教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)61

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(2017年最新版)(二)1、判斷題我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。2、單選題美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為_____是屬于缺失性需要的一A:尊重的需要B:自我實(shí)現(xiàn)的需要C:審美的需要D:認(rèn)知的需要參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人有兩種根植于生物學(xué)的需要：缺失需要和成長(zhǎng)需要。缺失需要又稱基本需要，基本需要的滿足比成長(zhǎng)需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要以及尊重的需要。故本題選A。3、單選題皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]皮亞杰認(rèn)為個(gè)體從出生至兒童期結(jié)個(gè)體靠感覺與動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界；(2)前運(yùn)算階段(2—7歲)，個(gè)體開始運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言符號(hào)從事思考，具有表象思維能力，但缺乏可逆性； (3)具體運(yùn)算階段(7—12歲)，出現(xiàn)了邏輯思維和零散的可逆運(yùn)算，但一般只能對(duì)具體事物或形象進(jìn)行運(yùn)算；(4)形式運(yùn)算階段 (11—15歲)，能在頭腦中把形式和內(nèi)容分開，使思維超出所感知的具體事物或形象，進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算。4、單選題以下不屬于調(diào)查法的是_____A:問卷B:訪談C:觀察D:測(cè)驗(yàn)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記5、單選題“人逢喜事精神爽”，這是受人的哪種情緒影響所致?_____A:激情B:心境C:熱情D:應(yīng)激參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]心境是指強(qiáng)度較低但持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感。導(dǎo)致心境產(chǎn)生的原因很多，生活中的順境和逆境，工作、學(xué)習(xí)上的成功和失敗，人際關(guān)系的親與疏，個(gè)人健康的好與壞，自然氣候的變化，都可能引起某種心境?！叭朔晗彩隆奔礊樯钪械捻樉?，所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影響所致。6、單選題基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是_____。A:為了提高辦學(xué)水平B:為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量C:為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)D:為了每一位學(xué)生的發(fā)展參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組第九次會(huì)議，研究部署第二教育實(shí)踐活動(dòng)開局起步階段工作和第一批整改落實(shí)后續(xù)工作。會(huì)議上，劉云山說，堅(jiān)持高起點(diǎn)開局、高標(biāo)準(zhǔn)開展、高質(zhì)量推進(jìn)第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，要把____放在首位。參考答案:學(xué)習(xí)教育本題解釋:參考解析：【答案】學(xué)習(xí)教育8、單選題一般而言，教育強(qiáng)制措施主要是采用_____等行政處分，或由司法機(jī)關(guān)做出裁判。A:警告、記過、降級(jí)、撤職、開除B:警告、嚴(yán)重警告、記過、降級(jí)、開除C:警告、記過、降級(jí)、停薪留職、開除D:通報(bào)批評(píng)、警告、記過、降級(jí)、開除參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考答案:B9、單選題下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖莀____。A:“現(xiàn)在時(shí)間到了．該下班了”B:“沒看好病的病人請(qǐng)明天再來吧”C:“時(shí)間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了”D:“請(qǐng)還沒賣完?yáng)|西的售貨員明天再來”參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼兒角色游戲中，教師需要讓幼兒在愉快的情緒下結(jié)束游戲，同時(shí)對(duì)第二天的游戲保持積極愉快的期待，結(jié)束游戲的時(shí)機(jī)應(yīng)該是在幼兒情緒尚未低落前，再玩就會(huì)進(jìn)入倦怠的時(shí)候結(jié)束，一般情況下，教師可以用游戲中的情節(jié)或線索結(jié)束游戲，避免生硬地結(jié)束，故選C。10、單選題社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期是在_____。A:嬰兒期B:幼兒期C:童年期D:少年期參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：少年期是指?jìng)€(gè)體從十一二歲到十四五歲這個(gè)時(shí)期，又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段。少年期是從幼稚期向成熟期發(fā)展的一個(gè)過渡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期社會(huì)自我基本成熟。11、單選題現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是_____。A:政治需要B:科技進(jìn)步C:生產(chǎn)力發(fā)展水平D:產(chǎn)業(yè)革命本題解釋:【答案】B12、單選題“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是_____。A:創(chuàng)新性原則B:啟發(fā)性原則C:鞏固性原則D:理論聯(lián)系實(shí)際的原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是說學(xué)習(xí)完知識(shí)之后及時(shí)地對(duì)它進(jìn)行復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。13、填空題表象和思維都具有概括性，但表象的概括用的是____，思維的概括用的是____。參考答案:形象語詞本題解釋:參考解析：形象語詞14、簡(jiǎn)答題在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長(zhǎng)多次大聲叫喚：“開始自習(xí)了．