部編版七年級(jí)語文上冊第三單元寫作名著導(dǎo)讀課件

寫人要抓住特點(diǎn)第三單元寫作部編版七年級(jí)語文上冊第三單元寫作及名著導(dǎo)讀課件寫人要抓住特點(diǎn)第三單元寫作部編版七年級(jí)語文上冊第三單要寫好一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛；描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地?cái)⑹龊兔鑼?，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動(dòng)作，寥寥幾筆，一個(gè)可愛的“宿儒”形象躍然紙上。要寫好一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個(gè)性的語言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)。可寫的事情很多，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人?是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利?波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。提示:1.要寫出偶像吸引你的地方,讓人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)。你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，思路指導(dǎo)1.首先要善于觀察,善于捕捉人物最突出的特點(diǎn)。在觀察人物的過程中,要充分調(diào)動(dòng)自己的感官,不僅要用眼睛看,還要用耳朵聽,讓人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等都了然于胸。其次要抓住人物特點(diǎn),精心錘煉詞語,描寫人物富有個(gè)性的語言、動(dòng)作等,以表現(xiàn)人物的思想、性格。另外,還要善于“濃妝淡抹”。對人物的描寫,該濃則濃,該淡則淡.還可借助細(xì)節(jié)描寫,更傳神地刻畫人物。思路指導(dǎo)1.首先要善于觀察,善于捕捉人物最突出的特點(diǎn)2.(１)要認(rèn)真審題，扣題寫作?！澳闶煜さ囊粋€(gè)同學(xué)”限定了文章的寫作范圍,同時(shí)題干規(guī)定了文體———寫人的記敘文,通過敘述具體生動(dòng)的事件和塑造形象可感的人物來完成寫作。(２)要敘寫生動(dòng)，細(xì)節(jié)豐滿。對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等的刻畫是文中必不可少的.這樣刻畫出來的形象才血肉豐滿。尤其要注意細(xì)節(jié)描寫,有時(shí)一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)讓人物形象躍然紙上。2.(１)要認(rèn)真審題，扣題寫作?！澳闶煜さ囊粋€(gè)同學(xué)”限定了文(３)要選材典型，詳略得當(dāng)。要選取最能突出人物形象的典型事例來寫,并且所選素材要來源于生活.敘述事件要詳略得當(dāng),概括敘述與具體敘述相結(jié)合。(４)要語言精美。在記真事、抒真情的基礎(chǔ)上,可多運(yùn)用一些修辭手法,使文章文辭優(yōu)美,語言靈動(dòng)而富有創(chuàng)意,切忌平淡蒼白,沒有美感。(３)要選材典型，詳略得當(dāng)。要選取最能突出人物形象的3.(１)“偶像”即崇拜的對象。應(yīng)選擇自己最喜歡、最了解的人去寫，要寫出人物的性格特點(diǎn),對人物一定要有細(xì)致的刻畫。(２)要寫出偶像對自己的影響。你之所以崇拜他,是因?yàn)樗骋环矫婢哂歇?dú)特魅力,而這魅力又深深地吸引了你,影響了你,因而你才會(huì)對他產(chǎn)生崇拜之情。因此,寫作時(shí)千萬不要把自己當(dāng)作一個(gè)旁觀者,而要積極主動(dòng)地參與到你的作文中來。(３)選材要新穎。避開平淡題材,凸顯個(gè)性是關(guān)鍵。3.(１)“偶像”即崇拜的對象。應(yīng)選擇自己最喜歡、最了解的我的偶像歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個(gè)音樂家來說是何等不幸。我的偶像但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權(quán)貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。貝多芬，我想對你說：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨(dú)無助時(shí)，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)我的同學(xué)她是一位漂亮的女孩。她有著苗條的身段，高挑的個(gè)頭，還有那微黑的皮膚，但絲毫不影響她的美麗，反而增添了些秀色。她的眼睛是那樣好看：黑亮亮的眼珠，像兩粒閃閃發(fā)光的黑珍珠，又似一對黑玻璃球浸在清水里。轉(zhuǎn)動(dòng)到眼眶的任何部位都顯得靈動(dòng)俏媚。再配上一副淡紫邊框的眼鏡，儼然一個(gè)“小博士”。她有時(shí)又用素色頭花將一頭柔順飄逸的秀發(fā)束在腦后，的羊角辮，又似一位“小淑女”。她就是范佳薇。素材一我的同學(xué)素材一部編版七年級(jí)語文上冊第三單元寫作名著導(dǎo)讀課件精彩開頭

1.每個(gè)人都有屬于自己的偶像，當(dāng)然我也不例外。不過，有的人的偶像是名人，有的人的偶像是明星，而我的偶像并不是什么名人，也不是什么明星，她是一位普普通通的小學(xué)語文老師。

