人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)《聚焦文化軟實(shí)力》課件(2篇)

聚焦文化軟實(shí)力綜合探究五聚焦文化軟實(shí)力綜合探究五1○為什么各國(guó)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)文化在綜合國(guó)力中的重要性？歷史上人們是如何認(rèn)識(shí)一國(guó)國(guó)力的？○為什么各國(guó)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)文化在綜合國(guó)力中的重2一、衡量國(guó)力，什么更重要閱讀教材第30頁(yè)的論點(diǎn)1和論點(diǎn)2，討論：圖5-53廢井田，開(kāi)阡陌○結(jié)合《管子》中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)商鞅判斷國(guó)勢(shì)盛衰的依據(jù)與其變法的內(nèi)容有什么關(guān)系。一、衡量國(guó)力，什么更重要閱讀教材第30頁(yè)的論點(diǎn)1和論點(diǎn)2，討3PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語(yǔ)文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語(yǔ)課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/商鞅變法的一個(gè)重要舉措是獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕，使國(guó)富兵強(qiáng)。這與商鞅所處的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是農(nóng)業(yè)大發(fā)展時(shí)期有密切關(guān)系。在農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)發(fā)展是社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵。商鞅以農(nóng)事強(qiáng)弱判斷國(guó)勢(shì)的盛衰是其變法思想的體現(xiàn)?！鸾Y(jié)合《管子》中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)商鞅判斷國(guó)勢(shì)盛衰的依據(jù)與其變法的內(nèi)容有什么關(guān)系。PPT模板：/moban/4○在你看來(lái)，這種關(guān)于國(guó)力強(qiáng)弱的觀點(diǎn)，是基于什么歷史條件形成的？閱讀教材第31頁(yè)的論點(diǎn)3馬漢的海權(quán)論是與19世紀(jì)末，美國(guó)正處于工業(yè)化運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵時(shí)期，意欲憑借其實(shí)力向海外抗戰(zhàn)有很大關(guān)系。1898年的美西戰(zhàn)爭(zhēng)是馬漢海權(quán)論的第一次實(shí)踐，也是美國(guó)的擴(kuò)張由大陸轉(zhuǎn)向海外的標(biāo)志?！鹪谀憧磥?lái)，這種關(guān)于國(guó)力強(qiáng)弱的觀點(diǎn)，是基于什么歷史條件形成的5閱讀教材第31頁(yè)的論點(diǎn)4

