趙捷 特殊兒童家長的成長支持課件

特殊兒童家長成長支持《蝸牛不放棄》上帝給我一個任務(wù)，讓我?guī)б恢晃伵Ｈド⒉?。我不能走得太快，因為蝸牛實在爬得太慢。雖然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點點……我催它，我唬它，有時我甚至責備它。蝸牛用抱歉地眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯它，蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，上帝??！為什么？要我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉?！蝸牛往前爬，我在后面生悶氣……咦？忽然聞到了花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來風這么溫柔。我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會……我恍然大悟。原來，上帝叫蝸牛牽我去散步……我們的星兒雖然像只"蝸牛",但我們相信只要給"蝸牛"足夠的耐心,他們也會創(chuàng)造奇跡!等她兩三秒茵茵的故事

媽媽要你學(xué)會三件事刷卡方向要正確按鈴動作要清楚下車站牌要記住將來有一天媽媽會老去公交車和捷運將帶著你繼續(xù)單飛飛出屬于你自己的明天

家長的心理狀態(tài)1.拒絕承認2.憤怒3.害怕4.罪惡感5.沮喪6.接納家長的壓力源1.社會2.朋友3.長輩4.工作5.經(jīng)濟6.學(xué)校7.家庭8.配偶9.孩子的其他兄弟姐妹10.孩子的醫(yī)療和康復(fù)11.孩子的情緒行為12.自己提供給家長咨詢和建議同理，站在家長的角度想，自己會有怎樣的心態(tài)的想法傾聽澄清或面質(zhì)幫助家長分析，一步步理清思路,想好自己和孩子下一步該怎么做（不是告訴他要怎么做）幫助家長尋求相關(guān)資源提供給家長支持評估家長的需求提供給家長支持提供給家長心理的支持提供給家長教育的支持強化法

所謂正強化是指在兒童出現(xiàn)適宜的行為即正確的行為時，給予兒童一個刺激即鼓勵（鼓勵的物品一般是指兒童喜歡的食品或者是玩具等）。負強化一般容易跟正強化混淆。所謂負強化是指去掉一個刺激物，使得兒童出現(xiàn)良好的行為。

使用負強化的時候，應(yīng)該注意負強化必須和懲罰配合起來使用。工作分析法任務(wù)分析法，又稱工作分析法，是指把一個較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干個簡單的小任務(wù)，然后按照一定的順序逐步完成每個小任務(wù)，以最終完成較為復(fù)雜的任務(wù)的方法。工作分析方法分：順向和逆向小任務(wù)間的組織結(jié)構(gòu)：直線式、螺旋式隨機教學(xué)法為了修正傳統(tǒng)教學(xué)法的缺失，設(shè)計了一種幫助障礙兒童能夠類化、自然的使用語言，并在自然情境中進行的教學(xué)法，稱做「隨機教學(xué)法」隨機教學(xué)法是一種以兒童為中心、尊重并專注其需求，使教學(xué)者與學(xué)習(xí)者都充滿樂趣的教學(xué)方式。隨機教學(xué)法隨機教學(xué)法的四個要素：1.妥善安排一個可能促進兒童主動溝通的環(huán)境；2.選擇適合兒童能力、技巧與興趣的教學(xué)內(nèi)容；3.以「詢問」加強回饋；4.增強兒童的溝通動機。協(xié)助策略的提供協(xié)助的種類：口語協(xié)助、視覺協(xié)助、動作協(xié)助全協(xié)助、半?yún)f(xié)助、很少協(xié)助協(xié)助要逐漸減少提供給家長資源的支持聯(lián)接資源尋求資源轉(zhuǎn)介資源智能不足在教師常認為只是其例行教學(xué)的一部分但對智能不足者之父母而言，往往認為是他們一生的全部。