全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件

文學(xué)類文本閱讀第四部分專題十二散文閱讀文學(xué)類文本閱讀第四部分專題十二散文閱讀欄目導(dǎo)航高考解讀真題快遞考點突破欄目導(dǎo)航高考解讀真題快遞考點高考解讀考試范圍真題統(tǒng)計1.分析結(jié)構(gòu)思路，概括內(nèi)容要點。2．理解詞句含意。3．品味語言藝術(shù)。4．鑒賞散文形象。5．散文綜合探究(2017·全國卷Ⅱ)(林徽因《窗子以外》)(2017·全國卷Ⅲ)(李娟《我們的裁縫店》)(2017·北京卷)(葉梅《根河之戀》)(2017·天津卷)(朱以撒《挺拔之姿》)[分值]14～25分[題型]①選擇題；②簡答題高考解讀考試范圍真題統(tǒng)計1.分析結(jié)構(gòu)思路，概括內(nèi)一、(2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍(lán)布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。真題快遞一、(2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。真永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認(rèn)識了若干事物人情，天知道那是罪過！(有刪改)沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。B．既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的認(rèn)識。C．本文寫“時髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D．開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。B1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(解析

本題考查分析與鑒賞作品內(nèi)容與藝術(shù)特色的能力。B項，“通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的認(rèn)識”說法錯誤，根據(jù)原文最后一段“沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”“只是千萬別高興起來說什么接觸了，認(rèn)識了若干事物人情，天知道那是罪過”可知，作者認(rèn)為“通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情”并不會獲得深刻的認(rèn)識。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件2．結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。解析

本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。要理解“窗子”的意思，需仔細(xì)閱讀原文，找出關(guān)于“窗子”的描寫，對其進行分析歸納。閱讀原文可以發(fā)現(xiàn)，第二、三、四、五、七段都寫到了窗子。第二段寫“我”看到鐵紗窗外面四個鄉(xiāng)下人的背影，第三段提到鐵紗窗、玻璃窗，第四段寫“所有的活動的顏色、聲音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段寫書房窗外的情形：這幾段提到的窗子都是具體的。第七段寫即便是出門旅行，也“免不了坐在窗子以內(nèi)”，“無形中的窗子是仍然存在的”，這里說的就是心理上的“窗子”，結(jié)合全文來看，這心理上的“窗子”就是人的內(nèi)心與外在世界的隔膜。答案

①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景。②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。2．結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。3．作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。解析

本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。題目要求回答“我”“你”兩個人稱交替使用蘊含的作者的態(tài)度，要從文中使用“我”“你”兩個人稱的具體內(nèi)容入手，進行分析。使用“我”時，描寫的是自己看到的世界和內(nèi)心的感受；當(dāng)“我”轉(zhuǎn)為“你”時，“你”成為了描寫的對象，“我”以一個局外人的身份來描寫。從這個角度看，這種轉(zhuǎn)變說明作者的態(tài)度是冷靜和客觀的。當(dāng)“我”和“你”兩個人稱同時使用時，人稱轉(zhuǎn)換靈活，“我”和“你”可以彼此審視，帶有反思意味。答案

①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度。②使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲與反思。3．作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣二、(2017·天津卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。挺拔之姿朱以撒晉人普遍有好竹之癖，打開魏晉藝術(shù)史冊，一群生機勃勃我行我素的人就涌了出來，在山陰道上的竹林深處，放浪形骸，快然自足，得大自在。這當(dāng)然是我三十幾歲以后才意識到的。我和魏晉間人相近之處，就是有過比較長的山野生活，與竹相近。常常會站在山頂，看山巒連綿起伏，竹海無際。那時我想著自己的出路，如果能像一竿竹子這般凌空而起那就好了。竹海里纖塵不染，枝葉讓天水洗凈，搖曳中偶爾閃過陽光的亮澤，它們的頂端是最先接觸到每一天太陽的光芒的，不禁使我艷羨。二、(2017·天津卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。山野稼穡，先是基于溫飽的認(rèn)識——每一竿竹都可以構(gòu)成生存的支架，把一個個家庭托住，不至于墜入饑寒之中。而每一枚筍，春日之筍也罷，冬日之筍也罷，對于一位腹內(nèi)空洞的人而言，簡單地烹調(diào)之后，無異于美味了。那些沒有成為餐桌美味者，不舍晝夜繼續(xù)伸長，令人仰望。那些被山農(nóng)認(rèn)為是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下，削去枝葉，順著規(guī)劃好的坡道滑下，被長長的平板車載著，進入再加工的程序。和竹子一樣，人也是善于生存的植物，貧瘠清苦中也會掙扎著生長。我注意到一些竹子的確沒有長好，是吃力地拱出石塊的，此后也就一直不能順暢，總是被壓制著扭曲著，不禁讓人生出憐憫。只是我一直認(rèn)為它會更具備倔強的美感，它的根后來制成了一個老者形象的工藝品，比其他的更有鐵枝虬干的崢嶸了。山野稼穡，先是基于溫飽的認(rèn)識——每一竿竹都可以構(gòu)成生存的支架待到我在鶴峰原度假，已經(jīng)到了閑適的年齡了。風(fēng)隨夕陽西下而愈加強勁，一些植物已在形態(tài)上倉皇失措，葉片翻飛如鳥獸驚散。竹林在隨風(fēng)俯仰中顯示了一種從容，在徐徐的搖曳里，山野之風(fēng)的張狂之力往往被斯文地化解開來。在魏晉的文字中有不少“徐徐”的記錄，“徐徐”看起來只是肢體上的動作，實則是內(nèi)心的從容優(yōu)雅。內(nèi)心慢了，整個人的舉止也就慢了，斯文了，有風(fēng)度了。竹被稱為四君子之一，它在四君子中是最為清俊的，風(fēng)來了，風(fēng)過了，余韻裊裊。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件竹子從筍尖出土就開始了筆直向上的里程，追慕光明，從而略去了許多天下擾攘。竹子作為人格氣節(jié)的象征是有道理的。屈原的《離騷》充滿了香草的芳香，可惜，他寫的都是湘沅澤畔之物。他一定離竹林很遠(yuǎn)吧，要不，他一定會以孤竹自況，向楚懷王表示自己砥節(jié)立行的井渫之潔和安窮樂志卓然自異于俗常的格調(diào)——以竹子作為喻體，會勝過那些優(yōu)柔的香草，也會使屈原風(fēng)骨遒勁，不至于最終絕望而自沉汨羅。當(dāng)然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。爭相軒邈，思逐風(fēng)云，都像梁山好漢單干時那般獨標(biāo)奇崛。相比于王維在夜間的竹林里又是彈琴又是長嘯，弄得一片喧嘩，我則以為竹下獨坐靜聽風(fēng)來會更與竹默契。李白就是這般靜靜地坐在敬亭山上的。竹是清肅之物，鄭板橋曾在《蘭竹石圖》上題寫了“各適其天，各全其性”，認(rèn)為它是循自然之道的。如果它是一個人，一定是心懷素淡，性喜蕭散，有一些不可犯之色。每一個人的內(nèi)心都會有一個位置來安放一竿竹子，或者一片竹林。所謂風(fēng)骨，就是內(nèi)在的支撐。竹子從筍尖出土就開始了筆直向上的里程，追慕光明，從而略去了許一個人愛竹，在他筆下會有哪一些流露呢，真要用兩個字說道，那就是“清”和“簡”了。庾子山《小園賦》中有不少數(shù)字，不過最讓人欣賞的是“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，讀到此處，清出來了，簡也出來了。在魏晉這樣一個尚竹時代，竹是環(huán)境的背景，也是心境的背景，如果觀察他們的雅集軌跡，竹林七賢、金谷宴集、蘭亭修禊，都是在茂林修竹間，在這里揮麈清談、稽古觀心，是很有一些清簡之趣的。像王羲之的《大道帖》、王獻之的《鴨頭丸帖》、王珣的《伯遠(yuǎn)帖》，都那么小，一張便箋般大小，清簡出風(fēng)塵，三筆兩筆，精氣神都聚于此了。在筆墨清簡的背后是唯美的人格——一個人可以奇點、怪點，也可以不循常軌劍走偏鋒，卻不可落入塵俗的泥淖里。想想當(dāng)年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人內(nèi)懷奔競之心，好冠蓋征逐之交，那時節(jié)的人在處理人的關(guān)系上顯然清簡得多。一個人愛竹，在他筆下會有哪一些流露呢，真要用兩個字說道，那就我是在農(nóng)耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到尋常生活的每一個角落，緊緊地箍住了一家人的生活、一個村子的生活，不使失散。漸漸地，在竹林環(huán)繞中的人們也有了堅韌和忍耐。實在的勞作泥泥水水寒暑無間，使人長于自守，默然無語。而另一面又使我察覺到民風(fēng)的強悍，只是平素在體內(nèi)蓄積著，不使外泄。所不同的是農(nóng)耕者遠(yuǎn)沒有竹子的挺拔俊秀，少年時過早地負(fù)重，后來再也長不高了。盡管我離開那里很久了，我還是固執(zhí)地認(rèn)為他們就是一片會行走的竹子。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件回到城里看到的更多是與園林建筑相匹配的纖纖細(xì)竹，優(yōu)雅而有骨感。進入古色古香的庭院，玩味鐘鼎彝器、瓦甓青花，又翻動圖籍殘紙。忽然有一縷淡淡的流逝感浮了上來——日子是越發(fā)小巧婉約起來了。算算此時，是農(nóng)歷的六月七月之交，時晴時雨，山野在潮濕中，無數(shù)的竹鞭在奮力吮吸，竹節(jié)爭先向上，風(fēng)雅鼓蕩，場面奇崛，整座山嶺充盈著大氣與生機，讓熱烈的陽光照徹。(選自《散文選刊》，有刪節(jié))全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件4．下列對文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?)A．文章第三段運用了比喻、比擬、排比等修辭，文意生動，兼之長句短句錯雜，富于變化，體現(xiàn)了散文之美。B．文章第四段認(rèn)為屈原不能“砥節(jié)立行”、王維不能領(lǐng)悟竹的節(jié)操，而推許李白和鄭板橋能循自然之道的風(fēng)骨。C．“每一個人的內(nèi)心都會有一個位置來安放一竿竹子，或者一片竹林”這句話是說，每一個懂竹的人都會獲得內(nèi)在支撐，成為有風(fēng)骨的人。D．隨著年齡的增長、境遇的改變，同樣的竹子，“我”卻“讀”出了不同的內(nèi)涵。E．文章采用倒敘、插敘的手法，綜合運用了記敘、說理、抒情等表達(dá)方式，談古論今，托物言志，旨在表達(dá)對農(nóng)耕兄弟的贊美，對鄉(xiāng)村文化的眷戀。BE4．下列對文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?)BE解析

