《小兔運(yùn)南瓜》說課課件

《小兔運(yùn)南瓜》說課《小兔運(yùn)南瓜》說課1教材中提供了故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話的素材。故事的經(jīng)過部分安排了空缺圖，為學(xué)生提供了自主想象的空間，創(chuàng)設(shè)了對(duì)話交際的平臺(tái)。教材中口語交際的材料生動(dòng)有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生。教材中提供了故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話的素材。2《小兔運(yùn)南瓜》說課課件3《小兔運(yùn)南瓜》說課課件4教材中提供了故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話的素材。故事的經(jīng)過部分安排了空缺圖，為學(xué)生提供了自主想象的空間，創(chuàng)設(shè)了對(duì)話交際的平臺(tái)。教材中口語交際的材料生動(dòng)有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生。教材中提供了故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話的素材。5教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)交流時(shí)，能把自己想到的辦法說清楚。能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話,記住主要內(nèi)容。能動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，并能大膽說出自己喜歡哪種搬運(yùn)南瓜的方法。通過多種形式，進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在互動(dòng)中，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的想法，能在與同學(xué)的討論中獲得樂趣。教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)交流時(shí)，能把自己想到的辦法說清楚。能認(rèn)真傾聽同6教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在口語交際中，對(duì)故事空缺部分的想象和內(nèi)容的補(bǔ)充。

把為小兔運(yùn)南瓜想到的辦法，通過各種形式表達(dá)出來，并且能夠明白哪種方法好。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在口語交際中，對(duì)故事空缺部分的想象和內(nèi)容的補(bǔ)7想說敢說會(huì)說創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境搭建自主參與交際的平臺(tái)激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣想說敢說會(huì)說創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境搭建自主參與交際的平臺(tái)激8進(jìn)入“來到美麗的大森林”的童話情境，引出交際主題1進(jìn)入“小動(dòng)物想辦法運(yùn)南瓜”的活動(dòng)情境開展互動(dòng)交際2進(jìn)入兔媽媽和小兔子對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象演演說說3進(jìn)入拓展延伸階段，畫一幅畫、講一個(gè)故事給家長(zhǎng)聽4教學(xué)流程進(jìn)入“來到美麗的大森林”的童話情境，引出交際主題1進(jìn)入“小動(dòng)9教學(xué)特點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與表達(dá)滲透交際的要求，規(guī)范交際的語言豐富的教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。特別是在口語交際教學(xué)中，巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行口語交際，能活躍學(xué)生的思維和語言，并能增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生敢說，樂說，且說得盡興。教學(xué)特點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與表達(dá)滲透交際的要求，規(guī)10二、填補(bǔ)空白，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，

提高學(xué)生口語交際的能力二、填補(bǔ)空白，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，1112345幫小白兔想運(yùn)南瓜的辦法在四人小組內(nèi)發(fā)表自己想到的辦法在全班匯報(bào)小組內(nèi)想到的方法四人小組選擇辦法進(jìn)行表演教師引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合運(yùn)南瓜的方法12345幫小白兔想運(yùn)南瓜的辦法在四人小組內(nèi)發(fā)表自己想到的辦12教師始終以參與者、合作者、促進(jìn)者的身份與學(xué)生平等對(duì)話，尊重孩子的理性思考，耐心地傾聽孩子的心聲。教師始終以參與者、合作者、促進(jìn)者的身份與學(xué)生平等對(duì)話，尊重孩13小組合作情景融入引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入情境，在四人為一小組，表演一種認(rèn)為運(yùn)南瓜最好的方法，扮演各種小動(dòng)物親自動(dòng)手運(yùn)南瓜，把體會(huì)到的困難和感受用表演的方式表達(dá)出來，并由其他同學(xué)來評(píng)一評(píng)這種辦法好不好。小組合作情景融入引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入情境，在四人為一小組，表演14為了滿足學(xué)生樂于表現(xiàn)自己的欲望，還讓學(xué)生找到自己的好朋友，分別扮演兔媽媽和兔寶寶，選擇自己認(rèn)為比較好的一種辦法與好朋友進(jìn)行交際。兔媽媽和兔寶寶為了滿足學(xué)生樂于表現(xiàn)自己的欲望，還讓學(xué)生找到自己的好朋友，分15學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生基本上都敢于發(fā)表自己的想法，對(duì)想象充滿興趣，想出的辦法具有獨(dú)創(chuàng)性且有可行性。學(xué)生思維狀態(tài)學(xué)生有較強(qiáng)的交際意識(shí)，能夠認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；與別人交際時(shí)，做到有禮貌，并能把話說清楚、說完整。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生能積極主動(dòng)參與討論，能在與同學(xué)的討論中獲得樂趣學(xué)生主動(dòng)參與狀態(tài)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生基本上都敢于發(fā)表自己的想法，對(duì)想象充滿興趣，16謝謝謝謝17《小兔運(yùn)南瓜》說課《小兔運(yùn)南瓜》說課18教材中提供了故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話的素材。故事的經(jīng)過部分安排了空缺圖，為學(xué)生提供了自主想象的空間，創(chuàng)設(shè)了對(duì)話交際的平臺(tái)。教材中口語交際的材料生動(dòng)有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生。教材中提供了故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話的素材。19《小兔運(yùn)南瓜》說課課件20《小兔運(yùn)南瓜》說課課件21教材中提供了故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話的素材。故事的經(jīng)過部分安排了空缺圖，為學(xué)生提供了自主想象的空間，創(chuàng)設(shè)了對(duì)話交際的平臺(tái)。教材中口語交際的材料生動(dòng)有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生。教材中提供了故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話的素材。22教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)交流時(shí)，能把自己想到的辦法說清楚。能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話,記住主要內(nèi)容。能動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，并能大膽說出自己喜歡哪種搬運(yùn)南瓜的方法。通過多種形式，進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在互動(dòng)中，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的想法，能在與同學(xué)的討論中獲得樂趣。教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)交流時(shí)，能把自己想到的辦法說清楚。能認(rèn)真傾聽同23教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在口語交際中，對(duì)故事空缺部分的想象和內(nèi)容的補(bǔ)充。

