烏塔 教學(xué)設(shè)計(jì)

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

.《烏塔》綜合資料預(yù)習(xí)解析.《烏塔》教案一.《烏塔》教案二.《烏塔》教案三

.《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)之四.《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)之五.《烏塔》說(shuō)課設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

熟悉生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，

2、力量目標(biāo)：

提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的力量。

3、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思索作為我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的自主力量？

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1、同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章也許講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。

（激發(fā)愛(ài)好。）

2、同學(xué)回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展現(xiàn)自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、質(zhì)疑：

一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思索了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？

2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、組織討論

1、依據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜愛(ài)烏塔，特殊贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？

2、綻開(kāi)辯論：

分組，溝通想法。

兩組之間綻開(kāi)辯論。

3、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。

板書(shū)：

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何.都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合肯定的條件

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，預(yù)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、同學(xué)發(fā)表自己的演講：

談?wù)勎覀內(nèi)绾伟緹捵约旱牧α俊?/p>

五、反思小結(jié)

1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

六、鞏固提高

1、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。

2、有感情地朗讀課文。

七、討論性作業(yè)

同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜愛(ài)，請(qǐng)選取自己喜愛(ài)的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍?huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展現(xiàn)給同學(xué)們看。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

烏塔

我眼看烏塔：熱忱、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有抱負(fù)……

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

正確地熟悉自己

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材解析：開(kāi)頭備課時(shí)，我首先關(guān)注的問(wèn)題是怎樣上出"語(yǔ)文味'（別把《烏塔》上成思品課）。為此，我再次研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，找準(zhǔn)四班級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)策略：教方法，明寫(xiě)法，引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)能了解這類略讀課文該怎么學(xué)；如何寫(xiě)批注；怎樣讀懂文章；如何體會(huì)、感悟文中情感；了解"描寫(xiě)'、"對(duì)比'等寫(xiě)作方法，并嘗試加以運(yùn)用。培育同學(xué)默讀、概括、習(xí)作、溝通力量。其次怎樣能把課文教"簡(jiǎn)潔'了。說(shuō)實(shí)話，從小，我就不喜愛(ài)上閱讀課一篇不長(zhǎng)也不復(fù)雜的文章，卻經(jīng)常讓老師講得筋疲力盡，我聽(tīng)得昏昏欲睡。就那么點(diǎn)事反反復(fù)復(fù)，掰開(kāi)了，揉碎了，一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題，鋪天蓋地而來(lái)，等回答完了，（不是理解完了）我是暈頭轉(zhuǎn)向，抓耳撓腮，半天也想不起課文究竟說(shuō)了些"啥兒'了。以前總是慚愧自己是塊朽木，待到做了語(yǔ)文老師才發(fā)覺(jué)學(xué)校語(yǔ)文的"高耗低效'歷來(lái)為人所詬病。是以，雖力量有限，但心中總想做點(diǎn)什么，讓同學(xué)"不困'、"不厭'。而鑒于對(duì)"一問(wèn)究竟'的"恐驚'，每一節(jié)課，我都試圖用一兩個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)全文，關(guān)心同學(xué)理解、把握文章的精髓。針對(duì)這篇課文，我借助"閱讀提示'設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

1、課文主要講了什么?

2、烏塔是個(gè)怎樣的孩子？

3、烏塔這樣做好不好？

我圍繞這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、溝通、爭(zhēng)論。把課堂還給同學(xué)，自己做一個(gè)合格的引導(dǎo)者，使同學(xué)了解文章主要內(nèi)容，培育了同學(xué)力量。

課堂節(jié)奏緊湊，一環(huán)套一環(huán)，同學(xué)學(xué)習(xí)有方法，有步驟，可以說(shuō)是高效的。

其三，讀寫(xiě)結(jié)合。教材適度整合。教材不過(guò)是個(gè)例子，同學(xué)應(yīng)通過(guò)學(xué)教材，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。甚至可以說(shuō)最終的落腳點(diǎn)應(yīng)是運(yùn)用，即"寫(xiě)'上。而本組語(yǔ)文園地也支配了相應(yīng)的口語(yǔ)交際和習(xí)作。因此，我把它們相機(jī)加入到教學(xué)中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，也更成系統(tǒng)，便利同學(xué)更好地體會(huì)、領(lǐng)悟。在學(xué)完課文后，我引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)寫(xiě)作方法，即課文是如何呈現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。

*1、語(yǔ)言描寫(xiě)

*2、對(duì)比：

*1)、和對(duì)比。

*2)、和中國(guó)孩子對(duì)比

通過(guò)反復(fù)讀文進(jìn)一步加深體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)寫(xiě)"讀后感'可以說(shuō)"讀寫(xiě)結(jié)合'，"事半功倍'。在詳細(xì)指導(dǎo)時(shí)，我出示幻燈：讀后感

1、課文的主要內(nèi)容。2、烏塔是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒看出來(lái)的？3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比。

⑴、烏塔與自己對(duì)比。

⑵、外國(guó)父母與中國(guó)父母對(duì)比。

4、從中懂得的道理。

課件提示的問(wèn)題，不但回顧了本課的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)心同學(xué)在文中走個(gè)來(lái)回，明確了課文內(nèi)容及主旨，還教同學(xué)如何列提綱，寫(xiě)讀后感。當(dāng)然，這樣詳細(xì)也可能限制了同學(xué)的思路，但對(duì)于剛剛升入四班級(jí)，閱讀、習(xí)作基礎(chǔ)都比較差的本班同學(xué)來(lái)講是必要的最少要先扶著走一走，才能漸漸放手，以期切實(shí)有效地提高力量。

一、教學(xué)目標(biāo)：

一）、學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：

1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

二）、力量訓(xùn)練點(diǎn)：

1、培育同學(xué)的自學(xué)力量。

2、訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、獨(dú)立自強(qiáng)的意識(shí)。

三）、德育滲透點(diǎn)：

1、克服依靠思想，培育少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)從課文的對(duì)比和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)溝通自己的見(jiàn)解。

三、學(xué)法引導(dǎo)：

一）、老師教法：

老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓舞同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)力量在討論、發(fā)覺(jué)、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高進(jìn)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂(lè)。培育他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