2.歷史的天空，群星閃爍。有的最終歸于沉寂，有的卻歷經(jīng)滄桑，依然熠熠生輝。他們就是我心中的偶像，像夜幕降臨時(shí)西方的那顆啟明星，不僅給予我視覺上的美感，更給了我前進(jìn)的動(dòng)力和方向。素材二精彩開頭素材二父親的愛有一種愛，在你失敗時(shí)，牽動(dòng)你奮斗的動(dòng)力；有一種愛，在你成功時(shí)，激起你繼續(xù)努力的信念；有一種愛，在你犯錯(cuò)時(shí)，促使你彌補(bǔ)過錯(cuò)；有一種愛，在你放棄時(shí)，激勵(lì)你重新振作起來。這種愛，叫父愛。父愛不像母愛那樣的溫柔，那樣的溫暖，那樣的舒服，但父愛有它獨(dú)特的色彩。它深沉，它含蓄，對兒女默默奉獻(xiàn)著；它踏實(shí)，它真實(shí)，它一直這樣付出著。爸爸對我的愛是特殊的，記得六歲那年我學(xué)騎自行車。爸爸將我扶住，我才放開膽子騎，爸爸一放掉，我就賴著不騎了。素材三父親的愛素材三這可讓爸爸夠生氣，扶到一半，就放掉了，敏感的我一下子就停了下來，車子重心不穩(wěn)，倒了下來，我也摔得不輕，哇哇大哭。媽媽在一旁看著不忍心，就跑過來哄我，被爸爸制止了，爸爸說：“要想學(xué)自行車，不摔跤怎么行？”說完抱我上車，繼續(xù)教我。這次我可不敢大意了，把心全放在了騎車上，絲毫沒注意到爸爸已經(jīng)放開了手。這樣，我學(xué)會(huì)了騎車，我暗暗夸自己真聰明，卻沒想到爸爸的功勞。這可讓爸爸夠生氣，扶到一半，就放掉了，敏感的我一下子單元寫作

寫人要抓住特點(diǎn)七年級(jí)語文?上(R版)第3單元單元寫作七年級(jí)語文?上(R版)第3單元1．學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物的主要特征刻畫人物形象。2．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對于塑人物形象的作用。3．把人物放在事件中寫，通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等，塑造其性格。寫作目標(biāo)1．學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物的主要特征刻畫人物形象。寫作目標(biāo)1．抓住人物的外貌特征，做到寫誰像誰人物的外貌各不相同，各有特色，所以對人物的刻畫也要因人而異，抓住特點(diǎn)。因此，寫作之前一定要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)被描寫者的與眾不同之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，然后，再根據(jù)文章主題的需要，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，必要時(shí)可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張手法。寫作時(shí)尤其不要忽略對眼睛的描寫，眼睛是心靈的窗戶，對表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。寫作點(diǎn)撥1．抓住人物的外貌特征，做到寫誰像誰寫作點(diǎn)撥2．把握人物的語言風(fēng)格，避免眾口同腔語言描寫也是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫能夠鮮明地展示人物的個(gè)性，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者獲得深刻的印象。想要寫活人物，應(yīng)將人物的語言寫活。2．把握人物的語言風(fēng)格，避免眾口同腔3．推敲人物的個(gè)性特征，選取恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)人物形象成功的動(dòng)作描寫可以提示人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的過程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。描寫動(dòng)作，首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還應(yīng)注意精心修飾動(dòng)詞。對于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要理清動(dòng)作的先后順序，切記要寫得有條理，不混亂。3．推敲人物的個(gè)性特征，選取恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)人物形象4．透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心人物的心理活動(dòng)可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物傾吐；可以通過描寫人物外在形態(tài)間接顯示，還可以通過環(huán)境、景物、氛圍等進(jìn)行折射。在寫作過程中要注意，每個(gè)人的經(jīng)歷、性格不相同，因此每個(gè)人的心理和表達(dá)心理的方式也不同，只有把這種“不同”表現(xiàn)出來，才能展示人物豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界。心理描寫的表現(xiàn)方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹等。但無論用哪一種方式表現(xiàn)，都要合情合理。4．透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心5．提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫人物形象要把人物寫得個(gè)性鮮明，栩栩如生，就要注意對各種素材進(jìn)行加工、提煉，選擇有代表性的、能反映人物特征的事件詳細(xì)記述，摒棄或一筆帶過不能表現(xiàn)人物特征的事件，做到詳略得當(dāng)。另外，不可忽視對細(xì)節(jié)的描寫。有時(shí)人物的性格特點(diǎn)會(huì)體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫能增強(qiáng)文章的可信度和感染力。5．提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫人物形象群生命如此匆匆，歲月如此悠悠；“群”情如此濃濃，我們?nèi)绱丝鞓?！——題記①三朵“金花”在豐富多彩的“群”中，有這么一個(gè)由三朵“金花”組合成的“品”字群，會(huì)令你不得不刮目相看。