把為小兔運(yùn)南瓜想到的辦法，通過各種形式表達(dá)出來，并且能夠明白哪種方法好。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在口語交際中，對(duì)故事空缺部分的想象和內(nèi)容的補(bǔ)24想說敢說會(huì)說創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境搭建自主參與交際的平臺(tái)激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣想說敢說會(huì)說創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境搭建自主參與交際的平臺(tái)激25進(jìn)入“來到美麗的大森林”的童話情境，引出交際主題1進(jìn)入“小動(dòng)物想辦法運(yùn)南瓜”的活動(dòng)情境開展互動(dòng)交際2進(jìn)入兔媽媽和小兔子對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象演演說說3進(jìn)入拓展延伸階段，畫一幅畫、講一個(gè)故事給家長(zhǎng)聽4教學(xué)流程進(jìn)入“來到美麗的大森林”的童話情境，引出交際主題1進(jìn)入“小動(dòng)26教學(xué)特點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與表達(dá)滲透交際的要求，規(guī)范交際的語言豐富的教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。特別是在口語交際教學(xué)中，巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行口語交際，能活躍學(xué)生的思維和語言，并能增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生敢說，樂說，且說得盡興。教學(xué)特點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與表達(dá)滲透交際的要求，規(guī)27二、填補(bǔ)空白，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，

提高學(xué)生口語交際的能力二、填補(bǔ)空白，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，2812345幫小白兔想運(yùn)南瓜的辦法在四人小組內(nèi)發(fā)表自己想到的辦法在全班匯報(bào)小組內(nèi)想到的方法四人小組選擇辦法進(jìn)行表演教師引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合運(yùn)南瓜的方法12345幫小白兔想運(yùn)南瓜的辦法在四人小組內(nèi)發(fā)表自己想到的辦29教師始終以參與者、合作者、促進(jìn)者的身份與學(xué)生平等對(duì)話，尊重孩子的理性思考，耐心地傾聽孩子的心聲。教師始終以參與者、合作者、促進(jìn)者的身份與學(xué)生平等對(duì)話，尊重孩30小組合作情景融入引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入情境，在四人為一小組，表演一種認(rèn)為運(yùn)南瓜最好的方法，扮演各種小動(dòng)物親自動(dòng)手運(yùn)南瓜，把體會(huì)到的困難和感受用表演的方式表達(dá)出來，并由其他同學(xué)來評(píng)一評(píng)這種辦法好不好。小組合作情景融入引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入情境，在四人為一小組，表演31為了滿足學(xué)生樂于表現(xiàn)自己的欲望，還讓學(xué)生找到自己的好朋友，分別扮演兔媽媽和兔寶寶，選擇自己認(rèn)為比較好的一種辦法與好朋友進(jìn)行交際。兔媽媽和兔寶寶為了滿足學(xué)生樂于表現(xiàn)自己的欲望，還讓學(xué)生找到自己的好朋友，分32學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生基本上都敢于發(fā)表自己的想法，對(duì)想象