二）、同學(xué)學(xué)法：

借助閱讀提示自讀自悟、寫(xiě)批注，小組研討、全班匯報(bào)溝通。

四、教學(xué)過(guò)程：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅游嗎？你們到過(guò)哪些地方旅游？是和誰(shuí)一起去的？（同學(xué)自由說(shuō)）。有誰(shuí)自己出去旅游過(guò)？

師：受中國(guó)特別國(guó)情和傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)的孩子很少獨(dú)自出門(mén)旅行。但在崇尚獨(dú)立自由的西方，孩子獨(dú)自旅游并不鮮見(jiàn)。今日，我們就熟悉其中的一位。出示幻燈片（1）她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）（烏塔）

【設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身，自然而然引出東西方文化差異和不同的國(guó)情，為后面中外孩子，中外父母對(duì)比埋下伏筆?！?/p>

二）、熟悉本課生字詞：出示幻燈片（2），

洗漱(sh)蒙眬（lng)瑞士威尼斯規(guī)律(j)書(shū)籍(j)

反對(duì)(b)語(yǔ)塞(s)愜(qi)意號(hào)碼解釋佛羅倫

【設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課，只要求熟悉本課的生字詞。，所以，我出示重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)"規(guī)律'、"語(yǔ)塞'、"滿意'這幾個(gè)易錯(cuò)的讀音。再通過(guò)自讀、指名讀、齊讀等方式鞏固、把握。為同學(xué)正確、流利朗讀課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

三）、自學(xué)課文，引導(dǎo)探究。

1、（出示幻燈片3學(xué)習(xí)方法）

⑴、借助閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

⑵、寫(xiě)批注，可以在感受深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀的過(guò)程就是思索感悟的過(guò)程。為同學(xué)供應(yīng)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)知道從何入手，怎樣進(jìn)行有效自學(xué)。】

2、（出示幻燈4閱讀提示）指名讀提示，理出主要問(wèn)題。

3、同學(xué)默讀課文，邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事？老師巡察指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)培育同學(xué)默讀力量，能做到不出聲、不指讀。邊讀邊思索。之所以讓同學(xué)默讀，而不是讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀，是由于默讀是四班級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。無(wú)論在《新課標(biāo)》還是《教學(xué)參考書(shū)》中都特地提到。默讀力量在同學(xué)今后的學(xué)習(xí)、工作中都起著重要的作用。同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)不但要有朗朗的讀書(shū)聲，也要有清寂深思時(shí)。默讀無(wú)疑更有利于同學(xué)思索?！?/p>

四）、整體入手，把握課文

1、師：課文講了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。培育同學(xué)概括力量?！?/p>

2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)潔。她旅游了哪些地方？還預(yù)備去哪兒旅游？（出示幻燈5歐洲地圖）

【設(shè)計(jì)意圖：出示地圖，讓同學(xué)直觀體會(huì)烏塔游歷的地方之多。老師順勢(shì)贊揚(yáng)烏塔是個(gè)"能干'的孩子，為同學(xué)評(píng)議她是個(gè)怎樣的孩子做示范?！?/p>

3、快速讀課文，烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。你是從哪些地方體會(huì)到的？畫(huà)出相關(guān)句子，把你的理由、見(jiàn)解和感受溝通一下。（出示幻燈6問(wèn)題）

1）熱忱、活潑。如：她一見(jiàn)我，馬上坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)她一聽(tīng)，興奮得大叫

2）生活獨(dú)立。如：烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求關(guān)心每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

3）有責(zé)任感。如：再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

4）做事有條理，有方案。如：自己用了三年的時(shí)間預(yù)備這次旅行，閱讀了許多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)快速讀文；引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，抓住人物性格特點(diǎn)；發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓同學(xué)發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，溝通個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。在溝通中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟，培育同學(xué)閱讀、理解力量。在溝通中共享讀書(shū)的歡樂(lè)，體會(huì)勝利的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶?！?/p>

五）、從哪兒看出烏塔思想獨(dú)立：（出示幻燈片8）爭(zhēng)論溝通

師：烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨(dú)出門(mén)之間不存在因果關(guān)系。并舉自己的實(shí)例，證明愛(ài)孩子一樣可以讓孩子單獨(dú)出門(mén)，的話不合規(guī)律。烏塔的話雖然不多，但條理清楚，觀點(diǎn)鮮亮，切中要害充分體現(xiàn)出其思想上的獨(dú)立。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)爭(zhēng)論，溝通及老師的總結(jié)，體會(huì)烏塔思想的獨(dú)立是其生活獨(dú)立的基礎(chǔ)。】

六）、總結(jié)寫(xiě)法（出示幻燈片9）

1、在描寫(xiě)中呈現(xiàn)性格特點(diǎn)。

2、在對(duì)比中突出性格特點(diǎn):

1)、和對(duì)比。

2)、和中國(guó)孩子對(duì)比。

【設(shè)計(jì)意圖：突出寫(xiě)法使同學(xué)不但知道課文寫(xiě)了什么，而且知道是怎樣寫(xiě)的，為寫(xiě)讀后感打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)的習(xí)作力量?！?/p>

七）、指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。（出示幻燈片10）、

1、烏塔這樣做好不好？

2、我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？

3、我們可以怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)溝通，感悟?yàn)跛砩险滟F的獨(dú)立精神。領(lǐng)悟教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求同學(xué)簡(jiǎn)潔地仿照他人行為?！?/p>

八）、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感（出示幻燈片11）

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，強(qiáng)化文章訓(xùn)練內(nèi)涵。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫(xiě)讀后感，嘗試對(duì)比的寫(xiě)作方法?！?/p>

五、老師總結(jié)：

是啊，向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要仿照她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把同學(xué)引向課外，拓寬同學(xué)的視野，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的愛(ài)好。培育同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合力量?！?/p>

六、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片12）

1、寫(xiě)讀《烏塔》想到的。

2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，培育同學(xué)的口語(yǔ)交際及習(xí)作力量?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

生活

烏塔：獨(dú)立

思想

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》四班級(jí)上冊(cè)第27課。

教材分析：這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活的力量，以及她對(duì)生活的喜愛(ài)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。

2.力量目標(biāo)：提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的力量。

3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思索作為我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的自主力量？

4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；老師制作教學(xué)幻燈片。

學(xué)法引導(dǎo)

（－）老師教法

老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓舞同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)力量在討論、發(fā)覺(jué)、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高進(jìn)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂(lè)。培育他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）同學(xué)學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)溝通。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中老師要激發(fā)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思索，想方法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)互助解疑，在爭(zhēng)論溝通中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1.同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章也許講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)愛(ài)好）

