教育心理學(xué) 第二章心理發(fā)展及個(gè)別差異

教育心理學(xué)第二章心理發(fā)展及個(gè)別差異1.（2017.廣東）小貝在小組討論中，自己對于問題的看法往往會(huì)因?yàn)榍懊嫫渌说陌l(fā)言而搖擺不定。小貝最有可能屬于（）學(xué)習(xí)風(fēng)格。［單選題］*A.反思型B.沖動(dòng)型C?場依存型（正確答案）D?場獨(dú)立型2?皮亞杰認(rèn)為7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展屬于（）［單選題］*感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段C?具體運(yùn)算階段（正確答案）D.形式運(yùn)算階段3?（2017.山東）5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時(shí)，大聲喊：“看，消防員！”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，毛毛的認(rèn)知過程屬于（）［單選題］*A.同化（正確答案）B.順應(yīng)C.平衡D?組織4.兒童心理的發(fā)展總是由具體形象思維發(fā)展到抽象思維，從機(jī)械記憶發(fā)展到意義記憶，從喜怒哀樂等一般情感發(fā)展到理智感、道德感、美感等高級情感。這指的是心'理發(fā)展的（）［單選題］*階段性與連續(xù)性B.定向性與順序性（正確答案）不平衡性D.差異性5.身體發(fā)育異常顯著，性意識開始萌芽，獨(dú)立性和判斷能力增強(qiáng)，開始要擺脫成人的束縛。這些特征是人的身心發(fā)展處在（）的表現(xiàn)。［單選題］*A.嬰兒期B?幼兒期C.青年期D.少年期（正確答案）6.（2014.四川）下列說法中，不屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是（）［單選題］*平衡性（正確答案）個(gè)別差異性階段性D.順序性個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為收集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答認(rèn)知方式稱為（）［單選題］*場獨(dú)立型B?場依存型C.輻合型（正確答案）D.發(fā)散型8.盡管個(gè)體發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展速度、最終達(dá)到的水平和優(yōu)勢領(lǐng)域上往往是有差別的。例如：有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍；有的學(xué)生開朗活潑，有的學(xué)生沉著內(nèi)向。這反映了個(gè)體心理發(fā)展的（）［單選題］*不平衡性方向性和順序性C.個(gè)體差異性（正確答案）D.協(xié)調(diào)性9.（2013.山西）兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期在（）［單選題］*A.2歲（正確答案）B.4歲C.5歲以前1-3歲學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為（）［單選題］*A.定勢最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（正確答案）（2013。江西）青少年心理發(fā)展的（）決定了教育工作必須因材施教。［單選題］*A.順序性B.階段性不平衡性D.差異性（正確答案）小學(xué)階段的學(xué)生，一般來說是處于人生發(fā)展的（）［單選題］*A.少年期B.童年期（正確答案）C.青年期D?幼兒期（2016.廣東）心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）［單選題］*學(xué)前階段小學(xué)階段C.初中階段（正確答案）高中階段盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。這是指學(xué)生心理發(fā)展的（）［單選題］*連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性（正確答案）不平衡性D.差異性小強(qiáng)原來認(rèn)為空氣沒有重量，經(jīng)老師實(shí)驗(yàn)演示，他認(rèn)識到自己錯(cuò)了，改變了自己的觀點(diǎn)。小強(qiáng)的這一認(rèn)識變化過程屬于（）［單選題］*A.同化B.順應(yīng)（正確答案）c?組織平衡化下列選項(xiàng)中，不屬于認(rèn)知方式差異的是（）［單選題］*A?場依存型與場獨(dú)立型沖動(dòng)型與沉思型C.內(nèi)控型與外控型（正確答案）深層加工型與表層加工型家長在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，孩子往往每做完一道題都會(huì)回頭看一下家長的反應(yīng)，根據(jù)家長的表情來判斷自己做的是否正確，從而能迅速地更正答案。這樣的孩子的認(rèn)知風(fēng)格可能屬于（）［單選題］*A.沖動(dòng)型B.沉思型C?場依存型（正確答案）D?場獨(dú)立型皮亞杰用來說明兒童認(rèn)知發(fā)展的重要概念是（）［單選題］*圖式、運(yùn)算、同化、順應(yīng)圖式、成熟、同化、平衡圖式、同化、運(yùn)算、成熟D.