心理治療學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)

心理治療學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)-10（總分50,考試時(shí)間90分鐘）A1型題以下每一道題下面有A、B、C、D、E五個(gè)備選答案。請(qǐng)從中選擇一個(gè)最佳答案。神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)的用途是為大腦損傷病例提供定位診斷的癥狀學(xué)依據(jù)提供藥物和外科等治療的判定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定治療效果為制定高級(jí)神經(jīng)功能的康復(fù)治療計(jì)劃提供心理學(xué)的依據(jù)以上都是個(gè)體在應(yīng)激過程中對(duì)出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認(rèn)知和行為改變，這稱為反應(yīng)B.激勵(lì)C.適應(yīng)D.應(yīng)對(duì)E.應(yīng)激以下各年齡階段心理衛(wèi)生描述錯(cuò)誤的是1?2歲間才能進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練3歲以后應(yīng)多鼓勵(lì)小孩的獨(dú)立行為10歲以后，必須開始適當(dāng)?shù)男越逃?自我同一性的發(fā)展是青春期最重要的任務(wù)E.青年期需要做到理想和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的圖片數(shù)量是A.3張B.5張C.10張24張E.30張與發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙相關(guān)的原始性缺陷不包括注意力缺陷B.記憶力缺陷知覺動(dòng)作協(xié)調(diào)缺陷知覺能力缺陷E.言語(yǔ)能力缺陷

下列生活事件中，哪條屬于正性生活事件夫妻分居B.結(jié)婚C.坐牢D.子女離家E.改行團(tuán)體吸引率的計(jì)算公式是總選擇數(shù)/團(tuán)體總?cè)藬?shù)總選擇數(shù)/總拒絕數(shù)總拒絕數(shù)/團(tuán)體總?cè)藬?shù)總選擇數(shù)/（總選擇數(shù)+總拒絕數(shù)）總拒絕數(shù)/（總拒絕數(shù)+總選擇數(shù)）應(yīng)激不會(huì)引起哪種變化恐懼B.自傷C.血壓升高D.智力下降E.做噩夢(mèng)注意缺陷與多動(dòng)障礙兒童的心理行為問題不包括注意力缺乏喚起過度、活動(dòng)過多行為沖動(dòng)肌肉不自主運(yùn)動(dòng)延遲滿足困難應(yīng)激的生理反應(yīng)有神經(jīng)遞質(zhì)反應(yīng)內(nèi)分泌反應(yīng)C.免疫反應(yīng)D.以上都對(duì)E.以上都不對(duì)判斷心理異常的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)常發(fā)生異常心理現(xiàn)象異常心理持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)異常心理的發(fā)生嚴(yán)重影響了本人的社會(huì)功能異常心理的發(fā)生嚴(yán)重影響了他人的生活以上都是癥狀自評(píng)量表的9個(gè)因子中不包括焦慮B.敵對(duì)C.恐怖D.欣快E.偏執(zhí)

以下不屬于情感性支持的是建議B.鼓勵(lì)C.肯定D.安撫E.關(guān)懷注重探察兒童心理過程的優(yōu)缺點(diǎn)的學(xué)習(xí)障礙診斷方法是A.病原法B.診療法標(biāo)準(zhǔn)參照法D.以上都是以上都不是“此地?zé)o銀三百兩”是屬于哪種心理防御機(jī)制A.否認(rèn)B.幻想C.轉(zhuǎn)移反向E.潛抑下面不是神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)的是A.WMSB.MMPIC.BVRTHR神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)(HRNB)LNNB學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙不包括A.閱讀缺陷B.算術(shù)缺陷拼字缺陷D.構(gòu)圖缺陷書寫缺陷下列哪種防御機(jī)制最積極A.歪曲B.否認(rèn)C.升華。.退行E.投射劃消測(cè)驗(yàn)的主要測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是A.理解力B.抽象思維力想象力D.情緒控制力E.注意力魯利亞-內(nèi)布拉斯加神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)的11個(gè)基本分量表中沒有A.運(yùn)動(dòng)量表B.節(jié)律量表視覺量表D.接受量表

定性量表健康概念的提出時(shí)間是哪一年A.1945B.1946C.1947D.1948E.1949心理衛(wèi)生應(yīng)從何時(shí)抓起胎兒期B.嬰幼兒期C.學(xué)齡前學(xué)齡期E.青春期下面不屬于本德視覺運(yùn)動(dòng)格式塔測(cè)驗(yàn)任務(wù)的是照著圖片的圖樣在自己的紙上臨摹將圖片排列成正確的順序在限制時(shí)間條件下畫圖憑記憶畫圖以上都不屬于為了測(cè)量?jī)和淖⒁猓詈眠x用A.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)B.校對(duì)測(cè)驗(yàn)畫人測(cè)驗(yàn)D.丹佛測(cè)驗(yàn)E.希-內(nèi)測(cè)驗(yàn)按照社會(huì)支持系統(tǒng)的作用，可把社會(huì)支持系統(tǒng)分為生理性支持和心理性支持物質(zhì)支持和心理性支持工具性支持和情感性支持工具性支持和心理性支持物質(zhì)支持和情感性支持國(guó)內(nèi)的臨床記憶量表中用于測(cè)量聽覺和視覺結(jié)合的分測(cè)驗(yàn)是A.指向記憶B.聯(lián)想記憶圖像自由回憶D.無(wú)意義圖形再認(rèn)E.人像特點(diǎn)聯(lián)想回憶27.威特金(HVitkin)編制的認(rèn)知方式測(cè)驗(yàn)的測(cè)量目標(biāo)是A.認(rèn)知的敏捷性-遲鈍性B?認(rèn)知的積極性-消極性

