統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13《畫(huà)楊桃》課件

13畫(huà)楊桃部編版二年級(jí)下13畫(huà)楊桃部編版二年級(jí)下新知導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？新知導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？新知導(dǎo)入

楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿(mǎn)，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。新知導(dǎo)入楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，新知導(dǎo)入畫(huà)楊桃今天我們學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文——新知導(dǎo)入畫(huà)楊桃今天我們學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文——新知講解1.自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.一邊讀，一邊圈畫(huà)出課后的生字。自讀提示：第一課時(shí)新知講解1.自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。自讀提示：第一課時(shí)新知講解我會(huì)讀kào靠欠hā哈車(chē)dào倒而且ér班bānshì審視級(jí)yè頁(yè)網(wǎng)肅背嚴(yán)sùshǎng晌搶先qiǎng嘻xī哈午喜yuè悅huì誨教新知講解我會(huì)讀kào靠欠hā哈車(chē)dào倒而且ér班bāns新知講解識(shí)字方法晌shǎnɡ響qiǎnɡ槍搶換一換熟字加偏旁擺=罷+扌嘻=喜+口座=坐+廣新知講解識(shí)字方法晌shǎnɡ響qiǎnɡ槍搶換一換熟字加偏旁新知講解字理識(shí)字形聲字?？诒硪?，表示魚(yú)口張動(dòng)的樣子；合表聲，表示魚(yú)嘴不斷一張一閉。本義是魚(yú)嘴不斷開(kāi)合。引申為張口呼氣。新知講解字理識(shí)字形聲字?？诒硪猓硎爵~(yú)口張動(dòng)的樣子；新知講解dǎodào倒楊桃是這個(gè)樣子嗎？倒不如說(shuō)是五角星吧！跌倒摔倒dǎo多音字新知講解dǎodào倒楊桃是這個(gè)樣子嗎？倒不如說(shuō)是五角星吧！新知講解選一選。倒車(chē)（dǎodào）倒√摔倒（dǎodào）√新知講解選一選。倒車(chē)（dǎodào）倒√摔倒（dǎ新知講解靠小朋友摘楊桃而班哈倒審視頁(yè)肅晌搶嘻悅誨識(shí)字游戲新知講解靠小朋友摘楊桃而班哈倒審視頁(yè)肅晌搶嘻悅誨識(shí)字游戲新知講解圖課擺座交哈頁(yè)搶túkèbǎizuòjiāohāyèxīqiǎnɡ嘻室shì我會(huì)寫(xiě)新知講解圖課擺座交哈頁(yè)搶túkèbǎizuòjiāohāyè新知講解左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)課擺交嘻搶哈半包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)獨(dú)體字圖頁(yè)座室生字歸類(lèi)新知講解左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)課擺交嘻搶哈半包新知講解擺bǎi“罒”書(shū)寫(xiě)時(shí)要低于左邊提手旁，里面是兩豎。易寫(xiě)錯(cuò)新知講解擺bǎi“罒”書(shū)寫(xiě)時(shí)要低于左邊提手旁，里面是兩豎。易新知講解哈hā嘻xī口字旁寫(xiě)得小且靠上。新知講解哈hā嘻xī口字旁寫(xiě)得小且靠上。新知講解重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先里頭再封口兩點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上第二筆是橫折tú新知講解重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先里頭再封口兩點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上第二筆是新知講解zuò兩個(gè)“人”的捺都變成點(diǎn)撇寫(xiě)長(zhǎng)，護(hù)住“坐”新知講解zuò兩個(gè)“人”的捺都變成點(diǎn)撇寫(xiě)長(zhǎng)，護(hù)住“坐”新知講解嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。本課指老師看到

