關于教育的讀書筆記

一、《陶行知教育名著教師讀本》讀書筆記的影響。原理之一：“生活即教育”陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的什么教育?！逼渲饕裼校旱谝唬顩Q定教育，教育是滿足人生的。第四，生活教育是一種終身的與人生相始終的教育。原理之二：“社會即學?！碧招兄J為，“不運用社會的力量，便是無能教育；不了解社會的需要，便是盲目的教育?！彼赋?，傳統(tǒng)教育在“學校與社會中間造了一道高墻”，學校好比是一個“大鳥籠”。提倡“社會即學?！保腿?。原理之三：“教學做合一”明?！霸谏罾?，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做又是一種生活之三個方面，不是三個各不相謀的過程?！薄敖痰姆椒ㄒ鶕?jù)學的方法；學的方法根據(jù)做的方法，事怎么因為有了在勞力上勞心，腳踏實地的“做”為它的中心，精神便隨“做”而愈加奮發(fā)。除此之外，陶先生在《傳統(tǒng)教育與生活教育有什么區(qū)別》一文中，非常精辟地對傳統(tǒng)教育和生活教育進行了比較。傳統(tǒng)教育以文化為中心，偏重傳授文化知識，死讀書、讀死書、讀書死；而生活教育重在運用、發(fā)明、創(chuàng)造，提倡活讀書、讀活書、讀書學校；傳統(tǒng)教育只講“天理”與“禮教”不講“人欲”和“自由”，教師為中心，以書本為中心，而生活教育卻主張以兒童為中心，以兒是開放、發(fā)展、創(chuàng)造的教育……讀這本書，反思今天的教育，不難發(fā)現(xiàn)，盡管陶行知先生所倡導的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經(jīng)推進了教育”，離他倡導的“生活教育”還差的很遠！二、《探究式科學教育教學指導》作者：韋鈺我的課題研究還是提升我對科學教育的理解都有很大的作用，因此，我摘錄了書中的一些觀點。1、什么是科學？確立，看作是現(xiàn)代科學誕生的標志。2、探究式科學教育過程的特點？主要表現(xiàn)為：（1）探究式科學教育過程要求保護和激發(fā)學生的好奇心；（2）探究式科學教育過程強調(diào)要培養(yǎng)學生主動探究的學習態(tài)度；（3）探究式科學教育依靠和尊重學生已有的知識基礎；（4）探究式科學教育重視學生之間的相互談論和合作；（5）探究式科學教育希望促進學生科學態(tài)度的養(yǎng)成。3、什么是探究？一種多層面的活動，他包括：進行觀察；提出問題；通過閱覽書籍和據(jù)實驗方面的證據(jù)，評價已經(jīng)知道的知識；用多種手段來搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)；提出解答、闡述和預測；交流結果。探究需要對假設進行證明，需要運用批判和邏輯思維，并考慮其他可供選擇的解釋。4、要正確理解探究式科學教育科學探究的學習過程。在科學教育中，經(jīng)常爭論的問題是：探究式科學教育究竟是一種用來幫助學生更好地掌握知識的學習科學的方法，童思維的過程；討論是培養(yǎng)學生傾聽別人意見、對比不同意見，學會尊重事實、尊重別人、尊重不同意見的過程；討論是培養(yǎng)學生語言和表達能力的過程；討論是培養(yǎng)學生敢于爭辯和進取的過程。三、《給教師的建議》作者：蘇霍姆林斯基在的教育工作者來說，絲毫不過時。作為一名新教師，讀完此書，可題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的？”造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后，直接了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學校生活的緣故。也就是我們經(jīng)常提到的“因材施教”。應該說，這條教育原會感覺到他們也是在不停地進步，才會點燃起成為一個好人的火花。更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需變得越來越寬廣。只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦，提境地！好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！