四個(gè)論點(diǎn)反映的都是國(guó)力學(xué)思想。其中論點(diǎn)1和論點(diǎn)2反映的是以管仲、商鞅為代表的重農(nóng)國(guó)力學(xué)派，論點(diǎn)3是以馬漢為代表的重海權(quán)國(guó)力學(xué)派，論點(diǎn)4則的是綜合國(guó)力論的代表，反映了人們對(duì)國(guó)力的認(rèn)識(shí)和當(dāng)今世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。四個(gè)論點(diǎn)的出現(xiàn)都有特定的時(shí)代背景。論點(diǎn)1和論點(diǎn)2是農(nóng)業(yè)時(shí)代關(guān)于國(guó)力的看法；論點(diǎn)3是19世紀(jì)末西方國(guó)際政治理論中出現(xiàn)的、強(qiáng)調(diào)海權(quán)在國(guó)家崛起中起到重要作用的觀點(diǎn)；論點(diǎn)4則是20世紀(jì)90年代冷戰(zhàn)結(jié)束后國(guó)際格局發(fā)生重大變化后，具有影響力的研究模式之一。閱讀教材第31頁(yè)的論點(diǎn)4四個(gè)論點(diǎn)反映的都是國(guó)6二、從“漢江奇跡”看文化的力量1、初識(shí)韓國(guó)○閱讀教材，了解韓國(guó)的地理位置、自然資源和第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的人口與經(jīng)濟(jì)狀況。韓國(guó)位于朝鮮半島的南部，國(guó)土面積近10萬(wàn)平方千米，1945年的人口為1600萬(wàn)，自然資源貧乏，原油、煤炭等基本依賴(lài)進(jìn)口。經(jīng)歷了日本殖民統(tǒng)治和朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)后，韓國(guó)經(jīng)濟(jì)凋敝，被認(rèn)為是世界上最貧困的地區(qū)之一。二、從“漢江奇跡”看文化的力量1、初識(shí)韓國(guó)○閱讀教材，了解72、韓國(guó)的發(fā)展——“漢江奇跡”資料1：日本在朝鮮半島殖民統(tǒng)治時(shí)期，推行“北工南農(nóng)、北重南輕”的政策。當(dāng)時(shí)南部耕地面積和糧食產(chǎn)量均占半島的2/3，素稱(chēng)“谷倉(cāng)”地帶。同時(shí)，紡織、食品工業(yè)產(chǎn)值分別占半島工業(yè)產(chǎn)值的87%與65％。1948年的工、農(nóng)業(yè)產(chǎn)值分別只及1940年的21%和70%。資料2：韓國(guó)自1962年起，開(kāi)始實(shí)施第一個(gè)五年經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃，有步驟地推進(jìn)現(xiàn)代化事業(yè)。韓國(guó)的人均國(guó)民生產(chǎn)總值從1962年的87美元增長(zhǎng)至1996年10548美元。1962—1979年，人均國(guó)民生產(chǎn)總值年平均增長(zhǎng)為9.3%，20世紀(jì)80年代為8%，20世紀(jì)90年代前半期為7.6%。

20世紀(jì)60年代起，韓國(guó)在短短20年時(shí)間里，一躍成為繼日本之后東亞第二個(gè)工業(yè)國(guó)家，被稱(chēng)為“漢江奇跡”。圖5-54韓國(guó)的工業(yè)區(qū)圖5-55首爾的夜景2、韓國(guó)的發(fā)展——“漢江奇跡”資料1：日本在朝鮮半島殖民83、文化的力量閱讀教材P32頁(yè)，感受文化的力量。⑴崇尚教育⑵培育民族精神（成范永）⑶弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化（成均館）

