靈活運(yùn)用溝通技巧-構(gòu)筑家校合作平臺(tái)課件

我們牽手同行

——靈活運(yùn)用溝通技巧構(gòu)筑家校合作平臺(tái)

附城小學(xué)：張超敏我們牽手同行從自己的立場(chǎng)出發(fā)，我們常常遭遇的是誤解、失望、不愉快........從自己的立場(chǎng)出發(fā)，我們獲取的是主觀構(gòu)建的“一廂情愿”，是信息的不對(duì)稱流動(dòng)......從自己的立場(chǎng)出發(fā)，我們離對(duì)方、離真相越來(lái)越遠(yuǎn)......因此，我們需要靜下心來(lái)，研究家校溝通與合作——從自己的立場(chǎng)出發(fā)，我們常常遭遇的是誤解、失望、不愉快....前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：32011年以來(lái)，幾例青少年熱點(diǎn)事件，皆指向家庭教育四大名爹2011年以來(lái)，幾例青少年熱點(diǎn)事件，皆指向家庭教育四大名爹以穩(wěn)為本勤能補(bǔ)拙以穩(wěn)為本勤能補(bǔ)拙家校合作一、什么是家校合作？為什么要進(jìn)行家校合作？二、家校合作中存在的問(wèn)題。三、解決問(wèn)題的辦法。四、家校合作在我的工作中取得的成效。家校合作一、什么是家校合作？為什么要進(jìn)行家校合作？二、家校合一、什么是家校合作？

青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面通力合作，形成合力。

一、什么是家校合作？青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方

為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來(lái)指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對(duì)學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持，最終使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。一、為什么要進(jìn)行家校合作？為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌二、家校合作中存在的問(wèn)題（一）家長(zhǎng)方面1、過(guò)分依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就不管不問(wèn)了。---依賴型二、家校合作中存在的問(wèn)題（一）家長(zhǎng)方面1、過(guò)分依賴學(xué)校，孩子2、站在學(xué)校的對(duì)立面。---對(duì)立型

“孩子交給你了，出了問(wèn)題我可跟你沒完?！边@樣的家長(zhǎng)雖然是少數(shù)，但是在我們的身邊也確確實(shí)實(shí)地存在。2、站在學(xué)校的對(duì)立面。---對(duì)立型“孩子交給你了，3、護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來(lái)交流。---護(hù)短型

這類家長(zhǎng)沒有從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子上是一致的，班主任把孩子在校的事實(shí)擺出來(lái)，他不認(rèn)同，反而認(rèn)為老師在針對(duì)自己的孩子。3、護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來(lái)交流。---護(hù)短型二、家校合作中存在的問(wèn)題（二）班主任方面1、輕視家長(zhǎng)，訓(xùn)斥、指責(zé)或者動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)。二、家校合作中存在的問(wèn)題（二）班主任方面1、輕視家長(zhǎng)，訓(xùn)斥、

有些班主任不尊重家長(zhǎng)，對(duì)文化水平低的家長(zhǎng)有輕視態(tài)度，不講情面、訓(xùn)斥、指責(zé)，引起家長(zhǎng)反感；有些教師有問(wèn)題動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)，次數(shù)多了，孩子煩了，家長(zhǎng)倦了，并沒有什么好的效果。---報(bào)憂型有些班主任不尊重家長(zhǎng)，對(duì)文化水平低的家長(zhǎng)有輕視2、只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。

有些教師屬于“報(bào)喜型”，只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，使家長(zhǎng)不能全面了解孩子，不能很好的配合學(xué)校工作，應(yīng)讓家長(zhǎng)全面了解孩子在校表現(xiàn)。2、只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。有些教師屬于“報(bào)喜型”3、平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，不肯借助家長(zhǎng)的力量。

還有的班主任平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，自己盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。---單打獨(dú)斗型

