解讀時(shí)間-學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論課件

解讀時(shí)間

學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論解讀時(shí)間

學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論1

你能說(shuō)出哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)文、名言警句？

話題探討你能說(shuō)出哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)文、名言警句？話題探討2明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。不飽食以終日，不棄功于寸陰。少壯不努力，老大徒傷悲。明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。3花兒還有重開(kāi)日，人生沒(méi)有再少年。一日無(wú)二晨，時(shí)間不重臨。驚風(fēng)飄白日，光景西馳流。志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)。人壽幾何?逝如朝霜。時(shí)無(wú)重至，華不再陽(yáng)。盛年不重來(lái)，一日難再晨；及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲。勿謂一絲微，既紹難再白。莫倚兒童輕歲月，丈人曾共爾同年?；▋哼€有重開(kāi)日，人生沒(méi)有再少年。4學(xué)會(huì)發(fā)散性思維。

概念由一個(gè)中心話題引發(fā)出多種不同的思考點(diǎn)。一是思考的輻射面要寬，二是思考要有深度。寫(xiě)法介紹橫向展開(kāi)議論學(xué)會(huì)發(fā)散性思維。概念由一個(gè)中心話題引發(fā)出多種不同的思考點(diǎn)。5話題發(fā)散時(shí)間話題發(fā)散時(shí)間6橫向展開(kāi)議論閱讀課本范文列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱寫(xiě)法介紹把握并列式結(jié)構(gòu)形式橫向展開(kāi)議論閱讀課本范文列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱寫(xiě)法介紹把握并列式結(jié)構(gòu)7并列式結(jié)構(gòu)模式：引論（提出中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）分論點(diǎn)1：論據(jù)＋分析論證本論分論點(diǎn)2：論據(jù)＋分析論證分論點(diǎn)3:論據(jù)＋分析論證結(jié)論（照應(yīng)全文）并列并列式結(jié)構(gòu)模式：并列8（1）追問(wèn)類屬法（2）追問(wèn)對(duì)象法（3）追問(wèn)原因法（4）追問(wèn)辦法法（5）追問(wèn)結(jié)果法學(xué)會(huì)提取分論點(diǎn)

“是什么”“為什么”“怎么辦”“會(huì)怎樣”“關(guān)涉誰(shuí)”寫(xiě)法介紹橫向展開(kāi)議論（1）追問(wèn)類屬法學(xué)會(huì)提取分論點(diǎn)“是什么”“為什么”“怎么9追問(wèn)類屬法——從“是什么”的角度展開(kāi)。以“肩膀”為中心，進(jìn)行分解：①肩膀是親情的牽掛（肩膀裝載著幸福）；②肩膀是友情的寄托（肩膀承載著快樂(lè)）；③肩膀是愛(ài)情的相守（肩膀搭載著甜蜜）。示例：追問(wèn)類屬法——從“是什么”的角度展開(kāi)。以“肩膀”為中心，進(jìn)10追問(wèn)對(duì)象法——從“關(guān)涉誰(shuí)”的角度展開(kāi)。

以“紀(jì)念”為中心論點(diǎn)，分解分論點(diǎn)：①紀(jì)念靖節(jié)先生（讓我懂得了在浮躁紛擾中獨(dú)守心中一方樂(lè)園和凈土）。②紀(jì)念蘇軾（讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心）。③紀(jì)念岳飛（讓我懂得了何謂“精忠報(bào)國(guó)”的鐵骨錚錚和拳拳愛(ài)國(guó)之心）。

示例：追問(wèn)對(duì)象法——從“關(guān)涉誰(shuí)”的角度展開(kāi)。以“紀(jì)念”為中心論點(diǎn)11追問(wèn)原因法——“為什么”的角度展開(kāi)。

以“答案是豐富多彩的”為中心論點(diǎn)，進(jìn)行分解：①世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的，因此答案是豐富多彩的。②看問(wèn)題的方法、看問(wèn)題角度不同，因此答案是豐富多彩的。③評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)尺度往往不同，因此答案是豐富多彩的。示例：追問(wèn)原因法——“為什么”的角度展開(kāi)。以“答案是豐富多彩的”12訓(xùn)練示例：以“選擇誠(chéng)信”為中心，進(jìn)行分解。