圖式、同化、順應(yīng)、平衡（正確答案）考試時(shí)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生想偷看夾帶時(shí)，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終決定放棄作弊，做一個(gè)誠實(shí)的人。按照弗洛伊德的人格理論，在此過程中起主導(dǎo)作用的人格成分是（）［單選題］*A.本我B.自我C.超我（正確答案）D.現(xiàn)實(shí)我（2016.江西）研究表明，學(xué)生是存在智力差異的，不包括（）［單選題］*智力類型的差異智力發(fā)展水平的差異智力表現(xiàn)早晚的差異D.智力家庭差異（正確答案）（2015,河南）智力平常者（大多數(shù)人）的智商IQ值是（）［單選題］*A.大于140B.120-140110~12090~110（正確答案）（2016.河南）形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是（）［單選題］*感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段C?具體運(yùn)算階段（正確答案）形式運(yùn)算階段老師問妙妙：“你有兄弟嗎”“有。”“兄弟叫什么名字？”“明明?！薄懊髅饔行值軉幔俊薄皼]有。”按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，妙妙的思維處于（）［單選題］*感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段（正確答案）C?具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）［單選題］*感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段C?具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段（正確答案）兒童能借助小餐具玩過家家游戲，一旦他們手中的餐具被收回，游戲就無法進(jìn)行下去。這表明兒童的思維處于（）［單選題］*感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段（正確答案）C?具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段（）認(rèn)為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主體的動(dòng)作。［單選題］*弗洛伊德B.皮亞杰（正確答案）維果斯基埃里克森若某兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度考慮問題，則該兒童的認(rèn)知水平處在認(rèn)知發(fā)展理論的（）［單選題］*感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段C?具體運(yùn)算階段（正確答案）D.形式運(yùn)算階段有人認(rèn)為“我可以根據(jù)自己的需要，把孩子培養(yǎng)成什么樣的人都可以”。這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是（）對兒童心理發(fā)展的影響。［單選題］*遺傳因素生理成熟C.環(huán)境和教育（正確答案）D.先天因素在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的是（）［單選題］*A?場獨(dú)立型B?場依存型C.沖動(dòng)型（正確答案）D.沉思型日常生活中，有的人強(qiáng)于記憶，有的人強(qiáng)于思維；有的人擅長繪畫，有的人擅長寫作；有的人言語能力強(qiáng)，有的人空間能力占優(yōu)勢。這說明人的能力具有（）［單選題］*性別差異發(fā)展水平差異C?表現(xiàn)早晚差異D?結(jié)構(gòu)差異（正確答案）皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）［單選題］*嘗試與頓悟B.同化與順應(yīng)（正確答案）平衡與守恒刺激與反應(yīng)（2016.江西）當(dāng)舊有的方式在探究世界的過程中不能奏效時(shí)，兒童或許會(huì)根據(jù)新信息或者新經(jīng)驗(yàn)來修改已有的圖式。這一過程叫作（）［單選題］*A.同化B.順應(yīng)（正確答案）平衡D.不平衡自我中心語言是從外部語言到內(nèi)部語言，從言語的交際機(jī)能向言語的自我調(diào)節(jié)機(jī)能的過渡形式。提出這一觀點(diǎn)的是（）［單選題］*A.皮亞杰B.維果斯基（正確答案）奧蘇貝爾D.勒溫智力的個(gè)體差異性并不體現(xiàn)在（）上。［單選題］*發(fā)展水平的差異發(fā)展類型的差異發(fā)展早晚的差異D.各民族的差異（正確答案）（2015.山東）在教師、同伴和自己的努力下完成任務(wù)，這體現(xiàn)了（）理論。［單選題］*A.成熟B.最近發(fā)展區(qū)（正確答案）社會(huì)學(xué)習(xí)生活教育（2014.江西）皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（）［單選題］*A.學(xué)習(xí)B.模仿C.強(qiáng)化D.適應(yīng)（正確答案）數(shù)學(xué)老師不僅看到學(xué)生具體運(yùn)算能力已達(dá)到的水平，還看到其他正在發(fā)展的邏輯運(yùn)算能力。這說明該老師了解學(xué)生的（）［單選題］*A.最近發(fā)展區(qū)（正確答案）B.關(guān)鍵期C.智力D.成績（2016.江蘇）能在頭腦中把形式和內(nèi)容分開，使思維超出所感知的具體事物或形象，進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算，屬于（）的特征。