以三星、LG等為代表的韓國(guó)科學(xué)技術(shù)在某些領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先水平，使韓國(guó)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力在世界的排名不斷上升；以電影、電視劇和流行音樂(lè)為代表的韓國(guó)流行文化風(fēng)靡亞洲甚至世界，增強(qiáng)了韓國(guó)的文化吸引力；等等。3、文化的力量閱讀教材P32頁(yè)，感受文化的力量。⑴崇尚教育⑵9約瑟夫?奈美國(guó)哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈的觀點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，既包括由經(jīng)濟(jì)、科技、軍事實(shí)力等表現(xiàn)出來(lái)的“硬實(shí)力”（Hardpower），也包括以文化、意識(shí)形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來(lái)的“軟實(shí)力”（Softpower）。一個(gè)國(guó)家的崛起，從根本上說(shuō)，在于它的綜合國(guó)力的全面提升。三、文化軟實(shí)力面面觀約瑟夫?奈美國(guó)哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈的觀點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)10何謂文化軟實(shí)力？ 軟實(shí)力是國(guó)家通過(guò)自己的吸引力來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，而不是靠武力威脅、武力報(bào)復(fù)以及經(jīng)濟(jì)制裁?！s瑟夫·奈文化軟實(shí)力通常是指該國(guó)傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)等文化因素對(duì)內(nèi)發(fā)揮的凝聚力、動(dòng)員力、精神動(dòng)力和對(duì)外產(chǎn)生的滲透力、吸引力和說(shuō)服力，而教育是提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)。何謂文化軟實(shí)力？ 軟實(shí)力是國(guó)家通過(guò)自己的吸引力來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)11在《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎》一書(shū)中，約瑟夫·奈將軟實(shí)力歸為四個(gè)方面：文化影響力、意識(shí)形態(tài)影響力、制度安排上的影響力和外交事務(wù)中的影響力?？傊?，軟實(shí)力就是影響力、吸引力。“文化若水”。水滴石穿、隨風(fēng)入夜、潤(rùn)物無(wú)聲。文化軟實(shí)力具有無(wú)處不在的普遍性、無(wú)隙不入的滲透性、無(wú)往不復(fù)的連續(xù)性。“人隨我欲”——《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎》。在《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎》一書(shū)中，約瑟夫·奈將軟實(shí)力歸為四個(gè)方12人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)《聚焦文化軟實(shí)力》課件(2篇)13各國(guó)如何發(fā)展增強(qiáng)文化軟實(shí)力？各國(guó)如何發(fā)展增強(qiáng)文化軟實(shí)力？14美國(guó)好萊塢好萊塢環(huán)球影城好萊塢制作的電影美國(guó)好萊塢好萊塢環(huán)球影城好萊塢制作的電影15○回顧本單元所學(xué)，你認(rèn)為在各國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中，有哪些史實(shí)說(shuō)明文化軟實(shí)力起到提升綜合國(guó)力的作用。除了本課所述的韓國(guó)、新加坡和美國(guó)外，本單元講述西歐時(shí)，突出了文化在西歐聯(lián)合中的作用；講述日本時(shí)，強(qiáng)調(diào)重視教育是推動(dòng)戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要原因；講述蘇聯(lián)時(shí)，以科技發(fā)展為例，說(shuō)明其對(duì)提升蘇聯(lián)綜合國(guó)力的作用。○回顧本單元所學(xué)，你認(rèn)為在各國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中，有哪些史實(shí)說(shuō)明16(1)對(duì)政府而言：重視全社會(huì)的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)和提升；進(jìn)一步落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略；適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，進(jìn)一步革除制約文化發(fā)展的體制性障礙；(2)對(duì)青年學(xué)生而言:加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感使命感，立志成才，報(bào)效社會(huì)……….你認(rèn)為應(yīng)該怎樣提升中國(guó)文化軟實(shí)力?(1)對(duì)政府而言：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣提升中國(guó)文化軟實(shí)力?17課堂小結(jié)課堂小結(jié)18綜合探究聚焦文化軟實(shí)力綜合探究聚焦文化軟實(shí)力19衡量國(guó)力，什么更重要閱讀教材P30—31頁(yè)的四個(gè)論點(diǎn)，完成：1）結(jié)合《管子》中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，商鞅判斷國(guó)事盛衰的根據(jù)與其變法的內(nèi)容有什么關(guān)系。衡量國(guó)力，什么更重要閱讀教材P30—31頁(yè)的四個(gè)論點(diǎn)，完成：202）在你看來(lái)，這種關(guān)于國(guó)力強(qiáng)弱的觀點(diǎn)，是基于什么歷史條件形成的？2）在你看來(lái)，這種關(guān)于國(guó)力強(qiáng)弱的觀點(diǎn)，是基于什么歷史條件形成21戰(zhàn)國(guó)時(shí)代至秦漢時(shí)期18901992農(nóng)事海權(quán)綜合國(guó)力當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史發(fā)展?fàn)顩r戰(zhàn)國(guó)時(shí)代至秦漢時(shí)期18901992農(nóng)事海權(quán)綜合國(guó)力當(dāng)時(shí)的社22從“漢江奇跡”看文化的力量閱讀教材P31—32頁(yè)的四個(gè)論點(diǎn)，歸納：韓國(guó)的概況韓國(guó)的發(fā)展增強(qiáng)文化軟實(shí)力的措施崇尚教育培育民族精神（成范永）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化（成均館）從“漢江奇跡”看文化的力量閱讀教材P31—32頁(yè)的四個(gè)論點(diǎn)，23開(kāi)拓進(jìn)取堅(jiān)韌不拔自強(qiáng)不息文化能提高國(guó)民的思想道德素質(zhì)，能增強(qiáng)民族的凝聚力和創(chuàng)造力開(kāi)拓進(jìn)取文化能提高國(guó)民的思想道德素質(zhì)，24文化的涵義“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下?！?/p>

