愛國教育課件優(yōu)質課課件

艾青

艾青1

上課前播放著名歌唱家廖昌永演唱的同名歌曲《我愛這土地》“四萬萬人齊蹈厲，同心同德一戎衣”

——郭沫若“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地……”——戴望舒“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

”——艾青創(chuàng)設情境導入新課上課前播放著名歌唱家廖昌永演唱的同名歌曲《我愛這土地2為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地得深沉……我這土地艾青愛為什么我的眼里常含淚水我這土地愛3

知識目標能力目標情感目標1、能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌2、理解詩歌的意象，領悟作者所要表達的思想感情。

通過誦讀、品味、聯(lián)想的方法鑒賞詩歌，培養(yǎng)學生讀詩、品詩的能力。

在鑒賞中激發(fā)學生的民族情感和愛國熱情，陶冶學生的性情，提高學生的修養(yǎng)。情感目標知識目標能力目標情感目標1、能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含41.培養(yǎng)學生讀詩、品詩的能力2.激發(fā)學生的愛國情感理解詩歌中多個意象的象征意義重點難點1.培養(yǎng)學生讀詩、品詩的能力重點難點5闖關尋夢---我能行我闖關我出彩

第一關：自“我”介紹關第二關：背景介紹關第三關：朗讀關第四關：意象關第五關：象征關第六關：仿寫交流關闖關尋夢第一關：自“我”介紹關621334知人談詩愛國詩人太陽土地21334知人愛國詩人7

第一關：自“我”介紹關

假設艾青今天是我們的特邀嘉賓，請你為他準備一分鐘的自我介紹，突出他的特色，力求給大家留下深刻印象。

821334被暴風雨所打擊著的土地！知世解詩第二關：背景介紹關21334被暴風雨所打擊著的土地！知世第二關：背景介紹關921334祖國的摯愛侵略者的仇恨如果你生活在那個年代你會怎樣做？知世解詩21334祖國的摯愛侵略者的仇恨如果你生活在那個年代你會怎樣10①全班齊讀②朗讀欣賞③小組齊讀誦讀詩歌，感音律之起伏跌宕

第三關：朗讀關

假如/我是一只鳥，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風雨/所打擊著的土地，這永遠洶涌著

/我們的悲憤的河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的風，和那/來自林間的/無比溫柔的黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉……④美讀展示①全班齊讀②朗讀欣賞誦讀詩歌，感音律之起伏跌宕第三關：朗11分析意象，悟情境之悲壯激昂——

（1）在詩歌的開頭詩人說“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：請同學們找出它歌唱的具體意象。鳥嘶啞的歌唱

暴風雨土地河流風黎明

第四關：意象關分析意象，悟情境之悲壯激昂——（1）在詩歌的開頭12分析意象，悟情境之悲壯激昂

請大家把這些意象前長長的修飾語找出來？并說說這些詞語給你怎樣的感受？悲壯激昂暴風雨打擊著土地永遠洶涌悲憤河流無止息的吹刮著的激怒風來自林間的無比溫柔

黎明分析意象，悟情境之悲壯激昂請大家把這些意象前長長的修13

結合寫作背景，試著分析詩歌中的意象分別象征著什么？充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，用心體會。

第五關：象征關結合寫作背景，試著分析詩歌中的意象分別象征著什么？14假如我是一只鳥我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風雨所打擊著的土地這永遠洶涌著我們的悲憤的河流這無止息的吹刮著的激怒的風和那來自林間的無比溫柔的黎明土地——被暴風雨打擊者，正在遭受日寇欺凌的國土的寫照。河流——洶涌、悲憤，像人郁結的情感風——無止息的吹刮這，激怒，像人民的憤怒。黎明——溫柔，一般象征成功的曙光。分析意象，悟情境之悲壯激昂——然后我死了連羽毛也腐爛在土地里面為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……暴風雨——冷酷、無情。