［單選題］*感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段C?具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段（正確答案）（2015?福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。這體現(xiàn)了個(gè)體能力發(fā)展的（）［單選題］*A.順序性B.個(gè)別差異性（正確答案）C.互補(bǔ)性D.階段性（2014.湖南）人的智力達(dá)到頂峰是在（）［單選題］*18~22歲18~30歲18-25歲（正確答案）18-28歲（2016.河南）去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度（）［單選題］*感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段C?具體運(yùn)算階段（正確答案）形式運(yùn)算階段42.皮亞杰的研究表明，感知運(yùn)動(dòng)階段的一個(gè)顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得（）［單選題］*客體客觀性主體客觀性客體永恒性（正確答案）主體永恒性學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的答案，有的學(xué)生堅(jiān)信自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）［單選題］*沉思型沖動(dòng)型C.場獨(dú)立型（正確答案）D?場依存型下列不屬于人格特點(diǎn)的是（）［單選題］*A.整合性B.易變性（正確答案）C.獨(dú)特性D.社會(huì)性（2015.陜西）影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育和（）［單選題］*A.同輩群體（正確答案）B?伙伴關(guān)系社會(huì)教育榜樣示范（2016.河北）在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生表現(xiàn)得缺乏主見，總是附和其他同學(xué)的意見。這種認(rèn)知風(fēng)格屬于（）［單選題］*A.沉思型B.沖動(dòng)型C?場依存型（正確答案）D?場獨(dú)立型（2014.山東）李大力最近發(fā)現(xiàn)，正讀初三的兒子李小力難以始終保持自我一致性，容易喪失目標(biāo)，失去信心。依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，李小力個(gè)體發(fā)展危機(jī)沒有處理好的階段是（）［單選題］*主動(dòng)感內(nèi)疚感勤奮感——自卑感C.角色同一一一角色混亂（正確答案）D?信任——懷疑高一學(xué)生張華每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他的這種行為屬于（）［單選題］*自我認(rèn)識自我信任自我體驗(yàn)D.自我監(jiān)控（正確答案）小說中的重要人物通常都具有鮮明的特點(diǎn)，以至于提到這些特點(diǎn)我們一下子就會(huì)想到這些人物。從人格特質(zhì)的角度出發(fā)，這些特點(diǎn)屬于這些人物的（）［單選題］*共同特質(zhì)差異特質(zhì)C.首要特質(zhì)（正確答案）次要特質(zhì)某學(xué)生智力年齡為11,實(shí)際年齡為10。該生屬于（）［單選題］*A.智力正常兒重（正確答案）智力超常兒童弱智兒童品德良好兒童（2014.河南）社會(huì)自我基本成熟的時(shí)間是在（）［單選題］*A?幼兒期B.嬰兒期C.少年期（正確答案）D.青春期根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青春期的特征是（）［單選題］*A.獲得同一性和防止同一感混亂（正確答案）B.獲得勤奮感而克服自卑感C。獲得親密感以避免孤獨(dú)感D?獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3~6、7歲兒童所要解決的主要矛盾是（）［單選題］*自主感對羞怯感主動(dòng)感對內(nèi)疚感（正確答案）。勤奮感對自卑感自我同一性對角色混亂人格是指決定個(gè)體外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）［單選題］*A。行為系統(tǒng)B.綜合心理特征（正確答案）意識特點(diǎn)品德和修養(yǎng)個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷的過程是（）［單選題］*A.從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我B.從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我C.從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我（正確答案）從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我（2014.江蘇廣江山易改，本性難移”說明人格具有（）［單選題］*A.整體性B.穩(wěn)定性（正確答案）C.獨(dú)特性D.社會(huì)性弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次，即本我、自我、超我。其中本我遵循原則；自我遵循原則；超我遵循原則。