大家不要吵．否則老師看到了又要發(fā)脾氣的?！笨墒菐缀鯖]人理睬她。班長(zhǎng)非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對(duì)著教室大聲喊了一句“XX來了?！边@位男教師聽到長(zhǎng)舉起手，站起來剛想向老師解釋時(shí)，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白的就抽了班長(zhǎng)兩耳光，然后叫她滾出教室。班長(zhǎng)傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家告訴了父母，但父母卻責(zé)怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會(huì)長(zhǎng)記性”。她心想也許自己真的錯(cuò)了。可又覺得委屈、悲憤。(1)請(qǐng)運(yùn)用師德及教育法規(guī)相關(guān)理論評(píng)價(jià)這位教師的行為。(2)假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級(jí)管理水平？參考答案:參考解析：(1)師德的內(nèi)容包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)?！}干中“男老師抽班長(zhǎng)耳光”違背了師德中“關(guān)愛學(xué)生和為人師表”的內(nèi)容．“班主任因不知情一直沒有找她談話”違背了師德內(nèi)容中的“教書育人”。沒有關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及心理變化?！读x務(wù)教育法》第二十九條和《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。案例中的男教師抽班長(zhǎng)耳光屬于對(duì)學(xué)生的體罰，是一種違法行為。(2)班主任是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。假如我是班主任，我會(huì)采取下列方法提高班級(jí)管理水平：①學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，提高班級(jí)管理水平；②與其他同事互相交流各自的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)；③深入思考育人真諦，將平日教學(xué)過程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。15、判斷題客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。16、單選題教育行政部門對(duì)_____的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。A:校長(zhǎng)B:教師C:班主任D:大隊(duì)輔導(dǎo)員參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。17、單選題兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰的兒童智力發(fā)展階段中屬于。_____A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，兒童能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。因此，答案選C。18、簡(jiǎn)答題自我效能感參考答案:參考解析：自我效能感是指人對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。19、多選題課程內(nèi)容組織方式主要有_____等幾種。A:分科課程B:核心課程C:活動(dòng)課程D:理論課程E:游戲課程參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A，B，C。參考解析：ABC【解析】本題是對(duì)課程內(nèi)容組織方式的考查。課程內(nèi)容組織方式主要有三種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。故選ABC。20、單選題一個(gè)學(xué)生以詞的聲音表象、動(dòng)覺表象為支柱而進(jìn)行的心智活動(dòng)，主要屬于智力技能形成的_____。A:物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段B:有聲的外部言語階段C:無聲的外部言語階段D:內(nèi)部言語階段參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：加里培林把智力技能的形成劃分為：(1)活動(dòng)的定向階段。本階段應(yīng)給學(xué)生提供樣本。(2)物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段。即以借助實(shí)物、模像或圖表等為支柱進(jìn)行智力活動(dòng)的階段。(3)有聲的外部言語階段。即不直接依賴實(shí)物而借助有聲言語進(jìn)行智力活動(dòng)的階段。(4)無聲的外部言語階段。即以詞的聲音表象、動(dòng)覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段。(5)內(nèi)部言語階段。即智力活動(dòng)簡(jiǎn)約化、自動(dòng)化，似乎不需要意識(shí)的參與而進(jìn)行的階段，這是智力技能形成的最終階段。21、簡(jiǎn)答題教育機(jī)智能力參考答案:參考解析：指教師運(yùn)用教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，對(duì)學(xué)生中發(fā)生的偶發(fā)事件和意外情況能快速作出反應(yīng)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，并取得良好教育效果的能力?2、判斷題新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能__能參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教育評(píng)價(jià)的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵(lì)功能。23、判斷題學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無條件地服從教師的指揮__揮參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：因?yàn)樵撚^點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對(duì)象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。24、填空題根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和____。參考答案:認(rèn)知技能本題解釋:參考解析：【答案】認(rèn)知技能25、單選題在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力屬于。