為什么不借助家長(zhǎng)的力量呢？班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手合作，力量不是更大么？3、平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，不肯借助家長(zhǎng)的力量。還有二、家校合作中存在的問(wèn)題（三）共同的問(wèn)題1、過(guò)多的關(guān)注成績(jī)，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。---成績(jī)至上2、聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)已經(jīng)較為嚴(yán)重，錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)期。---亡羊補(bǔ)牢二、家校合作中存在的問(wèn)題（三）共同的問(wèn)題1、過(guò)多的關(guān)注成績(jī)，三、解決問(wèn)題的辦法（一）轉(zhuǎn)變觀念1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。

家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的日常教育管理工作中來(lái)，參與管理和監(jiān)督，形成家校合作。三、解決問(wèn)題的辦法（一）轉(zhuǎn)變觀念1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。2、班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。

把家長(zhǎng)看成是合作伙伴，相互尊重，責(zé)任共擔(dān)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。2、班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。把家長(zhǎng)看成是合作伙伴3、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念。

教育孩子是一生的責(zé)任，只有跟學(xué)校通力合作，主動(dòng)跟老師交流溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念。教育孩子是一生的責(zé)任，只有三、解決問(wèn)題的辦法（二）建立完善的制度1、建立民主管理監(jiān)督制度。2、定期召開家長(zhǎng)會(huì)。3、定期舉行開放日，接待日活動(dòng)。三、解決問(wèn)題的辦法（二）建立完善的制度1、建立民主管理監(jiān)督制三、解決問(wèn)題的辦法（三）提高班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)三、解決問(wèn)題的辦法（三）提高班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)1、重視第一次與家長(zhǎng)見面①使家長(zhǎng)相信孩子的老師是位好老師；②使家長(zhǎng)相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師；③提出明確的班級(jí)管理要求，取得最初的配合與理解；④要讓家長(zhǎng)對(duì)老師所說(shuō)的話深信不疑。1、重視第一次與家長(zhǎng)見面①使家長(zhǎng)相信孩子的老師是位好老師；②

在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以和家長(zhǎng)們探討了以下幾個(gè)問(wèn)題：①講故事永遠(yuǎn)比講道理更能打動(dòng)人。家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)，就是想知道自己孩子的表現(xiàn)怎么樣。你如果能夠在講話中不時(shí)穿插這個(gè)孩子的表現(xiàn)、那個(gè)孩子的表現(xiàn)，用每一個(gè)孩子身上的真切的故事來(lái)講話，相信每位家長(zhǎng)都會(huì)把耳朵豎起來(lái)的。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以和家長(zhǎng)們探討了以下幾②秀秀學(xué)生的“作品”，也要向家長(zhǎng)展示這一期孩子的寫字、繪畫、在?？习l(fā)表的文章等。不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，看到浸滿孩子們智慧和汗水的小作品，家長(zhǎng)們定會(huì)驚喜不已，從而更好的支持孩子發(fā)揮這方面的特長(zhǎng)。②秀秀學(xué)生的“作品”，也要向家長(zhǎng)展示這一期孩子③留出一點(diǎn)互動(dòng)時(shí)間我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨：“每次開家長(zhǎng)會(huì)就想和班主任、科任老師多談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，也想和別的家長(zhǎng)交流一下教育子女的心得。可沒想到班主任和科任老師從頭說(shuō)到尾，根本沒有交流的時(shí)間?！彼晕医ㄗh大家以后的家長(zhǎng)會(huì)盡量能的留出一些跟家長(zhǎng)和老師互動(dòng)的時(shí)間，而不是班主任、科任老師的一言堂。③留出一點(diǎn)互動(dòng)時(shí)間④讓家長(zhǎng)在散會(huì)后仍然在反思要讓家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)上有所思，在會(huì)后有所想，應(yīng)注重下面幾個(gè)方面的工作：一是注重用典型引路。請(qǐng)一些優(yōu)秀家長(zhǎng)在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，用他們的具體故事和成功教育實(shí)踐，引起其他家長(zhǎng)的內(nèi)心思考以后該怎么做，當(dāng)然教師也可以提前選定一些“成功家長(zhǎng)”，指導(dǎo)他們從不同側(cè)面總結(jié)成功的教子經(jīng)驗(yàn)，在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后，把這樣一些建設(shè)性的意見及時(shí)整理出來(lái)，并加以升華，使其成為很好的教育資料，反饋給家長(zhǎng);二是不妨向家長(zhǎng)推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書。④讓家長(zhǎng)在散會(huì)后仍然在反思④向家長(zhǎng)推薦兩本值得一讀的書④向家長(zhǎng)推薦兩本值得一讀的書2、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽。

傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。如果說(shuō)得多，聽得少，只顧自己痛快，一通說(shuō)，家長(zhǎng)的耳朵塞滿了，自己想說(shuō)的沒有說(shuō)出來(lái)，這樣的談話效果可想而知。與家長(zhǎng)溝通，我們不妨換個(gè)方式，班主任、教師，做個(gè)好聽眾，這又將如何呢？2、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽。傾聽有兩個(gè)好處，一是3、要克服互相埋怨的情緒。

由于班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就容易產(chǎn)生互相埋怨的情緒。一方埋怨老師不會(huì)“教”，對(duì)孩子有偏見；另一方埋怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。如果雙方缺乏溝通，就會(huì)由以上埋怨情緒導(dǎo)致對(duì)立情緒，最終將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。3、要克服互相埋怨的情緒。由于班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)

所以班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，不要使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)溝通，使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)、盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(zhǎng)的配合。所以班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情4、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長(zhǎng)。①對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)；

盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出意見和建議，認(rèn)真傾聽，充分肯定和采納合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。4、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長(zhǎng)。①對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)；②對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)；

要充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出，溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是的反映學(xué)生情況，千萬(wàn)不要因溺愛而隱瞞孩子的過(guò)失。②對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)；要充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定③對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)；

在我們老師的眼里所有的孩子都是可愛的，我們不能用成績(jī)這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)。對(duì)缺點(diǎn)不能不談，但不要言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，說(shuō)缺點(diǎn)是語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子充滿信心，才會(huì)主動(dòng)與老師交流，配合老師工作。③對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)；在我們老師的眼里所有的孩子④對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)；

要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。④對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)；要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家⑤對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)；

我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶微笑，請(qǐng)他先平靜自己的心緒，說(shuō)明原因，通過(guò)調(diào)查取證，再來(lái)剖析事情的原因和經(jīng)過(guò)，再處理起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。只要保持一個(gè)融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易地度過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。⑤對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)；我們要以理服人，不要以眼歸納：①班主任要學(xué)會(huì)因人而異；②班主任要學(xué)會(huì)換位思考；③要善于溝通，與家長(zhǎng)保持雙向交流；④要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。歸納：①班主任要學(xué)會(huì)因人而異；②班主任要學(xué)會(huì)換位思考；③要善四、家校合作預(yù)期達(dá)到的效果通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)班級(jí)管理，成效一定會(huì)顯著。表現(xiàn)在：1、班級(jí)穩(wěn)定。2、班主任能夠全方面的了解情況。3、形成了和諧、融洽的師生、家校合作關(guān)系。四、家校合作預(yù)期達(dá)到的效果通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)班級(jí)管理，成效

