教育見習(xí)報(bào)告格式

篇一：教育實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告格式教育調(diào)查報(bào)告的格式規(guī)范一、中等教育調(diào)查報(bào)告總的要求：教育調(diào)查報(bào)告必須含有以下五個(gè)部分：前言2.方法3.結(jié)果4.討論5.結(jié)論（或建議）附調(diào)查表（問卷）字?jǐn)?shù)要求：正文部分不少于3000字頁面設(shè)置：上2.54cm，下2.54cm，左3.17cm，右2cm，左邊用兩個(gè)頂書針裝訂。必須用A4紙打印，自己打印并認(rèn)真校對，實(shí)習(xí)結(jié)束后統(tǒng)一上交，我院將組織專人審查，嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁弄虛作假，嚴(yán)禁抄襲剽竊，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)肅處理。二、中等教育調(diào)查報(bào)告格式要求格式必須是以下三種格式之一建議格式一（詳見下文）XXXX調(diào)查（標(biāo)題用3號宋體加黑，居中）姓名：XXX學(xué)號：20040414001單位：物理電子工程學(xué)院專業(yè)：物理學(xué)指導(dǎo)老師：XXX職稱：講師摘要：關(guān)鍵詞：前言2.方法3.結(jié)果4.討論5.建議（正文內(nèi)容統(tǒng)一用小四宋體，1.5倍行距，只有一級小標(biāo)題加黑和“摘要”“關(guān)鍵詞”這五個(gè)字加黑，其他標(biāo)題和正文均不加黑）附調(diào)查表建議格式二（詳見下文）1.前言2.方法3.結(jié)果4.討論5.結(jié)論附調(diào)查表（問卷）建議格式三（詳見下文）前言2.方法3.結(jié)果與討論4.建議附調(diào)查表（問卷）（以上三種格式只在第3、4、5部分有差異）建議格式一（詳細(xì)）中學(xué)XXX調(diào)查物理電子工程學(xué)院學(xué)號20030414001姓名王XX摘要：（本調(diào)查的中心）通過對?？的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)?？。（或通過對?？的調(diào)查??提出??建議）關(guān)鍵詞：3-5個(gè)前言本調(diào)查的內(nèi)容以及目的、意義所在。方法（小四宋體）（必須包括以下三個(gè)部分）2.1研究對象（老師、學(xué)生、家長或其他）2.2研究工具（封閉式、半封閉式或開放式問卷）2.3調(diào)查方法（如何發(fā)放問卷，發(fā)放多少份，回收多少份）結(jié)果對于問題Q1大部分同學(xué)比較喜歡多媒體這種新型的教學(xué)方法，肯定了這種方法可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。但從Q2的調(diào)查結(jié)果僅有30.6%的同學(xué)給予肯定，而且我們在統(tǒng)計(jì)問卷的過程中也發(fā)現(xiàn)對于該題的回答有很大的波動性。由于我們是按班級發(fā)放回收，即時(shí)統(tǒng)計(jì)的，在統(tǒng)計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)某幾個(gè)班級的樣本調(diào)查結(jié)果很穩(wěn)定的與整體調(diào)查結(jié)果不符。在某兩個(gè)班所抽查的38名同學(xué)中,有27人選a,占到樣本的71%，僅有6人選b,5人選c。Q3的調(diào)查結(jié)果顯示，有21.3%的同學(xué)認(rèn)為硬件建設(shè)好不夠好，音視覺效果及穩(wěn)定性有待改善和提高，以最大限度的發(fā)揮媒體優(yōu)勢；從Q4的結(jié)果來看，絕大部分同學(xué)認(rèn)為操作比較熟練，搭配較合理，但仍有部分同學(xué)覺得老師在這方面還夠完美。或者用表格表示4分析與討論4.1學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)作用的認(rèn)識不夠深刻雖然絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的作用是很重要的，并且持這種認(rèn)識的學(xué)生的比例隨年級的升高而逐漸增大，但這種認(rèn)識只停留在幫助理解概念規(guī)律的作用上，對于實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)觀察能力、動手能力，解決問題的能力以及創(chuàng)造能力等方面的功能沒有深刻的認(rèn)識和體會,產(chǎn)生這種情況的原因在于:一是教師本身對實(shí)驗(yàn)作用的認(rèn)識不深刻，對實(shí)驗(yàn)沒有引起足夠的重視;二是教學(xué)中沒有采取有效的教學(xué)策略，沒有將實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的教育功能發(fā)揮出來。4.2學(xué)生的實(shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生經(jīng)過三年的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，但整體情況不盡人意;我們通過分析認(rèn)為：學(xué)生的科學(xué)態(tài)度的形成，主要受教師對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識、重視程度和教師對實(shí)驗(yàn)是否持有科學(xué)的態(tài)度等方面的影響。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度與學(xué)校級別無關(guān)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步說明，高中物理教師普遍對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不深刻,重視程度不夠，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等是導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)不高的主要原因。