——《易經(jīng)·賁卦·彖辭》

“圣人之治天下，先文德而后武力。凡武之興，為不服也；文化不改，然后加誅。

——《說(shuō)苑·指武篇》文化的涵義25PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語(yǔ)文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語(yǔ)課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/文化軟實(shí)力面面觀約瑟夫?奈美國(guó)哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈的觀點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，既包括由經(jīng)濟(jì)、科技、軍事實(shí)力等表現(xiàn)出來(lái)的“硬實(shí)力”（Hardpower），也包括以文化、意識(shí)形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來(lái)的“軟實(shí)力”（Softpower）。一個(gè)國(guó)家的崛起，從根本上說(shuō)，在于它的綜合國(guó)力的全面提升。PPT模板：/moban/26何謂文化軟實(shí)力？

軟實(shí)力是國(guó)家通過(guò)自己的吸引力來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，而不是靠武力威脅、武力報(bào)復(fù)以及經(jīng)濟(jì)制裁。——約瑟夫·奈文化軟實(shí)力通常是指該國(guó)傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)等文化因素對(duì)內(nèi)發(fā)揮的凝聚力、動(dòng)員力、精神動(dòng)力和對(duì)外產(chǎn)生的滲透力、吸引力和說(shuō)服力，而教育是提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)。何謂文化軟實(shí)力？ 軟實(shí)力是國(guó)家通過(guò)自己的吸引力來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)27在《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎》一書(shū)中，約瑟夫·奈將軟實(shí)力歸為四個(gè)方面：文化影響力、意識(shí)形態(tài)影響力、制度安排上的影響力和外交事務(wù)中的影響力?？傊泴?shí)力就是影響力、吸引力。“文化若水”。水滴石穿、隨風(fēng)入夜、潤(rùn)物無(wú)聲。文化軟實(shí)力具有無(wú)處不在的普遍性、無(wú)隙不入的滲透性、無(wú)往不復(fù)的連續(xù)性?！叭穗S我欲”——《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎》。在《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎》一書(shū)中，約瑟夫·奈將軟實(shí)力歸為四個(gè)方28人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)《聚焦文化軟實(shí)力》課件(2篇)29各國(guó)如何發(fā)展增強(qiáng)文化軟實(shí)力？各國(guó)如何發(fā)展增強(qiáng)文化軟實(shí)力？30第一，美國(guó)的高科技：宇航、計(jì)算機(jī)、生物工程等。第二，美國(guó)的電影；第三，日本的教育和科技；第四，日本的卡通漫畫(huà)；第五，日本、韓國(guó)的電視；（日流、韓流）思考：你還能從社會(huì)生活中的哪些現(xiàn)象中感受到一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力？第一，美國(guó)的高科技：宇航、計(jì)算機(jī)、生物工程等。思考：你還能從31《哈利·波特》累計(jì)全球銷(xiāo)售量突破1億本，被翻譯成46種文字。好萊塢耗資1.25億美元把它搬上銀幕。上映5天，北美票房突破1億美元大關(guān)，成為2001年最賣(mài)座的電影?！豆げㄌ亍窂男≌f(shuō)出版始，帶動(dòng)電影、軟件、玩具、文具、服裝、兒童用品、主題公園等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)總量達(dá)2000多億美元的奇跡?！豆げㄌ亍防塾?jì)全球銷(xiāo)售量突破1億本，被翻譯成46種文字。32中國(guó)文化走向世界的先行者：中國(guó)文化走向世界的先行者：33中國(guó)文化全面走向世界2003年法國(guó)的“中國(guó)文化年”拉開(kāi)序幕之后，中國(guó)文化開(kāi)始全面走向世界。中國(guó)文化全面走向世界2003年法國(guó)的“中國(guó)文化年”拉開(kāi)序幕之34華盛頓中國(guó)文化節(jié)