例文引路【旁批】①結(jié)構(gòu)角度：運(yùn)用題記，點(diǎn)題，引出本文需要寫的內(nèi)容群，并點(diǎn)明中心——快樂。群例文引路【旁批】①結(jié)構(gòu)角度：運(yùn)用題記，點(diǎn)題，引出本文需要寫喏，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正安靜地捧著一本書，認(rèn)真地品讀著，就像與世隔絕一樣，萬物不在其“眼中”。那東南面的一位，身穿天藍(lán)牛仔服，像一個(gè)活動(dòng)性極強(qiáng)的“原子”，忽東忽西，忽南忽北，哪兒人最多，就往哪兒去。還有東北面那位，身穿紫色襯衫，坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，雙手托著腮，望著無邊的蒼穹，熟知的人準(zhǔn)會(huì)猜到，她又在思索人生哲理了。②她們呢，就是本校②寫法角度：從外貌著手，抓住人物衣著特點(diǎn)——紅、藍(lán)、紫，同時(shí)又抓住人物的性格特點(diǎn)——安靜、好動(dòng)、愛思考，把三個(gè)充滿朝氣的中學(xué)生的形象呈現(xiàn)在我們面前?！九耘窟?，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正安靜地捧著一本書，認(rèn)真地的“品”字群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍(lán)”和“紫”分列其左右，呈“品”字形。說來也怪，她們走在一起也呈“品”字形，成為校園一景?！叭摇睍?huì)集“品”字群中，還真可謂人才濟(jì)濟(jì)。不信，說給你聽聽。的“品”字群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍(lán)”和“紫”分列其“紅”，群主兼小草文學(xué)社社長，小有名氣的“校園小作家”。那一篇篇變成鉛字的佳作，不禁令“群芳”失色，“須眉”開顏?！凹t”曾夸下?？冢鹤鲋袊南乱晃弧爸Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”得主。因?yàn)橛兄練?，她被稱為“希望作家”?！八{(lán)”呢，人際關(guān)系挺不錯(cuò)。開口一個(gè)“哥們”，閉口一個(gè)“姐們”；到哪兒，“紅”，群主兼小草文學(xué)社社長，小有名氣的“校園小作家”。那一“民心”便向哪兒。因此，“藍(lán)”還信誓旦旦地說：十年后，競選某某州的州長，如若不成，就幫別人拉選票。也許因?yàn)椤八{(lán)”有這樣的“野心”，同學(xué)們便封她為“喳喳呼呼活動(dòng)家”。那“紫”呢，周身滿是“哲學(xué)細(xì)胞”。你聽：“流星是為尋求生命的永恒，而來到那本不是其軌跡的軌跡，超脫了瞬間的永恒……”“民心”便向哪兒。因此，“藍(lán)”還信誓旦旦地說：十年后，競選諸如此類的深?yuàn)W“哲理”，讓人如墜云里霧中。也不知是褒是貶，她被同學(xué)們稱為“雛形哲學(xué)家”。③憂樂年華④經(jīng)過幾個(gè)月的拼搏，期中考試終于降下帷幕。成績揭曉，“品”字群的世界頓時(shí)烏云密布，看那陣勢，八成有暴雨。也難怪，“品”字群怎么敵得過天天琢磨怎么應(yīng)付③內(nèi)容角度：通過對“品”字群中三朵“金花”的介紹，分別表現(xiàn)出三人的特長，緊承上文“人才濟(jì)濟(jì)?！雹軜?gòu)思角度：小標(biāo)題的恰當(dāng)運(yùn)用，使文章層次清楚，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的視角，使文章內(nèi)容有機(jī)地組合在一起。諸如此類的深?yuàn)W“哲理”，讓人如墜云里霧中。也不知是褒是貶，她考試的“機(jī)器人”們？不一會(huì)兒，“藍(lán)”走上講臺(tái)：“諸位女士們、先生們，注意啦！據(jù)可靠消息，‘希望作家’即日進(jìn)京，領(lǐng)取2016年‘圣陶杯’文學(xué)獎(jiǎng)。”話音剛落，教室里掌聲雷動(dòng)。那來勢兇猛的“暴雨”戛然而止，“品”字群又被明媚陽光擁抱著……考試的“機(jī)器人”們？不一會(huì)兒，“藍(lán)”走上講臺(tái)：“諸位女士們、習(xí)作以“快樂”為線索，從不同角度綜合運(yùn)用了肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等寫法刻畫了“品”字群三朵“金花”的不同個(gè)性，人物形象躍然紙上。篇首安排了簡短的“題記”，作為全文內(nèi)容的提示，開頭新穎，起引領(lǐng)作用；結(jié)尾戛然而止，干脆利落，加上省略號(hào)的運(yùn)用，給讀者以想象空間。文章語言幽默詼諧，生動(dòng)有趣，讀后我們仿佛看到“品”字群中的三個(gè)快樂的中學(xué)生，活靈活現(xiàn)地向我們走來。名師點(diǎn)評：習(xí)作以“快樂”為線索，從不同角度綜合運(yùn)用了肖像描寫、語言描寫請以《你是我最______的人》為題，寫一篇文章。提示與要求：1．請你從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個(gè)詞語中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。2．可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。3．文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。4．考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不少于500字。寫作實(shí)踐請以《你是我最______的人》為題，寫一篇文章。寫作實(shí)踐思路點(diǎn)撥：這是一道半命題作文題，題目的補(bǔ)充應(yīng)從所給的四個(gè)詞語中挑選。這就要求我們在補(bǔ)充題目前，先列出自己最熟悉、印象最深刻的人或事，并加以比較，審題時(shí)要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：第一個(gè)關(guān)鍵詞是“你”，“你”只能是具體的人物，可以是現(xiàn)實(shí)世界中的人物，如老師、朋友、親人等；也可以是人類歷史上的偉人、英雄等；還可以是文學(xué)作品中的藝術(shù)典型，如《名人傳》中的貝多芬、思路點(diǎn)撥：這是一道半命題作文題，題目的補(bǔ)充應(yīng)從所給的四個(gè)詞語《西游記》中的孫悟空等。