2.同學(xué)回顧內(nèi)容，提出疑難，展現(xiàn)自學(xué)；老師梳理、歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1.置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，的確是一件令人驚異的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？

2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

（直入主題，引起同學(xué)思索、爭(zhēng)論，并讓同學(xué)把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)同學(xué)是一種確定，一種熬煉。）

三、組織討論

1..：烏塔和中國(guó)學(xué)校生不同在哪里，造成這種不同的緣由是什么？你贊成哪一種訓(xùn)練教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感愛(ài)好的話題，分組爭(zhēng)論：

(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好？我們可不行以像烏塔一樣單身外出旅游？

(2)獨(dú)立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)分？怎樣才算獨(dú)立？

(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

3.小結(jié)，老師提出自己的建議：

a、我們應(yīng)當(dāng)向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的力量。

b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分預(yù)備。

c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的獨(dú)立精神、生活閱歷、生活力量，只有通過(guò)時(shí)間才能熬煉出來(lái)。

（深化討論課文內(nèi)容，擴(kuò)高校生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，同學(xué)廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了學(xué)問(wèn)，又熬煉了語(yǔ)言表達(dá)的力量。）

四、反思小結(jié)

1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：（任選兩題）

1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。

2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜愛(ài)的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍?huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展現(xiàn)給同學(xué)們看。

3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏塔

我看烏塔：熱忱、活潑、有主見(jiàn)、有愛(ài)心、獨(dú)立、膽大心細(xì)、有抱負(fù)、……

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

正確地熟悉自己

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材分析這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念

訓(xùn)練家陶行知老先生說(shuō)過(guò)："好的先生，不是教書(shū)，乃是教同學(xué)學(xué)。'教學(xué)最重要的是要教同學(xué)會(huì)學(xué)。為確立同學(xué)主體地位，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中進(jìn)展了同學(xué)的智力，培育了同學(xué)的思維力量。

設(shè)計(jì)思路

本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)訓(xùn)練的好材料。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓同學(xué)自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是在讀、思中體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在課堂中談出自己的看法與見(jiàn)解。同學(xué)在溝通時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問(wèn)題，那就是一個(gè)人出去太擔(dān)心全了。我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)："是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危急嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)憂嗎？為什么她就敢周游歐洲呢？'接著讓同學(xué)來(lái)說(shuō)，烏塔為游歐洲做了哪些預(yù)備?從中看出她是個(gè)怎么樣的女孩？再接著從全文中了解烏塔是個(gè)怎樣的女孩？最終我給同學(xué)拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題："面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想對(duì)她說(shuō)些什么呢？'這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給同學(xué)的不是困惑，而是心靈的震撼和無(wú)限的思索。

教學(xué)預(yù)備同學(xué)課前預(yù)習(xí)，了解關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；老師制作課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，熟悉烏塔具有獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活力量的性格特點(diǎn)。

3、感悟本課通過(guò)描寫(xiě)人物的言行突出人的性格的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。

教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。

1、同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？和誰(shuí)一起去的,去過(guò)哪里呢？

2、看來(lái)大部分同學(xué)的旅游經(jīng)受都挺豐富的，真不錯(cuò)！有一個(gè)小女孩也喜愛(ài)旅游，但她喜愛(ài)獨(dú)自一人旅游，今日我們就一起來(lái)熟悉這個(gè)小女孩---烏塔（板書(shū)課題）。誰(shuí)來(lái)和她打個(gè)招呼呢？來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。

二、檢查自學(xué)狀況，了解課文大意。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想一想課文講了件什么事情？

2、檢查生字新詞。（洗漱滿意電話號(hào)碼反對(duì)規(guī)律睡眼蒙眬一時(shí)語(yǔ)塞）

3、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

三、熟悉烏塔學(xué)習(xí)烏塔。

1、烏塔游歷了歐洲哪些地方？讓我們一起來(lái)讀讀這些外國(guó)的地名吧！（法國(guó)瑞士奧地利意大利威尼斯米蘭佛羅倫薩希臘）

（出示歐洲地圖）在地圖上找一找這些國(guó)家。烏塔一個(gè)人敢游歷這些地方真了不起。

2、假如是你，你敢一個(gè)人游歐洲嗎？為什么？

（是啊，不管做什么事情安全都是最重要的。那烏塔就不怕危急嗎？她爸爸媽媽就不擔(dān)憂嗎？）

3、烏塔為游歷歐洲做了哪些預(yù)備？為什么要做這些？（快速巡游課文，思索這些問(wèn)題）（設(shè)計(jì)好旅行日程和路線、查警察局的電話號(hào)碼、給家里打電話或寄明信片、用了三年時(shí)間預(yù)備）

4、從為游歐洲所做的預(yù)備中看出烏塔是個(gè)怎么樣的人呢？（帶著這個(gè)問(wèn)題再讀第七小節(jié)，在讀之前先向同學(xué)們推舉一種讀書(shū)方法）（精讀批注）

5、在游歐洲的過(guò)程中發(fā)覺(jué)烏塔還是個(gè)怎么樣的人呢？從哪里看出來(lái)，可以同桌溝通一下。

①烏塔對(duì)我這番解釋很不滿足，立刻反對(duì)說(shuō)："我也是家里的珍寶，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們愛(ài)好不同，所以我們有時(shí)候也一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白，你的話不合規(guī)律。'（自信，有主見(jiàn)，思想上獨(dú)立）

②烏塔說(shuō)："中國(guó)的孩子缺少許多樂(lè)趣吧？'我說(shuō)："中國(guó)有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，孩子們很歡樂(lè)。'但她還是堅(jiān)持："光從電視和書(shū)本中熟悉世界總不完善。我從電視上常常觀察意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的漂亮才深深感動(dòng)了我。'（對(duì)事情有自己的看法，堅(jiān)決，實(shí)踐精神）

6、我們?cè)撓蛩龑W(xué)習(xí)什么呢？（向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要仿照她獨(dú)自外出旅游，而是要學(xué)習(xí)她在生活中克服依靠思想，培育自己獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立的精神。）

7、學(xué)了這篇課文，信任同學(xué)們有許多話要對(duì)烏塔說(shuō)把？（出示句式）烏塔,你真是個(gè)__________________________________________________的孩子!