意象

象征暴風雨：

日本侵略者土地：

多災多難的國家。河流：

長期郁結在人民心中的悲憤。風：

人民心中對侵略者暴行的憤怒。黎明：希望、勝利。假如我是一只鳥我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風雨所打擊著的土15愛國教育課件優(yōu)質課課件16假如我是一只鳥我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風雨所打擊著的土地這永遠洶涌著我們的悲憤的河流這無止息的吹刮著的激怒的風和那來自林間的無比溫柔的黎明為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……分析意象，悟情境之悲壯激昂象與情合情由境生假如我是一只鳥我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風雨所打擊著的土17學生合作探討，逐行改編。沒有固定答案，只要思路正確、意思貼近就給以熱情的肯定和鼓勵，培養(yǎng)保護學生的創(chuàng)作熱情。

第六關：仿寫交流關學生合作探討，逐行改編。沒有固定答案，只要18“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？

“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。

合作探究一“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“嘶啞”一19合作探究二

2、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？

這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。合作探究二這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力20

合作探究三3、你怎樣理解這兩句詩？“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。

它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷念，為祖國獻身的愿望。合作探究三它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡21我愛這土地4、詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。合作探究四我愛這土地4、詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去22課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，寫出了詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。

合作探究五找出揭示全詩主旨的句子。課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。這兩句詩23探討主旨，議情感之真摯深沉

結合你對課文意象的理解，和詩歌的結尾兩句：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對著土地愛得深沉……”，分析作者想表達怎樣的情感主題？

艾青抒發(fā)了在那個苦難的年代里，華夏兒女“愛土地”“愛祖國”的心聲。全班交流教師提問教師總結明確主題探討主旨，議情感之真摯深沉結合你對課文意象的理解，24探討主旨，議情感之悲壯激昂——

課堂拓展祖國，作家用寫作來表達對祖國的愛，畫家用畫筆來描繪對祖國的愛，歌手用歌聲傾訴對祖國的愛，在座的每一位同學你們將如何把你們對祖國的愛付諸行動呢？

每一個華夏兒女都深愛著自己的課堂拓展探討主旨，議情感之悲壯激昂——課堂拓展祖國，作家用寫作來25鼓勵學生老師深深的熱愛這土地，所以我愿為教育事業(yè)辛勤奉獻，只為同學們能桃李芬芳。同學們也深深地熱愛這土地、熱愛自己的事業(yè)，就請大家珍惜光陰，努力學習知識，將來做一個對社會有用的人。深化情感

盡管我們的生活已發(fā)生翻天覆地的變化，那曾被暴風雨擊打的土地已經成為一片希望的田野；那曾悲憤的河流已經風吹稻花香兩岸；那激怒的風早已成為我們嘴邊快樂的歌；那林間黎明的紅日已經照遍了東方，但我們留戀土地，熱愛祖國的情感不變。教師鼓勵學生深化情感教師261.閱讀作業(yè)：

用本節(jié)課學到的現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法對比閱讀戴望舒的《雨巷》。

2.寫作作業(yè)

選取詩歌中的一個意象，寫一段賞析文字，200字左右。1.閱讀作業(yè)：2.寫作作業(yè)27謝謝大家！謝謝大家！28艾青

艾青29

上課前播放著名歌唱家廖昌永演唱的同名歌曲《我愛這土地》“四萬萬人齊蹈厲，同心同德一戎衣”

——郭沫若“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地……”——戴望舒“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

”——艾青創(chuàng)設情境導入新課上課前播放著名歌唱家廖昌永演唱的同名歌曲《我愛這土地30為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地得深沉……我這土地艾青愛為什么我的眼里常含淚水我這土地愛31

知識目標能力目標情感目標1、能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌2、理解詩歌的意象，領悟作者所要表達的思想感情。

通過誦讀、品味、聯(lián)想的方法鑒賞詩歌，培養(yǎng)學生讀詩、品詩的能力。

在鑒賞中激發(fā)學生的民族情感和愛國熱情，陶冶學生的性情，提高學生的修養(yǎng)。情感目標知識目標能力目標情感目標1、能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含321.培養(yǎng)學生讀詩、品詩的能力2.激發(fā)學生的愛國情感理解詩歌中多個意象的象征意義重點難點1.培養(yǎng)學生讀詩、品詩的能力重點難點33闖關尋夢---我能行我闖關我出彩