焙蟮慕虒W中，有理可依，有據(jù)可尋，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決?！皩W無止境，教海無涯”。教育工作任重而道遠，我將在四、教育無痕——讀《新課程備課新思維》心得寒假來臨，欣喜萬分，因為可以有更多時間讀書了。翻開《新課程備課新思維》，心情是急切的，很想從中攝取新知識，以解決課改實踐一章讀起。瀏覽了幾頁，感覺卻有點茫然。第二天再讀，我改變閱讀習慣，從《序》到《引子》逐句細讀，竟有意外收獲，這些收獲不僅讓我更好地理解了后面章節(jié)的內(nèi)容，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多，特別是“教育無痕”這一點。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故，但拋出來引玉的可不一定都是磚。這次讀書悟到：道德教育不是解決“知不知”的問題，主要是解決“信不信”、“行（行動）不行（行動）”的問題，因此品德教育是很需要技巧的。當學生感覺到你在教育他時，就很難讓他堅信。特別是初中階段的學生，正處于青春期，獨立意識有了一定的發(fā)展，逆反讓學生自己生成問題，用事實說話，用真實的鏡頭說話，用現(xiàn)場教學的境界，課堂教學可以用多媒體輔助，營造情理交融的美好境界，讓思維》，我讀了很久，認真做了幾千字的讀書筆記，真的從中學到很多東西。我要從現(xiàn)在開始反思自己的教學行為，繼續(xù)加強理論學習，視課前預設，關注課堂生成”。努力優(yōu)化課堂教學手段，根據(jù)思想品德課的學科特性，采用感悟教學策略，運用多媒體直觀形象、動靜結合、交互性強的特點，創(chuàng)設教學情境，引導學生身臨其境，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受、感悟社會生活，促進學生德行上的自主構建、自主發(fā)展。還要努力優(yōu)化課堂學習心理，靈活駕馭課堂，掌控好課堂教學環(huán)節(jié)。多學習，還要多讀書，從自己面臨的現(xiàn)實情境和客觀條件出發(fā)，將理自身的教學能力和研究素養(yǎng)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！五、《做最好的老師》作者：李鎮(zhèn)西奉獻和無私的犧牲。教師的職業(yè)崇高而神圣。在我們的心中，教師應當是：一個胸懷理想，充滿激情的教師一個充滿愛心，理解學生的教師一個勤于學習，充實自我的教師一個關注命運，注重素質教育的教師一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！蔽覐氖陆虒W工作已經(jīng)幾年了，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問自己的心態(tài)同時。我不斷地想，只有處理好了這個問題，教學才能變便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說語文老師，還是班主任。那時的我熱情滿懷，躊躇滿志，對學生也充間的推移，不但當初的熱情減少了很多，而且還抱怨這，抱怨那，甚高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子高興呢？在教學中，我們常常用成人的眼光來看待事物，看待孩子的行為，對么單純的孩子，多么可愛的孩子。平時我覺得自己是愛學生的，但讀心態(tài)，當了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當了母親，有了自己的孩子，對待學生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的想，如果有了母親之心，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來這種“閃光點”無處不在。李鎮(zhèn)西老師的文章，給我極大的鼓舞?！皼]有最好的老師，只有更好看待，用“學生的情感”體驗，今后的工作中，我一定能用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。我一定能不斷進步，向“最好的教師”的境界靠攏。六、《沒有任何借口》作者：費拉爾·凱普譜子而苦苦打拼。在這個打拼的過程中，有的人升職，有的人卻落聘。是一樣的，我們對未來的期許也是一樣的。