①選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗让烂瞾?lái)得可靠；②選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗葯C(jī)敏來(lái)得憨實(shí)；③選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗冉疱X(qián)更具內(nèi)蘊(yùn)；④選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗葮s譽(yù)更有時(shí)效。訓(xùn)練示例：以“選擇誠(chéng)信”為中心，進(jìn)行分解。①選擇誠(chéng)信13追問(wèn)辦法法——從“怎么辦”的角度展開(kāi)。

以“學(xué)會(huì)欣賞別人”為中心，進(jìn)行分解：①學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己要有坦蕩的胸懷。②學(xué)會(huì)欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)。示例：追問(wèn)辦法法——從“怎么辦”的角度展開(kāi)。以“學(xué)會(huì)欣賞別人”為14追問(wèn)結(jié)果法——從“會(huì)怎樣”的角度展開(kāi)。

以“熱愛(ài)生活”為中心，進(jìn)行分解：①熱愛(ài)生活，就會(huì)樂(lè)于為生活付出；②熱愛(ài)生活，才會(huì)有奮斗的力量；③熱愛(ài)生活，才會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)。示例：追問(wèn)結(jié)果法——從“會(huì)怎樣”的角度展開(kāi)。以“熱愛(ài)生活”為中心15課堂訓(xùn)練：請(qǐng)以“直面挫折”為話題，運(yùn)用以上方法提出分論點(diǎn)。（1）直面挫折是一種深沉認(rèn)知自我的心態(tài)。（2）直面挫折是一種豁達(dá)的人生境界。（3）直面挫折，翻過(guò)肢體表達(dá)的屏障。課堂訓(xùn)練：請(qǐng)以“直面挫折”為話題，運(yùn)用以上方法提16擬寫(xiě)分論點(diǎn)的要求：①分而有范：幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該按同一標(biāo)準(zhǔn)（同一角度）回答同一問(wèn)題。（“扣得住”）②分而有理：分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，互不包容。（“分得開(kāi)”）③分而有序：分論點(diǎn)的排列的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。（“排得順”）擬寫(xiě)分論點(diǎn)的要求：①分而有范：幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該按同一標(biāo)準(zhǔn)（同一17動(dòng)筆試試？動(dòng)筆試試？18

請(qǐng)以“談意氣”為題，從“為什么”的角度提煉分論點(diǎn)。用因果分析法人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出。人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。請(qǐng)以“談意氣”為題，從“為什么”的角度提19人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出。人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。人有意氣，才能有千古留名，流芳百20《談意氣》一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“因果分析法”。這里的“因”是指分論點(diǎn)，“果”是指中心論點(diǎn)。就是在確立了中心論點(diǎn)（果）后，再來(lái)分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因?！墩勔鈿狻芬晃乃褂玫奶釤挿终擖c(diǎn)的方法叫“因21

“這山望著那山高”是指某些人永遠(yuǎn)不知足，得到了還指望另外更好的，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足的一天。請(qǐng)以《“這山望著那山高”新解》為題寫(xiě)一篇議論文。

顯然，此文的中心論點(diǎn)是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請(qǐng)依此思路用橫向結(jié)構(gòu)列出分論點(diǎn)。用概念分析法

“這山望著那山高”是指某些人永遠(yuǎn)不知足，得到了還指望22

《“這山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)這些語(yǔ)句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。從“是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點(diǎn)。分論點(diǎn)——（并列）①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；③這山望著那山高，是一種進(jìn)取開(kāi)拓的精神；④這山望著那山高，是一種力爭(zhēng)上游的精神?！丁斑@山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方23

做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計(jì)，互不相讓，人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張，就會(huì)裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。

材料告訴我們，在生活中應(yīng)該留一道縫隙，那么，應(yīng)該怎么去留縫隙呢？請(qǐng)同學(xué)們依此思路用橫向結(jié)構(gòu)寫(xiě)出作文的提綱。用條件分析法

做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計(jì)，24總——給生活留一道縫隙

。分——（并列）①給自己留一道縫隙，輕松快樂(lè)的生活。②給理想留一道縫隙，坦然面對(duì)失去。

③給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂(lè)。

④給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關(guān)系?？偂o生活留一道縫隙

。我們?cè)谶@里所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點(diǎn)是指結(jié)果，而分論點(diǎn)是指滿足結(jié)果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來(lái)設(shè)立分論點(diǎn)。