第二個(gè)關(guān)鍵詞是“我”。這表明寫作本文要采用第一人稱，寫出自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此文重點(diǎn)寫人，而要突出人物的個(gè)性，就要從不同角度選擇典型事例。在敘述事例的過程中，要注重對人物進(jìn)行語言、動(dòng)作、外貌描寫等。當(dāng)然，在記敘的同時(shí)，還可在文章的恰當(dāng)位置，用幾句議論點(diǎn)明人物的品質(zhì)，或抒發(fā)自己的感激之情，使文章錦上添花。例文略?！段饔斡洝分械膶O悟空等。第二個(gè)關(guān)鍵詞是“我”。這表明寫作本文名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜七年級(jí)語文?上(R版)第3單元名著導(dǎo)讀七年級(jí)語文?上(R版)第3單元1．(2017?紹興)選出不屬于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一項(xiàng)(

)A．抒發(fā)對往日親友和師長的懷念之情。B．批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想習(xí)俗的不合理。C．寫出強(qiáng)制性的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。D．表現(xiàn)中國農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。D1．(2017?紹興)選出不屬于散文集《朝花夕拾》所包含的思2．(2017?杭州)散文集《朝花夕拾》中的《

》一文，飽含著魯迅對一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的思念與同情：《二十四孝圖》一文，表明了魯迅對封建孝道持_____________的態(tài)度。范愛農(nóng)否定2．(2017?杭州)散文集《朝花夕拾》中的《》一3．閱讀名著《朝花夕拾》，完成下面的練習(xí)。(1)對《朝花夕拾》的介紹，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A．《父親的病》回憶了“我”兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的種種情景，揭露了幾位庸醫(yī)草菅人命的丑惡面目。B．《瑣記》中的阿長是個(gè)背后經(jīng)常慫恿孩子們干壞事，事后又充當(dāng)“老好人”的角色。譬如，她慫恿孩子們冬天里去吃水缸里結(jié)的冰，鼓勵(lì)孩子們比賽“打旋子”。C．《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切興奮的心情，揭露了封建教育對兒童天性的壓制。D．《無?！分?，魯迅通過對無常的描述，指出“公正的裁判是在陰間”，以諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)上的“正人君子”之流。B3．閱讀名著《朝花夕拾》，完成下面的練習(xí)。B(2)在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“__________”和“____________”兩件事，揭示了古書中所頌揚(yáng)的孝道的虛偽和殘忍。老萊娛親郭巨埋兒(2)在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“__________(3)“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書,略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！边@段文字中的“書”是指__________,“她”是指__________________?！渡胶＝?jīng)》或長媽媽阿長(3)“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，4．閱讀名著選段，回答問題。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。“去拿你的書來。”他慢慢地說。4．閱讀名著選段，回答問題。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大上面的文字中“我們”準(zhǔn)備去干什么？而這時(shí)“父親”要“我”去拿的是什么書？要去東關(guān)看五猖會(huì)《鑒略》上面的文字中“我們”準(zhǔn)備去干什么？而這時(shí)“父親”要“我”去拿5．(2017?天津)走入《朝花夕拾》，我們可以追尋魯迅先生思想變化的軌跡。請你概括魯迅先生在南京礦路學(xué)堂畢業(yè)后和在日本仙臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)分別做出了怎樣的人生選擇，并簡述其原因。礦路學(xué)堂畢業(yè)后選擇去日本求學(xué)，因?yàn)樗诘V路學(xué)堂學(xué)習(xí)時(shí)對新學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，畢業(yè)后又覺得所學(xué)無用武之地。在日本仙臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)決定棄醫(yī)學(xué)文，因?yàn)樵谀抢锼艿饺毡緦W(xué)生的歧視和侮辱，體會(huì)到弱國子民的屈辱，看到中國百姓的麻木，認(rèn)識(shí)到救治國民精神的迫切。5．(2017?天津)走入《朝花夕拾》，我們可以追尋魯迅先生6．在閱讀名著《朝花夕拾》活動(dòng)中，班級(jí)準(zhǔn)備編輯一份“《朝花夕拾》專輯”手抄報(bào)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求答題。(1)如果以“我愛文學(xué)”為主題編輯手抄報(bào)，你想給手抄報(bào)起一個(gè)怎樣的帶有文學(xué)色彩的名字？示例：火花萌芽6．