_____A:自知智力B:空間智力C:邏輯數(shù)學(xué)智力D:身體運(yùn)動(dòng)智力參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：空間智力強(qiáng)的人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認(rèn)識(shí)環(huán)境應(yīng)屬于空間智力。26、單選題中外教育史上對(duì)教育的解說各不相同，但存在著一個(gè)共同的基本點(diǎn)。這個(gè)基本點(diǎn)是_____。A:教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)B:教育是增長(zhǎng)人的知識(shí)的活動(dòng)C:教育是培養(yǎng)人的能力的活動(dòng)D:教育是提高人的素質(zhì)的活動(dòng)參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教育質(zhì)的規(guī)定性的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】教育是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。中外教育史上對(duì)教育的解說不管認(rèn)為教育是培養(yǎng)人的知識(shí)、能力還是人的素質(zhì)的活動(dòng)，達(dá)成共識(shí)的還是教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。這也是由教育質(zhì)的規(guī)定性所決定的。27、單選題英國(guó)教育家洛克的教育著作是_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：28、單選題我國(guó)古代的《學(xué)記》中說“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？_____A:鞏固性原則B:因材施教原則C:循序漸進(jìn)原則D:啟發(fā)性原則參考答案:C本題解釋:C要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，不能跳躍。這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。29、單選題在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為_____。A:內(nèi)在強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:替代強(qiáng)化D:無意強(qiáng)化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：題干闡述的是替代強(qiáng)化30、多選題嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有_____。A:是黨和人民對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求B:是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求C:是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要D:是由教師的教與學(xué)過程中的矛盾決定的參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有是黨和人民對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求、是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求、是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要、是由教師的教與學(xué)過程中的矛盾決定的。31、判斷題短時(shí)記憶的內(nèi)容量非常有限，約為5?9個(gè)模塊，不超過兩分鐘。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：短時(shí)記憶中信息保持的時(shí)間一般在20秒鐘，不超32、填空題制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是____、學(xué)生和課堂情境。參考答案:教師本題解釋:參考解析：教師33、單選題將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于_____。A:機(jī)械學(xué)習(xí)B:意義學(xué)習(xí)參考答案:DC:接受學(xué)習(xí)D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：奧蘇貝爾的有意義言語學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，所謂有意義學(xué)習(xí)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。34、單選題對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是_____。A:管理型B:放任型C:專制型D:民主型參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)師生關(guān)系模式的掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】師生關(guān)系模式有三種：放任型、專制型以及民主型。民主型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為其主要形態(tài)和行為特征的。教師以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一模式的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利。35、單選題根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)階段兒童的發(fā)展任務(wù)主要是_____。A:自主感對(duì)羞愧感B:勤奮感對(duì)自卑感C:親密感對(duì)孤獨(dú)感D:自我同一性對(duì)角色混亂本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，l2~18歲兒童的發(fā)展任務(wù)是自我同一性對(duì)角色混亂，此年齡段正是中學(xué)階段。36、單選題在游戲時(shí)，教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，屬于_____。A:自然后果的懲罰B:剝奪性懲罰C:體罰D:生理性懲罰參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：在道德教育中，懲罰是指為減少某種行為重現(xiàn)概率而在此行為后伴隨的不愉快事件。根據(jù)受懲者的情感體驗(yàn)，可以把懲罰分為兩類：一類是剝奪性懲罰，一類是痛苦性懲罰。剝奪性懲罰主要是剝奪個(gè)人的某些權(quán)利，如不準(zhǔn)進(jìn)課堂、不準(zhǔn)參與游戲、取消榮譽(yù)等；痛苦性懲罰主要是引起受懲者明顯的不舒適感，如體罰等。因此本題的正確答案是B。