4.3學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識普遍不強(qiáng)研究結(jié)果表明，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識普遍差，在遇到疑難問題時(shí)，只有極個(gè)別的學(xué)生能夠想到動手做實(shí)驗(yàn)，從中尋找答案，絕大多數(shù)學(xué)生是從書本中找答案，或者問老師、同學(xué)；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識與男女性別無關(guān)。如何更好地挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的獨(dú)特育人功能，需要我們進(jìn)一步深入研究。5.對策與建議實(shí)地考察以及數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表明，安徽省中小學(xué)的信息化建設(shè)是比較落后的，雖然有部分學(xué)校投入了一部分資金對硬件和軟件進(jìn)行建設(shè)，擁有的設(shè)備具有一定的規(guī)模和層次，而且教師都能充分利用這些軟硬件資源進(jìn)行教學(xué)，提高了教與學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了教與學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),但這種學(xué)校只占很小一部分。大部分中小學(xué)在信息技術(shù)建設(shè)方面是相當(dāng)薄弱的，尤其是農(nóng)村中小學(xué)。根據(jù)前面的分析結(jié)果，對我省信息技術(shù)建設(shè)提出幾點(diǎn)建議：5.1領(lǐng)導(dǎo)高度重視并給予政策支持教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到開展信息技術(shù)教育的重要性，深入了解中小學(xué)信息技術(shù)的開展情況，幫助中小學(xué)解決在開展信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難。安徽省許多經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和農(nóng)村的中小學(xué)在開展信息技術(shù)教學(xué)方面還存在很多困難。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，城市中小學(xué)硬件建設(shè)較好，但大部分農(nóng)村中小學(xué)還停留在傳統(tǒng)的幻燈投影教學(xué)上，甚至有的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)完全是一片空白。教育行政管理者應(yīng)給予政策上的傾斜，加大這些地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的投入，落實(shí)信息技術(shù)在學(xué)校的實(shí)踐，從而從根本上解決學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的各種物質(zhì)條件。5.2加大教師培訓(xùn)力度調(diào)查結(jié)果顯示，盡管學(xué)歷、年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、使用信息技術(shù)能力各不相同,但是中小學(xué)教師對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)都持有極為積極的態(tài)度。應(yīng)該說這一結(jié)果是令人興奮的，然而，統(tǒng)計(jì)又顯示，教師的態(tài)度和他們的信息技術(shù)知識技能水平以及將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的知識技能水平之間沒有顯著相關(guān)，而且使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和沒有使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師在態(tài)度上沒有顯著差異。這在一定意義上說明，教師這種看似積極的態(tài)度實(shí)際上缺乏穩(wěn)固的認(rèn)識基礎(chǔ)，他們對信息技術(shù)的優(yōu)勢及其局限往往缺乏清醒的認(rèn)識，更多地受到了當(dāng)前社會流行的“計(jì)算機(jī)熱”的影響，有一定的盲目性。這種態(tài)度對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有積極的一面，但也會產(chǎn)生負(fù)面影響。它可能使教師對信息技術(shù)抱有過高的期望，不顧具體因素的制約，濫用信息技術(shù)，不利于發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，或者只是盲目地添置信息技術(shù)設(shè)備，而最終卻只是時(shí)髦的裝飾品5.3??篇二：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告格式教育調(diào)查報(bào)告的格式規(guī)范一、中等教育調(diào)查報(bào)告總的要求：教育調(diào)查報(bào)告必須含有以下五個(gè)部分：前言2.方法3.結(jié)果4.討論5.結(jié)論（或建議）附調(diào)查表（問卷）字?jǐn)?shù)要求：正文部分不少于3000字頁面設(shè)置：上2.54cm，下2.54cm，左3.17cm，右2cm，左邊用兩個(gè)頂書針裝訂。必須用a4紙打印，自己打印并認(rèn)真校對，實(shí)習(xí)結(jié)束后統(tǒng)一上交，我院將組織專人審查，嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁弄虛作假，嚴(yán)禁抄襲剽竊，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)肅處理。二、中等教育調(diào)查報(bào)告格式要求格式必須是以下三種格式之一建議格式一（詳見下文）XXXX調(diào)查（標(biāo)題用3號宋體加黑，居中）姓名：XXX學(xué)號：20040414001單位：物理電子工程學(xué)院專業(yè)：物理學(xué)指導(dǎo)老師：xxx職稱：講師摘要：關(guān)鍵詞：1.