在閱讀名著《朝花夕拾》活動(dòng)中，班級(jí)準(zhǔn)備編輯一份“《朝花夕(2)大家準(zhǔn)備在“《朝花夕拾》專輯”手抄報(bào)上擬一副對聯(lián)，請你根據(jù)上聯(lián)，結(jié)合名著《朝花夕拾》的閱讀補(bǔ)全下聯(lián)。上聯(lián)：吳敬梓冷眼觀世，《儒林外史》諷丑惡下聯(lián)：周樹人深情懷舊，________________________(3)“《朝花夕拾》專輯”手抄報(bào)中有個(gè)“閱讀心語”欄目，請你結(jié)合《朝花夕拾》的閱讀感悟，撰寫一段閱讀心語。(60字左右)《朝花夕拾》憶往昔略。(2)大家準(zhǔn)備在“《朝花夕拾》專輯”手抄報(bào)上擬一副對聯(lián)，請你7．(2017?昆明改編)在魯迅作品閱讀展示課上，小程同學(xué)向同學(xué)們介紹他做讀書筆記的兩種方法，并展示自己的讀書筆記，請你和他一起完成這次交流展示活動(dòng)吧！【方法介紹】1.要點(diǎn)歸納法：________________________________。2.摘抄批注法：先摘抄一些詞、句或段，然后寫下感想、體會(huì)或評價(jià)。7．(2017?昆明改編)在魯迅作品閱讀展示課上，小程同學(xué)向【筆記展示】第一篇我用兩個(gè)星期的時(shí)間讀完了魯迅先生的《朝花夕拾》。這是一部回憶性的散文集，共有十篇文章，寫了魯迅少年時(shí)代一直到日本留學(xué)前后的若干生活片段。第一篇到第六篇主要寫童心世界，第七、八篇寫青年時(shí)代面臨人生道路的抉擇，第九、十篇懷念師友，回顧了自己走上文學(xué)道路的經(jīng)歷。在我看來，《朝花夕拾》體現(xiàn)了魯迅先生對底層人物的溫情仁愛，寫出了對社會(huì)生活的深刻觀察，表達(dá)了對家人師友的真摯感情?！竟P記展示】第一篇【筆記展示】【筆記展示】(1)閱讀了魯迅的《朝花夕拾》后，小程同學(xué)用“要點(diǎn)歸納法”寫了第一篇讀書筆記。請你閱讀他的讀書筆記，向同學(xué)們介紹“要點(diǎn)歸納法”。

示例：同學(xué)們，要點(diǎn)歸納法就是先要閱讀完作品，然后從文體、內(nèi)容、情節(jié)等方面歸納要點(diǎn)，最后寫出感想。(1)閱讀了魯迅的《朝花夕拾》后，小程同學(xué)用“要點(diǎn)歸納法”寫示例：A.時(shí)時(shí)跑到人面前來，緣腿而上，一直爬到膝髁B．撿吃些菜渣，舔舔碗沿C．從容地游行，看見硯臺(tái)便舔吃了研著的墨汁(2)小程同學(xué)用“摘抄批注法”寫了第二篇讀書筆記。請你根據(jù)《狗?貓?鼠》的相關(guān)情節(jié)，用自己的話幫他完成A、B、C三處的批注。示例：A.時(shí)時(shí)跑到人面前來，緣腿而上，一直爬到膝髁B．撿吃寫人要抓住特點(diǎn)第三單元寫作部編版七年級(jí)語文上冊第三單元寫作及名著導(dǎo)讀課件寫人要抓住特點(diǎn)第三單元寫作部編版七年級(jí)語文上冊第三單要寫好一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛；描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地?cái)⑹龊兔鑼?，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動(dòng)作，寥寥幾筆，一個(gè)可愛的“宿儒”形象躍然紙上。要寫好一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個(gè)性的語言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)?？蓪懙氖虑楹芏?，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人?是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利?波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。提示:1.要寫出偶像吸引你的地方,讓人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)。你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，思路指導(dǎo)1.首先要善于觀察,善于捕捉人物最突出的特點(diǎn)。在觀察人物的過程中,要充分調(diào)動(dòng)自己的感官,不僅要用眼睛看,還要用耳朵聽,讓人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等都了然于胸。其次要抓住人物特點(diǎn),精心錘煉詞語,描寫人物富有個(gè)性的語言、動(dòng)作等,以表現(xiàn)人物的思想、性格。另外,還要善于“濃妝淡抹”。對人物的描寫,該濃則濃,該淡則淡.還可借助細(xì)節(jié)描寫,更傳神地刻畫人物。思路指導(dǎo)1.首先要善于觀察,善于捕捉人物最突出的特點(diǎn)2.(１)要認(rèn)真審題，扣題寫作?！澳闶煜さ囊粋€(gè)同學(xué)”限定了文章的寫作范圍,同時(shí)題干規(guī)定了文體———寫人的記敘文,通過敘述具體生動(dòng)的事件和塑造形象可感的人物來完成寫作。(２)要敘寫生動(dòng)，細(xì)節(jié)豐滿。對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等的刻畫是文中必不可少的.這樣刻畫出來的形象才血肉豐滿。尤其要注意細(xì)節(jié)描寫,有時(shí)一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)讓人物形象躍然紙上。2.(１)要認(rèn)真審題，扣題寫作?！澳闶煜さ囊粋€(gè)同學(xué)”限定了文(３)要選材典型，詳略得當(dāng)。要選取最能突出人物形象的典型事例來寫,并且所選素材要來源于生活.敘述事件要詳略得當(dāng),概括敘述與具體敘述相結(jié)合。(４)要語言精美。在記真事、抒真情的基礎(chǔ)上,可多運(yùn)用一些修辭手法,使文章文辭優(yōu)美,語言靈動(dòng)而富有創(chuàng)意,切忌平淡蒼白,沒有美感。(３)要選材典型，詳略得當(dāng)。要選取最能突出人物形象的3.(１)“偶像”即崇拜的對象。