6蜻蜓點水-教學(xué)設(shè)計

第6第6課蜻蜓點水——制作動作漸變動畫教材分析一、教材分析本節(jié)課的學(xué)問點有導(dǎo)入的圖片，圖片的處理方法，如圖片的縮放、旋轉(zhuǎn)、圖片轉(zhuǎn)化為元件；制作動作漸變動畫；元本節(jié)課的學(xué)問點有導(dǎo)入的圖片，圖片的處理方法，如圖片的縮放、旋轉(zhuǎn)、圖片轉(zhuǎn)化為元件；制作動作漸變動畫；元flash動畫中最根本的動畫之一，也是學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)問的根底。二、學(xué)情分析步把握了制作漸變動畫的原理，理解關(guān)鍵幀和圖層的概念，學(xué)會創(chuàng)立補間動畫的方法，這對于本節(jié)的學(xué)習(xí)格外有利，但學(xué)生對元件比較生疏，教學(xué)中教師可以用學(xué)問遷移的方法使學(xué)生通過體驗與探究更深入地把握了動作漸變動畫的原理和方法。三、教學(xué)目標學(xué)問與技能把握將圖片轉(zhuǎn)化為元件的方法；把握對圖片根本的處理方法：圖片的縮放、旋轉(zhuǎn)、圖片轉(zhuǎn)化為元件；把握動作漸變動畫的原理和制作方法；了解動作漸變動畫適用范圍；過程與方法通過所生疏的軟件，把握學(xué)問遷移的方法；培育自主探究學(xué)習(xí)的力氣和創(chuàng)精神；培育學(xué)生以動畫方式呈現(xiàn)信息的力氣；情感態(tài)度與價值觀審美觀；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；四、教學(xué)重難點：重點：1.把握去除背景的方法。2.了解什么是元件并制作出動作補間動畫。難點：制作動作補間動畫，并理解其關(guān)鍵。五、教學(xué)策略以“任務(wù)驅(qū)動式”為主要教學(xué)組織方式通過任務(wù)把教學(xué)目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生完成任務(wù)的同時，也完成了需要到達的學(xué)習(xí)目標。在設(shè)置任務(wù)時，表達分層次，給學(xué)生供給了呈現(xiàn)共性、自主創(chuàng)的時機，促使他們主動地學(xué)、制造性地學(xué)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課時，教師演示作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。組織學(xué)生互評作品，進展公開的、準時的評價，發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。五、教學(xué)媒體選擇多媒體網(wǎng)絡(luò)機房；六、教學(xué)過程〔一〕盛夏的池塘里開滿了秀麗的荷花，引來了嬉水的蜻蜓?？?！一只得意的蜻蜓在荷花中飛來飛去，久久不愿離去。本課，我們就來用flash軟件把這個動人的場景記錄下來吧！〔邊演示作品邊導(dǎo)入〕從剛剛的動畫中同學(xué)們看到蜻蜓從荷葉飛到水面，停留一會再飛到荷花的“蜻蜓點水——制作動作漸變動畫”那位同學(xué)嘗試簡潔概括一下什么是“動作漸變動畫”學(xué)生答復(fù)以下問題。小和旋轉(zhuǎn)角度等屬性，也可以使對象沿著路徑進展運動。下面，我們就開頭學(xué)吧！〔二〕任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)面，我們就開頭學(xué)吧！〔二〕任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：建文件并導(dǎo)入位圖1.同學(xué)們思考一下剛剛教師剛剛呈現(xiàn)的作品是由幾個圖層組成的？1.同學(xué)們思考一下剛剛教師剛剛呈現(xiàn)的作品是由幾個圖層組成的？2.學(xué)生答復(fù)以下問題。3.請同學(xué)們參照課本29頁中的提示，完成任務(wù)一。步驟一：建動畫文件。步驟三：利用工具欄中的“任意變形”工具，縮放位圖直到滿足為止。任務(wù)二：處理圖層中導(dǎo)入的位圖1.請同學(xué)們看教師演示：步驟二：倒入一張“蜻蜓”的位圖并調(diào)整到適宜大小。步驟三：執(zhí)行“修改”—“分別”命令，將位圖打散，打散的目的是對圖形進展編輯與處理。步驟四：單擊工具箱中的“套索”工具，然后在工具箱下面選項區(qū)中，單擊“魔術(shù)棒”按鈕，使其凹陷下去。步驟五：將鼠標指針移到“蜻蜓”圖片上單擊，此時鼠標—“剪切”命令，即可刪除圖片中的白色。2.學(xué)生依據(jù)教師的演示操作，教師巡察個別指導(dǎo)。任務(wù)三：將打散后的圖形轉(zhuǎn)換為元件教師講解什么是元件：元件是FlashMX中可以被不flash8“庫”面板中的對象都稱為“元件”，而把“庫”面板中的“元件”才能做運動漸變動畫?！霸庇腥N類型，即影片剪輯元件、按鈕元件和圖形元件。這節(jié)課我們要用到的是圖形元件，它主要用于創(chuàng)立動畫中的靜態(tài)角色。學(xué)生小組合作探究如何將位圖轉(zhuǎn)化為元件。學(xué)生代表演示具體操作步驟。步驟一：用“箭頭”工具來選中蜻蜓，執(zhí)行“修改”—“轉(zhuǎn)換為元件”命令。步驟二：在彈出的“轉(zhuǎn)換為元件”對話框中，輸入名稱，選步驟三：設(shè)置完成后，單擊“確定”按鈕，被轉(zhuǎn)化為圖形元件的蜻蜓被一個藍色矩形框了起來。4.4.學(xué)生操作，教師個別指導(dǎo)。任務(wù)四：為“圖形”元件設(shè)置動畫類型1.1.同學(xué)們請認真觀看一段微視頻〔教師播放微課，學(xué)生觀看〕①在“荷花”圖層的第24幀，按F5鍵一般幀。②在“蜻蜓”圖層的第一幀，將蜻蜓移到一片荷葉上。15上。1間”下拉列表中選擇“動作”選項。此時“時間軸”窗口的第1幀至第15幀上會消滅紫色箭頭，說明動作漸變效果已經(jīng)設(shè)置完成。⑤選中“蜻蜓”圖層的第24幀，按F5鍵插入一般幀，使動畫連續(xù)到第24幀處。2.同學(xué)們學(xué)會了嗎？教師強調(diào)：動畫對象必需是“元件”；動作漸變動畫首、尾幀確定是關(guān)鍵幀；“元件”要產(chǎn)生動作漸變效果就必需設(shè)置“動作補間”。學(xué)生制作動畫，教師個別指導(dǎo)。有困難的同學(xué)還可以再看一遍微視頻〔提前將微課發(fā)送到學(xué)生的電腦上面上停留片刻后飛到荷葉上。測試影片，有問題的同學(xué)連續(xù)調(diào)整。任務(wù)五：保存動畫要求學(xué)生將動畫文件以“蜻蜓點水”為文件名保存起來?！踩痴垈€別學(xué)生和大家共享作品自己的創(chuàng)作思路和過程。師：那位同學(xué)向把自己的作品呈現(xiàn)給大家？學(xué)生向大家呈現(xiàn)自己的作品。同學(xué)們你們對這個作品有什么看法或者意見呢？鼓舞學(xué)生相互評價作品。依據(jù)教師給的標準，你覺得它的動畫能得幾分？〔四〕歸納總結(jié)，課外延長〔〔四〕歸納總結(jié)，課