（）［單選題］*A.快樂社會(huì)現(xiàn)實(shí)B.快樂社會(huì)道德C.快樂現(xiàn)實(shí)道德（正確答案）D.道德現(xiàn)實(shí)快樂（2016.山西）根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，以下哪個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)（）［單選題］*學(xué)前期B.青年期C.學(xué)齡期（正確答案）成年早期59.一般而言，低常兒童是指智力低于（）［單選題］*A.50B.60C.70（正確答案）80場獨(dú)立型學(xué)習(xí)者一般偏愛的學(xué)科是（）［單選題］*A.語文B.數(shù)學(xué)（正確答案）C.政治D.歷史61.（2016.廣西）弗洛伊德認(rèn)為，支配個(gè)人道德行為的原動(dòng)力來源于（）［單選題］*A。本我B.自我C.超我.（正確答案）D.鏡我（2015.河南）學(xué)生在解決任務(wù)時(shí)，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進(jìn)行全面思考。這種認(rèn)知風(fēng)格類型屬于（）［單選題］*A.沖動(dòng)型（正確答案）B.沉思型C?場依存型D?場獨(dú)立型按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常的兒童是指智商至少達(dá)到（）的兒童。［單選題］*A130（正確答案）B?140C?150D?170關(guān)于智力差異，下列說法錯(cuò)誤的是（）［單選題］*智力差異是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果智力差異可通過智力測驗(yàn)進(jìn)行測量C.個(gè)體的智力差異只表現(xiàn)在智力發(fā)展水平的高低上（正確答案）D.個(gè)體的智力差異要求教師采取靈活的教學(xué)方式（2016.河南）個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于（）［單選題］*A?場依存型B.場獨(dú)立型（正確答案）C.沖動(dòng)型D.沉思型人格特質(zhì)說起源于20世紀(jì)40年代的美國，該理論的主要代表人物是美國心理學(xué)家奧爾波特和（）［單選題］*埃里克森B.卡特爾（正確答案）C.皮亞杰D.維果斯基二、多項(xiàng)選擇題1?下列哪些例子證實(shí)了心理發(fā)展具有順序性（）*A?兒童的思維發(fā)展從動(dòng)作到表象再到抽象（正確答案）B?兒童先會(huì)叫“爸爸”“媽媽”，后分清什么是“男”“女”（正確答案）學(xué)?？偸且街袑W(xué)才教物理、化學(xué)D?兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平幾個(gè)階段（正確答案）2.（2014.河南）兒童前運(yùn)算階段的思維特征主要有（）*A.以為外界的一切事物都是有生命的（正確答案）B.一切以表象為中心（正確答案）C?認(rèn)知活動(dòng)具有相對具體性（正確答案）D.思維存在不可逆性（正確答案）3.對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的研究發(fā)現(xiàn)，場依存型者更感興趣的是（）*A.社會(huì)學(xué)科（正確答案）B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.人文學(xué)科（正確答案）4.下列選項(xiàng)中，在心理發(fā)展階段中屬于青年初期的年齡是（）*A.15歲（正確答案）B.16歲（正確答案）C.17歲（正確答案）D.18歲（正確答案）5.心、理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）*A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同（正確答案）B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同（正確答案）C.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展達(dá)到成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同（正確答案）個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同6.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體對環(huán)境的適應(yīng)機(jī)能包括（）*圖式B.同化（正確答案）C.順應(yīng)（正確答案）D.平衡7.兒童經(jīng)常說“我一走路，月亮就跟我走”“花兒開了，因?yàn)樗肟纯次摇?；而他們的思維又具有只能前推不能后推的表現(xiàn)；同時(shí)兒童在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略其他的方面，對物體的認(rèn)識受其形態(tài)變化的影響。此材料說明前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是（）*A.自我中心（正確答案）他人中心C.不可逆性（正確答案）D.尚未形成守恒（正確答案）8.皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)生發(fā)展不是先天結(jié)構(gòu)的展開，不是完全取決于環(huán)境的影響。