我想對(duì)你說(shuō)：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、拓展延長(zhǎng)

由于東西方文化的差異，許多對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)不行思議的事情都發(fā)生在西方的那些孩子身上，接下來(lái)再向同學(xué)們介紹一個(gè)了不起的16歲女孩。（放視頻）世界是很大的，同學(xué)們要多去了解外面的世界了解其他國(guó)家的孩子的生活。

教學(xué)反思

教學(xué)《烏塔》這篇課文其目的是培育少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和力量，克服依靠思想，留意在生活中經(jīng)受熬煉和考驗(yàn)。

為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立讀懂課文，給同學(xué)充分朗讀和思索的時(shí)間，關(guān)心同學(xué)了解課文寫(xiě)了一些什么事；然后讓同學(xué)思索烏塔是個(gè)怎樣的孩子，通過(guò)精讀批注的讀書(shū)方法，細(xì)細(xì)體會(huì)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)多讀、多想，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。教學(xué)流程還算流暢，上完之后，經(jīng)過(guò)同事們和領(lǐng)導(dǎo)的熱心教導(dǎo)和自己的反思，還是發(fā)覺(jué)許多值得深思的問(wèn)題，如下：

1、教學(xué)思路陳舊。在同學(xué)一讀課文之后，出示本課生詞語(yǔ)，檢查同學(xué)的自學(xué)狀況，設(shè)計(jì)的流程不夠新奇。反思后，我認(rèn)為可以放入文中，邊學(xué)文邊學(xué)詞語(yǔ)，或者直接拿出放在學(xué)文開(kāi)頭之前。

2、導(dǎo)入部分是蜻蜓點(diǎn)水不夠深化，當(dāng)同學(xué)說(shuō)道自己和爸爸媽媽一起去旅游的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)和烏塔獨(dú)自旅游進(jìn)行比較，這樣更能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是為了開(kāi)闊同學(xué)的視野，使同學(xué)了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)受，培育自己獨(dú)立生活的意識(shí)和力量；二是培育同學(xué)閱讀有自己的見(jiàn)解，并情愿與大家溝通閱讀感受。我覺(jué)得第一點(diǎn)通過(guò)文本教學(xué)和最終的一段視頻觀看，能較好的做到，但其次點(diǎn)還很有欠缺。

3、略讀課文"放'的度的把握不夠到位。原本設(shè)計(jì)時(shí)就抓住讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)烏塔是個(gè)怎樣的孩子一個(gè)問(wèn)題來(lái)重點(diǎn)進(jìn)行，但最終又不放心，把這個(gè)問(wèn)題拆成了兩部分：從為旅游做預(yù)備當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？從旅游當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子?另外，在放開(kāi)讓同學(xué)盡情爭(zhēng)論發(fā)表看法時(shí)，我的課堂駕馭力量顯得很弱，沒(méi)能做到收放自如。

盼望在以后的教學(xué)過(guò)程中能多總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞.

2、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的力量。

3、培育少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和力量，克服依靠思想，留意在生活中經(jīng)受熬煉和考驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歷歐洲。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)著重探討：14歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？

教學(xué)過(guò)程：

一：談話，激趣導(dǎo)入

1.、談話：同學(xué)們，讓我們懷著輕松，開(kāi)心的心情，走進(jìn)異國(guó)他鄉(xiāng)，觀賞歐洲漂亮的風(fēng)光。

2、視頻播放

3、談話：同學(xué)們，有一位了不起的德國(guó)小姑娘，她年僅14歲就一個(gè)人獨(dú)自游遍了全歐洲，你們想熟悉她嗎？

4、導(dǎo)入，板書(shū)課題

二：講授

1、各組訂正導(dǎo)讀單上的問(wèn)題。

2、小組用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式爭(zhēng)論解決上節(jié)課生成的問(wèn)題。

（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，記錄員做好記錄）

3、匯報(bào)展現(xiàn)，師指導(dǎo)，并板書(shū)。

4、辯論（組與組之間）

一人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，好不好？

5、拓展：組內(nèi)爭(zhēng)論

你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎當(dāng)心的訓(xùn)練方式，還是贊同國(guó)外父母這種開(kāi)放自由的訓(xùn)練方式？

三、總結(jié)

老師盼望同學(xué)們能像我們今日熟悉的烏塔一樣，從小樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活的力量。

四、課后完成訓(xùn)練單上的問(wèn)題。

把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高熟悉。正方觀點(diǎn)鮮亮簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培育孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；反方則擔(dān)憂獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)吵不下，老師應(yīng)留意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反對(duì)對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)憂，請(qǐng)看：

（1）反方觀點(diǎn)："小孩一個(gè)人出行多擔(dān)心全呀！'正方反對(duì)："烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求關(guān)心。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。'

（2）反方觀點(diǎn)："一個(gè)人外出漫游，不是要花許多錢(qián)嗎？學(xué)校生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。'正方反對(duì)：烏塔"由于年紀(jì)小，可以享受優(yōu)待，買(mǎi)一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。'再說(shuō)，還可以勤工儉學(xué)，烏塔"每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。'

（3）反方觀點(diǎn)："小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？'正方反對(duì)：烏塔"為這次旅行預(yù)備了整整3年，讀了許多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍'，烏塔"拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國(guó)的旅游指南'，"對(duì)比著看，就像老師帶我玩一樣。'

（4）反方觀點(diǎn)："獨(dú)自外出，怎么支配好自己的生活呢？'正方反對(duì)：烏塔帶了鬧鐘，"一陣丁零丁零的鬧鐘聲驚醒了'，還懂得"從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。'

：（老師擔(dān)當(dāng)）旅游可以開(kāi)闊人的視野，增長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)。一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，畢竟是好，還是不好？請(qǐng)雙方辯個(gè)畢竟。

正方觀點(diǎn)：我們支持烏塔的行動(dòng)！我方認(rèn)為，獨(dú)自出游好處多多，就拿烏塔來(lái)說(shuō)吧。第一，減輕了父母陪游帶來(lái)的額外時(shí)間和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；其次，正像課文中烏塔所說(shuō)的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和孩子們旅游的目的和愛(ài)好喜好不同，一起旅游大家都受影響；第三，更重要的是，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)很有好處，這熬煉了她獨(dú)立生活的意識(shí)和力量。