但是，為什么在跑步的過們形成的原因，也許就是一些小小的細節(jié)，小小的習慣，比如：常常何借口”，是這本書給我們最大的啟迪?！皼]有任何借口”是美國西點軍校200年來奉行的最重要的行為準完美的執(zhí)行能力，一種服從誠實的態(tài)度，一種負責敬業(yè)的精神，其核心是敬業(yè)、責任、服從、誠實。尋找借口就是對所作事情的拖延和放棄，它會讓你失去別人的信任，包括上司、朋友?！芭笥咽亲顚氋F的財富”朋友不僅是心靈，精神上的慰藉，有時他也是你事業(yè)的得力助手。如果你總是約會遲到，朋友因為他覺得你在事業(yè)上是不值的信賴的。做為老師，首先要有責任心，對工作負責，對學生負責。工作中出現(xiàn)了問題，領導給予批評、罰款、處分，總是不服，認為該領導太嚴厲了，不給面子，一點人情味都沒有……，眾所周知，國有國法，校有校規(guī)，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對于領導的批評要虛心接受，要敢于承擔責任，不得有任何借口和抵制心理。一個好的學校，就因為它有整套嚴格的科學化管理。反之，做為一個領導要是不負責，對下屬在工作中出現(xiàn)了問題不及時的提出批評，只顧面子，任其發(fā)展下去，這樣的學校還有希望嗎？其結果又是怎樣？責任，無論在什么樣的工作崗位，都要對自己的工作負責，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行。”任務的機器。我們是鮮活的、富有思想的、情感豐富的人。我們工作作為完成工作的方法然后，按照既定的步驟進行處理。這個過程中，而不注重對執(zhí)行人員的心理分析，有可能讓執(zhí)行結果變得非馬非象。有影響的思維及工作方法持久地加以重復時，習慣也就悄然形成了。工作時，我們的大腦總是按照慣性搜索最近使用與最常使用的信息，會說他并不希望如此，但不知道怎樣才能克服借口的漫延。就此，我們試著結合借口的各項屬性來談談解決的辦法：第一、借口總是在拖延時間、推卸責任對一件事情，你完全有把握將它完成得很出色，但是由于惰性，你不慢慢溜走，當你發(fā)現(xiàn)時，卻又對自己懊惱不已。對此，我們應該首先與目標加以權衡，并馬上行動以驅趕借口。第二、不要讓推卸責任成為習慣舒展與充實自己。第三、讓認真工作成為你的習慣首先，讓工作成為你的愛好，這樣，因為有愛，所以你會想方法對所愛之物做出貢獻。其次，工作給予了我們生活的保障、心智的發(fā)展與力。所以，我們有必要將它視為珍愛之物，并將它恪守成習慣。第四、讓行動與全力以赴見證我們的優(yōu)良習慣只有立即行動，才能平定心中的惶恐。只有全力以赴，才能見證歷程本是鮮明的路線，更不應讓借口斷送了本該屬于自己的風采！七、《教師最需要什么》作者：趙國忠古人云，“開卷有益”。經(jīng)常讀書和思考，會使我們勇于自省，善于自省，既不憚于正視自己之短，又能努力探究補救途徑。尤其，讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開闊；可以使我們不斷總結自己以及同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華。寒假里，我拜讀了《教師最需要什么---中外教育家給教師最有價值的建議》一書，獲益匪淺。書中共談了69條建議，涉及到教師生活、工作的各個領域，如：認識自己、人生境界、教師的魅力、做一個有品味的人、要常懷感恩之心、發(fā)現(xiàn)自己的潛能、個性教師的魅力之源、快樂、健康、做自己的心理醫(yī)生、把小事做好、明銳的觀察力、毅力、讀書要學會品書、精神飽滿地投入每一天等。讀此書，就好像有一個個智者站在面前，循循善誘，為我排解煩惱，為我指點迷津。又好像有一個個和藹可親而信心……這種快樂會凈化你的心境，使你越來越感受到活的價值、有意義、越來越能體悟到人生的真諦……書中眾多理論對我影響深遠：如“教師，認識你自己”，初看這個題目，我就被深深吸引了。是啊，平時工作、生活中我經(jīng)常聽到有些老用……究其根源，是他們沒有真正認識自己。教師只有看清了自己、認識了自己，才能了解自己的性格優(yōu)勢與不足，準確地自我定位；才能正確認識職業(yè)價值，熱愛自己的職業(yè)，才能揚長避短、形成自己獨特的自信心。教師需要不斷更新、不斷完善對自己的認識，使自己變得更好和更完美。教師需要要做的用全面的、發(fā)展的眼光看自己。教師需要有激情。羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得學的組織者和引導者，教師首先自己要有激情。