本題考查分析與鑒賞作品內(nèi)容與藝術(shù)特色的能力。B項，“屈原不能‘砥節(jié)立行’、王維不能領(lǐng)悟竹的節(jié)操”理解有誤。第四段中說屈原“一定離竹林很遠(yuǎn)吧，要不，他一定會以孤竹自況，向楚懷王表示自己砥節(jié)立行的井渫之潔和安窮樂志卓然自異于俗常的格調(diào)”，并不是說屈原不能“砥節(jié)立行”。作者說“王維在夜間的竹林里又是彈琴又是長嘯，弄得一片喧嘩”，但并沒有說他不能領(lǐng)悟竹的節(jié)操。E項，這是一篇散文，作者緊扣竹子的特點，展開豐富的想象和聯(lián)想，托物言志，對竹子般的精神氣質(zhì)給以禮贊。文章沒有采用倒敘、插敘的手法，其主旨也不是“表達(dá)對農(nóng)耕兄弟的贊美，對鄉(xiāng)村文化的眷戀”。解析本題考查分析與鑒賞作品內(nèi)容與藝術(shù)特色的能力。B項，“屈5．題目為“挺拔之姿”，但畫線部分卻寫扭曲的竹子，是否合乎題旨？為什么？答：____________________________________________________________解析

本題考查體會重要語句的豐富含意的能力。畫線部分所寫的扭曲的竹子“掙扎著生長”“吃力地拱出”“更具備倔強的美感”，其仍具有“挺拔”的品質(zhì)。結(jié)合畫線句子開頭的“和竹子一樣，人也是善于生存的植物，貧瘠清苦中也會掙扎著生長”可知，寫扭曲的竹子，其實是用了象征手法，象征的是艱苦環(huán)境下頑強奮進的人生。答案

合乎題旨。竹子雖外形扭曲，但仍具挺拔之質(zhì)，象征著艱苦環(huán)境下頑強奮進的人生，深化了主旨。5．題目為“挺拔之姿”，但畫線部分卻寫扭曲的竹子，是否合乎題6．賞析文章末段的文字。答：____________________________________________________________解析

本題考查品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。仔細(xì)閱讀末段，可知作者寫了兩種竹子，一是城里看到的纖纖細(xì)竹，二是想象之中的山野之竹。城里的竹子優(yōu)雅纖細(xì)，山野之竹生機勃發(fā)。作者通過這種對比贊美了山野之竹奮力吮吸、爭先向上的頑強生命力，贊美了具有山野之竹特點的人，由此給讀者留下了深廣的思考空間。賞析時還要注意，這段文字位于文章結(jié)尾，照應(yīng)了前文，同時以景結(jié)情，收束全篇。答案

①想象山野里竹子生機勃發(fā)，與城里竹子的優(yōu)雅纖細(xì)形成對比。②贊美了竹子爭先向上的頑強生命力，給讀者更深廣的思考空間。③照應(yīng)前文，以景收束全篇，增強了抒情性。(從語言角度賞析也可得分)6．賞析文章末段的文字。7．(1)文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？答：____________________________________________________________解析

本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。通讀全文，可從扭曲的竹子奮力向上的細(xì)節(jié)中得出竹子具有“堅韌忍耐”的精神特質(zhì)；從竹林的徐徐搖曳，可看出竹子的從容優(yōu)雅；由“竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象”可知，“孤高兀傲”也是竹子的精神氣質(zhì)之一；由“每一個人的內(nèi)心……所謂風(fēng)骨，就是內(nèi)在的支撐”等可知，竹子“風(fēng)骨高潔”；作者說愛竹之人筆下流露出“清”“簡”，還在末段中想象“竹節(jié)爭先向上”，可知“清簡”“爭先向上”也是竹子重要的精神氣質(zhì)。答案

堅韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風(fēng)骨高潔、清簡、爭先向上等。7．(1)文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？(2)你最欣賞其中哪種精神氣質(zhì)？結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勀愕捏w會。(80字左右)答：____________________________________________________________解析

本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。根據(jù)第(1)小題總結(jié)出的精神氣質(zhì)，選擇其中一種感觸來談，注意要結(jié)合生活經(jīng)驗。字?jǐn)?shù)保持在80字左右。答案

