部編版六年級語文下冊13金色的魚鉤-教案

精選資料13*金色的魚鉤?講課目的理解“威迫、洋溢、虛弱、樂不可以支、仰望、氣味奄奄、收斂”等詞語。用較快的速度默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，相互溝通最感人的地方。運用學習方法，抓住人物的神情、語言、動作等細節(jié)描繪來意會老班長忠于革命、舍己救人的高尚質(zhì)量，意會紅軍戰(zhàn)士團結友善、勇于獻身的精神。?講課重難點運用學習方法，經(jīng)過品讀人物的神情、語言、動作等細節(jié)描繪，意會老班長忠于革命、舍己救人的高尚質(zhì)量。?講課策略字詞講課經(jīng)過查閱資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)合生活實質(zhì)等方法理解詞語。如“顴”字的讀音是“quán”；“彌”字的讀音是“mí”，不是“ní”。閱讀理解主要采納朗誦、默讀、歸納、圈畫、想象等學習方法，并查找資料，認識故事背景，再抓住人物的神情、語言、動作等細節(jié)描繪去意會人物質(zhì)量的方法，意會老班長忠于革命、舍己救人的高尚質(zhì)量。表達運用在充分理解文本后，以“老班長，我想對您說”的形式寫話；學習作者抓住人物的語言、動作、神情顯現(xiàn)人物心里的表達方法；選擇適合的方式進行表達。?講課準備多媒體課件。?講課課時1課時?講課過程板塊一紅軍故事娓娓道來，一顆紅星亮閃閃視頻導入。精選資料同學們，對于紅軍長征你認識多少呢？接下來我給大家講一講有關紅軍過草地的故事。（課件出示紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）課件出示：遠眺望去，草地似一片灰綠色的大海，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎墜入泥潭，無人相救，會愈陷愈深，直至被完滿淹沒。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變?yōu)槁蓢?，紅軍正是在這個季節(jié)經(jīng)過草地的準備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒有水，干吃很悲傷，且口渴煎熬。一般戰(zhàn)士準備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威迫著每個人的生命，很多同志沒有在戰(zhàn)場上倒下去，卻在草地里靜靜地逝世板書課題，齊讀課題?！督鹕聂~鉤》這個故事就發(fā)生在這樣困難的狀況下，下邊就讓我們一同走進草地，一同去看看那位偉大的老班長?！驹O計企圖】運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參加講堂，讓學生輕松地感知畫面，化抽象為詳細，有效地吸引了學生的注意力，又拉近了學生與文本的距離。適合地運用多媒體課件創(chuàng)辦情境，能使學生遇到更真實的感染。板塊二文本故事首次讀，班長形象眼前現(xiàn)自由朗誦課文，借助查詞典等方法讀準字音，理解不懂的詞語。檢查學生字詞掌握狀況。課件出示：quán顴骨

威迫

樂不可以支

收斂

洋溢

虛弱

仰望

氣味奄奄檢查學生讀準字音。“顴”字讀“quán”。借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，相互溝通理解不懂的詞語。精選資料迅速閱讀課文，歸納文章主要內(nèi)容。指名學生歸納，全班同學增補：課文表達了在長征途中，一位炊事班班長接受并達成黨組織交給自己的任務，照料三個患病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。小組合作學習。依據(jù)故事的發(fā)展，試著用小標題歸納每個部分的內(nèi)容。學生報告結果。教師板書。（板書：接受任務護送病號壯烈犧牲永久）【設計企圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗誦課文開始，面向全體學生，給學生充分的閱讀時間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是歸納文章粗心，指引學生從整體上感知課文，培育學生理解、歸納課文主要內(nèi)容的能力。板塊三文章描繪細細品，紅軍精神心中立學習第一部分。（1）課件出示閱讀要求。課件出示：故事發(fā)生的時間是什么時候？老班長的任務是什么？畫出文中對老班長容貌描繪的句子，談談你從中感覺到了什么。①迅速閱讀課文第一部分，在文中找尋重要信息。②在自己讀完今后，小組溝通。③全班報告，要點溝通老班長容貌描繪的句子，談談你感覺到了什么。（2）課件出示有關語句。課件出示：炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上充滿了皺紋。由于全連數(shù)他年紀大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。①指名讀容貌描繪部分。②提示：要點從“背有點兒駝”“充滿了皺紋”等描繪去感覺人物形象。③預設：快四十歲，卻顯得年邁，可以看出老班長是一個歷盡滄桑的人。合作學習第二部分。（1）小組合作學習：在護送病號的途中，老班長是如何做的？在文中畫出有關語句，寫上注明。精選資料（2）學生溝通。課件出示有關語句。課件出示：老班長看我們一每日瘦下去，他徹夜徹夜地合不攏眼。他樂不可以支地跑回來，拿出一根縫衣針，燒紅了，彎成個垂釣鉤。這日夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。預設1：班長由于沒有吃的感覺憂愁，所以他徹夜合不攏眼。預設2：從“樂不可以支”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚，對班長來說是一件多么快樂的事。（3）指導朗誦：分男女生讀。（4）小結：抓住要點詞意會老班長的心情。（5）找出讓你感人的地方，作注明，再讀一讀。①學生溝通。課件出示有關語句。課件出示：有一次，我忍不住問他：“老班長，你怎么不吃魚??？”他摸了摸嘴，憂如回味似的說：“吃過了。我一同鍋就吃，比你們還先吃呢?！蔽也恍?，等他整理完碗筷走了，就靜靜地隨著他。走近前一看，??！我忍不住呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我感覺憂若有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么”②這里主要運用了哪些描繪？（語言描繪、動作描繪、心理描繪）③從這些細節(jié)描繪中你意會到了什么？④指導學生疏角色朗誦，意會老班長的難得精神。學習第三部分，感悟老班長的高尚質(zhì)量。（1）快要走出草地時，老班長怎么樣了？（2）老班長氣味奄奄，卻為何不喝魚湯呢？課件出示：他輕輕地張開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我我不可以啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，必定要走出去！”（3）學生溝通。（舍己救人，忠于革命，為他人想得多，為自己想得少）（4）分角色朗誦。精選資料【設計企圖】讓學生經(jīng)過“讀——找——圈——議——悟”的學習導游，深入文本，同時也培育了學生“不動筆墨不念書”的閱讀習慣；讓學生帶著問題去念書，有讀有思，可以更好地查驗學生能否真實讀懂了文章。板塊四“金色魚鉤”入人心，革命精神世代傳學習第四部分。（1）老班長永久留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一同讀最后一個自然段。（課件出示最后一個自然段）（2）為何說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色的光輝”？（3）小組討論溝通，師生共同商討。這句話表面上是在寫魚鉤，其實是在寫老班長，他親手做的魚鉤拯救了三個戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光輝?。?）齊讀最后一個自然段。拓展延長。（1）課后采集有關紅軍的故事。（2）寫寫你想說的話。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神情等方面進行仔細入微的描繪，揭示出人物崇高的心里世界。此刻拿起你的筆，寫下你想對老班長或其他人說的話吧。課件出示：老班長，我想對您說：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【設計企圖】讀寫聯(lián)合，讓學生在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的感情，以“老班長，我想對您說”這樣的寫話形式結束課文，不只升華主題，也使學生的表達能力獲得了訓練。?板書設計?講課反省精選資料課文表達了在長征途中一位炊事班長接受并達成黨組織交給自己的任務，照料三個患病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己救人的高尚道德。在講課中主要注意以下兩個方面：查經(jīng)歷史資料，認識故事背景。本文描繪的是紅軍長征途中發(fā)生的一個感人至深的故事，所以我提早讓學生查閱資料