎo)學(xué)，合作交流四、精讀感悟，討論釋疑五、賞讀積累，欣賞品味教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式板書(shū)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興激趣導(dǎo)入法教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)反思雙擊添加標(biāo)題文字教學(xué)方法積極整合各種教學(xué)資源，采用信息化手段輔助教學(xué)

講授法小組合作法突破重難點(diǎn)角色扮演法學(xué)情分析教學(xué)模式激趣導(dǎo)入法教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)反思雙擊添加教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文書(shū)多媒體課件教材分析教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文書(shū)多媒體課件教材教學(xué)過(guò)程2．研討課文（15分鐘）1．激趣導(dǎo)入（3分鐘）3．角色扮演（10分鐘）4．學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（5分鐘）學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)由易到難，層層深入5．拓展延伸（5分鐘）6，課堂小結(jié)（2分鐘）教材分析教學(xué)過(guò)程2．研討課文（15分鐘）1．激趣導(dǎo)入（3分鐘）3．角教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（打一動(dòng)物）猜謎語(yǔ)謎底：教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程激趣教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文首先讓學(xué)生自由朗讀課文，掃出生字詞。拋出問(wèn)題：大家知道小蝌蚪長(zhǎng)什么樣嗎？讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文其次請(qǐng)學(xué)生觀察課文插圖，然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助圖片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，做一做，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文對(duì)話朗讀，分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟，不求硬記)。知道小蝌蚪們很講禮貌，鯉魚(yú)媽媽和藹可親，從鯉魚(yú)媽媽的話中，小蝌蚪們知道自己的媽媽四條腿，寬嘴巴。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文因?yàn)槎?、三兩個(gè)自然段比較相似，我便放手讓學(xué)生自己讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)追這個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)小蝌蚪見(jiàn)到烏龜時(shí)興奮急切的心情，以及從烏龜?shù)脑捴兴麄冎雷约旱膵寢尨笱劬Α⒕G衣裳。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程角色扮演小組合作，分角色朗讀課文。組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程角色教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程教師點(diǎn)評(píng)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，評(píng)選優(yōu)秀的講故事大王。評(píng)選最優(yōu)小組教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文通過(guò)提問(wèn)：為什么你們就那么肯定青蛙就是你們的媽媽，讓孩子們發(fā)現(xiàn)小青蛙會(huì)動(dòng)腦筋，他們把鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話結(jié)合起來(lái)，再看看自己，所以很確定青蛙就是自己的媽媽。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文在學(xué)習(xí)第五段時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了處理，分成了兩個(gè)部分，先讓學(xué)生通過(guò)小蝌蚪的動(dòng)作語(yǔ)言體會(huì)小蝌蚪找到媽媽后興奮、快樂(lè)、激動(dòng)的心情。再讓學(xué)生讀讀青蛙媽媽說(shuō)的話，從而引出小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)過(guò)程研討課文最后安排青蛙媽媽說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)，是想讓孩子們對(duì)青蛙有更多的了解，從而喜歡青蛙，