教師需要有敏銳的觀察力、用心、細心。敏銳的觀察力是一個教師最好。牽著學生的手，用心去呵護去支撐；從課堂上的師生互動到相互走進內(nèi)心世界，心心相印，息息相關，生機勃勃，其樂融融，讓自己成為真正的充滿智慧、富有生命力的教師。往是師生之間“水火不容”，學生上課沒有興趣，上課搗亂，教師費盡心思，疲于應付……所以，教師需要學會寬容與欣賞。要做到這一點，就要求教師能恰當控制和調(diào)適自己的情緒。每一個人都希望得到掌聲，得到表揚。如果人的情緒浮動時，總是要差不齊，學習的積極性、自覺性有的又很差。當教師面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當教師面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果教師把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。欣賞，就學會了尊重。讓教師多用贊美之聲，克服逼迫之聲，放下我們的架子，少一些居高臨下。教師需要會思考，會反思。列寧說過：“忘記歷史就等于背叛?！蹦腔剡^頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事。讓教師學會通過自己的思維和方法完成別人看來是艱巨或困難的事情。八、教師的五個關鍵詞——讀《英才是怎樣造就的》入、更藝術地解讀文本上花費精力。毋庸置疑，繁雜瑣碎的現(xiàn)實正在很多時候，我們在這種簡單然而非常充實的輪回中度過白天和夜晚，看身前身后的繁華漸漸地迷蒙雙眼卻依然癡心不變。教師依然清貧。可是，無論是剛剛走上工作崗位的年輕人，還是白發(fā)盡一切辦法傳輸給學生。從這個意義上說，教師是無私的，也是偉大的。我們有快慰的時候，可是我們也有心痛的時候。雖說是太陽下面能夠帶給我們富足的精神與寧靜的心態(tài)？生送進北大、清華，著實令人驚嘆?？墒牵荒芡怂窃诒本?。也許這位學生本來就是一位英才，地利人和，那就無所謂“造就”了。我想王金戰(zhàn)老師的可貴之處在于他能夠使真正的金子發(fā)出耀眼的光芒，而不至于被埋沒。這本書并非教大家怎樣把石頭變成金子，而在掩卷沉思，我們卻可以從中得到不少有益的啟示。在課堂之上，我們會看到睡覺的、眼神空洞的、無心學習的等個別狀態(tài)不佳的學生。有時，我們會這樣想：他不想學習就算了，畢竟學習是他的事。事后想想，這種想法是一廂情愿的，也是武斷的。學生的學習是他自己的，也是屬于教師的。王老師現(xiàn)身說法，高中時，化學種折磨。語言的力量是巨大的，所以，無論在課堂內(nèi)外，我們都不應學的和諧。這樣，教師和學生是平視的，也是單純的，這種相互交流隨著時日增長才智。成績的低迷向你尋求幫助，還有，他們從來微笑地向你問好，他們送教師都該愛他們，理解他們，并給予寬容。王金戰(zhàn)老師在和一個紀律們，我們也會得到理解，得到來自學生的愛。戰(zhàn)老師說：“世間萬物，寧靜是一種偉大的力量?！痹谶@片不大然而美麗的校園內(nèi)，我們讀書、寫作，傳道授業(yè)，涵養(yǎng)精神。在這樣的堅守中，我們送走每一個日出月落，我們竭盡所能地送走一屆屆學生，美好的青春詩篇。因此，王金戰(zhàn)老師提供給我們的并非可以直接拿來為我所用的范本，說老實話，我們很多老師的做法并不比他遜色多少。其實，從中領悟個關鍵詞我理解為：愛、理解、寬容、堅守、崇高九、讀《教學機智——教育智慧的意蘊》有感作為一名長期奮斗在教學一線的化學教師，在十幾年的教學生涯中，大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，未能喚是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。照亮學無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使化學教育面向全體學生，實現(xiàn)：得到不同的發(fā)展?！薄痘瘜W課程標準》中的必須“面向全體學生”的每個學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系。讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的習以充實、求發(fā)展。十、《名利場》作者：薩克雷名利場是一個浮華的世界，處處彌漫著塵埃。它蒙蔽了人們