總——給生活留一道縫隙

。25佳作欣賞佳作欣賞26佳作欣賞一珍

惜

時(shí)

間

魯迅曾說(shuō)過(guò)

“浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺”，又曾說(shuō)過(guò)

“時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠，總是有的”。這些至理名言，都是告訴我們要珍惜時(shí)間，只有這樣我們的生命才是充實(shí)的。

珍惜時(shí)間，可以讓我們?cè)谟邢薜纳铽@得永恒的快樂(lè)。感動(dòng)中國(guó)的黃舸，一個(gè)陽(yáng)光少年，面對(duì)時(shí)間一分分的流走，他知道自己的生命也在慢慢的流逝，但他并沒(méi)有讓這些時(shí)間白白流走，而是將這一分一秒的時(shí)間都牢牢抓住，用自己的笑聲、用自己的感恩之心使它們跳躍起來(lái)，變成一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌。黃舸讓時(shí)間隨著他的輪椅流淌，讓快樂(lè)永遠(yuǎn)伴在他和他人的左右。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他會(huì)在這么短的時(shí)間里體味到什么？我想，不過(guò)是和豬八戒吃人參果一樣，一口吞下，不知道是什么滋味，那么哪還有快樂(lè)可言？

佳作欣賞一珍

惜

時(shí)

間27

珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命在空中畫(huà)出一道優(yōu)美的弧線。邰麗華，一位容貌出眾的女子，不幸的是，她卻是一個(gè)聾啞人。但她并沒(méi)有因?yàn)檫@樣而放棄自己的人生，放棄上天賜給自己的時(shí)間，相反，她卻是爭(zhēng)分奪秒的練習(xí)舞蹈，練到膀子腫了、腳趾腫了依舊繼續(xù)的跳。要不然她怎會(huì)有如此出眾的成就？要不然“千手觀音”怎會(huì)打感千千萬(wàn)萬(wàn)人的心？邰麗華將時(shí)間變成了臺(tái)階，讓她一步一步往上走，走到頂峰。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他會(huì)讓時(shí)間把他的生命構(gòu)繪成一條完美的弧線嗎？我想，只不過(guò)是一條平平的直線，沒(méi)有起伏。珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命在空中畫(huà)出一道優(yōu)美的弧28

珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。劉翔，亞洲飛人，他用12.88秒的時(shí)間打破了世界紀(jì)錄，讓世人為他驕傲，為中國(guó)驕傲，如果不是他平時(shí)在訓(xùn)練中珍惜時(shí)間，秒秒必爭(zhēng)，現(xiàn)在何以能取得如此大的成就，怎么能讓全世界為他歡呼，為他鼓掌？劉翔將時(shí)間變成他手中的王牌，在最短的時(shí)間里發(fā)出王牌，贏得勝利。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他懂得出示這張王牌嗎？只可能隨意發(fā)牌，被別人的王牌重重的壓在下面。時(shí)間，就是生命，珍惜時(shí)間吧，讓我們的生命唱起來(lái)，讓我們的生命舞起來(lái)，讓我們的生命亮起來(lái)！珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。劉翔，亞29

本文采用橫向結(jié)構(gòu)：引論、結(jié)論均點(diǎn)題，相互呼應(yīng)；本論部分三個(gè)并列的分論點(diǎn)是使用“因果分析法”從“為什么”的角度提煉的。作者從近三年CCTV“感動(dòng)中國(guó)”中各選一位人物作論據(jù)，有說(shuō)服力，有時(shí)代氣息。而且文中有反問(wèn)句、有感嘆句，句式靈活。只是文章標(biāo)題偏于直白，若能在這方面有所創(chuàng)新則更好。簡(jiǎn)評(píng)：本文采用橫向結(jié)構(gòu)：引論、結(jié)論均點(diǎn)題，相互呼應(yīng)；本論30佳作欣賞二時(shí)間的厚度我們不能增加時(shí)間的長(zhǎng)度，但能增加時(shí)間的厚度。——題記