認(rèn)知的場(chǎng)獨(dú)立性-場(chǎng)依存性認(rèn)知的邏輯性-形象性認(rèn)知的深刻性-膚淺性關(guān)于三套用于不同年齡的霍爾斯特德-賴坦神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)，錯(cuò)誤選用的是8歲男生選用幼兒式9歲女生選用兒童式15歲男生選用兒童式7歲女生選用幼兒式14歲女生選用兒童式韋克斯勒記憶量表7個(gè)分測(cè)驗(yàn)中沒有A.常識(shí)B.定向力C.數(shù)字廣度積木設(shè)計(jì)E.成對(duì)詞聯(lián)想學(xué)習(xí)不符合A型行為特點(diǎn)的是A.對(duì)成就關(guān)注并努力B.強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性和攻擊性時(shí)間緊迫感高超的審美觀強(qiáng)烈的責(zé)任感大型公司招聘管理人員時(shí)，可能讓應(yīng)聘人員五人一組就一個(gè)問題進(jìn)行討論，從而測(cè)量其人格。這種測(cè)量方法屬于A.投射測(cè)驗(yàn)法B.自陳測(cè)驗(yàn)法評(píng)定測(cè)驗(yàn)法D.情境測(cè)驗(yàn)法社會(huì)計(jì)量法影響個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的因素很多，但不包括個(gè)體的人格特征個(gè)人的既往經(jīng)歷對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)激源的敏感度當(dāng)時(shí)個(gè)體的情緒狀態(tài)心理健康標(biāo)準(zhǔn)不包括A.人格健全B.思想內(nèi)容健康C.情緒樂觀穩(wěn)定

行為和生活方式健康智力正常一項(xiàng)著名人格測(cè)驗(yàn)，讓被試根據(jù)呈現(xiàn)的圖片編故事進(jìn)而測(cè)量被試人格，它是A.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)B.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)榮格自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)羅森茨韋格圖片挫折測(cè)驗(yàn)愛德華個(gè)性偏好量表相同應(yīng)激源，應(yīng)激反應(yīng)不同的原因是因?yàn)閭€(gè)體對(duì)于應(yīng)激源的A.體質(zhì)不同B.認(rèn)知評(píng)價(jià)不同C.敏感度不同D.反應(yīng)強(qiáng)度不同文化程度不同關(guān)于詹金斯活動(dòng)調(diào)查表的分量表，表述不正確的是A型量表評(píng)定冠狀動(dòng)脈傾向的行為模式S量表評(píng)定速度和性急因素J量表評(píng)定對(duì)工作獻(xiàn)身的因素H量表評(píng)定刻苦和競(jìng)爭(zhēng)因素N量表評(píng)定情緒穩(wěn)定因素“工作環(huán)境差，同事人際關(guān)系不好”對(duì)應(yīng)的應(yīng)激源是'心理性應(yīng)激源B.社會(huì)性應(yīng)激源C.生物性應(yīng)激源D.正性事件災(zāi)難性事件漢密爾頓焦慮量表(HAMA)能很好地反映焦慮患者的療效，說(shuō)明它具有良好的A.功效性B.敏感性C.簡(jiǎn)便性可分析性E.可信性按照項(xiàng)目編排方式分類的量表中，沒有A.數(shù)字評(píng)定量表B.描述評(píng)定量表標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表檢選量表和強(qiáng)迫選擇評(píng)定量表他評(píng)量表40.視覺呼名是

本頓視覺保持測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)內(nèi)容任務(wù)本頓（德）視覺運(yùn)動(dòng)格式塔測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)內(nèi)容斯普林-本頓失語(yǔ)癥測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)內(nèi)容上述三項(xiàng)測(cè)驗(yàn)都有的一項(xiàng)內(nèi)容上述三項(xiàng)測(cè)驗(yàn)都沒有的內(nèi)容應(yīng)激會(huì)導(dǎo)致的變化有A.認(rèn)知改變B.情緒改變C.行為改變D.生理反應(yīng)以上都是心理學(xué)研究表明，要取得最大的業(yè)績(jī)，最佳的緊張度是A.高緊張狀態(tài)B.低緊張狀態(tài)C.適度緊張狀態(tài)D.無(wú)緊張狀態(tài)超緊張狀態(tài)下面量表中不是人格測(cè)驗(yàn)的是A.MMPIB.EPQC.WMSD.16PFE.JASHR神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)中沒有包括A.智力測(cè)驗(yàn)B.記憶測(cè)驗(yàn)C.時(shí)間知覺測(cè)驗(yàn)D.情緒測(cè)驗(yàn)E.空間關(guān)系測(cè)驗(yàn)常用于兒童多動(dòng)癥相關(guān)的生理心理檢查有A.腦電圖B.智力測(cè)驗(yàn)C.注意測(cè)驗(yàn)D.行為檢查量表E.以上都是焦慮是應(yīng)激導(dǎo)致的A.認(rèn)知改變B.情緒改變C.行為改變D.生理反應(yīng)E.以上都不對(duì)戈?duì)査固?舍勒的抽象思維和具體思維測(cè)驗(yàn)中沒有的分測(cè)驗(yàn)是A.方木設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)

顏色形狀分類測(cè)驗(yàn)小棒測(cè)驗(yàn)顏色分類測(cè)驗(yàn)符號(hào)-數(shù)字測(cè)驗(yàn)文蘭社會(huì)成熟量表用以判斷和衡量被試指標(biāo)是A.智力商數(shù)B.教育商數(shù)C.成就商數(shù)D.社會(huì)商數(shù)E.成熟商數(shù)關(guān)于心理健康評(píng)估，錯(cuò)誤說(shuō)法是A.評(píng)估內(nèi)容包括心理的各個(gè)方面，而與生理功能