前言2.方法3.結(jié)果4.討論5.建議（正文內(nèi)容統(tǒng)一用小四宋體，1.5倍行距，只有一級小標(biāo)題加黑和“摘要”“關(guān)鍵詞”這五個(gè)字加黑，其他標(biāo)題和正文均不加黑）附調(diào)查表建議格式二（詳見下文）1.前言2.方法3.結(jié)果4.討論5.結(jié)論附調(diào)查表（問卷）建議格式三（詳見下文）1.前言2.方法3.結(jié)果與討論4.建議附調(diào)查表（問卷）（以上三種格式只在第3、4、5部分有差異）建議格式一（詳細(xì)）中學(xué)XXX調(diào)查物理電子工程學(xué)院學(xué)號20030414001姓名王xx摘要：（本調(diào)查的中心）通過對??的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)?？。（或通過對??的調(diào)查??提出??建議）關(guān)鍵詞：3-5個(gè)1.前言本調(diào)查的內(nèi)容以及目的、意義所在。方法（小四宋體）（必須包括以下三個(gè)部分）2.1研究對象（老師、學(xué)生、家長或其他）2.2研究工具（封閉式、半封閉式或開放式問卷）2.3調(diào)查方法（如何發(fā)放問卷，發(fā)放多少份，回收多少份）結(jié)果對于問題q1大部分同學(xué)比較喜歡多媒體這種新型的教學(xué)方法，肯定了這種方法可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。但從q2的調(diào)查結(jié)果僅有30.6%的同學(xué)給予肯定，而且我們在統(tǒng)計(jì)問卷的過程中也發(fā)現(xiàn)對于該題的回答有很大的波動性。由于我們是按班級發(fā)放回收，即時(shí)統(tǒng)計(jì)的，在統(tǒng)計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)某幾個(gè)班級的樣本調(diào)查結(jié)果很穩(wěn)定的與整體調(diào)查結(jié)果不符。在某兩個(gè)班所抽查的38名同學(xué)中，有27人選a,占到樣本的71%,僅有6人選b,5人選c。q3的調(diào)查結(jié)果顯示，有21.3%的同學(xué)認(rèn)為硬件建設(shè)好不夠好，音視覺效果及穩(wěn)定性有待改善和提高，以最大限度的發(fā)揮媒體優(yōu)勢；從q4的結(jié)果來看，絕大部分同學(xué)認(rèn)為操作比較熟練，搭配較合理，但仍有部分同學(xué)覺得老師在這方面還夠完美?；蛘哂帽砀癖硎?分析與討論4.1學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)作用的認(rèn)識不夠深刻雖然絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的作用是很重要的,并且持這種認(rèn)識的學(xué)生的比例隨年級的升高而逐漸增大，但這種認(rèn)識只停留在幫助理解概念規(guī)律的作用上,對于實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)觀察能力、動手能力，解決問題的能力以及創(chuàng)造能力等方面的功能沒有深刻的認(rèn)識和體會，產(chǎn)生這種情況的原因在于:一是教師本身對實(shí)驗(yàn)作用的認(rèn)識不深刻，對實(shí)驗(yàn)沒有引起足夠的重視;二是教學(xué)中沒有采取有效的教學(xué)策略，沒有將實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的教育功能發(fā)揮出來。4.2學(xué)生的實(shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生經(jīng)過三年的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，但整體情況不盡人意;我們通過分析認(rèn)為：學(xué)生的科學(xué)態(tài)度的形成，主要受教師對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識、重視程度和教師對實(shí)驗(yàn)是否持有科學(xué)的態(tài)度等方面的影響。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度與學(xué)校級別無關(guān)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步說明，高中物理教師普遍對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不深刻，重視程度不夠,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等是導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)不高的主要原因。4.3學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識普遍不強(qiáng)研究結(jié)果表明，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識普遍差，在遇到疑難問題時(shí)，只有極個(gè)別的學(xué)生能夠想到動手做實(shí)驗(yàn)，從中尋找答案，絕大多數(shù)學(xué)生是從書本中找答案，或者問老師、同學(xué)；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識與男女性別無關(guān)。如何更好地挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的獨(dú)特育人功能，需要我們進(jìn)一步深入研究。5.對策與建議實(shí)地考察以及數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表明，安徽省中小學(xué)的信息化建設(shè)是比較落后的，雖然有部分學(xué)校投入了一部分資金對硬件和軟件進(jìn)行建設(shè)，擁有的設(shè)備具有一定的規(guī)模和層次，而且教師都能充分利用這些軟硬件資源進(jìn)行教學(xué)，提高了教與學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了教與學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),但這種學(xué)校只占很小一部分。