大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，虎嘯深山，駝走大漠，這些雄渾開(kāi)闊的場(chǎng)景讓人陶醉；帝王將相，功過(guò)是非，鐘鳴鼎食，瓊樓玉宇，這些光芒四射的字眼讓人目眩。但山河依舊，昔人已去，他們都已被時(shí)間滌蕩得無(wú)影無(wú)蹤。面對(duì)這，我們不要感喟人生易逝，歲月難留，我們要能把握時(shí)間，增加時(shí)間的厚度，讓自己的人生厚重有分量。佳作欣賞二時(shí)間的厚度31

要增加時(shí)間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。民族英雄岳飛被害風(fēng)波亭，年僅39歲，正當(dāng)壯年，上天留給他的時(shí)間實(shí)在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠報(bào)國(guó)”，寫(xiě)下“還我河山”，高聲吟唱著“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，決心要直搗黃龍府，打得金人驚嘆“撼山易，撼岳家軍難”！岳飛如一朵開(kāi)得正艷的花被狂風(fēng)吹落，短短的生命卻是濃縮的精華，較之碌碌無(wú)為空活百年的人，其時(shí)間豈只厚百倍！要增加時(shí)間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩32

要增加時(shí)間的厚度，就要敢于憧憬未來(lái)，不斷挑戰(zhàn)自我。年少的班超由于家境貧寒，只能替官府抄寫(xiě)文書(shū)，維持生計(jì)。面對(duì)歲月的流逝，他開(kāi)始思考：什么樣的人生才是我該擁有的，人生縱使沒(méi)有大志也不該整天只抄抄寫(xiě)寫(xiě)。于是他將筆重重一擲，說(shuō)：“大丈夫應(yīng)當(dāng)像張騫那樣到塞外去立功，怎么能老死在書(shū)房里呢?！北阊堇[出了出使西域的傳奇人生。而他所做的，就是時(shí)時(shí)刻刻把握著時(shí)間，憧憬著未來(lái)。試想，倘使沒(méi)有那千鈞一力的一擲，歷史便少了一段傳奇，而班超縱使長(zhǎng)命百歲，也只會(huì)一輩子哀嘆人生無(wú)味的。要增加時(shí)間的厚度，就要敢于憧憬未來(lái)，不斷挑戰(zhàn)自我。33

要增加時(shí)間的厚度，就要能夠勇敢面對(duì)坎坷，向認(rèn)定的目的地前進(jìn)?！坝兄菊?，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！边@是蒲松齡對(duì)生命的理解，對(duì)人生價(jià)值的理解。蒲松齡的一生，確實(shí)很苦，他屢試不中，生活貧苦，始終在貧困線上掙扎，面對(duì)一次次打擊，蒲松齡從沒(méi)放棄書(shū)寫(xiě)《聊齋志異》。好友勸他不要寫(xiě)小說(shuō)，全心全意考功名，但他相信自己的選擇，要證實(shí)自己的價(jià)值。于是，我國(guó)文言短篇小說(shuō)的顛峰之作問(wèn)世了。于是，一個(gè)失意文人終于懂得了怎樣去把握人生，呈現(xiàn)生命的價(jià)值。要增加時(shí)間的厚度，就要能夠勇敢面對(duì)坎坷，向認(rèn)定的目34

上天賜給我們的時(shí)間是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜時(shí)間，讓每一天過(guò)得有意義，勇于挑戰(zhàn)，不畏挫折，以此來(lái)增加屬于自己的時(shí)間的厚度。那么我們的人生就不會(huì)是過(guò)眼云煙，我們將會(huì)抒寫(xiě)出人生的傳奇！上天賜給我們的時(shí)間是多少？不知道，也不需要知道。35

此文標(biāo)題新穎，有內(nèi)涵，行文中多處點(diǎn)題，緊扣中心。作者在第一段就點(diǎn)明中心論點(diǎn)，然后使用“條件分析法”從“怎么辦”的角度提煉出并列的三個(gè)分論點(diǎn)，結(jié)尾再次點(diǎn)明主旨，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。是一篇典型的橫向結(jié)構(gòu)議論文。簡(jiǎn)評(píng)：此文標(biāo)題新穎，有內(nèi)涵，行文中多處點(diǎn)題，緊扣中心。36祝你成功祝你成功37