只要班主任、教師掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋。“贏得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)”，無(wú)論何時(shí)何地，只要以愛為出發(fā)點(diǎn)，也以愛為終點(diǎn)，把教師那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分的展露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，我們的工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，一起牽手同行！結(jié)束語(yǔ)只要班主任、教師掌握溝通技巧，因人而異，采用多歡迎各位老師批評(píng)指正謝謝大家！歡迎各位老師批評(píng)指正399、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。12月-2212月-22Friday,December23,202210、人的志向通常和他們的能力成正比例。09:18:3209:18:3209:1812/23/20229:18:32AM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。12月-2209:18:3209:18Dec-2223-Dec-2212、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。09:18:3209:18:3209:18Friday,December23,202213、志不立，天下無(wú)可成之事。12月-2212月-2209:18:3209:18:32December23,202214、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。23十二月20229:18:32上午09:18:3212月-2215、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。十二月229:18上午12月-2209:18December23,202216、如果一個(gè)人不知道他要駛向哪頭，那么任何風(fēng)都不是順風(fēng)。2022/12/239:18:3209:18:3223December202217、一個(gè)人如果不到最高峰，他就沒有片刻的安寧，他也就不會(huì)感到生命的恬靜和光榮。9:18:32上午9:18上午09:18:3212月-22謝謝觀看THEEND9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳40我們牽手同行

——靈活運(yùn)用溝通技巧構(gòu)筑家校合作平臺(tái)

附城小學(xué)：張超敏我們牽手同行從自己的立場(chǎng)出發(fā)，我們常常遭遇的是誤解、失望、不愉快........從自己的立場(chǎng)出發(fā)，我們獲取的是主觀構(gòu)建的“一廂情愿”，是信息的不對(duì)稱流動(dòng)......從自己的立場(chǎng)出發(fā)，我們離對(duì)方、離真相越來(lái)越遠(yuǎn)......因此，我們需要靜下心來(lái)，研究家校溝通與合作——從自己的立場(chǎng)出發(fā)，我們常常遭遇的是誤解、失望、不愉快....前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：432011年以來(lái)，幾例青少年熱點(diǎn)事件，皆指向家庭教育四大名爹2011年以來(lái)，幾例青少年熱點(diǎn)事件，皆指向家庭教育四大名爹以穩(wěn)為本勤能補(bǔ)拙以穩(wěn)為本勤能補(bǔ)拙家校合作一、什么是家校合作？為什么要進(jìn)行家校合作？二、家校合作中存在的問(wèn)題。三、解決問(wèn)題的辦法。四、家校合作在我的工作中取得的成效。家校合作一、什么是家校合作？為什么要進(jìn)行家校合作？二、家校合一、什么是家校合作？

青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面通力合作，形成合力。

一、什么是家校合作？青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方

為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來(lái)指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對(duì)學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持，最終使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。一、為什么要進(jìn)行家校合作？為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌二、家校合作中存在的問(wèn)題（一）家長(zhǎng)方面1、過(guò)分依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就不管不問(wèn)了。---依賴型二、家校合作中存在的問(wèn)題（一）家長(zhǎng)方面1、過(guò)分依賴學(xué)校，孩子2、站在學(xué)校的對(duì)立面。---對(duì)立型

“孩子交給你了，出了問(wèn)題我可跟你沒完?！边@樣的家長(zhǎng)雖然是少數(shù)，但是在我們的身邊也確確實(shí)實(shí)地存在。2、站在學(xué)校的對(duì)立面。---對(duì)立型“孩子交給你了，3、護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來(lái)交流。---護(hù)短型

這類家長(zhǎng)沒有從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子上是一致的，班主任把孩子在校的事實(shí)擺出來(lái)，他不認(rèn)同，反而認(rèn)為老師在針對(duì)自己的孩子。3、護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來(lái)交流。---護(hù)短型二、家校合作中存在的問(wèn)題（二）班主任方面1、輕視家長(zhǎng)，訓(xùn)斥、指責(zé)或者動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)。二、家校合作中存在的問(wèn)題（二）班主任方面1、輕視家長(zhǎng)，訓(xùn)斥、

有些班主任不尊重家長(zhǎng)，對(duì)文化水平低的家長(zhǎng)有輕視態(tài)度，不講情面、訓(xùn)斥、指責(zé)，引起家長(zhǎng)反感；有些教師有問(wèn)題動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)，次數(shù)多了，孩子煩了，家長(zhǎng)倦了，并沒有什么好的效果。---報(bào)憂型有些班主任不尊重家長(zhǎng)，對(duì)文化水平低的家長(zhǎng)有輕視2、只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。