反方觀點(diǎn)：對(duì)方辯友，我方不這么看，一個(gè)小姑娘獨(dú)自出游，這多危急?。∮龅津_子、搶劫犯等等壞人怎么辦？出現(xiàn)交通事故等問(wèn)題怎么辦？生病了怎么辦？再說(shuō)出去漫游世界可是很花錢(qián)的喲！請(qǐng)留意烏塔個(gè)人是個(gè)完全的消費(fèi)者，那要花掉父母辛辛苦苦掙的許多錢(qián)，所以我方認(rèn)為，烏塔一個(gè)獨(dú)自旅游不好。感謝！

（他在說(shuō)感謝時(shí)，有意扮了個(gè)逗笑的扮相，惹得大家都善意地笑了。）

正方反對(duì)：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，假如一朝遭蛇咬，我們非得十年怕井繩嗎？我方承認(rèn)，一個(gè)人出去是存在危急的，但假如我們做好了充分的預(yù)備，就可以把危急降到最低程度，甚至可以避開(kāi)危急的發(fā)生。烏塔動(dòng)身前就整整做了三年的預(yù)備，她讀了許多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍，她預(yù)備了一摞歐州各國(guó)的旅游指南，對(duì)比著看，就像老師帶我一起玩，她利用暑假打工掙錢(qián)，掙了旅游一半的錢(qián)。

反方反對(duì)：說(shuō)的到輕松！一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長(zhǎng)肯定特別特別（他有意把這四個(gè)字加重語(yǔ)氣、拖長(zhǎng)音）擔(dān)憂呀！俗話說(shuō)的好，兒行千里母擔(dān)憂呀！

正方反對(duì)：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求關(guān)心，準(zhǔn)時(shí)給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

反方反對(duì)：一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng)，她能支配好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒(méi)有大人的指導(dǎo)，她能增長(zhǎng)多少見(jiàn)識(shí)呀！

正方反對(duì)：請(qǐng)對(duì)方辯友再仔細(xì)看看書(shū)。烏塔帶了鬧鐘掌握自己的起居，外出時(shí)從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包，她還知道羅馬小攤賣(mài)的冰淇淋和水很貴，囑咐到超級(jí)市場(chǎng)去買(mǎi)，請(qǐng)問(wèn)：假如不出去走一走，她能有這樣的見(jiàn)識(shí)嗎？

（1）反方觀點(diǎn)："小孩一個(gè)人出行多擔(dān)心全??！'正方反對(duì)："烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求關(guān)心。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。'

（2）反方觀點(diǎn)："小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？'正方反對(duì)："烏塔為這次旅行預(yù)備了整整三年，讀了許多有關(guān)國(guó)家的書(shū)籍'，烏塔"拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國(guó)的旅行指南'，"對(duì)比看著，就像老師帶我玩一樣。'

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析:

《烏塔》是九年義務(wù)訓(xùn)練五年制學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的喜愛(ài)。

學(xué)情分析：

一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小伴侶來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事?；谶@種想法，同學(xué)必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批判的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)通過(guò)友情鏈接、查閱資料，抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨(dú)立自主的精神。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參加”教學(xué)模式。為同學(xué)制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為同學(xué)搭建自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，爭(zhēng)論溝通，師生互動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2、培育同學(xué)自主閱讀課文的力量。

3、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。

2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)同學(xué)在實(shí)踐中培育獨(dú)立自主的力量。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、與同學(xué)溝通談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？聽(tīng)清晰了，和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

今日在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)覺(jué)？或者有什么話想說(shuō)？

2、導(dǎo)入課題：（出示課件）今日，老師將帶領(lǐng)大家熟悉一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的學(xué)校生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：獨(dú)立自主）

三、再讀感悟，深化理解

1、了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，并在文中畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

（同學(xué)自主選擇讀書(shū)方式，調(diào)動(dòng)了他們讀書(shū)的樂(lè)觀性。并提出學(xué)習(xí)方法，有助于同學(xué)有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：同學(xué)在學(xué)習(xí)方面已具有了肯定的閱讀理解與分析力量，能較精確?????地抓住文章所要表達(dá)的主題，并情愿與同學(xué)溝通自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活的力量。

課標(biāo)與教材分析：本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)訓(xùn)練的好材料。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓同學(xué)自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是組織小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在溝通時(shí)談出自己的看法與見(jiàn)解（這是本組閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)）。

目標(biāo)與要點(diǎn)分析：1、熟悉6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)獨(dú)立的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：為確立同學(xué)主體地位，教學(xué)中敏捷運(yùn)用自學(xué)法和爭(zhēng)論法，通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的同學(xué)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)的自學(xué)力量，語(yǔ)言表述力量、訓(xùn)練思維的敏捷性，靈敏性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中進(jìn)展了同學(xué)的智力，培育了同學(xué)的思維力量。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。

1、你們喜愛(ài)旅游嗎？最遠(yuǎn)到過(guò)哪兒？和誰(shuí)一起去的？

2、今日我們來(lái)熟悉一個(gè)也很喜愛(ài)旅游的小女孩。齊讀課題。

3、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

二、檢查自學(xué)狀況。

1、檢查生字新詞的朗讀及重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解狀況。

2、課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，初步熟悉烏塔。

1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？

2、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓同學(xué)對(duì)烏塔油然而生敬意

3、初次了解烏塔，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子呢？

4、假如是你，你能一人游歐洲嗎？

過(guò)渡：那烏塔就不怕危急嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)憂嗎？她能周游歐洲靠的是什么？

四、深化學(xué)習(xí)第7自然段的重點(diǎn)句，進(jìn)一步熟悉烏塔。

1、同學(xué)圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)溝通。

2、反饋學(xué)習(xí)狀況，老師點(diǎn)撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。

（1）說(shuō)感受，板書(shū)詞語(yǔ)

（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？

（3）讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰慧的小女孩。

五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對(duì)烏塔正面語(yǔ)言的描寫(xiě)，了解她另外的性格特點(diǎn)

六、小結(jié)，說(shuō)體會(huì)。

今日這節(jié)課，我們熟悉了14歲的德國(guó)小女孩烏塔，并一步步深化地了解了烏塔，這時(shí)，你想對(duì)烏塔說(shuō)什么呢？

七、拓展延長(zhǎng)

補(bǔ)充材料《中國(guó)孩子和日本孩子的較量》。

八、練筆提高：同學(xué)們對(duì)烏塔還有許多許多的話要說(shuō)，你可以把它寫(xiě)下來(lái)，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班溝通溝通。