(示例)我最欣賞竹子的堅韌忍耐。人生之道路有平坦，也有泥濘；人生之天空，有陽光普照，也有陰雨連綿。當(dāng)我們深陷泥濘之中，遭遇連綿陰雨時，最怕的是灰心失望，最需要的是堅韌忍耐。只有堅韌忍耐，才能迎來坦途和晴空。(2)你最欣賞其中哪種精神氣質(zhì)？結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勀愕捏w會。(從命題實際看，天津、北京等地的考卷偏重考查散文，2017年全國卷Ⅱ、Ⅲ考查散文，因此，備考2019年高考，散文是重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容。從高考命題趨勢看，寫人敘事類散文、寫景狀物類散文是命題重點，重在考查對散文結(jié)構(gòu)、形象、語言、藝術(shù)特點等方面的分析和探究。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件分析結(jié)構(gòu)思路，指分析作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個部分和各個方面之間)的關(guān)系與安排。概括內(nèi)容要點，指在分析文章結(jié)構(gòu)思路的基礎(chǔ)上切分層次，概括層意或段意，進而對文章作整體解讀，概括出文章的主旨情感?？键c突破考點一分析結(jié)構(gòu)思路，概括內(nèi)容要點分析結(jié)構(gòu)思路，指分析作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及作品結(jié)構(gòu)包括兩方面內(nèi)容：一是作品的整體構(gòu)思，貫穿全文的線索；二是作品各個部分或各個方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。命題人往往將文本結(jié)構(gòu)與文本主題結(jié)合在一起考查。考向一分析結(jié)構(gòu)思路作品結(jié)構(gòu)包括兩方面內(nèi)容：一是作品的整體構(gòu)思，貫穿全文的線索；【例】閱讀下面的文字，完成后面的題目。說起梅花蘇菲……記得第一次有個墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問“梅”是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問是什么花。我突然張口結(jié)舌起來，記得梅翻譯成英語是plum，就是李子，遲疑了一下，就說plum。那人“噢”了一聲，就不再問了，顯然他對這個答案很失望?！纠块喿x下面的文字，完成后面的題目。第二次一個美國人問起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說李子花，就啟發(fā)他說，是一種花，中國最美的花，你猜猜看。那人就說“是玫瑰花”。我有點失望，進一步啟發(fā)說，這種花，很美，在冬天開放，中國人最喜歡，經(jīng)常把它畫成畫掛在墻上，寫進詩里。那人想了想說：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著牡丹花，而且牡丹是我唯一認(rèn)識的中國花?！蔽乙宦犛譀]有希望了，也難怪，很少美國人了解中國的歷史與文化，何況一種花草。我說梅花是被中國人掛在墻上、捧在手上、供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動了，突然對梅來了興趣。第二次一個美國人問起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說李子花，就這胖胖的老美認(rèn)真起來，有一天他突然跑來興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。大多花草有艷花者無果實，有果實者無艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實，這老美只知道吃。第三個問的是意大利人，是搞音樂的。我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河起來。我說梅花是中國最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強不息，鐵骨冰心。中國人傾心于梅的很多。清朝曾有一位叫陳介眉的官人，聽說孤山的梅花開了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開遍早梅花”。還有一個叫林和靖的，有一天獨自欣賞梅花時，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒有下山，以梅花為妻。這胖胖的老美認(rèn)真起來，有一天他突然跑來興沖沖地告訴我，蘇菲，全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件本文寫了作者與外國友人之間圍繞著梅花展開的幾個故事，在謀篇與立意方面匠心獨具。請結(jié)合全文加以賞析。答：____________________________________________________________解析

作答本題，首先要明確選取這幾個故事的意圖：由淺入深，逐層深入，揭示梅的精神品格。然后結(jié)合文章主旨分析，本文在贊美梅花的精神品格和魅力的同時，表達(dá)了因外國友人不理解中國文化而產(chǎn)生的對交流和理解的渴望。答案

從作者名字的翻譯切入，以外國人對梅花的好奇、不解與誤解為主要線索來謀篇布局，對梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯了梅花獨特的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。文章闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國人與中國文化的隔膜，流露出對交流和理解的渴望。本文寫了作者與外國友人之間圍繞著梅花展開的幾個故事，在謀篇與【設(shè)問方式】1．文章是圍繞什么逐步展開寫作思路的？請簡析。2．本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，請概括本文的行文思路。3．文中主要寫了××、××，這些是如何組織到一起的？4．文章是如何逐層表現(xiàn)××這一主旨的？【設(shè)問方式】【知識儲備】思路是指按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想感情的路徑、脈絡(luò)。結(jié)構(gòu)是指行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個部分和各個方面之間)的關(guān)系與安排。1．整體構(gòu)思(1)結(jié)構(gòu)關(guān)系文章在結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系。第一種是相承，它包括承接關(guān)系和遞進關(guān)系，通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對照關(guān)系，通常有并列式、對比式等。第三種是相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系?！局R儲備】(2)材料組織材料組織的方式有以下幾種：①從時間上組織材料，②從空間(場面)上組織材料，③以物件(觀察點)為中心組織材料，④以情感(或認(rèn)識)過程來組織材料，⑤由實到虛，層層深入組織材料。(3)結(jié)構(gòu)技巧構(gòu)思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托映襯、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合等。(2)材料組織2．行文線索線索是梳理行文思路時的一個重要參考。散文的重要特征之一是形散而神不散，這里的“神”體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上就是線索，“一根思想的紅線串起生活的珍珠”。散文的常用線索有感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。復(fù)雜的文章，線索不止一條。以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。2．行文線索【解題技巧】散文行文思路分析“五字訣”1．明——明確文體，把握全貌通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章題材，行文思路有所不同。2．圈——圈點勾畫，抓關(guān)鍵句在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束的作用?！窘忸}技巧】3．標(biāo)——標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò)在找出中心句后，分析綜合每一個自然段表達(dá)的意思，給每一個段來一個總結(jié)，用一句簡明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。4．通——通讀全段，概括大意無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析并概括段意。這些都沒有時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮。5．理——理清思路，把握結(jié)構(gòu)分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號，如分號、冒號、句號等。3．標(biāo)——標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò)閱讀下面的文字，完成后面的題目。列夫·托爾斯泰最后的日子[奧地利]茨威格人只能單獨地接近上帝。 ——《托爾斯泰日記》①1910年10月28日，可能是早上6點，列夫·托爾斯泰像一個小偷一樣，只由他的醫(yī)生陪同，從他的生活的監(jiān)獄中沖出來，呼喚向他發(fā)出了一個不可辯駁的堅定信號。當(dāng)妻子夜里暗地里和歇斯底里地亂翻他的文件時，他再一次當(dāng)場抓住了她，這時決定突然鋼鐵般堅決和果斷地在他心中響起，離開“離開了他的心靈”的她，逃走，到任何地方去，到上帝那里去，到自身中去，進入自己的，分給他的死亡。閱讀下面的文字，完成后面的題目。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件③但他的生活、他的學(xué)說的可怕的對手——榮譽，他的折磨人的魔鬼和誘惑者，仍不放棄它的犧牲品。世俗不允許“它的”托爾斯泰屬于自己。這個被追捕的人幾乎還沒有在火車車廂里坐下，旅行者中有人已經(jīng)認(rèn)出了這位大師，于是火車上所有的人都知道了，男人和女人們已經(jīng)擠到車門口看他。他們隨身帶著的報紙帶來一欄長長的、對這逃離監(jiān)獄的珍貴動物的報道。他已經(jīng)被出賣和包圍了，榮譽再一次，最后一次攔住了托爾斯泰通向完滿的去路。所有的車站都被警察告知，所有的公職人員都被動員起來，家里他們已經(jīng)訂好特快車，記者們從莫斯科，從彼得堡，從尼什尼葉——諾高奧特，從四面八方追蹤他這只逃跑了的野獸。列夫·托爾斯泰不應(yīng)該也不可以單獨同自己一起，人們不容許他屬于自己和實現(xiàn)他的神圣化。③但他的生活、他的學(xué)說的可怕的對手——榮譽，他的折磨人的魔鬼④他已經(jīng)被包圍了，沒有他能投身進去的灌木叢。無論他想在哪里脫身，榮譽都將置身于他的對面，它無所不在。但這時突然一陣冰冷的恐怖寒顫抖動著老人蒼老的身體。他筋疲力盡地靠在堅硬的木長椅上。汗從這個顫抖的人全身的毛孔中滲出來并從額頭上滴下來，發(fā)燒從他的血液中出現(xiàn)。為了救他，疾病襲擊了他，死神已經(jīng)舉起了他的大衣——黑暗的大衣，在追蹤者面前蓋住了他。⑤在阿斯塔波瓦，一個小車站，他們不得不停下來。沒有一家旅店、一座旅館、一個豪華的地方讓他藏身。站長羞愧地提供給他火車站大樓兩層的木屋中的辦公室。人們領(lǐng)這個打著寒戰(zhàn)的人進去，突然他夢想過的一切都是真的了：這里就是那小房間，低矮而沉悶，充滿了污濁氣味和貧窮，鐵床，煤油燈暗淡的光線——一下子離他所要逃離的豪華和舒適很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在死的時候，在最后的時刻，一切都變清楚了，像他所期望的：死神作為一個莊嚴(yán)的象征，純潔地、無瑕地完全順從他的藝術(shù)家之手。④他已經(jīng)被包圍了，沒有他能投身進去的灌木叢。無論他想在哪里脫⑥高爾基曾將列夫·托爾斯泰稱為“一個人類的人”——這是一句精辟的話。因為他是同我們所有人一樣的人，由同樣龜裂的黏土塑成，帶有同樣世俗的不足，但是他更深刻地了解這些不足，更痛苦地忍受它們。列夫·托爾斯泰從不是一個與眾不同的、一個比他同時代的其他人更高的人，只是比大多數(shù)人更具人性，更有德行，更敏銳地思考，更清醒和更熱情——仿佛是世界藝術(shù)家(指上帝，譯者注)的工作室中那個看不見的原始形式的第一個因而是最清晰的模型。(有刪改)全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件本文的寫作思路是怎樣的？請簡析其層意。答：____________________________________________________________解析