37、單選題以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是_____。A:望梅止渴B:畫餅充饑C:談虎色變D:葉公好龍參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：經(jīng)典性條件反射是指通過訓(xùn)練使得中性刺激的鈴聲與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴、畫餅充饑和談虎色變屬于條件反射。38、單選題我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，_____階段以分科課程為主。A:小學(xué)B:初中C:高中D:中學(xué)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。39、單選題在德性和德型的培養(yǎng)中，擇“善”應(yīng)該考慮三個(gè)要素，即內(nèi)心感受、對(duì)方期望和_____A:社會(huì)規(guī)范B:傳統(tǒng)文化C:群體認(rèn)同D:民風(fēng)民俗參考答案:A本題解釋:【答案】A40、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班集體的教育作用。參考答案:(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。41、單選題學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在_____。A:線性關(guān)系D:平行關(guān)系參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。42、單選題黨的十八大報(bào)告中指出，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，是扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要舉措。下列關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的說法不正確的是_____。A:社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)B:社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)C:改革創(chuàng)新是民族精神在社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的具體表現(xiàn)D:社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有科學(xué)性、民族性、時(shí)代性和開放性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀這四個(gè)方面的內(nèi)容。其中馬克思主義指導(dǎo)思想是靈魂，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是主題，民族精神和時(shí)代精神是精髓，社會(huì)主義榮辱觀是基礎(chǔ)。由此可見改革創(chuàng)新是時(shí)代精神而非民族精神，因此C選項(xiàng)是錯(cuò)的。43、判斷題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。44、多選題推進(jìn)教育信息化應(yīng)該堅(jiān)持的工作方針主要有_____A:面向未來，育人為本B:應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，共建共享C:統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進(jìn)D:優(yōu)先發(fā)展，提高質(zhì)量E:深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新參考答案:ABCE本題解釋:參考答案：ABCE。參考解析：參見《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011--2020年)》第二章。45、單選題個(gè)人本位的教育目的論典型的錯(cuò)誤是抽象地談?wù)摗吧鐓⒖即鸢?B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]個(gè)人本位的教育目的論典型的錯(cuò)誤是：只注意到教育對(duì)象自身的需要而忽了社會(huì)對(duì)個(gè)人、對(duì)教育的制約作用。46、單選題人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為_____。A:自我期待感B:自我歸因感C:自我預(yù)期感D:自我效能感參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查自我效能感的含義。自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。故選D。47、單選題教育上的“揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的_____規(guī)律。律A:順序性B:階段性C:互補(bǔ)性D:個(gè)別差異性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。48、單選題蘇聯(lián)教育家_____的教育文藝名著《教育詩(shī)》總結(jié)了”工學(xué)團(tuán)”的教育經(jīng)驗(yàn)。A:加里寧B:馬卡連柯C:凱洛夫D:贊科夫參考答案:B本題解釋:【答案】B。49、簡(jiǎn)答題試述形式訓(xùn)練說、共同要素說、概括說和奧蘇貝爾認(rèn)知說的主要觀點(diǎn)及意義。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】形式訓(xùn)練說：形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)中葉在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論，因此也有人稱其為官能說。(1)形式訓(xùn)練說的基本觀點(diǎn)：①心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進(jìn)廢退的原則；②心是由各種成分組成的整體，一種官能的改進(jìn)會(huì)加強(qiáng)其他所有官能；③教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)心的各種官能。(2)形式訓(xùn)練說的理論價(jià)值：形式訓(xùn)練說重視學(xué)習(xí)的遷移，重視能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這種觀點(diǎn)不僅對(duì)后來的學(xué)習(xí)遷移理論研究有很大的影響，而且還在教育上形成了“形式教育說”。共同要素說，是由美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克和伍德沃斯共同提出的。該觀點(diǎn)是對(duì)形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。(1)檢驗(yàn)形式訓(xùn)練說正確與否的實(shí)驗(yàn)研究