教學(xué)實(shí)施

同學(xué)在溝通時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問(wèn)題，那就是一個(gè)人出去太擔(dān)心全了。我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危急嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)憂嗎？她能周游歐洲靠的是什么？”接著老師組織小組連續(xù)自學(xué)爭(zhēng)論。這樣，同學(xué)的思路開(kāi)闊了，能依據(jù)課文的語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談出很多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。最終我給同學(xué)拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給同學(xué)的不是困惑，而是心靈的震撼和無(wú)限的思索。

教學(xué)反思

《烏塔》這篇課文是一篇獨(dú)立閱讀的文章。這篇課文寫(xiě)了一位14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的喜愛(ài)。

這篇課文的目的在于培育少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和力量，克服依靠思想，留意在生活中經(jīng)受煅煉和考驗(yàn)；另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培育同學(xué)獨(dú)立閱讀力量以及表達(dá)自己見(jiàn)解的力量。依據(jù)這兩個(gè)目的，我就想：應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，去達(dá)到這兩個(gè)目的。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的流程：先讓同學(xué)整體感知課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？接著提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思索了嗎？你是如何看待烏塔的？用文中的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的看法。最終，讓同學(xué)綻開(kāi)辯論。喜愛(ài)烏塔的在一組，其余在另一組。在課堂上，我發(fā)覺(jué)同學(xué)特別喜愛(ài)這樣的學(xué)習(xí)方式，爭(zhēng)論得特別激烈。我被同學(xué)的.所感染也參加到辯論中。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深地感到：老師與同學(xué)人格意義上的公平不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言、體態(tài)、表情上，更為重要的是，老師把學(xué)習(xí)的時(shí)空、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等）還給同學(xué)，課堂上有爭(zhēng)辯，有共鳴，有悄悄的深思，還有跳動(dòng)的思濰火花。我們要點(diǎn)燃每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，發(fā)覺(jué)每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，與同學(xué)共同進(jìn)步。

當(dāng)老師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給同學(xué)，一旦同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛(ài)好被激發(fā)，課堂會(huì)到處涌動(dòng)著生命的活力。有時(shí)放一放手，也會(huì)有精彩的發(fā)覺(jué)。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課的5個(gè)生字

2.能有感情的朗讀課文。

3.讀懂課文，并對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)：能在閱讀中形成自己的見(jiàn)解，并用流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。

課型：略讀課文

課時(shí)：一課時(shí)

教法：朗讀，辯論法

教具及教學(xué)手段：課前預(yù)備好歐洲地圖，了解烏塔的旅游線路。

打開(kāi)漢語(yǔ)大詞典，預(yù)備同學(xué)對(duì)字詞質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜愛(ài)旅游嗎？為什么喜愛(ài)？去過(guò)那些地方？有過(guò)一個(gè)人旅游嗎？你對(duì)一個(gè)人旅游有什么看法？

烏塔，一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人漫游歐洲，你聽(tīng)了有什么感受？（同學(xué)回答）我們今日就一起來(lái)熟悉烏塔，走近烏塔（照片）

板書(shū)課題：《烏塔》

二.溝通預(yù)習(xí)心得，質(zhì)疑。

1.同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們溝通一下你是怎么預(yù)習(xí)的？（同學(xué)回答：掃清字詞，理解文章大意，對(duì)不理解的地方進(jìn)行勾畫(huà)等等）

2.同學(xué)們溝通了預(yù)習(xí)的方法，這樣可以相互汲取，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中還有什么不懂或疑難的問(wèn)題嗎？提出來(lái)看能不能相互解答？

三.相互釋疑，深層探究。

1.對(duì)剛剛提出的疑問(wèn)進(jìn)行釋疑。

2.（出示地圖）烏塔旅游了這么多的地方，你能像他一樣么？你對(duì)烏塔有什么話要說(shuō)？

3.讀課文，找出你對(duì)烏塔最為佩服的地方。

4.訂正字音，讀完讀出你對(duì)烏塔最為佩服的地方，并說(shuō)出佩服的緣由。

同學(xué)回答：獨(dú)立，獨(dú)立生活的力量強(qiáng)。有主見(jiàn)。有禮貌，關(guān)懷爸爸媽媽等等，

總結(jié)：烏塔是個(gè)獨(dú)立的小姑娘，體現(xiàn)為生活上的獨(dú)立和精神上的獨(dú)立

四.延長(zhǎng)。

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了烏塔，談?wù)勀闶煜跛蟮母惺埽?/p>

（向?yàn)跛W(xué)習(xí)之類。）

2.向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？一個(gè)人出來(lái)旅游還是獨(dú)立的意識(shí)？

出來(lái)旅游，父母會(huì)同意嗎？我們可以仿照一下家庭辯論

3.辯論：同學(xué)自愿分組形成兩大陣營(yíng)，圍繞“我們能不能一個(gè)人出去旅游”進(jìn)行辯論。

總結(jié)：烏塔一個(gè)人出來(lái)旅游，由于烏塔已經(jīng)具有了很強(qiáng)的獨(dú)立生活的力量，而我們?cè)S多的同學(xué)目前還不具有這樣的力量，所以，我們首先向?yàn)跛W(xué)習(xí)的應(yīng)當(dāng)是她的獨(dú)立的精神，然后逐步培育獨(dú)立生活的力量，也成為讓人佩服的小烏塔。

五.作業(yè)：

烏塔最終說(shuō)，她要來(lái)中國(guó)，我們要讓烏塔看看中國(guó)的孩子也是獨(dú)立的，也是棒棒的，對(duì)不對(duì)？烏塔可能會(huì)在什么來(lái)中國(guó)呢？（2022）。還有一年，大家肯定要努力培育自己的獨(dú)立精神??！

等見(jiàn)到烏塔，大家肯定會(huì)有許多的話要對(duì)烏塔說(shuō)吧，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏塔

獨(dú)立性：生活上不依靠別人

精神上有自己主見(jiàn)