解讀時(shí)間

學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論解讀時(shí)間

學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論38

你能說(shuō)出哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)文、名言警句？

話題探討你能說(shuō)出哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)文、名言警句？話題探討39明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。不飽食以終日，不棄功于寸陰。少壯不努力，老大徒傷悲。明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。40花兒還有重開(kāi)日，人生沒(méi)有再少年。一日無(wú)二晨，時(shí)間不重臨。驚風(fēng)飄白日，光景西馳流。志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)。人壽幾何?逝如朝霜。時(shí)無(wú)重至，華不再陽(yáng)。盛年不重來(lái)，一日難再晨；及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲。勿謂一絲微，既紹難再白。莫倚兒童輕歲月，丈人曾共爾同年。花兒還有重開(kāi)日，人生沒(méi)有再少年。41學(xué)會(huì)發(fā)散性思維。

概念由一個(gè)中心話題引發(fā)出多種不同的思考點(diǎn)。一是思考的輻射面要寬，二是思考要有深度。寫(xiě)法介紹橫向展開(kāi)議論學(xué)會(huì)發(fā)散性思維。概念由一個(gè)中心話題引發(fā)出多種不同的思考點(diǎn)。42話題發(fā)散時(shí)間話題發(fā)散時(shí)間43橫向展開(kāi)議論閱讀課本范文列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱寫(xiě)法介紹把握并列式結(jié)構(gòu)形式橫向展開(kāi)議論閱讀課本范文列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱寫(xiě)法介紹把握并列式結(jié)構(gòu)44并列式結(jié)構(gòu)模式：引論（提出中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）分論點(diǎn)1：論據(jù)＋分析論證本論分論點(diǎn)2：論據(jù)＋分析論證分論點(diǎn)3:論據(jù)＋分析論證結(jié)論（照應(yīng)全文）并列并列式結(jié)構(gòu)模式：并列45（1）追問(wèn)類屬法（2）追問(wèn)對(duì)象法（3）追問(wèn)原因法（4）追問(wèn)辦法法（5）追問(wèn)結(jié)果法學(xué)會(huì)提取分論點(diǎn)

“是什么”“為什么”“怎么辦”“會(huì)怎樣”“關(guān)涉誰(shuí)”寫(xiě)法介紹橫向展開(kāi)議論（1）追問(wèn)類屬法學(xué)會(huì)提取分論點(diǎn)“是什么”“為什么”“怎么46追問(wèn)類屬法——從“是什么”的角度展開(kāi)。以“肩膀”為中心，進(jìn)行分解：①肩膀是親情的牽掛（肩膀裝載著幸福）；②肩膀是友情的寄托（肩膀承載著快樂(lè)）；③肩膀是愛(ài)情的相守（肩膀搭載著甜蜜）。示例：追問(wèn)類屬法——從“是什么”的角度展開(kāi)。以“肩膀”為中心，進(jìn)47追問(wèn)對(duì)象法——從“關(guān)涉誰(shuí)”的角度展開(kāi)。

以“紀(jì)念”為中心論點(diǎn)，分解分論點(diǎn)：①紀(jì)念靖節(jié)先生（讓我懂得了在浮躁紛擾中獨(dú)守心中一方樂(lè)園和凈土）。②紀(jì)念蘇軾（讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心）。③紀(jì)念岳飛（讓我懂得了何謂“精忠報(bào)國(guó)”的鐵骨錚錚和拳拳愛(ài)國(guó)之心）。

示例：追問(wèn)對(duì)象法——從“關(guān)涉誰(shuí)”的角度展開(kāi)。以“紀(jì)念”為中心論點(diǎn)48追問(wèn)原因法——“為什么”的角度展開(kāi)。

以“答案是豐富多彩的”為中心論點(diǎn)，進(jìn)行分解：①世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的，因此答案是豐富多彩的。②看問(wèn)題的方法、看問(wèn)題角度不同，因此答案是豐富多彩的。③評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)尺度往往不同，因此答案是豐富多彩的。示例：追問(wèn)原因法——“為什么”的角度展開(kāi)。以“答案是豐富多彩的”49訓(xùn)練示例：以“選擇誠(chéng)信”為中心，進(jìn)行分解。