應(yīng)選擇自己最喜歡、最了解的人去寫，要寫出人物的性格特點(diǎn),對人物一定要有細(xì)致的刻畫。(２)要寫出偶像對自己的影響。你之所以崇拜他,是因?yàn)樗骋环矫婢哂歇?dú)特魅力,而這魅力又深深地吸引了你,影響了你,因而你才會(huì)對他產(chǎn)生崇拜之情。因此,寫作時(shí)千萬不要把自己當(dāng)作一個(gè)旁觀者,而要積極主動(dòng)地參與到你的作文中來。(３)選材要新穎。避開平淡題材,凸顯個(gè)性是關(guān)鍵。3.(１)“偶像”即崇拜的對象。應(yīng)選擇自己最喜歡、最了解的我的偶像歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個(gè)音樂家來說是何等不幸。我的偶像但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權(quán)貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。貝多芬，我想對你說：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨(dú)無助時(shí)，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)我的同學(xué)她是一位漂亮的女孩。她有著苗條的身段，高挑的個(gè)頭，還有那微黑的皮膚，但絲毫不影響她的美麗，反而增添了些秀色。她的眼睛是那樣好看：黑亮亮的眼珠，像兩粒閃閃發(fā)光的黑珍珠，又似一對黑玻璃球浸在清水里。轉(zhuǎn)動(dòng)到眼眶的任何部位都顯得靈動(dòng)俏媚。再配上一副淡紫邊框的眼鏡，儼然一個(gè)“小博士”。她有時(shí)又用素色頭花將一頭柔順飄逸的秀發(fā)束在腦后，的羊角辮，又似一位“小淑女”。她就是范佳薇。素材一我的同學(xué)素材一部編版七年級(jí)語文上冊第三單元寫作名著導(dǎo)讀課件精彩開頭

1.每個(gè)人都有屬于自己的偶像，當(dāng)然我也不例外。不過，有的人的偶像是名人，有的人的偶像是明星，而我的偶像并不是什么名人，也不是什么明星，她是一位普普通通的小學(xué)語文老師。

2.歷史的天空，群星閃爍。有的最終歸于沉寂，有的卻歷經(jīng)滄桑，依然熠熠生輝。他們就是我心中的偶像，像夜幕降臨時(shí)西方的那顆啟明星，不僅給予我視覺上的美感，更給了我前進(jìn)的動(dòng)力和方向。素材二精彩開頭素材二父親的愛有一種愛，在你失敗時(shí)，牽動(dòng)你奮斗的動(dòng)力；有一種愛，在你成功時(shí)，激起你繼續(xù)努力的信念；有一種愛，在你犯錯(cuò)時(shí)，促使你彌補(bǔ)過錯(cuò)；有一種愛，在你放棄時(shí)，激勵(lì)你重新振作起來。這種愛，叫父愛。父愛不像母愛那樣的溫柔，那樣的溫暖，那樣的舒服，但父愛有它獨(dú)特的色彩。它深沉，它含蓄，對兒女默默奉獻(xiàn)著；它踏實(shí)，它真實(shí)，它一直這樣付出著。爸爸對我的愛是特殊的，記得六歲那年我學(xué)騎自行車。爸爸將我扶住，我才放開膽子騎，爸爸一放掉，我就賴著不騎了。素材三父親的愛素材三這可讓爸爸夠生氣，扶到一半，就放掉了，敏感的我一下子就停了下來，車子重心不穩(wěn)，倒了下來，我也摔得不輕，哇哇大哭。媽媽在一旁看著不忍心，就跑過來哄我，被爸爸制止了，爸爸說：“要想學(xué)自行車，不摔跤怎么行？”說完抱我上車，繼續(xù)教我。這次我可不敢大意了，把心全放在了騎車上，絲毫沒注意到爸爸已經(jīng)放開了手。這樣，我學(xué)會(huì)了騎車，我暗暗夸自己真聰明，卻沒想到爸爸的功勞。這可讓爸爸夠生氣，扶到一半，就放掉了，敏感的我一下子單元寫作

寫人要抓住特點(diǎn)七年級(jí)語文?上(R版)第3單元單元寫作七年級(jí)語文?上(R版)第3單元1．學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物的主要特征刻畫人物形象。2．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對于塑人物形象的作用。3．把人物放在事件中寫，通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等，塑造其性格。寫作目標(biāo)1．學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物的主要特征刻畫人物形象。寫作目標(biāo)1．抓住人物的外貌特征，做到寫誰像誰人物的外貌各不相同，各有特色，所以對人物的刻畫也要因人而異，抓住特點(diǎn)。因此，寫作之前一定要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)被描寫者的與眾不同之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，然后，再根據(jù)文章主題的需要，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，必要時(shí)可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張手法。寫作時(shí)尤其不要忽略對眼睛的描寫，眼睛是心靈的窗戶，對表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。寫作點(diǎn)撥1．抓住人物的外貌特征，做到寫誰像誰寫作點(diǎn)撥2．把握人物的語言風(fēng)格，避免眾口同腔語言描寫也是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫能夠鮮明地展示人物的個(gè)性，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者獲得深刻的印象。想要寫活人物，應(yīng)將人物的語言寫活。2．把握人物的語言風(fēng)格，避免眾口同腔3．推敲人物的個(gè)性特征，選取恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)人物形象成功的動(dòng)作描寫可以提示人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的過程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。