根據(jù)題目的要求，先給文章劃分層次。文章以托爾斯泰為中心，寫托爾斯泰逃離，被發(fā)現(xiàn)，然后對他的一生進行總結(jié)。答案

本文共6段。①②段寫托爾斯泰決心從家中逃走，擺脫一切羈絆。③～⑤段寫他出走被發(fā)現(xiàn)后，人們對他的追蹤和包圍。第⑥段進行總結(jié)，表明遠(yuǎn)離世俗和榮譽，過真實、樸素、自然的生活是托爾斯泰一生的追求。①～⑤段是對第⑥段的有力烘托。本文的寫作思路是怎樣的？請簡析其層意。句段的作用，是指某些關(guān)鍵語句、語段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點態(tài)度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路中的重點句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達(dá)上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點和熱點。考向二分析句段作用句段的作用，是指某些關(guān)鍵語句、語段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點【例】閱讀下面的文字，完成后面的題目。沉思望江樓崔明秋①歷史是那么的遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得幾乎無力去陳述。歷史又仿佛就在眼前，與一塊塊青磚對視，黑色的瓦片間一棵小草緩緩地伸出手掌，舉著生命的意象。風(fēng)從雙肩掠過，在我的耳畔低語著季節(jié)的萬般柔情。多少年的冬去春來，多少年的隱忍與執(zhí)著，多少年的寂寞與守望，歷史在這里折斷了嗓音，它仿佛就是巨大的磨盤研磨著灰色的時光。刻在墻上的文字在夕陽的余暉中目送著一個又一個日子悲壯地離去。那一橫一豎、一撇一捺中隱藏了多少無常世事，吞咽了多少惆悵與苦澀?！纠块喿x下面的文字，完成后面的題目。②青山如黛，碧草如絲，江水在時間的磨礪中依舊保持著最初的純真，向它該去的地方流去，不舍晝夜。任何的興衰榮辱、時代變遷都似乎與它無關(guān)。愁腸百結(jié)的是這門窗緊閉、緘默不語的望江樓。愛情早已蒼老無語，它在岸邊站成一座城市的標(biāo)記，在浩渺煙波中站成一個永不透露的承諾。它不需要被贊美，樸素得如蒼穹永恒的淡藍(lán)，或是古老長城那永遠(yuǎn)的深灰。它目睹了太多的悲歡離合，望著時光如落木蕭蕭而下，多少種命運，多少種凄涼，多少種無奈……閱盡滄桑，卻依然無法讓內(nèi)心生出堅硬的老繭。②青山如黛，碧草如絲，江水在時間的磨礪中依舊保持著最初的純真③文字記載的歷史，是帝王將相的江山與權(quán)謀明爭暗斗的喧囂。對于一座古老建筑的探尋，人們爭先恐后想要找到的也是那些王公貴族、文武官員留下的痕跡。光緒七年，欽差大臣吳大澂到寧古塔巡查邊務(wù)，寧古塔副都統(tǒng)容峻為其在牡丹江畔建造望江樓，作為住所。吳大澂，字清卿，出生于江蘇吳縣，是清代金石學(xué)家、書畫家和詩人。光緒十一年，吳大澂奉旨再來寧古塔，與俄使勘界，在望江樓短暫停留，這也是他最后一次來到。他憑欄遠(yuǎn)眺，心中既有對前塵往事的回憶，同時也生出一絲傷感與留戀，于是寫下了《登望江樓題詩》：“憶昔臨江筑小樓，與君傳酒話中秋。自徑一去三年別，那想重來兩日留。舊事思量紀(jì)龍節(jié)，新圖商榷定鴻溝。國恩未報歸和遠(yuǎn)，敢把閑情寄白鷗。”而那些在歷史長河中如沙礫一樣默默無聞的人卻終將成為煙塵，消散在天際。他們甚至沒有被遺忘的幸運。江水在大地上流淌，而另一條隱秘的河流在歷史的掌心流淌。③文字記載的歷史，是帝王將相的江山與權(quán)謀明爭暗斗的喧囂。對于④青苔葳蕤，石階濕滑，古老的望江樓在月光的浸潤中泛起柔和的光。江畔小路冷清下來，高大的榆樹彎曲的樹枝也在夜風(fēng)的撫弄下有了些許的靈動。新植的楊樹睜著懵懂無知的眼睛，渴求讀懂那緊閉門窗內(nèi)神秘的往事與深邃的哲理。夜，讓一切變得真實起來，虛榮與狹隘被星星纖細(xì)的明亮刺破。(有刪改)全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件文章第③段中敘述吳大澂與望江樓的故事，有什么作用？答：____________________________________________________________解析

回答“作用”類題目，應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。內(nèi)容上：“光緒七年，欽差大臣吳大澂到寧古塔巡查邊務(wù)，寧古塔副都統(tǒng)容峻為其在牡丹江畔建造望江樓，作為住所”說明了望江樓的由來。吳大澂事跡的敘述和《登望江樓題詩》詩句的引用，豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的歷史內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)上：為下文作者關(guān)于歷史的興衰榮辱和時代變遷等“沉思”作鋪墊。答案