①選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗让烂瞾?lái)得可靠；②選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗葯C(jī)敏來(lái)得憨實(shí)；③選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗冉疱X(qián)更具內(nèi)蘊(yùn)；④選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗葮s譽(yù)更有時(shí)效。訓(xùn)練示例：以“選擇誠(chéng)信”為中心，進(jìn)行分解。①選擇誠(chéng)信50追問(wèn)辦法法——從“怎么辦”的角度展開(kāi)。

以“學(xué)會(huì)欣賞別人”為中心，進(jìn)行分解：①學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己要有坦蕩的胸懷。②學(xué)會(huì)欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)。示例：追問(wèn)辦法法——從“怎么辦”的角度展開(kāi)。以“學(xué)會(huì)欣賞別人”為51追問(wèn)結(jié)果法——從“會(huì)怎樣”的角度展開(kāi)。

以“熱愛(ài)生活”為中心，進(jìn)行分解：①熱愛(ài)生活，就會(huì)樂(lè)于為生活付出；②熱愛(ài)生活，才會(huì)有奮斗的力量；③熱愛(ài)生活，才會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)。示例：追問(wèn)結(jié)果法——從“會(huì)怎樣”的角度展開(kāi)。以“熱愛(ài)生活”為中心52課堂訓(xùn)練：請(qǐng)以“直面挫折”為話題，運(yùn)用以上方法提出分論點(diǎn)。（1）直面挫折是一種深沉認(rèn)知自我的心態(tài)。（2）直面挫折是一種豁達(dá)的人生境界。（3）直面挫折，翻過(guò)肢體表達(dá)的屏障。課堂訓(xùn)練：請(qǐng)以“直面挫折”為話題，運(yùn)用以上方法提53擬寫(xiě)分論點(diǎn)的要求：①分而有范：幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該按同一標(biāo)準(zhǔn)（同一角度）回答同一問(wèn)題。（“扣得住”）②分而有理：分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，互不包容。（“分得開(kāi)”）③分而有序：分論點(diǎn)的排列的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。（“排得順”）擬寫(xiě)分論點(diǎn)的要求：①分而有范：幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該按同一標(biāo)準(zhǔn)（同一54動(dòng)筆試試？動(dòng)筆試試？55

請(qǐng)以“談意氣”為題，從“為什么”的角度提煉分論點(diǎn)。用因果分析法人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出。人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。請(qǐng)以“談意氣”為題，從“為什么”的角度提56人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出。人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。人有意氣，才能有千古留名，流芳百57《談意氣》一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“因果分析法”。這里的“因”是指分論點(diǎn)，“果”是指中心論點(diǎn)。就是在確立了中心論點(diǎn)（果）后，再來(lái)分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因?！墩勔鈿狻芬晃乃褂玫奶釤挿终擖c(diǎn)的方法叫“因58

“這山望著那山高”是指某些人永遠(yuǎn)不知足，得到了還指望另外更好的，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足的一天。請(qǐng)以《“這山望著那山高”新解》為題寫(xiě)一篇議論文。

顯然，此文的中心論點(diǎn)是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請(qǐng)依此思路用橫向結(jié)構(gòu)列出分論點(diǎn)。用概念分析法

“這山望著那山高”是指某些人永遠(yuǎn)不知足，得到了還指望59

《“這山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)這些語(yǔ)句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。從“是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點(diǎn)。分論點(diǎn)——（并列）①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；③這山望著那山高，是一種進(jìn)取開(kāi)拓的精神；④這山望著那山高，是一種力爭(zhēng)上游的精神?！丁斑@山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方60

做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計(jì)，互不相讓，人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張，就會(huì)裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。

材料告訴我們，在生活中應(yīng)該留一道縫隙，那么，應(yīng)該怎么去留縫隙呢？請(qǐng)同學(xué)們依此思路用橫向結(jié)構(gòu)寫(xiě)出作文的提綱。用條件分析法

做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計(jì)，61總——給生活留一道縫隙

。分——（并列）①給自己留一道縫隙，輕松快樂(lè)的生活。②給理想留一道縫隙，坦然面對(duì)失去。

③給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂(lè)。

④給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關(guān)系?？偂o生活留一道縫隙

。我們?cè)谶@里所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點(diǎn)是指結(jié)果，而分論點(diǎn)是指滿足結(jié)果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來(lái)設(shè)立分論點(diǎn)。