大部分中小學(xué)在信息技術(shù)建設(shè)方面是相當(dāng)薄弱的，尤其是農(nóng)村中小學(xué)。根據(jù)前面的分析結(jié)果，對我省信息技術(shù)建設(shè)提出幾點(diǎn)建議：5.1領(lǐng)導(dǎo)高度重視并給予政策支持教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到開展信息技術(shù)教育的重要性，深入了解中小學(xué)信息技術(shù)的開展情況，幫助中小學(xué)解決在開展信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難。安徽省許多經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和農(nóng)村的中小學(xué)在開展信息技術(shù)教學(xué)方面還存在很多困難。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，城市中小學(xué)硬件建設(shè)較好，但大部分農(nóng)村中小學(xué)還停留在傳統(tǒng)的幻燈投影教學(xué)上，甚至有的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)完全是一片空白。教育行政管理者應(yīng)給予政策上的傾斜，加大這些地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的投入，落實(shí)信息技術(shù)在學(xué)校的實(shí)踐，從而從根本上解決學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的各種物質(zhì)條件。5.2加大教師培訓(xùn)力度調(diào)查結(jié)果顯示，盡管學(xué)歷、年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、使用信息技術(shù)能力各不相同，但是中小學(xué)教師對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)都持有極為積極的態(tài)度。應(yīng)該說這一結(jié)果是令人興奮的，然而，統(tǒng)計(jì)又顯示，教師的態(tài)度和他們的信息技術(shù)知識技能水平以及將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的知識技能水平之間沒有顯著相關(guān)，而且使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和沒有使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師在態(tài)度上沒有顯著差異。這在一定意義上說明，教師這種看似積極的態(tài)度實(shí)際上缺乏穩(wěn)固的認(rèn)識基礎(chǔ)，他們對信息技術(shù)的優(yōu)勢及其局限往往缺乏清醒的認(rèn)識，更多地受到了當(dāng)前社會流行的“計(jì)算機(jī)熱”的影響，有一定的盲目性。這種態(tài)度對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有積極的一面，但也會產(chǎn)生負(fù)面影響。它可能使教師對信息技術(shù)抱有過高的期望，不顧具體因素的制約，濫用信息技術(shù)，不利于發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，或者只是盲目地添置信息技術(shù)設(shè)備，而最終卻只是時(shí)髦的裝飾品5.3??篇二：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文一、調(diào)查概況我于2012年10月份，對我實(shí)習(xí)的一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一）具體目標(biāo)1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策（二）調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。七成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，接近兩成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，一成的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中接近六成的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，接近兩成的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，一成以上的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，六成以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，兩成以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，一成以上的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不到九成的學(xué)生都有自己"最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，八成以上的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有4xxxx的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。3、學(xué)習(xí)需求當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，九成x的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有五成的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，七成的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。