第一關：自“我”介紹關第二關：背景介紹關第三關：朗讀關第四關：意象關第五關：象征關第六關：仿寫交流關闖關尋夢第一關：自“我”介紹關3421334知人談詩愛國詩人太陽土地21334知人愛國詩人35

第一關：自“我”介紹關

假設艾青今天是我們的特邀嘉賓，請你為他準備一分鐘的自我介紹，突出他的特色，力求給大家留下深刻印象。

3621334被暴風雨所打擊著的土地！知世解詩第二關：背景介紹關21334被暴風雨所打擊著的土地！知世第二關：背景介紹關3721334祖國的摯愛侵略者的仇恨如果你生活在那個年代你會怎樣做？知世解詩21334祖國的摯愛侵略者的仇恨如果你生活在那個年代你會怎樣38①全班齊讀②朗讀欣賞③小組齊讀誦讀詩歌，感音律之起伏跌宕

第三關：朗讀關

假如/我是一只鳥，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風雨/所打擊著的土地，這永遠洶涌著

/我們的悲憤的河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的風，和那/來自林間的/無比溫柔的黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉……④美讀展示①全班齊讀②朗讀欣賞誦讀詩歌，感音律之起伏跌宕第三關：朗39分析意象，悟情境之悲壯激昂——

（1）在詩歌的開頭詩人說“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：請同學們找出它歌唱的具體意象。鳥嘶啞的歌唱

暴風雨土地河流風黎明

第四關：意象關分析意象，悟情境之悲壯激昂——（1）在詩歌的開頭40分析意象，悟情境之悲壯激昂

請大家把這些意象前長長的修飾語找出來？并說說這些詞語給你怎樣的感受？悲壯激昂暴風雨打擊著土地永遠洶涌悲憤河流無止息的吹刮著的激怒風來自林間的無比溫柔

黎明分析意象，悟情境之悲壯激昂請大家把這些意象前長長的修41

結合寫作背景，試著分析詩歌中的意象分別象征著什么？充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，用心體會。

第五關：象征關結合寫作背景，試著分析詩歌中的意象分別象征著什么？42假如我是一只鳥我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風雨所打擊著的土地這永遠洶涌著我們的悲憤的河流這無止息的吹刮著的激怒的風和那來自林間的無比溫柔的黎明土地——被暴風雨打擊者，正在遭受日寇欺凌的國土的寫照。河流——洶涌、悲憤，像人郁結的情感風——無止息的吹刮這，激怒，像人民的憤怒。黎明——溫柔，一般象征成功的曙光。分析意象，悟情境之悲壯激昂——然后我死了連羽毛也腐爛在土地里面為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……暴風雨——冷酷、無情。

意象

象征暴風雨：

日本侵略者土地：

多災多難的國家。河流：

長期郁結在人民心中的悲憤。風：

人民心中對侵略者暴行的憤怒。黎明：希望、勝利。假如我是一只鳥我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風雨所打擊著的土43愛國教育課件優(yōu)質課課件44假如我是一只鳥我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風雨所打擊著的土地這永遠洶涌著我們的悲憤的河流這無止息的吹刮著的激怒的風和那來自林間的無比溫柔的黎明為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……分析意象，悟情境之悲壯激昂象與情合情由境生假如我是一只鳥我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風雨所打擊著的土45學生合作探討，逐行改編。沒有固定答案，只要思路正確、意思貼近就給以熱情的肯定和鼓勵，培養(yǎng)保護學生的創(chuàng)作熱情。

第六關：仿寫交流關學生合作探討，逐行改編。沒有固定答案，只要46“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？

“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。

合作探究一“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“嘶啞”一47合作探究二

2、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？

這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。合作探究二這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力48

合作探究三3、你怎樣理解這兩句詩？“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。

它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷念，為祖國獻身的愿望。合作探究三它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡49我愛這土地4、詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。合作探究四我愛這土地4、詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去50課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，寫出了詩人那顆真摯熾熱的愛國之