①通過敘述，交代了望江樓的來歷，豐富了文章的內(nèi)容，增加了文章的歷史文化內(nèi)涵。②敘述這個故事，為人們對古建筑只關(guān)注王公貴族、文武官員的痕跡提供佐證，也為下文的“沉思”作鋪墊。文章第③段中敘述吳大澂與望江樓的故事，有什么作用？【設(shè)問方式】1．文章第×段寫了“……”，這樣寫對全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用？2．×句(段)，它在文中起什么作用？3．作者描繪×××后，又寫了×××，這在文中有什么作用？4．×段(句)刪去行不行？為什么？【設(shè)問方式】【知識儲備】1．開頭句段的作用(1)點明標(biāo)題，開門見山。(2)引起下文。有一些文章開頭雖不直接點題，但能引起下文?；蜻B續(xù)發(fā)問，發(fā)人深省，引發(fā)讀者興趣；或埋下伏筆，暗示下文呼應(yīng)；或設(shè)置線索，暗示下文貫通；或設(shè)置懸念，暗示下文解釋；或首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件(3)奠定基調(diào)。有的文章開頭就展現(xiàn)思想深沉或情感飽滿的特點，比如連續(xù)感嘆，抒發(fā)強烈感情，為全文奠定感情基調(diào)。(4)正反鋪墊。有的文章要寫某個人、某件事或某個道理，但開頭不直接寫這些內(nèi)容，而先去寫別的人、別的事或別的道理，這樣就從正面或反面為要寫的人、事、理作了烘托、陪襯。這種方法叫作鋪墊。無論是正面鋪墊還是反面鋪墊，其作用都是調(diào)動讀者濃厚的閱讀興趣。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件2．中間句段的作用(1)承上啟下的過渡作用。(2)前后呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾。(3)轉(zhuǎn)換(折)作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(折)。(4)為下文……的情節(jié)作鋪墊，引起下文。3．結(jié)尾句段的作用(1)總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。(2)委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。(3)暗示主題或強化作者感情。2．中間句段的作用4．插入段的作用與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、遞進烘托、總分印證的關(guān)系；對全文中心起強化、突出作用；在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。5．反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。另外，它在表達(dá)上運用了反復(fù)的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件【答題模板】分析句段作用的答題模式答題方向常見表述方式內(nèi)容寫了(強調(diào)了什么)……抒發(fā)了……感情，進一步寫出了……(題旨或作者意圖)結(jié)構(gòu)開頭點明……，照應(yīng)標(biāo)題引起下文為下文寫……埋下伏筆(鋪墊)，與下文……形成對比(反襯)照應(yīng)下文……奠定了文章的感情基調(diào)中間過渡承接了上文……引起了下文……由……過渡到……(物到人，景到情，事到理，實到虛)由……轉(zhuǎn)而寫到……照應(yīng)與標(biāo)題相照應(yīng)與上文……相照應(yīng)，與下文……相照應(yīng)【答題模板】答題方向常見表述方式內(nèi)容寫了(強調(diào)了什么)……抒答題方向常見表述方式結(jié)構(gòu)結(jié)尾總結(jié)上文呼應(yīng)(照應(yīng))標(biāo)題、開頭、上文……點明了全文……的主旨，并進一步(深化)……升華……卒章顯志，表達(dá)了……線索是貫穿全文的線索，在文中……次出現(xiàn)……，層層遞進，逐層深入，把……感情推向高潮思路點明(交代)了……寫作思路(時間，空間，景到情，事到理，實到虛)表達(dá)注意句段表達(dá)上的特點(如設(shè)問、比喻、反襯等)，形象地寫出了(突出了、強調(diào))……，激發(fā)了讀者的興趣，引人入勝答題方向常見表述方式結(jié)構(gòu)結(jié)尾總結(jié)呼應(yīng)(照應(yīng))標(biāo)題、開頭、上文閱讀下面的文字，完成后面的題目。大河家張承志大河家是一處黃河渡口。年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐，雖然偏僻貧窮，不為人知，卻比交通干線的名聲更自然、更原始，不露痕跡地溝通著中國。閱讀下面的文字，完成后面的題目。這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。像我此次離開祖國兩年之久，從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚我。真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。大河家是甘肅南緣邊界上的一個回民小鎮(zhèn)。密集的、土夯的農(nóng)家參差不齊地排成幾條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚的空場，那就是著名的大河家集。店鋪簇堆，人馬擁擠，集上半數(shù)以上都是頭戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭，遠(yuǎn)近能看見十幾座之多。出集百步，便是咆哮的黃河。這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。像我此次離開在這里等擺渡，一眼可以看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。傍大河家集一側(cè)是甘肅，黃土綠樹，戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，紅石嶙峋，服色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平犄角的藏羊和甘肅的大蔥白菜，把味濃葉大的茶——在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上，借黃河水的沖力，用一支舵往返兩岸。船入中流時，那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上，船客子扳牢大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫渡的巧勁。此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。船撞入漩渦時，水濺起來，岸上船上的人都怔怔地看。使船時的吆喝聲是聽不見的，在大河家，永遠(yuǎn)地充斥著河谷的，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。在這里等擺渡，一眼可以看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。傍清晨時分，因為黃河走得太急，過水太多吧，整個河谷白濛濛地罩著濃霧，聽得水響，不見河流。漸漸天熱了，陽光照透了霧，才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂亮了，襯著一面被它在古時劈開的紅石頭山，襯著被它滋潤得沖天的茂盛青楊林，一川狂怒狂歡的黃河水，不顧性命地盡管奔流?！瓑延螣o止，這是中國的古風(fēng)。與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。去看甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈的分界，去看那造霧的滔滔大河，和真的經(jīng)過險境的人一塊。(有刪改)清晨時分，因為黃河走得太急，過水太多吧，整個河谷白濛濛地罩著1．結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？答：____________________________________________________________解析

分析段落的作用，要看段落本身的內(nèi)容，分析其與標(biāo)題、開頭、上下文和結(jié)尾的聯(lián)系，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點出標(biāo)題的含義，第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預(yù)示下文，第三段寫出寫作本文的緣由并抒發(fā)情感。答案

①開門見山，點出文章的主題。②挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點。④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。1．結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？2．結(jié)尾一段在文中有什么作用？請簡要分析。答：____________________________________________________________解析

結(jié)尾往往是對全文的收束或總結(jié)，在內(nèi)容上照應(yīng)上文，在主題上有著深化或提升的作用。本題中，這個結(jié)尾段點明的“大河”“險境”與本文主題相關(guān)。答案