4、學(xué)習(xí)目的九成的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，八成的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，四成的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，三成準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告我于保山一中進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的物理課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語物理文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把物理學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對物理學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)物理。他們認(rèn)為物理很抽象，難懂。特別是文科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為科學(xué)家，物理學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。因?yàn)槲艺{(diào)查的對象多是高中生，所以他們普遍認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力比較大，有的學(xué)生告訴我他們很少有玩的時(shí)間，參加的體育活動也比較少，大部分時(shí)間都放在作練習(xí)題上。篇三：見習(xí)報(bào)告格式長江師范學(xué)院外國語學(xué)院見習(xí)報(bào)告見習(xí)類型見習(xí)形式□集中口分散見習(xí)時(shí)間見習(xí)單位專業(yè)年級學(xué)生姓名學(xué)號填寫時(shí)間：年月曰見習(xí)報(bào)告內(nèi)容及格式要求見習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生必須提交見習(xí)報(bào)告，學(xué)生應(yīng)充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，結(jié)合自己的見習(xí)經(jīng)歷和調(diào)查資料，進(jìn)行比較深入的分析和總結(jié)。見習(xí)報(bào)告要有獨(dú)立的見解，重點(diǎn)突出、條理清晰，字?jǐn)?shù)不少于1000字。見習(xí)報(bào)告的資料必須真實(shí)，內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，且必須與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)，能反映出見習(xí)單位的情況及本人見習(xí)的情況、體會和感受。見習(xí)報(bào)告由封面、正文和附錄構(gòu)成，各部分要求如下：封面反映學(xué)生見習(xí)的基本信息，按學(xué)校統(tǒng)一制定的格式填寫。其中“見習(xí)類型”欄師范類專業(yè)填寫“教育見習(xí)”，非師范類專業(yè)填寫“畢業(yè)見習(xí)”；正文內(nèi)容必須包含以下四個(gè)方面：①見習(xí)目的；②見習(xí)單位及見習(xí)崗位介紹；③見習(xí)內(nèi)容、過程和完成的任務(wù)；④見習(xí)收獲、體會和建議。附錄：若有如下材料可列入附錄，作為見習(xí)報(bào)告正文的補(bǔ)充：①編入正文但有損編排的條理和邏輯性的補(bǔ)充信息和材料，如基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告、社會調(diào)查報(bào)告等；②見習(xí)過程中接觸的與見習(xí)報(bào)告有聯(lián)系的案例等。見習(xí)報(bào)告的格式要求A4紙打印，上、左邊距一律為2.5cm；下、右邊距一律為2cm。頁眉：宋體、小五、居中，內(nèi)容為“長江師范學(xué)院外國語學(xué)院教育(或畢業(yè))見習(xí)報(bào)告”；頁腳：正文頁碼，TimesNewRoman，小五、居中；封面不編頁碼。正文：宋體，小四，行間距22磅。附錄：每一附錄均另起頁，與正文連續(xù)編頁碼.。見習(xí)報(bào)告必須由校內(nèi)指導(dǎo)教師評定成績并親筆簽名，按五級記分制評定；成績書寫在封面右上方表格內(nèi)。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評點(diǎn)，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會評價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動技能：a認(rèn)識武術(shù)運(yùn)動項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運(yùn)動創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b7解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動力學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動自我保護(hù)意識與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項(xiàng)活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項(xiàng)會出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。本冊的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運(yùn)用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