美國(guó)有史以來(lái)最為盛大的“中國(guó)文化節(jié)”在十月一日開(kāi)幕。八百名中國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)家將在一個(gè)月內(nèi)向美國(guó)主流社會(huì)全方位展示中國(guó)文化藝術(shù)的成就和魅力。華盛頓中國(guó)文化節(jié)352007俄羅斯中國(guó)文化節(jié)2007俄羅斯中國(guó)文化節(jié)36意大利2008“走近中國(guó)”文化節(jié)開(kāi)幕式意大利2008“走近中國(guó)”文化節(jié)開(kāi)幕式37日本中國(guó)文化節(jié)日本中國(guó)文化節(jié)38中國(guó)文化為何能在世界各地贏得尊重與喝彩？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫猓≡颍?、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的帶動(dòng)；2、綜合國(guó)力的增強(qiáng)；3、國(guó)家形象的改善；4、民族文化的魅力；5、文化創(chuàng)新的活力；6、總之，中國(guó)的文化在于經(jīng)濟(jì)、政治的交融中不斷發(fā)展，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用愈加突出。中國(guó)文化為何能在世界各地贏得尊重與喝彩？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?！原?9(1)對(duì)政府而言：重視全社會(huì)的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)和提升；進(jìn)一步落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略；適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，進(jìn)一步革除制約文化發(fā)展的體制性障礙；(2)對(duì)青年學(xué)生而言:加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感使命感，立志成才，報(bào)效社會(huì)……….你認(rèn)為應(yīng)該怎樣提升中國(guó)文化軟實(shí)力?(1)對(duì)政府而言：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣提升中國(guó)文化軟實(shí)力?40課堂小結(jié)課堂小結(jié)41感謝您的閱讀！為了便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。JinTaiCollege感謝您的閱讀！學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。42聚焦文化軟實(shí)力綜合探究五聚焦文化軟實(shí)力綜合探究五43○為什么各國(guó)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)文化在綜合國(guó)力中的重要性？歷史上人們是如何認(rèn)識(shí)一國(guó)國(guó)力的？○為什么各國(guó)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)文化在綜合國(guó)力中的重44一、衡量國(guó)力，什么更重要閱讀教材第30頁(yè)的論點(diǎn)1和論點(diǎn)2，討論：圖5-53廢井田，開(kāi)阡陌○結(jié)合《管子》中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)商鞅判斷國(guó)勢(shì)盛衰的依據(jù)與其變法的內(nèi)容有什么關(guān)系。一、衡量國(guó)力，什么更重要閱讀教材第30頁(yè)的論點(diǎn)1和論點(diǎn)2，討45PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語(yǔ)文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語(yǔ)課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/商鞅變法的一個(gè)重要舉措是獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕，使國(guó)富兵強(qiáng)。這與商鞅所處的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是農(nóng)業(yè)大發(fā)展時(shí)期有密切關(guān)系。在農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)發(fā)展是社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵。商鞅以農(nóng)事強(qiáng)弱判斷國(guó)勢(shì)的盛衰是其變法思想的體現(xiàn)?！鸾Y(jié)合《管子》中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)商鞅判斷國(guó)勢(shì)盛衰的依據(jù)與其變法的內(nèi)容有什么關(guān)系。PPT模板：/moban/46○在你看來(lái)，這種關(guān)于國(guó)力強(qiáng)弱的觀點(diǎn)，是基于什么歷史條件形成的？閱讀教材第31頁(yè)的論點(diǎn)3馬漢的海權(quán)論是與19世紀(jì)末，美國(guó)正處于工業(yè)化運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵時(shí)期，意欲憑借其實(shí)力向海外抗戰(zhàn)有很大關(guān)系。1898年的美西戰(zhàn)爭(zhēng)是馬漢海權(quán)論的第一次實(shí)踐，也是美國(guó)的擴(kuò)張由大陸轉(zhuǎn)向海外的標(biāo)志?！鹪谀憧磥?lái)，這種關(guān)于國(guó)力強(qiáng)弱的觀點(diǎn)，是基于什么歷史條件形成的47閱讀教材第31頁(yè)的論點(diǎn)4