①照應(yīng)上文，贊頌敢于拼搏、不屈服的精神。②收束全文，深化中心。明寫大河家，實際上是借此贊美一種精神：面對險境，要敢于抗?fàn)?，不能隨波逐流。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件散文內(nèi)容要點概括題，主要包括局部文意的概括與整體文意的概括。局部文意的概括包括層意的概括、特點的概括、原因的概括；整體文意的概括側(cè)重于對文章主旨、文章情感的把握?？枷蛉爬▋?nèi)容要點散文內(nèi)容要點概括題，主要包括局部文意的概括與整體文意的概括?！纠块喿x下面的文字，完成后面的題目。沙漠、河流、胡楊趙紅繼①沙漠里有種樹叫胡楊，它是沙漠里唯一的喬木。有人把胡楊譽為沙漠之魂，但胡楊能夠成為沙漠之魂，它要仰仗河流對它的庇護。沙漠里有不少河流，正是這些河流賦予了大漠戈壁以生命和靈動。人們常說，河流的家在大海。然而，沙漠河流卻是例外?！纠块喿x下面的文字，完成后面的題目。②從某種意義上講，沙漠河流是悲哀的，她們一生下來便尋找著回家的路，倔強地向前奔騰著，遺憾的是，浩瀚而干渴的沙漠未能讓一條河流走出他的邊界，條條奔騰的沙漠河流均悄無聲息地消失在大漠深處，或者成為當(dāng)?shù)厝朔Q之為“海子”的湖泊，或者變?yōu)橐黄褐谆ɑ}堿的沼澤。不是沙漠河流沒有翻越大漠的力量，而是沙漠用廣袤和博大挽留了河流。沙漠需要河流，胡楊更需要河流。河流善解沙意，也善解胡楊之意，做出了偉大的妥協(xié)和犧牲，便停滯了腳步，溫婉棲身在黃沙的懷抱，把沙漠當(dāng)成了家。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件③胡楊之所以被譽為沙漠之魂魄，是因為胡楊具有“三個千年”的特質(zhì)，即“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”。胡楊的精神的確令人敬重。前不久，我去額濟納旗拜訪了胡楊。那天，我佇立在胡楊林里，炙熱的太陽光照耀在胡楊樹上，放眼一望，一樹一樹的金黃、一片一片的金光、一團一團的火焰，讓人熱血沸騰。勁風(fēng)掠過，千萬葉片颯颯作響，在天高地闊的大漠之上，胡楊仿佛在對歷史傾訴，在對未來歌唱。胡楊的長相不委婉也不修長，不纖秀也不婀娜，她最顯著的特點就是滄桑。她的樹干滄桑，樹皮滄桑，樹干上倒掛著濃密的老人胡須般的根須滄桑，她枝條滄桑，甚至連葉片也透著滄桑。滄桑就是胡楊的美，沒了滄桑便不是胡楊。③胡楊之所以被譽為沙漠之魂魄，是因為胡楊具有“三個千年”的特④胡楊不媚俗，也不嘩眾取寵。她生長在大漠戈壁深處人跡罕至之地。有人欣賞也罷，無人疼愛也罷。春天來了，我發(fā)芽；夏天到了，我茂盛長葉；至深秋，一以貫之把葉子染黃，然后變紅。胡楊特別神奇，能一夜之間把自己由墨綠變金黃，這種色彩的變化絕不是取悅于人類，獲取人類廉價的夸贊，而是為色彩單調(diào)的大漠戈壁裝點一道艷麗的風(fēng)景。⑤胡楊的生存條件是所有樹木中最惡劣的。她每時每刻都在挑戰(zhàn)生命的極限，又在每時每刻挑戰(zhàn)生命的極限中創(chuàng)造奇跡。為了能夠找到潮濕的泥沙，成年胡楊的根須能夠鉆進一百多米深的沙土里，她的精神是何等頑強啊！酷暑，沙漠表層熱浪灼人，溫度有六七十度；嚴(yán)冬，凜冽的寒風(fēng)里，西北高原氣溫又低至零下四五十度。她的毅力又是何等堅忍啊。沙漠的水鹽分很重，即使有少許積水，邊緣也都覆蓋著厚厚的白花花的鹽堿，這是其他任何樹種都無法忍受的。④胡楊不媚俗，也不嘩眾取寵。她生長在大漠戈壁深處人跡罕至之地⑥然而，無論胡楊具有多么耐寒的品格與堅毅的精神，她畢竟也是生命，生命離不開水，離開水胡楊也會死亡。自然，沙漠河流就成了胡楊樹賴以生存的天然保護神。塔里木河，是我國第一大內(nèi)陸河，流經(jīng)兩千一百多公里，但它流進羅布泊無人區(qū)，便無力前行，塔克拉瑪干沙漠成了塔里木河的終結(jié)者。還有黑河，這條八百余公里長的沙漠河流，與塔里木河一樣，它走到哪兒，胡楊就長到哪兒。河流的走向，就是胡楊林帶的走向。河流斷了，在沙漠中消失了，胡楊也斷了，胡楊林也消失了。河流為胡楊提供生命需要的墑情，胡楊為河流擋風(fēng)阻沙，二者相依相偎，相依相存，相呵相護。⑥然而，無論胡楊具有多么耐寒的品格與堅毅的精神，她畢竟也是生⑦河流走不出沙漠，胡楊也走不出沙漠。內(nèi)蒙古阿拉善盟額濟納旗西南方有一片大約3000畝的“怪樹林”——大片死掉的胡楊林，當(dāng)?shù)厝朔Q胡楊的墳?zāi)?。“怪”就怪在它是慘白沙丘上殘存的胡楊樹的尸骨和遺骸。那片胡楊林當(dāng)年是十分茂盛和茁壯的。不幸，后來它們死掉了。樹葉兒沒了，樹皮被無情的風(fēng)沙剝落了，留下一片恐怖和荒涼。⑧在景區(qū)，一位少年問我，這些胡楊為什么會死了呢？是誰無情擄殺了這片沙漠精靈呢？詢問了當(dāng)?shù)氐睦先?，答案是河流拋棄了胡楊。沙漠河流在風(fēng)沙的強力作用下，有時會被迫改道。但這絕不是河流的本意。河流怎么會輕易拋棄情同手足的胡楊呢？河流雖然改道了，但胡楊強悍的根須會順著濕潤的河道重新萌生、重新孕育，新的胡楊林也會在蜿蜒的河道上重生。⑦河流走不出沙漠，胡楊也走不出沙漠。內(nèi)蒙古阿拉善盟額濟納旗西⑨“怪樹林”——那片死去的胡楊林，在夕陽余暉的涂抹下，慘烈地挺立在荒漠上?？耧L(fēng)折斷了胡楊的枝丫，猶如戰(zhàn)場上斷了臂膀的勇士，士可殺不可辱的氣節(jié)仍在，雖敗猶榮?、馊藗儼衙贰⒅?、松稱為“歲寒三友”，那么，我也有個也許不恰當(dāng)?shù)南敕ǎ荷衬⒑恿?、胡楊，是不是西北高原的“戈壁三友”呢？?有刪改)全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件1．結(jié)合全文，請簡析沙漠里的胡楊有哪些特點。答：____________________________________________________________解析

文章有多處直接描寫了胡楊，如③④⑤段，對其特點的概括，可以從生存環(huán)境、外表特征、內(nèi)在精神等層面進行歸納總結(jié)。答案

①滄桑：胡楊樹干滄桑，樹皮滄桑，根須滄桑，枝條滄桑，葉片也透著滄桑。②不媚俗(或不嘩眾取寵)：在大漠中活出自己的本色，而不是為了取悅?cè)祟悺＂蹐砸隳秃?，生命力頑強：胡楊每時每刻都在挑戰(zhàn)生命的極限。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件2．文章結(jié)尾，作者為什么會認(rèn)為“沙漠、河流、胡楊”是西北高原的“戈壁三友”？請簡要分析原因。答：____________________________________________________________解析

“戈壁三友”的說法出現(xiàn)文章的結(jié)尾處，概括其原因需要整合文中的相關(guān)信息，從沙漠的地理條件、河流和胡楊的生存狀態(tài)、三者之間的關(guān)系出發(fā)進行分析。答案