總——給生活留一道縫隙

。62佳作欣賞佳作欣賞63佳作欣賞一珍

惜

時(shí)

間

魯迅曾說(shuō)過(guò)

“浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺”，又曾說(shuō)過(guò)

“時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠，總是有的”。這些至理名言，都是告訴我們要珍惜時(shí)間，只有這樣我們的生命才是充實(shí)的。

珍惜時(shí)間，可以讓我們?cè)谟邢薜纳铽@得永恒的快樂(lè)。感動(dòng)中國(guó)的黃舸，一個(gè)陽(yáng)光少年，面對(duì)時(shí)間一分分的流走，他知道自己的生命也在慢慢的流逝，但他并沒(méi)有讓這些時(shí)間白白流走，而是將這一分一秒的時(shí)間都牢牢抓住，用自己的笑聲、用自己的感恩之心使它們跳躍起來(lái)，變成一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌。黃舸讓時(shí)間隨著他的輪椅流淌，讓快樂(lè)永遠(yuǎn)伴在他和他人的左右。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他會(huì)在這么短的時(shí)間里體味到什么？我想，不過(guò)是和豬八戒吃人參果一樣，一口吞下，不知道是什么滋味，那么哪還有快樂(lè)可言？

佳作欣賞一珍

惜

時(shí)

間64

珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命在空中畫(huà)出一道優(yōu)美的弧線。邰麗華，一位容貌出眾的女子，不幸的是，她卻是一個(gè)聾啞人。但她并沒(méi)有因?yàn)檫@樣而放棄自己的人生，放棄上天賜給自己的時(shí)間，相反，她卻是爭(zhēng)分奪秒的練習(xí)舞蹈，練到膀子腫了、腳趾腫了依舊繼續(xù)的跳。要不然她怎會(huì)有如此出眾的成就？要不然“千手觀音”怎會(huì)打感千千萬(wàn)萬(wàn)人的心？邰麗華將時(shí)間變成了臺(tái)階，讓她一步一步往上走，走到頂峰。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他會(huì)讓時(shí)間把他的生命構(gòu)繪成一條完美的弧線嗎？我想，只不過(guò)是一條平平的直線，沒(méi)有起伏。珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命在空中畫(huà)出一道優(yōu)美的弧65

珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。劉翔，亞洲飛人，他用12.88秒的時(shí)間打破了世界紀(jì)錄，讓世人為他驕傲，為中國(guó)驕傲，如果不是他平時(shí)在訓(xùn)練中珍惜時(shí)間，秒秒必爭(zhēng)，現(xiàn)在何以能取得如此大的成就，怎么能讓全世界為他歡呼，為他鼓掌？劉翔將時(shí)間變成他手中的王牌，在最短的時(shí)間里發(fā)出王牌，贏得勝利。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他懂得出示這張王牌嗎？只可能隨意發(fā)牌，被別人的王牌重重的壓在下面。時(shí)間，就是生命，珍惜時(shí)間吧，讓我們的生命唱起來(lái)，讓我們的生命舞起來(lái)，讓我們的生命亮起來(lái)！珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。劉翔，亞66

本文采用橫向結(jié)構(gòu)：引論、結(jié)論均點(diǎn)題，相互呼應(yīng)；本論部分三個(gè)并列的分論點(diǎn)是使用“因果分析法”從“為什么”的角度提煉的。作者從近三年CCTV“感動(dòng)中國(guó)”中各選一位人物作論據(jù)，有說(shuō)服力，有時(shí)代氣息。而且文中有反問(wèn)句、有感嘆句，句式靈活。只是文章標(biāo)題偏于直白，若能在這方面有所創(chuàng)新則更好。簡(jiǎn)評(píng)：本文采用橫向結(jié)構(gòu)：引論、結(jié)論均點(diǎn)題，相互呼應(yīng)；本論67佳作欣賞二時(shí)間的厚度我們不能增加時(shí)間的長(zhǎng)度，但能增加時(shí)間的厚度。——題記

大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，虎嘯深山，駝走大漠，這些雄渾開(kāi)闊的場(chǎng)景讓人陶醉；帝王將相，功過(guò)是非，鐘鳴鼎食，瓊樓玉宇，這些光芒四射的字