同學(xué)們沒(méi)有從“我”的角度觀察楊桃而神情嚴(yán)肅。看到老師嚴(yán)肅的表情，我很害怕。審視：仔細(xì)地看。本課指老師從我“我”的座位上審視講桌上的楊桃。她站在鏡子中審視著自己。詞語(yǔ)解釋新知講解嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。本課指老師看到看新知講解老老實(shí)實(shí)：指為人誠(chéng)實(shí)、本分。學(xué)習(xí)需要老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。和顏悅色：臉色和藹喜悅。形容和善可親。他什么時(shí)候都和顏悅色，從不發(fā)怒。新知講解老老實(shí)實(shí)：指為人誠(chéng)實(shí)、本分。學(xué)習(xí)需要老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，新知講解

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了一件什么事？

課文講了在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)，我畫(huà)成了________,同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們要：_________________________。五角星實(shí)事求是，從多角度看問(wèn)題新知講解自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了一新知講解第1自然段：講老師怎樣教“我”學(xué)畫(huà)。1第2-17自然段：寫(xiě)圖畫(huà)課上發(fā)生的事。2第18自然段：講老師的話使“我”一生受用。3理清文章脈絡(luò)重點(diǎn)新知講解第1自然段：講老師怎樣教“我”學(xué)畫(huà)。1第2-17自然新知講解第二課時(shí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，對(duì)課文進(jìn)行了整體感知，這節(jié)課我們走進(jìn)課本，深入學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。新知講解第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，對(duì)課文進(jìn)行了整新知講解自讀課文第一自然段，思考：1.“我”看到的楊桃是什么樣子的？2.“我”是怎么畫(huà)的？新知講解自讀課文第一自然段，思考：新知講解

講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。“我”看到的樣子：強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌?，所以看到楊桃的樣子與平時(shí)看到的也不同。平常所見(jiàn)的楊桃“我”所見(jiàn)的楊桃新知講解講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊新知講解用“不像……而像……”造句。十五的月亮不像彎彎的鐮刀,而像圓圓的白玉盤(pán)。他不像一位老師，而像是我們的朋友。詞語(yǔ)運(yùn)用新知講解用“不像……而像……”造句。十五的月亮不像彎彎的鐮刀新知講解我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！拔摇钡淖龇ǎ罕砻鳌拔摇痹诋?huà)畫(huà)時(shí)態(tài)度非常認(rèn)真、一絲不茍。說(shuō)說(shuō)“準(zhǔn)確”的近義詞是什么？準(zhǔn)確——精準(zhǔn)新知講解我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很新知講解大聲讀文中的對(duì)話部分，體會(huì)同學(xué)們和老師看到“我”的畫(huà)后的表現(xiàn)有什么不同？新知講解大聲讀文中的對(duì)話部分，體會(huì)同學(xué)們和老師看到“新知講解同學(xué)們看“我”的畫(huà)后：幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”同學(xué)們什么覺(jué)得很好笑？同學(xué)們覺(jué)得很好笑，因?yàn)椤拔摇本尤粚钐耶?huà)成了五角星。新知講解同學(xué)們看“我”的畫(huà)后：幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。新知講解“有幾個(gè)同學(xué)”看到“我”的畫(huà)為什么哈哈大笑？說(shuō)明什么？表明那幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為“我”畫(huà)的根本不像楊桃。他們沒(méi)有從“我”畫(huà)畫(huà)的角度考慮,而且他們自認(rèn)為對(duì)楊桃十分熟悉。新知講解“有幾個(gè)同學(xué)”看到“我”的畫(huà)為什么哈哈大笑？新知講解“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星？“我”的座位在前排靠邊的地方，看楊桃的角度與其他同學(xué)不同。新知講解“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星？“我”新知講解幾個(gè)同學(xué)的話，我們應(yīng)讀出