有些教師屬于“報(bào)喜型”，只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，使家長(zhǎng)不能全面了解孩子，不能很好的配合學(xué)校工作，應(yīng)讓家長(zhǎng)全面了解孩子在校表現(xiàn)。2、只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。有些教師屬于“報(bào)喜型”3、平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，不肯借助家長(zhǎng)的力量。

還有的班主任平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，自己盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。---單打獨(dú)斗型

為什么不借助家長(zhǎng)的力量呢？班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手合作，力量不是更大么？3、平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，不肯借助家長(zhǎng)的力量。還有二、家校合作中存在的問(wèn)題（三）共同的問(wèn)題1、過(guò)多的關(guān)注成績(jī)，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。---成績(jī)至上2、聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)已經(jīng)較為嚴(yán)重，錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)期。---亡羊補(bǔ)牢二、家校合作中存在的問(wèn)題（三）共同的問(wèn)題1、過(guò)多的關(guān)注成績(jī)，三、解決問(wèn)題的辦法（一）轉(zhuǎn)變觀念1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。

家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的日常教育管理工作中來(lái)，參與管理和監(jiān)督，形成家校合作。三、解決問(wèn)題的辦法（一）轉(zhuǎn)變觀念1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。2、班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。

把家長(zhǎng)看成是合作伙伴，相互尊重，責(zé)任共擔(dān)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。2、班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。把家長(zhǎng)看成是合作伙伴3、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念。

教育孩子是一生的責(zé)任，只有跟學(xué)校通力合作，主動(dòng)跟老師交流溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念。教育孩子是一生的責(zé)任，只有三、解決問(wèn)題的辦法（二）建立完善的制度1、建立民主管理監(jiān)督制度。2、定期召開家長(zhǎng)會(huì)。3、定期舉行開放日，接待日活動(dòng)。三、解決問(wèn)題的辦法（二）建立完善的制度1、建立民主管理監(jiān)督制三、解決問(wèn)題的辦法（三）提高班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)三、解決問(wèn)題的辦法（三）提高班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)1、重視第一次與家長(zhǎng)見面①使家長(zhǎng)相信孩子的老師是位好老師；②使家長(zhǎng)相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師；③提出明確的班級(jí)管理要求，取得最初的配合與理解；④要讓家長(zhǎng)對(duì)老師所說(shuō)的話深信不疑。1、重視第一次與家長(zhǎng)見面①使家長(zhǎng)相信孩子的老師是位好老師；②

在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以和家長(zhǎng)們探討了以下幾個(gè)問(wèn)題：①講故事永遠(yuǎn)比講道理更能打動(dòng)人。家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)，就是想知道自己孩子的表現(xiàn)怎么樣。你如果能夠在講話中不時(shí)穿插這個(gè)孩子的表現(xiàn)、那個(gè)孩子的表現(xiàn)，用每一個(gè)孩子身上的真切的故事來(lái)講話，相信每位家長(zhǎng)都會(huì)把耳朵豎起來(lái)的。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以和家長(zhǎng)們探討了以下幾②秀秀學(xué)生的“作品”，也要向家長(zhǎng)展示這一期孩子的寫字、繪畫、在?？习l(fā)表的文章等。不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，看到浸滿孩子們智慧和汗水的小作品，家長(zhǎng)們定會(huì)驚喜不已，從而更好的支持孩子發(fā)揮這方面的特長(zhǎng)。②秀秀學(xué)生的“作品”，也要向家長(zhǎng)展示這一期孩子③留出一點(diǎn)互動(dòng)時(shí)間我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨：“每次開家長(zhǎng)會(huì)就想和班主任、科任老師多談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，也想和別的家長(zhǎng)交流一下教育子女的心得?？蓻]想到班主任和科任老師從頭說(shuō)到尾，根本沒有交流的時(shí)間。”所以我建議大家以后的家長(zhǎng)會(huì)盡量能的留出一些跟家長(zhǎng)和老師互動(dòng)的時(shí)間，而不是班主任、科任老師的一言堂。③留出一點(diǎn)互動(dòng)時(shí)間④讓家長(zhǎng)在散會(huì)后仍然在反思要讓家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)上有所思，在會(huì)后有所想，應(yīng)注重下面幾個(gè)方面的工作：一是注重用典型引路。請(qǐng)一些優(yōu)秀家長(zhǎng)在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，用他們的具體故事和成功教育實(shí)踐，引起其他家長(zhǎng)的內(nèi)心思考以后該怎么做，當(dāng)然教師也可以提前選定一些“成功家長(zhǎng)”，指導(dǎo)他們從不同側(cè)面總結(jié)成功的教子經(jīng)驗(yàn)，在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后，把這樣一些建設(shè)性的意見及時(shí)整理出來(lái)，并加以升華，使其成為很好的教育資料，反饋給家長(zhǎng);二是不妨向家長(zhǎng)推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書。④讓家長(zhǎng)在散會(huì)后仍然在反思④向家長(zhǎng)推薦兩本值得一讀的書④向家長(zhǎng)推薦兩本值得一讀的書2、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽。

傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。如果說(shuō)得多，聽得少，只顧自己痛快，一通說(shuō)，家長(zhǎng)的耳朵塞滿了，自己想說(shuō)的沒有說(shuō)出來(lái)，這樣的談話效果可想而知。與家長(zhǎng)溝通，我們不妨換個(gè)方式，班主任、教師，做個(gè)好聽眾，這又將如何呢？2、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽。傾聽有兩個(gè)好處，一是3、要克服互相埋怨的情緒。

由于班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就容易產(chǎn)生互相埋怨的情緒。一方埋怨老師不會(huì)“教”，對(duì)孩子有偏見；另一方埋怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。如果雙方缺乏溝通，就會(huì)由以上埋怨情緒導(dǎo)致對(duì)立情緒，最終將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。3、要克服互相埋怨的情緒。由于班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)

所以班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，不要使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)溝通，使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)、盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(zhǎng)的配合。所以班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情4、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長(zhǎng)。①對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)；

盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出意見和建議，認(rèn)真傾聽，充分肯定和采納合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。4、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長(zhǎng)。①對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)；②對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)；

要充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出，溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是的反映學(xué)生情況，千萬(wàn)不要因溺愛而隱瞞孩子的過(guò)失。②對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)；要充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定③對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)；

在我們老師的眼里所有的孩子都是可愛的，我們不能用成績(jī)這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)。對(duì)缺點(diǎn)不能不談，但不要言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，說(shuō)缺點(diǎn)是語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子充滿信心，才會(huì)主動(dòng)與老師交流，配合老師工作。③對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)；在我們老師的眼里所有的孩子④對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)；

要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。④對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)；要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家⑤對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)；

我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶微笑，請(qǐng)他先平靜自己的心緒，說(shuō)明原因，通過(guò)調(diào)查取證，再來(lái)剖析事情的原因和經(jīng)過(guò)，再處理起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。只要保持一個(gè)融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易地度過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。⑤對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)；我們要以理服人，不要以眼歸納：①班主任要學(xué)會(huì)因人而異；②班主任要學(xué)會(huì)換位思考；③要善于溝通，與家長(zhǎng)保持雙向交流；④要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。歸納：①班主任要學(xué)會(huì)因人而異；②班主任要學(xué)會(huì)換位思考；③要善四、家校合作預(yù)期達(dá)到的效果通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)班級(jí)管理，成效一定會(huì)顯著。表現(xiàn)在：1、班級(jí)穩(wěn)定。2、班主任能夠全方面的了解情況。3、形成了和諧、融洽的師生、家校合作關(guān)系。四、家校合作預(yù)期達(dá)到的效果通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)班級(jí)管理，成效

只要班主任、教師掌握溝通技巧，因