①在沙漠中，河流與胡楊有相同的精神品質(zhì)。河流倔強地向前奔騰，把自己奉獻給了沙漠；胡楊生命力頑強，艱難地生存，為色彩單調(diào)的大漠戈壁裝點一道艷麗的風(fēng)景。②沙漠、河流、胡楊三者關(guān)系密切。沙漠用廣袤和博大挽留河流；河流賦予沙漠生命和靈動，把沙漠當(dāng)成了家；沙漠河流是胡楊樹賴以生存的天然保護神。2．文章結(jié)尾，作者為什么會認(rèn)為“沙漠、河流、胡楊”是西北高原【設(shè)問方式】1．×××具有怎樣的特點(特征)?2．結(jié)合文意，說說作者為什么說×××。3．作者對×××的感悟是什么？4．請概括文章的主題。【設(shè)問方式】【解題技巧】一、概括散文主旨情感“三法”1．“三”遍閱讀法第一遍：速讀?？焖贋g覽文本，概括各層大概意思，建立對文本的整體認(rèn)識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍：精讀。仔細(xì)閱讀每句話，找尋、揣摩文章中關(guān)鍵的詞句。標(biāo)注出那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容，內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句，尤其要標(biāo)注文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連詞句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨句往往就隱藏在這些句子里。也就是說，要能參悟一些重要的段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。第三遍：速讀。依文體，抓關(guān)鍵。散文就是要抓住敘述和描寫中那些議論、抒情性的句子，在前兩遍閱讀的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握主旨。【解題技巧】2．“三”種概括法(1)“關(guān)鍵整體結(jié)合”法就是抓住文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論、抒情、文眼等關(guān)鍵部位，同時要認(rèn)真思考全文文句，作答時二者一定要有機結(jié)合。(2)“段意串聯(lián)”法即匯總每段的中心句，概括出文章的主旨。概括不同于歸納，歸納指從不同事物中尋取共同點并抽取出帶有共性的論斷，概括不一定都尋找共同點，它更要求將各個知識點聯(lián)系起來，在更高的層次上找到一個集中點。也就是說將每段的中心聯(lián)系起來，在整體上找出它們表達(dá)陳述的集中點，從而概括出文章的中心主旨。這種逐層地、由多段意思向中心意思提煉的方法，是分析歸納文章中心意思最實在、最有效、最一般的方法，也是傳統(tǒng)的方法，是各層意思的相加且又是一種“意思的綜合”。2．“三”種概括法(3)“因文而異”法不同文體運用不同方法來表達(dá)中心意思，寫人敘事散文常寫人記事，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，表達(dá)了什么精神、人格；寫景狀物散文一般借物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論哲理散文應(yīng)看其通過擺事實講道理，表明了什么觀點等。概括文章主旨，往往需要綜合以上各種方法，另外還要關(guān)注寫作背景、小注等一些細(xì)節(jié)。(3)“因文而異”法二、概括散文局部要點“三法”1．摘取法需要歸納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語和句子。這些重要的詞語往往嵌在主要語句中，重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間。歸納時需把這些詞語或句子摘錄出來。2．舍取法(1)需要歸納的內(nèi)容，本身有主次之分，題干只要求概括回答其要點，故需要對次要信息和同類信息進行舍棄。(2)文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要求考生答某一方面，故需要對符合題干要求的信息進行提取。二、概括散文局部要點“三法”3．合并法有些文段，沒有明顯的中心句(段)，就必須對每個獨立句的句意或?qū)讉€相對重要的句子的意義進行綜合歸納，提取合并內(nèi)在“公因式”，概括出內(nèi)容要點。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件閱讀下面的文字，完成后面的題目。扁擔(dān)的使命袁星①一條中間上彎兩端略垂的褐黃色扁擔(dān)，猶如一位老得駝了背的戰(zhàn)士，蟄伏在黯淡的角落里靜靜待命，未爭未吵，不躲不顯，冷不丁闖入視野。②在鄉(xiāng)下，扁擔(dān)是游走在生活邊緣的一個苦行僧。③它總是在最忙碌的季節(jié)受命，日復(fù)一日在鄉(xiāng)親們的肩上負(fù)重修行。扁擔(dān)是可以在僻靜的角落里孤獨地存在的，屬于那種十天半月、三年五載都不發(fā)一言、不懂抗議的物件。閱讀下面的文字，完成后面的題目。④被大風(fēng)刮起的沙塵蒙住臉面了，讓棄逃的蜘蛛扯滿蛛絲了，它依然處之淡然，忙時一顫一顫地按摩著人們雙肩上肌肉的酸痛，閑時則兀自去咀嚼和丈量光陰的長短。⑤這是一條刺槐做成的扁擔(dān)，中間的位置，表面滑溜如玻璃。用手輕輕一擦，抹去表層的那些浮塵，馬上泛起一層薄薄的亮光。這層亮光很養(yǎng)眼，散發(fā)著體溫，像扁擔(dān)上涂的一層蠟油，是重物作用于扁擔(dān)，反復(fù)摩擦肩膀得來的。⑥一輩輩，一年年，等待在墻角的扁擔(dān)，說不清是我家的第幾條了。我不知道，父母不知道，恐怕連扁擔(dān)自己也不知道。村莊的一切，以肩挑為主。扁擔(dān)是連接重物與肩膀的一條捷徑。爺爺用了幾條扁擔(dān)，傳下來幾條扁擔(dān)，父母用壞了幾條扁擔(dān)，剩了幾條扁擔(dān)，還得用幾條扁擔(dān)，我會不會繼續(xù)用扁擔(dān)，這一連串的疑問，本身就是一道解不開的數(shù)學(xué)題。用的時候把扁擔(dān)從犄角旮旯找出來，用完了找個避雨的地方一扔，只要不爛掉，誰都不去管它。④被大風(fēng)刮起的沙塵蒙住臉面了，讓棄逃的蜘蛛扯滿蛛絲了，它依然⑦扁擔(dān)在被主人的呼來喝去中，練出了寵辱不驚的能耐，給它隨便選一個地方，就能毫無怨言地安身。我家的扁擔(dān)，擱置最多的地方是門后側(cè)，還有過道和敞棚內(nèi)。扁擔(dān)留給我的印象，瑣碎而深刻，斷續(xù)而清晰。⑧地瓜地里，父親雙手握住镢把，掄起镢頭，把地瓜從泥土里勾拽出來。鼓脹的地瓜從泥地里打個滾兒翻上來，被父親的大手一把捉住，丟進條筐。裝滿兩個筐，拿出扁擔(dān)插到筐系下，用筐繩胡亂一纏一繞，彎下腰挑起來就走。片刻前還直挺挺的扁擔(dān)，在父親起身的一剎那放棄了抵抗，像一個學(xué)會了妥協(xié)的智者，適度彎下兩端。倔強的扁擔(dān)，在父親邁步前行時，改掉了慣有的壞脾氣，隨著肩膀的聳動一起一伏地屈伸著，給身下的肩膀爭取到一松一緊的呼吸機會。⑦扁擔(dān)在被主人的呼來喝去中，練出了寵辱不驚的能耐，給它隨便選⑨一條好扁擔(dān)，即使負(fù)重時，也不太壓肩膀。它用恰當(dāng)?shù)念潉?，順滑的表面，抵消掉相?dāng)?shù)膲毫?。扁?dān)的材質(zhì)和打磨格外講究。山村適合做扁擔(dān)的木材，只有刺槐、桑木和家槐。但最好的，首選刺槐。⑩那天，外面點點飄雨。父親用鋸子、砍刀、刨子和手錛，把一根兩米多長的干刺槐段從中間縱開兩半。刺槐是在遮陽的地方陰干過的。曬干的刺槐木易開裂，做不成扁擔(dān)。分開兩半的木塊，像厚厚的木板。先斷去木板兩端瑕疵，根據(jù)主人的身高，留長到一米七或一米八左右。再用砍刀砍薄兩側(cè)寬邊，削薄木板的厚度。?砍修成型的木板，只是個雛形，還算不得扁擔(dān)。只有用刨子刨平，砂紙打磨光，才可能成為扁擔(dān)。父親用砍刀、手錛一陣拾掇，再用刨子貼著木板一下下前推。若力度拿捏得好，每一次推出刨子，都能在刨頂中央的凹槽內(nèi)開出一朵散發(fā)著木香的卷花。⑨一條好扁擔(dān)，即使負(fù)重時，也不太壓肩膀。它用恰當(dāng)?shù)念潉?，順?一根陰干的刺槐木，在刀錛鋸刨的雕琢裁剪下，用一天的斟酌和嘗試，升級為與世無爭的兩條扁擔(dān)。不同的扁擔(dān)，在不同年月，闖入不同的家庭。我家的扁擔(dān)，不管哪一條，都不是花瓶那樣的擺設(shè)，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)呢?fù)重者。一條好扁擔(dān)，可以分擔(dān)肩膀的重壓，可以驅(qū)趕切膚之痛。?父親一米六左右，長得精瘦。挑柴草、黃梨、山楂、地瓜、花生、肥料等，山上有的，不管在哪，他都能用扁擔(dān)挑行。我四五歲前，父母去山上干農(nóng)活，還常常把我、妹妹和茶飯放在兩邊的筐里，挑來挑去。村里的山路窄、滑、陡、斜，上了肩的扁擔(dān)，中途找不到歇息的地方。鄉(xiāng)親們在挑山的過程中摸索出一個換肩的訣竅：一手輕托，一手引勾，讓扁擔(dān)在兩側(cè)肩膀上繞著脖頸后部平滑過渡。只一旋，壓力就輕輕柔柔轉(zhuǎn)移了位置。要完成左右換肩的動作，技巧之外，更重要的是扁擔(dān)的質(zhì)量。一條粗糙、破舊、笨拙、張嘴的扁擔(dān)，是輕易換不成肩的。硬換，肩膀定會被啃傷。?一根陰干的刺槐木，在刀錛鋸刨的雕琢裁剪下，用一天的斟酌和嘗?忙碌與清閑，上崗或下崗，扁擔(dān)身不由己。它不能挑起山村的歷史和陰晴，卻能像繡花針那樣，以磨損生命為代價，縫補生活中一個個破碎的壓力。扁擔(dān)常被冷落，卻不怨憎，像個苦行僧那樣，以負(fù)重的形式，留下行進的身影。(有刪改)全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件文章中的“扁擔(dān)”有怎樣的使命？請結(jié)合材料簡要分析。答：____________________________________________________________解析