教學(xué)反思：

《烏塔》一文為略讀課文，一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在導(dǎo)入課文時(shí)用旅游的話題，易于激發(fā)引起同學(xué)的愛(ài)好。同時(shí)，仆人公年齡與同學(xué)相近，情感體驗(yàn)要來(lái)得真實(shí)些，對(duì)人物的行為進(jìn)行推斷相對(duì)簡(jiǎn)單，因此課堂上思維很活躍，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性高，閱讀后能形成自己的獨(dú)立的見(jiàn)解，完成了本課的力量目標(biāo)。通過(guò)與仆人公的對(duì)比，能對(duì)自身的行為進(jìn)行推斷，完成了本課的情感目標(biāo)。

但是，用在讀課文上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，擠占了后來(lái)對(duì)人物形象地分析時(shí)間，對(duì)人物形象分析時(shí)只是粗說(shuō)感受，沒(méi)有緊扣文本。這是教學(xué)本文的一個(gè)不足之處。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)獨(dú)立的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。

教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。

1、你們喜愛(ài)旅游嗎？最遠(yuǎn)到過(guò)哪兒？和誰(shuí)一起去的？

2、今日我們來(lái)熟悉一個(gè)也很喜愛(ài)旅游的小女孩烏塔（板書(shū)課題）。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。

3、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

二、檢查自學(xué)狀況。

1、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)狀況。

2、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲）

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)重點(diǎn)句1，初步熟悉烏塔。

1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？

2、讀讀這句話，你有什么感受？

3、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓同學(xué)對(duì)烏塔油然而生敬意

4、初次了解烏塔，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子呢？

5、假如是你，你能一人游歐洲嗎？

過(guò)渡：那烏塔就不怕危急嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)憂嗎？她能周游歐洲靠的是什么？

四、深化學(xué)習(xí)第7小節(jié)的重點(diǎn)句2、3，進(jìn)一步熟悉烏塔。

1、同學(xué)圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)溝通。

2、同學(xué)帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。

3、反饋學(xué)習(xí)狀況，老師點(diǎn)撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。（重點(diǎn)讀好烏塔的語(yǔ)言，來(lái)體會(huì)她的特點(diǎn)）

（1）說(shuō)感受，板書(shū)詞語(yǔ)

（2）引讀：這次旅行，她支配周密她做的預(yù)備又是那么充分

（3）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（板書(shū)詞語(yǔ)）

（4）怪不得她爸爸媽媽不擔(dān)憂

（5）讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰慧的小女孩。

五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對(duì)烏塔正面語(yǔ)言的描寫(xiě)，了解她另外的性格特點(diǎn)（思想上獨(dú)立，敢說(shuō)敢做，實(shí)踐精神。）

六、小結(jié)，說(shuō)體會(huì)。

今日這節(jié)課，我們熟悉了14歲的德國(guó)小女孩烏塔，并一步步深化地了解了烏塔，這時(shí)，你想對(duì)烏塔說(shuō)什么呢？

（向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是仿照她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立的精神。）板書(shū)：獨(dú)立不依靠

七、練筆提高：同學(xué)們對(duì)烏塔還有許多許多的話要說(shuō)，你可以把它寫(xiě)下來(lái)，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班溝通溝通。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

烏塔

1.行程長(zhǎng)

2.支配細(xì)（節(jié)省又大方孝順有愛(ài)心熱忱獨(dú)立周游歐洲

3.預(yù)備久有思想有抱負(fù)持之以恒）

4.親自實(shí)踐

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

3、使同學(xué)從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。（5分鐘）

1、同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？你們或許到過(guò)許多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？

2、這節(jié)課我們來(lái)熟悉一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀通課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞

2、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

3、思索“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進(jìn)行展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)展現(xiàn)（小組內(nèi)）同學(xué)爭(zhēng)論，溝通感悟

①同學(xué)自己讀課文及生字新詞

②小組內(nèi)溝通自己獲得的心得。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推舉一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

③全班溝通。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。同學(xué)在溝通過(guò)程中，老師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)同學(xué)朗讀有關(guān)內(nèi)容。

（二）學(xué)文悟情展現(xiàn)（小組內(nèi)）

1、各小組爭(zhēng)論溝通自己感受深刻的語(yǔ)句？

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？

（三）制造性展現(xiàn)（以小組形式全班展現(xiàn)）（5分鐘）

1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

2、爭(zhēng)論溝通⑴可不行以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵獨(dú)立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)分？怎樣才算獨(dú)立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感愛(ài)好的話題來(lái)談。

四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)（2分鐘）

1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、設(shè)計(jì)思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性:"語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格,促使德、智、體、美的和諧進(jìn)展。"語(yǔ)文是人學(xué),語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分,彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們語(yǔ)文老師要努力讓語(yǔ)文課堂成為同學(xué)的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在課堂教學(xué)中,要鼓舞同學(xué)主動(dòng)與文本綻開(kāi)自由對(duì)話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出才智的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光線,才能在語(yǔ)文課堂中使同學(xué)個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開(kāi)創(chuàng)更寬闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析

《烏塔》是九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)第六組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情.文章情節(jié)明白簡(jiǎn)潔,按事情進(jìn)展挨次來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫(xiě)她"睡得正香"和起身后利利索索地整理好行裝,預(yù)備按方案連續(xù)巡游;接著寫(xiě)晚上回到旅館后"我"和烏塔的談話,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),支配之周,預(yù)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最終寫(xiě)烏塔和"我"道別,連續(xù)她將來(lái)的幻想。多么令人感動(dòng)的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!

這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國(guó)小女孩烏塔是獨(dú)立自主,聰慧英勇的象征和化身,只有讓同學(xué)真正走進(jìn)文本,感受烏塔理念,學(xué)習(xí)烏塔精神,才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課的6個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的力量。

4、培育孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和力量,克服依靠思想,留意在生活中經(jīng)受熬煉和考驗(yàn)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量。

(2)感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。

五、教學(xué)策略與手段

注意以讀為主,在讀中有所思,讀中有所感,以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采納自主的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),在感悟中朗讀,在朗讀中加深感悟,講讀親密結(jié)合,讓同學(xué)讀出烏塔的獨(dú)立,讀出她的才智,讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓同學(xué)自行探究--自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題;讀思結(jié)合,動(dòng)靜協(xié)作,讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探究,享受查找學(xué)問(wèn)帶來(lái)的歡樂(lè)、主動(dòng)獵取思想帶給來(lái)的啟發(fā):中外家長(zhǎng)和孩子訓(xùn)練理念的差異和歡樂(lè)體驗(yàn)的不同。

六、課前預(yù)備

老師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)、熟悉烏塔。

1、板書(shū):烏塔?