四個(gè)論點(diǎn)反映的都是國(guó)力學(xué)思想。其中論點(diǎn)1和論點(diǎn)2反映的是以管仲、商鞅為代表的重農(nóng)國(guó)力學(xué)派，論點(diǎn)3是以馬漢為代表的重海權(quán)國(guó)力學(xué)派，論點(diǎn)4則的是綜合國(guó)力論的代表，反映了人們對(duì)國(guó)力的認(rèn)識(shí)和當(dāng)今世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。四個(gè)論點(diǎn)的出現(xiàn)都有特定的時(shí)代背景。論點(diǎn)1和論點(diǎn)2是農(nóng)業(yè)時(shí)代關(guān)于國(guó)力的看法；論點(diǎn)3是19世紀(jì)末西方國(guó)際政治理論中出現(xiàn)的、強(qiáng)調(diào)海權(quán)在國(guó)家崛起中起到重要作用的觀點(diǎn)；論點(diǎn)4則是20世紀(jì)90年代冷戰(zhàn)結(jié)束后國(guó)際格局發(fā)生重大變化后，具有影響力的研究模式之一。閱讀教材第31頁(yè)的論點(diǎn)4四個(gè)論點(diǎn)反映的都是國(guó)48二、從“漢江奇跡”看文化的力量1、初識(shí)韓國(guó)○閱讀教材，了解韓國(guó)的地理位置、自然資源和第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的人口與經(jīng)濟(jì)狀況。韓國(guó)位于朝鮮半島的南部，國(guó)土面積近10萬(wàn)平方千米，1945年的人口為1600萬(wàn)，自然資源貧乏，原油、煤炭等基本依賴(lài)進(jìn)口。經(jīng)歷了日本殖民統(tǒng)治和朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)后，韓國(guó)經(jīng)濟(jì)凋敝，被認(rèn)為是世界上最貧困的地區(qū)之一。二、從“漢江奇跡”看文化的力量1、初識(shí)韓國(guó)○閱讀教材，了解492、韓國(guó)的發(fā)展——“漢江奇跡”資料1：日本在朝鮮半島殖民統(tǒng)治時(shí)期，推行“北工南農(nóng)、北重南輕”的政策。當(dāng)時(shí)南部耕地面積和糧食產(chǎn)量均占半島的2/3，素稱(chēng)“谷倉(cāng)”地帶。同時(shí)，紡織、食品工業(yè)產(chǎn)值分別占半島工業(yè)產(chǎn)值的87%與65％。1948年的工、農(nóng)業(yè)產(chǎn)值分別只及1940年的21%和70%。資料2：韓國(guó)自1962年起，開(kāi)始實(shí)施第一個(gè)五年經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃，有步驟地推進(jìn)現(xiàn)代化事業(yè)。韓國(guó)的人均國(guó)民生產(chǎn)總值從1962年的87美元增長(zhǎng)至1996年10548美元。1962—1979年，人均國(guó)民生產(chǎn)總值年平均增長(zhǎng)為9.3%，20世紀(jì)80年代為8%，20世紀(jì)90年代前半期為7.6%。

20世紀(jì)60年代起，韓國(guó)在短短20年時(shí)間里，一躍成為繼日本之后東亞第二個(gè)工業(yè)國(guó)家，被稱(chēng)為“漢江奇跡”。圖5-54韓國(guó)的工業(yè)區(qū)圖5-55首爾的夜景2、韓國(guó)的發(fā)展——“漢江奇跡”資料1：日本在朝鮮半島殖民503、文化的力量閱讀教材P32頁(yè)，感受文化的力量。⑴崇尚教育⑵培育民族精神（成范永）⑶弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化（成均館）