描寫動(dòng)作，首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還應(yīng)注意精心修飾動(dòng)詞。對于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要理清動(dòng)作的先后順序，切記要寫得有條理，不混亂。3．推敲人物的個(gè)性特征，選取恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)人物形象4．透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心人物的心理活動(dòng)可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物傾吐；可以通過描寫人物外在形態(tài)間接顯示，還可以通過環(huán)境、景物、氛圍等進(jìn)行折射。在寫作過程中要注意，每個(gè)人的經(jīng)歷、性格不相同，因此每個(gè)人的心理和表達(dá)心理的方式也不同，只有把這種“不同”表現(xiàn)出來，才能展示人物豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界。心理描寫的表現(xiàn)方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹等。但無論用哪一種方式表現(xiàn)，都要合情合理。4．透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心5．提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫人物形象要把人物寫得個(gè)性鮮明，栩栩如生，就要注意對各種素材進(jìn)行加工、提煉，選擇有代表性的、能反映人物特征的事件詳細(xì)記述，摒棄或一筆帶過不能表現(xiàn)人物特征的事件，做到詳略得當(dāng)。另外，不可忽視對細(xì)節(jié)的描寫。有時(shí)人物的性格特點(diǎn)會(huì)體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫能增強(qiáng)文章的可信度和感染力。5．提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫人物形象群生命如此匆匆，歲月如此悠悠；“群”情如此濃濃，我們?nèi)绱丝鞓?！——題記①三朵“金花”在豐富多彩的“群”中，有這么一個(gè)由三朵“金花”組合成的“品”字群，會(huì)令你不得不刮目相看。例文引路【旁批】①結(jié)構(gòu)角度：運(yùn)用題記，點(diǎn)題，引出本文需要寫的內(nèi)容群，并點(diǎn)明中心——快樂。群例文引路【旁批】①結(jié)構(gòu)角度：運(yùn)用題記，點(diǎn)題，引出本文需要寫喏，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正安靜地捧著一本書，認(rèn)真地品讀著，就像與世隔絕一樣，萬物不在其“眼中”。那東南面的一位，身穿天藍(lán)牛仔服，像一個(gè)活動(dòng)性極強(qiáng)的“原子”，忽東忽西，忽南忽北，哪兒人最多，就往哪兒去。還有東北面那位，身穿紫色襯衫，坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，雙手托著腮，望著無邊的蒼穹，熟知的人準(zhǔn)會(huì)猜到，她又在思索人生哲理了。②她們呢，就是本校②寫法角度：從外貌著手，抓住人物衣著特點(diǎn)——紅、藍(lán)、紫，同時(shí)又抓住人物的性格特點(diǎn)——安靜、好動(dòng)、愛思考，把三個(gè)充滿朝氣的中學(xué)生的形象呈現(xiàn)在我們面前。【旁批】喏，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正安靜地捧著一本書，認(rèn)真地的“品”字群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍(lán)”和“紫”分列其左右，呈“品”字形。說來也怪，她們走在一起也呈“品”字形，成為校園一景。“三家”會(huì)集“品”字群中，還真可謂人才濟(jì)濟(jì)。不信，說給你聽聽。的“品”字群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍(lán)”和“紫”分列其“紅”，群主兼小草文學(xué)社社長，小有名氣的“校園小作家”。那一篇篇變成鉛字的佳作，不禁令“群芳”失色，“須眉”開顏?！凹t”曾夸下?？冢鹤鲋袊南乱晃弧爸Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”得主。因?yàn)橛兄練猓环Q為“希望作家”。“藍(lán)”呢，人際關(guān)系挺不錯(cuò)。開口一個(gè)“哥們”，閉口一個(gè)“姐們”；到哪兒，“紅”，群主兼小草文學(xué)社社長，小有名氣的“校園小作家”。那一“民心”便向哪兒。因此，“藍(lán)”還信誓旦旦地說：十年后，競選某某州的州長，如若不成，就幫別人拉選票。也許因?yàn)椤八{(lán)”有這樣的“野心”，同學(xué)們便封她為“喳喳呼呼活動(dòng)家”。那“紫”呢，周身滿是“哲學(xué)細(xì)胞”。你聽：“流星是為尋求生命的永恒，而來到那本不是其軌跡的軌跡，超脫了瞬間的永恒……”“民心”便向哪兒。因此，“藍(lán)”還信誓旦旦地說：十年后，競選諸如此類的深?yuàn)W“哲理”，讓人如墜云里霧中。也不知是褒是貶，她被同學(xué)們稱為“雛形哲學(xué)家”。③憂樂年華④經(jīng)過幾個(gè)月的拼搏，期中考試終于降下帷幕。成績揭曉，“品”字群的世界頓時(shí)烏云密布，看那陣勢，八成有暴雨。也難怪，“品”字群怎么敵得過天天琢磨怎么應(yīng)付③內(nèi)容角度：通過對“品”字群中三朵“金花”的介紹，分別表現(xiàn)出三人的特長，緊承上文“人才濟(jì)濟(jì)?！雹軜?gòu)思角度：小標(biāo)題的恰當(dāng)運(yùn)用，使文章層次清楚，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的視角，使文章內(nèi)容有機(jī)地組合在一起。諸如此類的深?yuàn)W“哲理”，讓人如墜云里霧中。也不知是褒是貶，她考試的“機(jī)器人”們？