他認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素包括（）*A.成熟（正確答案）B.自然經(jīng)驗(yàn)（正確答案）C.社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)（正確答案）D.平衡（正確答案）9.影響學(xué)生人格發(fā)展的因素包括（）*A.氣質(zhì)B.家庭（正確答案）C.社會(huì)（正確答案）D.學(xué)校（正確答案）自我意識包括（）*A.自我認(rèn)識（正確答案）自我冥想C.自我監(jiān)控（正確答案）D.自我體驗(yàn)（正確答案）場獨(dú)立型的人容易將知覺目標(biāo)從背景中分離出來，其特點(diǎn)是（）*A.判斷時(shí)以內(nèi)部參照為準(zhǔn)，不受外部因素影響（正確答案）以外部因素為判斷依據(jù)善于察言觀色，并注意記憶言語信息中的社會(huì)因素獨(dú)立于周圍環(huán)境，思考問題更加抽象（正確答案）區(qū)別沖動(dòng)型與沉思型認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是（）*A.冒險(xiǎn)B.謹(jǐn)慎反應(yīng)時(shí)間（正確答案）D.精確性（正確答案）1.（2014，山東）初中學(xué)生個(gè)性結(jié)構(gòu)的主要變化在于（）?［單選題］*個(gè)性結(jié)構(gòu)不斷完善自我意識迅速發(fā)展。，自我意識有了質(zhì)的飛躍（正確答案）自尊心、自信心增強(qiáng)2.（2016.山東）以下關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述正確的是（）［單選題］*A?場依存型的學(xué)生偏愛自然科學(xué)視覺型的學(xué)生樂于動(dòng)手操作解決問題C?聚合型的學(xué)生習(xí)慣將理論與實(shí)踐相結(jié)合（正確答案）D.沉思型的學(xué)生適合整體分析問題3.兒童認(rèn)為不能踩小草，它會(huì)疼。這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展處于哪個(gè)階段（）［單選題］*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段（正確答案）C?具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段82.4.中學(xué)生曉波通過物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（）［單選題］*感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段C?具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段（正確答案）5?媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的兩個(gè)玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實(shí)兩杯是一樣多的”；根據(jù)兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于（）［單選題］*感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段（正確答案）C?具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段6.（2014。山西l艾森克認(rèn)為人格的維度包括（）［單選題］*A.內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)（正確答案）共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)C.內(nèi)外傾、情緒的穩(wěn)定性和精神病特質(zhì)D.共同特質(zhì)、首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)7.（2016，安徽）皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”表明，前運(yùn)算階段（2~7歲）的兒童（）［單選題］*A?一切以自我為中心（正確答案）沒有獲得客體永久性沒有獲得守恒概念認(rèn)為一切事物都是有生命的8.維果斯基認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生夠不到“葡萄”的時(shí)候，教師可以進(jìn)行（）教學(xué)。［單選題］*A.先行組織者B?支架式C.范例式D.自主探究（正確答案）9.小李在解決問題時(shí)，能一步一步地分析問題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后曲弦，第一個(gè)假設(shè)成立后再檢驗(yàn)第二個(gè)假設(shè)，解決問題的過程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問題答案。小李的認(rèn)知風(fēng)格是（）［單選題］*沉思型認(rèn)知風(fēng)格B。沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格（正確答案）同時(shí)枉認(rèn)知風(fēng)格小小、豆豆、丁丁三個(gè)小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一個(gè)玩偶放到了