的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”嘲笑新知講解幾個(gè)同學(xué)的話，我們應(yīng)讀出的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)新知講解老師看了“我”的畫(huà)后：老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)的像不像？”動(dòng)作描寫(xiě)與同學(xué)們的行為形成鮮明對(duì)比。他并沒(méi)有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實(shí)物，表現(xiàn)出老師是一個(gè)實(shí)事求是的人。新知講解老師看了“我”的畫(huà)后：老師看了看這幅畫(huà)，到我新知講解老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又道:“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”表明老師對(duì)隨意嘲笑別人的同學(xué)感到不滿(mǎn)，對(duì)于如何處理這件事？，在進(jìn)行認(rèn)真的思考。朗讀指導(dǎo)朗讀老師說(shuō)的話時(shí)應(yīng)用

的語(yǔ)氣。平靜神態(tài)描寫(xiě)新知講解老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又道:“畫(huà)楊桃畫(huà)新知講解思考：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？“嚴(yán)肅”的反義詞是什么？

意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫(huà)畫(huà)的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待事物。嚴(yán)肅——和藹新知講解思考：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？意識(shí)到新知講解“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答。新知講解“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻新知講解自由朗讀第12-16自然段，說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做的，這么做有什么好處。新知講解自由朗讀第12-16自然段，說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做新知講解

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！薄昂?，下一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)話吞吞吐吐，不好意思，與前面的嘲笑形成對(duì)比，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。老師并沒(méi)有批評(píng)他們，而是讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。新知講解于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他新知講解對(duì)比讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。”“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看畫(huà)時(shí)看楊桃時(shí)嘲笑難為情新知講解對(duì)比讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“新知講解

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！睂?xiě)出了老師因同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，神情發(fā)生了變化。老師教育大家從不同的角度看問(wèn)題，會(huì)有不一樣的結(jié)果。神態(tài)描寫(xiě)新知講解老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅新知講解想一想：老師的神態(tài)由“嚴(yán)肅”到“和顏悅色”的原因是什么？開(kāi)始“嚴(yán)肅”，是因?yàn)槔蠋熗ㄟ^(guò)觀察，認(rèn)同了“我”畫(huà)的楊桃，而對(duì)于同學(xué)們的嘲笑”，老師覺(jué)得有些失望；最后老師“和顏悅色”是因?yàn)樗吹酵瑢W(xué)們難為情的表情，知道同學(xué)們都意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。新知講解想一想：老師的神態(tài)由“嚴(yán)肅”到“和顏悅色”的原因是什新知講解1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；3.要實(shí)事求是。老師的話表達(dá)了：新知講解1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；老師的話表達(dá)了新知講解想一想：老師，為什么沒(méi)有直接告訴同學(xué)們道理，而是在大家審視楊桃后才說(shuō)？老師讓同學(xué)們實(shí)際觀察，在觀察中認(rèn)識(shí)事物，真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。循循善誘的方式讓人易于接受。新知講解想一想：老師，為什么沒(méi)有直接告訴同學(xué)們道理，而是在大新知講解

因?yàn)槔蠋熥尅拔摇泵靼滓粋€(gè)道理：看問(wèn)題做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，多角度看問(wèn)題，不要輕易下結(jié)論。

課文最后，作者為什么說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”？新知講解因?yàn)槔蠋熥尅拔摇泵靼滓粋€(gè)道理：看問(wèn)題做事情要拓展提高想象寫(xiě)話老師請(qǐng)同學(xué)們坐到“我”的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，確實(shí)像個(gè)五角星。

這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的，一個(gè)個(gè)羞紅了臉。他們說(shuō):“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你，你能實(shí)事求是地畫(huà)出你看到的東西，這種精神是多么可貴啊!原諒我們吧!”這一看，同學(xué)們懂得了不能嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。拓展提高想象寫(xiě)話老師請(qǐng)同學(xué)們坐到“我”的座位拓展提高讀一讀

你自己才是最重要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)，這樣你才能不斷設(shè)計(jì)出一條適合自己的道路。拓展提高讀一讀你自己才是最重要的，相信你自己，一切從板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)楊桃“我”：認(rèn)真作畫(huà)同學(xué)們：嘲笑老師教誨：終身難忘老師：耐心教導(dǎo)實(shí)事求是、多角度看問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)楊桃“我”：認(rèn)真作畫(huà)同學(xué)們：嘲笑老師教誨：終身難忘課堂總結(jié)通過(guò)記敘在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情說(shuō)明同一事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子，告訴我們