預(yù)設(shè):烏塔不是一座塔,而是一個(gè)了不起的小姑娘名字,她才14歲,是什么值得我們今日來(lái)學(xué)習(xí)她呢?

(二)、走近烏塔

自主讀課文

烏塔身上的哪一種品行吸引你?

預(yù)設(shè):獨(dú)立,能干,細(xì)心,聰慧

(三)、走進(jìn)烏塔

1、烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你?

(1)預(yù)設(shè):

她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,再給家里撥個(gè)電話或記張名片。

烏塔多么膽大細(xì)心!

(2)預(yù)設(shè):

自己用了三年的時(shí)間預(yù)備這次旅行,閱讀了許多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書(shū)籍。

這三年,烏塔預(yù)備,預(yù)備,預(yù)備,這三年她閱讀閱讀閱讀。為的就是這次旅行!

烏塔多么堅(jiān)決才智!

(3)預(yù)設(shè):

設(shè)了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去關(guān)心餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。

為了掙旅費(fèi),她還去,還去,還去,掙旅費(fèi)。

烏塔多么獨(dú)立自主!

這樣一個(gè)才智能干細(xì)心的外國(guó)孩子,中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì),可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做,也沒(méi)有人那么做,為什么?中國(guó)的烏塔在哪里?

(四)查找烏塔

查找一:什么是珍寶?

預(yù)設(shè)(1):

在中國(guó),象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的珍寶,爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩,但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。

思索爭(zhēng)論:中國(guó)的"珍寶"應(yīng)當(dāng)是不該一個(gè)人出門(mén)?

小組合作爭(zhēng)論并溝通。

查找二:什么是歡樂(lè)?

中國(guó)的孩子有電視,有兒童圖書(shū)館,有游樂(lè)園,孩子們很歡樂(lè)。

思索爭(zhēng)論:有電視和圖書(shū)就是歡樂(lè)嗎?

小組爭(zhēng)論溝通。

(五)贊美"烏塔"

烏塔是獨(dú)立的象征,是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上:

預(yù)設(shè)(1):愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)

提煉出:我們中國(guó)家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。

預(yù)設(shè)(2):光從電視和書(shū)本中熟悉世界總是不完善的,只有親自來(lái)到這里,她的漂亮才深深地打動(dòng)了我。

提煉出:我們中國(guó)的孩子缺少烏塔思想。

引導(dǎo)讓同學(xué)在爭(zhēng)論中了解烏塔的獨(dú)立精神;有主見(jiàn)而不盲動(dòng);膽大心細(xì),會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的獨(dú)立精神,生活閱歷,生活力量,只有通過(guò)實(shí)踐才能熬煉出來(lái)。

(六)學(xué)習(xí)"烏塔"

依據(jù)自身的生活力量,虛擬一次旅行,詳細(xì)地寫(xiě)出旅途預(yù)備,并寫(xiě)出自己的一些感想。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

查找-------烏塔多么膽大心細(xì)

贊美-------烏塔多么堅(jiān)決才智

學(xué)習(xí)-------烏塔多么獨(dú)立自主

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.跟父母做一次溝通:講講烏塔的故事,爭(zhēng)論什么是愛(ài)?

2.給烏塔寫(xiě)一封信,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。

[問(wèn)題研討]

中外訓(xùn)練理念的差異,現(xiàn)代父母與孩子的溝通,正是本堂課烏塔帶給我們的思索與啟發(fā),什么是珍寶,怎樣愛(ài)珍寶。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教材分析

《烏塔》是一篇閱讀課文，人教版學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)其次單元第7課的教材，王曉潔。文中記敘了年僅14歲的德國(guó)小姑娘——烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事，體現(xiàn)了烏塔具有：有主見(jiàn)，活潑熱忱，膽大心細(xì)等這種獨(dú)立自強(qiáng)的生活力量和意識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是為了開(kāi)闊同學(xué)的視野，使同學(xué)了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)受，培育自己獨(dú)立生活的意識(shí)和力量；二是培育同學(xué)在閱讀中有自己的理解與感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，與大家溝通閱讀感受。這篇課文篇幅長(zhǎng)，主要通過(guò)兩種寫(xiě)作方法突出烏塔的性格特點(diǎn)：一、語(yǔ)言描寫(xiě)；二、人物對(duì)比，既烏塔與“我”、烏塔與“中國(guó)孩子”的對(duì)比。教學(xué)中能否抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行品讀與探討是突破教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵。

學(xué)法分析

《烏塔》這篇課文篇幅長(zhǎng)，但內(nèi)容貼近生活實(shí)際，因此，課前讓同學(xué)通過(guò)自己多讀是可以較好地感知課文的基本內(nèi)容的。其次，為了更好地熟悉烏塔，得其精髓，在教學(xué)中以引導(dǎo)同學(xué)深化探討和品讀片段為主要教學(xué)手段，化繁為簡(jiǎn)，培育同學(xué)略讀，速讀，情感朗讀片段的閱讀力量，是教學(xué)這篇課文比較適當(dāng)?shù)姆椒?。由此，依?jù)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞兩個(gè)問(wèn)題，既①年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲；②你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解。由淺入深，層層遞進(jìn)的探討完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

（－）學(xué)問(wèn)與技能

1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）過(guò)程與方法

1、同學(xué)課前通讀課文。

2、同學(xué)課前溝通搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)狀況的資料。

3、老師要引導(dǎo)同學(xué)多讀、多想，鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

使同學(xué)從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)。

教學(xué)設(shè)想

老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓舞同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)力量在討論、發(fā)覺(jué)、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高進(jìn)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂(lè)。培育他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

（二）疑點(diǎn)

1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危急嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)憂她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

教具預(yù)備：幻燈片

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？你們或許到過(guò)許多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？（幻燈片顯示各國(guó)聞名景點(diǎn)）

2、這節(jié)課我們來(lái)熟悉一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。

⑴可以先讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜愛(ài)的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、同學(xué)自由讀文，學(xué)文。

3、溝通初讀感受，提出疑難之處。

（老師梳理、歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。）

【同學(xué)自由選擇喜愛(ài)的讀書(shū)方式，既輕松又可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好；且課文篇幅長(zhǎng)，同學(xué)可依據(jù)自己取舍讀書(shū)，節(jié)約了學(xué)文時(shí)間；同學(xué)劃出的感受深