作答本題，首先需要通讀文本，抓住關(guān)鍵的詞句，如第③段的“它總是在最忙碌的季節(jié)受命，日復(fù)一日在鄉(xiāng)親們的肩上負(fù)重修行”，第④段的“忙時一顫一顫地按摩著人們雙肩上肌肉的酸痛”，第⑨段的“用恰當(dāng)?shù)念潉樱樆谋砻?，抵消掉相?dāng)?shù)膲毫Α?，?段的“可以分擔(dān)肩膀的重壓，可以驅(qū)趕切膚之痛”等。然后，對篩選的內(nèi)容進行概括總結(jié)即可。答案

①任何時候都毫無怨言地負(fù)重，它總是在最忙碌的季節(jié)受命，日復(fù)一日在鄉(xiāng)親們的肩上負(fù)重修行。②通過一起一伏的屈伸，按摩人們雙肩上肌肉的酸痛，分擔(dān)肩膀的重壓。③配合主人的換肩，驅(qū)趕切膚之痛。文章中的“扁擔(dān)”有怎樣的使命？請結(jié)合材料簡要分析。課時達(dá)標(biāo)35課時達(dá)標(biāo)35“理解(賞析)詞義、句意類”屬于考綱要求“鑒賞評價”中“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”的一個考點，可分為：理解(賞析)詞語含義、理解(賞析)句子含意。考點二理解詞句含意“理解(賞析)詞義、句意類”屬于考綱要求“鑒賞評價”中“體會一般情況下，高考試題中考查的詞語含義往往不是“詞典義”，而是在文中的具體含義?？疾榈脑~語概括起來大致有以下幾種情況：(1)體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的關(guān)鍵詞語。(2)運用修辭等手法的關(guān)鍵詞語。(3)特殊指代的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)關(guān)鍵詞語。(4)在表情達(dá)意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等。(5)有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等?？枷蛞焕斫?賞析)詞語含義一般情況下，高考試題中考查的詞語含義往往不是“詞典義”，而是【例】閱讀下面的文字，完成后面的題目。比鄰而居王安憶①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子?？墒牵覜]聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房?！纠块喿x下面的文字，完成后面的題目。②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風(fēng)格。怎么說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必?zé)瑥牟粚⒕?。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打?qū)嵉?，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風(fēng)，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢。但是，有時候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄叮瑥浡_來。⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。(有刪改)⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。答：____________________________________________________________解析

首先要明確的是，這里的“孱弱”是相對第一家實打?qū)?、認(rèn)真的生活而言。相對于第一家火爆而轟轟烈烈的氣味，一縷若有若無的咖啡味道顯得較弱。“不大有定規(guī)”的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。而“一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面”又不如第一家“實打?qū)嵉?，沒有半點子虛頭”的實惠風(fēng)格。由此可見，這一家的生活風(fēng)格“比較具有裝飾感”，日常生活氣息遠(yuǎn)不如第一家濃烈。答案

相對第一家的氣味，咖啡的味道較弱；生活不大有定規(guī)；日常化的生活氣息不濃烈；有虛無浮華的氣息，不如第一家實打?qū)?。請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含意?！驹O(shè)問方式】1．文中畫線部分中的“×××”指什么？2．文中以“××”詞來比喻什么？其中的含義是什么？3．“×××”一詞強調(diào)的是什么？4．請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第×段中“××”的含義。5．綜觀全文，簡析文中加點詞“××”的內(nèi)涵?！驹O(shè)問方式】【解題技巧】理解詞語含義三“聯(lián)”一“依”1．三“聯(lián)”(1)“聯(lián)”系詞語所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必然聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。(2)“聯(lián)”系文章的主題或作者的情感態(tài)度，揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。(3)“聯(lián)”系作者寫作時的寫作意圖和社會背景，理解詞語的含義?！窘忸}技巧】2．一“依”“依”托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件【答題模板】理解詞語含義答題公式理解詞語含義＝手法＋內(nèi)容(詞語意思，詞語所寫內(nèi)容)＋效果(情感、形象、主旨)。即詞語采用……手法，寫出了……內(nèi)容，表達(dá)了……情感(主旨)，或?qū)懗隽巳宋?景物)……特點。全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件閱讀下面的文字，完成后面的題目。(標(biāo)★的為本考向題)西湖的“相宜”張新①中國自然人文景觀不勝枚舉，冠以種種“天下第一”的勝地難以數(shù)盡。為何西湖配享“上有天堂，下有蘇杭”之美譽？或許蘇軾詩句“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”中的“相宜”二字蘊藏著西湖精神之肯綮。閱讀下面的文字，完成后面的題目。(標(biāo)★的為本考向題)②西湖單獨的景致不那么出眾，整合起來卻美得恰到好處。濃而不艷俗，少有咄咄逼人的壓迫態(tài)勢；淡而不冷傲，沒有自負(fù)拒人的疏離感。曾任杭州通判、知州的蘇軾對西湖的隱喻或許不是僅限于它的美貌，而是體現(xiàn)著蘇軾的審美思想、趣味傾向和一種精神品格。西湖的自然本性加上設(shè)計者與工匠的默契，使“相宜”的文化內(nèi)涵很符合“中庸”的境界。何謂“中庸”？朱熹解釋說：“中庸者，不偏不倚，無過不及，而平常之理，乃天命所當(dāng)然，精微之極致也。”全國通用高考語文大一輪復(fù)習(xí)：專題12-散文閱讀-教學(xué)課件③西湖是一個自然人文景觀體系。和太湖、瘦西湖比，太湖浩淼，雖有類似“秋水共長天一色”的氣勢，卻使水勢過度洶涌張揚，且無邊無際而缺少山水相依的視界，給人一種若有所失的蒼茫感；狹長的瘦西湖，湖身受兩岸擠壓而稍顯局促與脅迫感。而西湖面積適中，山水比例勻稱：山高了，對湖是一種壓迫；矮了，湖面失去了依靠，平衡頓失。而今，你站在西湖任何一邊朝湖中望去，影影綽綽中，平靜的湖水倒映著對岸的綠肥紅瘦；舒緩的山脊曲線在漣漪里舞動。人與空間的關(guān)系舒服、協(xié)調(diào)，心里滿是踏實的感覺。④在西湖的大格局內(nèi)，各種景觀的關(guān)系呈現(xiàn)一種有呼應(yīng)、有關(guān)照、相輔相成、對立統(tǒng)一的“和而不同”的景象。你看，北南二塔——保俶與雷峰，一嬌弱、素樸，一恢弘、華貴；西湖十景之“斷橋殘雪”意象的淡雅、素凈，而“花港觀魚”則濃艷、熾熱。③西湖是一個自然人文景觀體系。和太湖、瘦西湖比，太湖浩淼，雖全