做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。課堂總結(jié)通過(guò)記敘在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情說(shuō)明課堂練習(xí)一、寫(xiě)反義詞。嚴(yán)肅——（）難忘——（）和顏悅色——（）和藹牢記疾言厲色課堂練習(xí)一、寫(xiě)反義詞。嚴(yán)肅——（）難忘—課堂練習(xí)二、選詞填空。教導(dǎo)教誨1.老師的（）讓我終生難忘。2.媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地（）我。教誨教導(dǎo)課堂練習(xí)二、選詞填空。教導(dǎo)教誨1.老師的（課堂練習(xí)三、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.嗎的楊桃這個(gè)是樣子楊桃是這個(gè)樣子的嗎？2.神情了嚴(yán)肅的變得老師老師的神情變得嚴(yán)肅了。課堂練習(xí)三、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.嗎的楊作業(yè)布置1.背熟第17自然段中老師的話。

2.抄寫(xiě)課文中意義深刻的句子。作業(yè)布置1.背熟第17自然段中老師的話。

2.抄寫(xiě)課文中意義謝謝謝謝部編版部編版13畫(huà)楊桃部編版二年級(jí)下13畫(huà)楊桃部編版二年級(jí)下新知導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？新知導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？新知導(dǎo)入

楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿(mǎn)，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。新知導(dǎo)入楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，新知導(dǎo)入畫(huà)楊桃今天我們學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文——新知導(dǎo)入畫(huà)楊桃今天我們學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文——新知講解1.自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.一邊讀，一邊圈畫(huà)出課后的生字。自讀提示：第一課時(shí)新知講解1.自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。自讀提示：第一課時(shí)新知講解我會(huì)讀kào靠欠hā哈車(chē)dào倒而且ér班bānshì審視級(jí)yè頁(yè)網(wǎng)肅背嚴(yán)sùshǎng晌搶先qiǎng嘻xī哈午喜yuè悅huì誨教新知講解我會(huì)讀kào靠欠hā哈車(chē)dào倒而且ér班bāns新知講解識(shí)字方法晌shǎnɡ響qiǎnɡ槍搶換一換熟字加偏旁擺=罷+扌嘻=喜+口座=坐+廣新知講解識(shí)字方法晌shǎnɡ響qiǎnɡ槍搶換一換熟字加偏旁新知講解字理識(shí)字形聲字?？诒硪猓硎爵~(yú)口張動(dòng)的樣子；合表聲，表示魚(yú)嘴不斷一張一閉。本義是魚(yú)嘴不斷開(kāi)合。引申為張口呼氣。新知講解字理識(shí)字形聲字?？诒硪猓硎爵~(yú)口張動(dòng)的樣子；新知講解dǎodào倒楊桃是這個(gè)樣子嗎？倒不如說(shuō)是五角星吧！跌倒摔倒dǎo多音字新知講解dǎodào倒楊桃是這個(gè)樣子嗎？倒不如說(shuō)是五角星吧！新知講解選一選。倒車(chē)（dǎodào）倒√摔倒（dǎodào）√新知講解選一選。倒車(chē)（dǎodào）倒√摔倒（dǎ新知講解靠小朋友摘楊桃而班哈倒審視頁(yè)肅晌搶嘻悅誨識(shí)字游戲新知講解靠小朋友摘楊桃而班哈倒審視頁(yè)肅晌搶嘻悅誨識(shí)字游戲新知講解圖課擺座交哈頁(yè)搶túkèbǎizuòjiāohāyèxīqiǎnɡ嘻室shì我會(huì)寫(xiě)新知講解圖課擺座交哈頁(yè)搶túkèbǎizuòjiāohāyè新知講解左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)課擺交嘻搶哈半包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)獨(dú)體字圖頁(yè)座室生字歸類(lèi)新知講解左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)課擺交嘻搶哈半包新知講解擺bǎi“罒”書(shū)寫(xiě)時(shí)要低于左邊提手旁，里面是兩豎。易寫(xiě)錯(cuò)新知講解擺bǎi“罒”書(shū)寫(xiě)時(shí)要低于左邊提手旁，里面是兩豎。易新知講解哈hā嘻xī口字旁寫(xiě)得小且靠上。新知講解哈hā嘻xī口字旁寫(xiě)得小且靠上。新知講解重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先里頭再封口兩點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上第二筆是橫折tú新知講解重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先里頭再封口兩點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上第二筆是新知講解zuò兩個(gè)“人”的捺都變成點(diǎn)撇寫(xiě)長(zhǎng)，護(hù)住“坐”新知講解zuò兩個(gè)“人”的捺都變成點(diǎn)撇寫(xiě)長(zhǎng)，護(hù)住“坐”新知講解嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。本課指老師看到