以三星、LG等為代表的韓國(guó)科學(xué)技術(shù)在某些領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先水平，使韓國(guó)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力在世界的排名不斷上升；以電影、電視劇和流行音樂(lè)為代表的韓國(guó)流行文化風(fēng)靡亞洲甚至世界，增強(qiáng)了韓國(guó)的文化吸引力；等等。3、文化的力量閱讀教材P32頁(yè)，感受文化的力量。⑴崇尚教育⑵51約瑟夫?奈美國(guó)哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈的觀點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，既包括由經(jīng)濟(jì)、科技、軍事實(shí)力等表現(xiàn)出來(lái)的“硬實(shí)力”（Hardpower），也包括以文化、意識(shí)形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來(lái)的“軟實(shí)力”（Softpower）。一個(gè)國(guó)家的崛起，從根本上說(shuō)，在于它的綜合國(guó)力的全面提升。三、文化軟實(shí)力面面觀約瑟夫?奈美國(guó)哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈的觀點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)52何謂文化軟實(shí)力？ 軟實(shí)力是國(guó)家通過(guò)自己的吸引力來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，而不是靠武力威脅、武力報(bào)復(fù)以及經(jīng)濟(jì)制裁。——約瑟夫·奈文化軟實(shí)力通常是指該國(guó)傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)等文化因素對(duì)內(nèi)發(fā)揮的凝聚力、動(dòng)員力、精神動(dòng)力和對(duì)外產(chǎn)生的滲透力、吸引力和說(shuō)服力，而教育是提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)。何謂文化軟實(shí)力？ 軟實(shí)力是國(guó)家通過(guò)自己的吸引力來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)53在《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎》一書(shū)中，約瑟夫·奈將軟實(shí)力歸為四個(gè)方面：文化影響力、意識(shí)形態(tài)影響力、制度安排上的影響力和外交事務(wù)中的影響力?？傊?，軟實(shí)力就是影響力、吸引力。“文化若水”。水滴石穿、隨風(fēng)入夜、潤(rùn)物無(wú)聲。文化軟實(shí)力具有無(wú)處不在的普遍性、無(wú)隙不入的滲透性、無(wú)往不復(fù)的連續(xù)性?！叭穗S我欲”——《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎》。在《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎》一書(shū)中，約瑟夫·奈將軟實(shí)力歸為四個(gè)方54人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)《聚焦文化軟實(shí)力》課件(2篇)55各國(guó)如何發(fā)展增強(qiáng)文化軟實(shí)力？各國(guó)如何發(fā)展增強(qiáng)文化軟實(shí)力？56美國(guó)好萊塢好萊塢環(huán)球影城好萊塢制作的電影美國(guó)好萊塢好萊塢環(huán)球影城好萊塢制作的電影57○回顧本單元所學(xué)，你認(rèn)為在各國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中，有哪些史實(shí)說(shuō)明文化軟實(shí)力起到提升綜合國(guó)力的作用。除了本課所述的韓國(guó)、新加坡和美國(guó)外，本單元講述西歐時(shí)，突出了文化在西歐聯(lián)合中的作用；講述日本時(shí)，強(qiáng)調(diào)重視教育是推動(dòng)戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要原因；講述蘇聯(lián)時(shí)，以科技發(fā)展為例，說(shuō)明其對(duì)提升蘇聯(lián)綜合國(guó)力的作用?！鸹仡櫛締卧鶎W(xué)，你認(rèn)為在各國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中，有哪些史實(shí)說(shuō)明58(1)對(duì)政府而言：重視全社會(huì)的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)和提升；進(jìn)一步落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略；適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，進(jìn)一步革除制約文化發(fā)展的體制性障礙；(2)對(duì)青年學(xué)生而言:加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感使命感，立志成才，報(bào)效社會(huì)……….你認(rèn)為應(yīng)該怎樣提升中國(guó)文化軟實(shí)力?(1)對(duì)政府而言：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣提升中國(guó)文化軟實(shí)力?59課堂小結(jié)課堂小結(jié)60綜合探究聚焦文化軟實(shí)力綜合探究聚焦文化軟實(shí)力61衡量國(guó)力，什么更重要閱讀教材P30—31頁(yè)的四個(gè)論點(diǎn)，完成：1）結(jié)合《管子》中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，商鞅判斷國(guó)事盛衰的根據(jù)與其變法的內(nèi)容有什么關(guān)系。衡量國(guó)力，什么更重要閱讀教材P30—31頁(yè)的四個(gè)論點(diǎn)，完成：622）在你看來(lái)，這種關(guān)于國(guó)力強(qiáng)弱的觀點(diǎn)，是基于什么歷史條件形成的？2）在你看來(lái)，這種關(guān)于國(guó)力強(qiáng)弱的觀點(diǎn)，是基于什么歷史條件形成63戰(zhàn)國(guó)時(shí)代至秦漢時(shí)期18901992農(nóng)事海權(quán)綜合國(guó)力當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史發(fā)展?fàn)顩r戰(zhàn)國(guó)時(shí)代至秦漢時(shí)期18901992農(nóng)事海權(quán)綜合國(guó)力當(dāng)時(shí)的社64從“漢江奇跡”看文化的力量閱讀教材P31—32頁(yè)的四個(gè)論點(diǎn)，歸納：韓國(guó)的概況韓國(guó)的發(fā)展增強(qiáng)文化軟實(shí)力的措施崇尚教育培育民族精神（成范永）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化（成均館）從“漢江奇跡”看文化的力量閱讀教材P31—32頁(yè)的四個(gè)論點(diǎn)，65開(kāi)拓進(jìn)取堅(jiān)韌不拔自強(qiáng)不息文化能提高國(guó)民的思想道德素質(zhì)，能增強(qiáng)民族的凝聚力和創(chuàng)造力開(kāi)拓進(jìn)取文化能提高國(guó)民的思想道德素質(zhì)，66文化的涵義“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下?！?/p>