不一會(huì)兒，“藍(lán)”走上講臺(tái)：“諸位女士們、先生們，注意啦！據(jù)可靠消息，‘希望作家’即日進(jìn)京，領(lǐng)取2016年‘圣陶杯’文學(xué)獎(jiǎng)?！痹捯魟偮洌淌依镎坡暲讋?dòng)。那來勢兇猛的“暴雨”戛然而止，“品”字群又被明媚陽光擁抱著……考試的“機(jī)器人”們？不一會(huì)兒，“藍(lán)”走上講臺(tái)：“諸位女士們、習(xí)作以“快樂”為線索，從不同角度綜合運(yùn)用了肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等寫法刻畫了“品”字群三朵“金花”的不同個(gè)性，人物形象躍然紙上。篇首安排了簡短的“題記”，作為全文內(nèi)容的提示，開頭新穎，起引領(lǐng)作用；結(jié)尾戛然而止，干脆利落，加上省略號(hào)的運(yùn)用，給讀者以想象空間。文章語言幽默詼諧，生動(dòng)有趣，讀后我們仿佛看到“品”字群中的三個(gè)快樂的中學(xué)生，活靈活現(xiàn)地向我們走來。名師點(diǎn)評：習(xí)作以“快樂”為線索，從不同角度綜合運(yùn)用了肖像描寫、語言描寫請以《你是我最______的人》為題，寫一篇文章。提示與要求：1．請你從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個(gè)詞語中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。2．可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。3．文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。4．考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不少于500字。寫作實(shí)踐請以《你是我最______的人》為題，寫一篇文章。寫作實(shí)踐思路點(diǎn)撥：這是一道半命題作文題，題目的補(bǔ)充應(yīng)從所給的四個(gè)詞語中挑選。這就要求我們在補(bǔ)充題目前，先列出自己最熟悉、印象最深刻的人或事，并加以比較，審題時(shí)要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：第一個(gè)關(guān)鍵詞是“你”，“你”只能是具體的人物，可以是現(xiàn)實(shí)世界中的人物，如老師、朋友、親人等；也可以是人類歷史上的偉人、英雄等；還可以是文學(xué)作品中的藝術(shù)典型，如《名人傳》中的貝多芬、思路點(diǎn)撥：這是一道半命題作文題，題目的補(bǔ)充應(yīng)從所給的四個(gè)詞語《西游記》中的孫悟空等。第二個(gè)關(guān)鍵詞是“我”。這表明寫作本文要采用第一人稱，寫出自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此文重點(diǎn)寫人，而要突出人物的個(gè)性，就要從不同角度選擇典型事例。在敘述事例的過程中，要注重對人物進(jìn)行語言、動(dòng)作、外貌描寫等。當(dāng)然，在記敘的同時(shí)，還可在文章的恰當(dāng)位置，用幾句議論點(diǎn)明人物的品質(zhì)，或抒發(fā)自己的感激之情，使文章錦上添花。例文略?！段饔斡洝分械膶O悟空等。第二個(gè)關(guān)鍵詞是“我”。這表明寫作本文名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜七年級(jí)語文?上(R版)第3單元名著導(dǎo)讀七年級(jí)語文?上(R版)第3單元1．(2017?紹興)選出不屬于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一項(xiàng)(

)A．抒發(fā)對往日親友和師長的懷念之情。B．批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想習(xí)俗的不合理。C．寫出強(qiáng)制性的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。D．表現(xiàn)中國農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。D1．(2017?紹興)選出不屬于散文集《朝花夕拾》所包含的思2．(2017?杭州)散文集《朝花夕拾》中的《

》一文，飽含著魯迅對一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的思念與同情：《二十四孝圖》一文，表明了魯迅對封建孝道持_____________的態(tài)度。范愛農(nóng)否定2．(2017?杭州)散文集《朝花夕拾》中的《》一3．閱讀名著《朝花夕拾》，完成下面的練習(xí)。(1)對《朝花夕拾》的介紹，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A．《父親的病》回憶了“我”兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的種種情景，揭露了幾位庸醫(yī)草菅人命的丑惡面目。B．《瑣記》中的阿長是個(gè)背后經(jīng)常慫恿孩子們干壞事，事后又充當(dāng)“老好人”的角色。譬如，她慫恿孩子們冬天里去吃水缸里結(jié)的冰，鼓勵(lì)孩子們比賽“打旋子”。C．《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切興奮的心情，揭露了封建教育對兒童天性的壓制。D．《無?！分校斞竿ㄟ^對無常的描述，指出“公正的裁判是在陰間”，以諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)上的“正人君子”之流。B3．閱讀名著《朝花夕拾》，完成下面的練習(xí)。B(2)在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“__________”和“____________”兩件事，揭示了古書中所頌揚(yáng)的孝道的虛偽和殘忍。老萊娛親郭巨埋兒(2)在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“__________