同學(xué)們沒(méi)有從“我”的角度觀察楊桃而神情嚴(yán)肅。看到老師嚴(yán)肅的表情，我很害怕。審視：仔細(xì)地看。本課指老師從我“我”的座位上審視講桌上的楊桃。她站在鏡子中審視著自己。詞語(yǔ)解釋新知講解嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。本課指老師看到看新知講解老老實(shí)實(shí)：指為人誠(chéng)實(shí)、本分。學(xué)習(xí)需要老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。和顏悅色：臉色和藹喜悅。形容和善可親。他什么時(shí)候都和顏悅色，從不發(fā)怒。新知講解老老實(shí)實(shí)：指為人誠(chéng)實(shí)、本分。學(xué)習(xí)需要老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，新知講解

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了一件什么事？

課文講了在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)，我畫(huà)成了________,同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們要：_________________________。五角星實(shí)事求是，從多角度看問(wèn)題新知講解自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了一新知講解第1自然段：講老師怎樣教“我”學(xué)畫(huà)。1第2-17自然段：寫(xiě)圖畫(huà)課上發(fā)生的事。2第18自然段：講老師的話使“我”一生受用。3理清文章脈絡(luò)重點(diǎn)新知講解第1自然段：講老師怎樣教“我”學(xué)畫(huà)。1第2-17自然新知講解第二課時(shí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，對(duì)課文進(jìn)行了整體感知，這節(jié)課我們走進(jìn)課本，深入學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。新知講解第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，對(duì)課文進(jìn)行了整新知講解自讀課文第一自然段，思考：1.“我”看到的楊桃是什么樣子的？2.“我”是怎么畫(huà)的？新知講解自讀課文第一自然段，思考：新知講解

講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。“我”看到的樣子：強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌?，所以看到楊桃的樣子與平時(shí)看到的也不同。平常所見(jiàn)的楊桃“我”所見(jiàn)的楊桃新知講解講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊新知講解用“不像……而像……”造句。十五的月亮不像彎彎的鐮刀,而像圓圓的白玉盤(pán)。他不像一位老師，而像是我們的朋友。詞語(yǔ)運(yùn)用新知講解用“不像……而像……”造句。十五的月亮不像彎彎的鐮刀新知講解我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。“我”的做法：表明“我”在畫(huà)畫(huà)時(shí)態(tài)度非常認(rèn)真、一絲不茍。說(shuō)說(shuō)“準(zhǔn)確”的近義詞是什么？準(zhǔn)確——精準(zhǔn)新知講解我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很新知講解大聲讀文中的對(duì)話部分，體會(huì)同學(xué)們和老師看到“我”的畫(huà)后的表現(xiàn)有什么不同？新知講解大聲讀文中的對(duì)話部分，體會(huì)同學(xué)們和老師看到“新知講解同學(xué)們看“我”的畫(huà)后：幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”同學(xué)們什么覺(jué)得很好笑？同學(xué)們覺(jué)得很好笑，因?yàn)椤拔摇本尤粚钐耶?huà)成了五角星。新知講解同學(xué)們看“我”的畫(huà)后：幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。新知講解“有幾個(gè)同學(xué)”看到“我”的畫(huà)為什么哈哈大笑？說(shuō)明什么？表明那幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為“我”畫(huà)的根本不像楊桃。他們沒(méi)有從“我”畫(huà)畫(huà)的角度考慮,而且他們自認(rèn)為對(duì)楊桃十分熟悉。新知講解“有幾個(gè)同學(xué)”看到“我”的畫(huà)為什么哈哈大笑？新知講解“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星？“我”的座位在前排靠邊的地方，看楊桃的角度與其他同學(xué)不同。新知講解“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星？“我”新知講解幾個(gè)同學(xué)的話，我們應(yīng)讀出