——《易經(jīng)·賁卦·彖辭》

“圣人之治天下，先文德而后武力。凡武之興，為不服也；文化不改，然后加誅。

——《說(shuō)苑·指武篇》文化的涵義67PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語(yǔ)文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語(yǔ)課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/文化軟實(shí)力面面觀約瑟夫?奈美國(guó)哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈的觀點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，既包括由經(jīng)濟(jì)、科技、軍事實(shí)力等表現(xiàn)出來(lái)的“硬實(shí)力”（Hardpower），也包括以文化、意識(shí)形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來(lái)的“軟實(shí)力”（Softpower）。一個(gè)國(guó)家的崛起，從根本上說(shuō)，在于它的綜合國(guó)力的全面提升。PPT模板：/moban/68何謂文化軟實(shí)力？

軟實(shí)力是國(guó)家通過(guò)自己的吸引力來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，而不是靠武力威脅、武力報(bào)復(fù)以及經(jīng)濟(jì)制裁。——約瑟夫·奈文化軟實(shí)力通常是指該國(guó)傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)等文化因素對(duì)內(nèi)發(fā)揮的凝聚力、動(dòng)員力、精神動(dòng)力和對(duì)外產(chǎn)生的滲透力、吸引力和說(shuō)服力，而教育是提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)。何謂文化軟實(shí)力？ 軟實(shí)力是國(guó)家通過(guò)自己的吸引力來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)69在《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎》一書(shū)中，約瑟夫·奈將軟實(shí)力歸為四個(gè)方面：文化影響力、意識(shí)形態(tài)影響力、制度安排上的影響力和外交事務(wù)中的影響力。