的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”嘲笑新知講解幾個(gè)同學(xué)的話，我們應(yīng)讀出的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)新知講解老師看了“我”的畫(huà)后：老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)的像不像？”動(dòng)作描寫(xiě)與同學(xué)們的行為形成鮮明對(duì)比。他并沒(méi)有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實(shí)物，表現(xiàn)出老師是一個(gè)實(shí)事求是的人。新知講解老師看了“我”的畫(huà)后：老師看了看這幅畫(huà)，到我新知講解老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又道:“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”表明老師對(duì)隨意嘲笑別人的同學(xué)感到不滿(mǎn)，對(duì)于如何處理這件事？，在進(jìn)行認(rèn)真的思考。朗讀指導(dǎo)朗讀老師說(shuō)的話時(shí)應(yīng)用

的語(yǔ)氣。平靜神態(tài)描寫(xiě)新知講解老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又道:“畫(huà)楊桃畫(huà)新知講解思考：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？“嚴(yán)肅”的反義詞是什么？

意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫(huà)畫(huà)的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待事物。嚴(yán)肅——和藹新知講解思考：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？意識(shí)到新知講解“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答。新知講解“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻新知講解自由朗讀第12-16自然段，說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做的，這么做有什么好處。新知講解自由朗讀第12-16自然段，說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做新知講解

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)話吞吞吐吐，不好意思，與前面的嘲笑形成對(duì)比，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。老師并沒(méi)有批評(píng)他們，而是讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。新知講解于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他新知講解對(duì)比讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看畫(huà)時(shí)看楊桃時(shí)嘲笑難為情新知講解對(duì)比讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“新知講解

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！睂?xiě)出了老師因同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，神情發(fā)生了變化。老師教育大家從不同的角度看問(wèn)題，會(huì)有不一樣的結(jié)果。神態(tài)描寫(xiě)新知講解老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅新知講解想一想：老師的神態(tài)由“嚴(yán)肅”到“和顏悅色”的原因是什么？開(kāi)始“嚴(yán)肅”，是因?yàn)槔蠋熗ㄟ^(guò)觀察，認(rèn)同了“我”畫(huà)的楊桃，而對(duì)于同學(xué)們的嘲笑”，老師覺(jué)得有些失望；最后老師“和顏悅色”是因?yàn)樗吹酵瑢W(xué)們難為情的表情，知道同學(xué)們都意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。新知講解想一想：老師的神態(tài)由“嚴(yán)肅”到“和顏悅色”的原因是什新知講解1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；3.要實(shí)事求是。老師的話表達(dá)了：新知講解1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；老師的話表達(dá)了新知講解想一想：老師，為什么沒(méi)有直接告訴同學(xué)們道理，而是在大家審視楊桃后才說(shuō)？老師讓同學(xué)們實(shí)際觀察，在觀察中認(rèn)識(shí)事物，真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。循循善誘的方式讓人易于接受。新知講解想一想：老師，為什么沒(méi)有直接