落葉第二課時教案設(shè)計（精選12篇）

第44頁共44頁落葉第二課時教案設(shè)計〔精選12篇〕篇1：落葉第二課時教案設(shè)計落葉第二課時教案設(shè)計教學(xué)要求：1、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀。2、認識標點符號“，”“?！保醪嚼斫獗扔骶涞男蜗笮?。3、激發(fā)理解決秋天特征的熱情。教〔學(xué)〕具：落葉〔實物〕，落葉〔剪貼、金色〕，落葉項圈。教學(xué)過程：一、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課luòyè1、看拼音記字：落葉?！矊W(xué)生說，老師書〕2、記“葉”：什么構(gòu)造？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉……二、讀講。學(xué)習(xí)“秋天到了，樹葉黃了”。1、學(xué)記“秋”?！?〕什么季節(jié)有落葉？〔板書“秋”〕〔2〕誰有方法記住“秋”字？〔左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱〕〔3〕用“秋”組詞，比一比誰組得多。2、復(fù)習(xí)標點符號“，”“?！??！?〕“秋天”是個詞，“秋天到了”就是一句句子?！?〕為什么用“，”？因為意思沒說完，先休息一下，明白嗎？請讀“秋天到了”?！?〕后面的話是說什么的.？――“樹葉黃了”為什么用“?！?？因為意思說完了。3、朗讀，并聯(lián)想?！?〕朗讀，并讀出特點。〔2〕聯(lián)想：“秋天到了，樹葉黃了?！蹦敲?，“春天到了，樹葉怎么樣？”“春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了?！薄卜戮洌毩?xí)說話〕4、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞”?！?〕區(qū)分“一片”和“一片片”。老師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？〔請一小組同學(xué)上來，大家畫〕理解一片片是許多片?！?〕理解“飄”。誰讓黃葉飄？〔分析^p字〕是“風(fēng)”??！怎么會飄？“風(fēng)大，葉子輕，就飄了！”〔3〕理解“像……飛舞”。黃葉飄下來像什么？〔游戲：請學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑，脖子上掛著落葉項圈，站得高高的，把落葉撒下來〕邊玩，邊看，邊說。落葉像蝴蝶。〔將板書挪動，同類詞相對應(yīng)〕一片片黃葉飄一只只蝴蝶飛舞〔指導(dǎo)體會〕三、朗讀指導(dǎo)。四、作業(yè)。1、口頭作業(yè)：用“秋天到了”說話。〔課內(nèi)完成〕2、用“秋”和“葉”擴詞。3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。篇2：《假設(shè)》第二課時教案設(shè)計《假設(shè)》第二課時教案設(shè)計教學(xué)目的：1．認識9個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．有關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重點難點：識字寫字、朗讀課文，背誦課文。教具準備：多媒體課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1．出示會認的字詞，檢查認讀情況。〔指名讀、開火車讀、小組比讀〕2．聽寫會寫的字。二、朗讀感悟〔一〕讀文質(zhì)疑。1．請大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“?”標記。2．學(xué)生質(zhì)疑。3．老師相機處理，有的問題當(dāng)場解答，有的問題歸納整理，隨文處理?！捕持鸸?jié)朗讀理解。1．小朋友，下面我們帶著問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問題就解決什么問題。〔學(xué)生自由讀文〕2.你最喜歡哪一節(jié)？〔相機學(xué)習(xí)每節(jié)詩〕3.學(xué)習(xí)第一節(jié)?！瞝〕你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎？〔生讀〕〔2〕他讀得怎樣？〔師生共同評價，老師指導(dǎo)：“假設(shè)我有一枝／馬良的神筆。”起音舒緩，停頓稍長；“畫一個紅紅的太陽”讀出快樂的感覺。〕〔3〕同桌互相讀給對方聽，互相提醒缺乏之處?！?〕誰愿意讀給大家聽？〔可采取比賽的形式〕〔5〕作者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？〔指名答復(fù)〕〔6〕小樹聽到了你們的祝福，快活地笑了。瞧！〔播放：在太陽的照耀下，小樹被微風(fēng)輕輕吹拂著的情景?！场舶鍟盒浼t紅的太陽〕〔7〕讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！〔齊讀〕4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。〔1〕〔生：我喜歡第二節(jié)〕你愿意讀給大家聽嗎？〔2〕師生評價，老師指導(dǎo)；“假設(shè)我有一支/馬良的神筆?！闭Z速加快，表達出心情的急迫，“畫許多好吃的谷?！弊x出喜悅的感覺?！?〕還有誰喜歡這一節(jié)？都站起來讀一讀?！?〕師：假設(shè)作者有一支神筆，他會畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧，小鳥聽了，也快活地叫起來了?！膊シ牛盒▲B在樹上唧唧喳喳地叫著〕〔板書：小鳥好吃的谷?！场?〕分男女比賽讀這一節(jié)。5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。〔1〕〔生：我喜歡第三節(jié)〕請你讀一讀這一節(jié)。〔2〕老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié)，我也來讀一讀?！?〕和同桌比賽讀?！?〕自由推薦同桌讀?！?〕作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？〔指名答復(fù)〕〔板書：西西一雙好退〕〔6〕你想，看看西西擁有一雙好腿的`樣子嗎？跪魷“背景；)〔7〕男生齊讀。6．指導(dǎo)背誦，.〔1〕熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂?！?〕指名背誦?！?〕能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？〔4〕誰還用了什么方法記哪一節(jié)？〔5〕同桌互背?！?〕回家給家長聽。三、拓展思維1.出示第四節(jié)“假設(shè)我有一支/馬良的神筆……”2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。3.回憶課文，假設(shè)作者有一枝馬良的神筆，他要畫什么呢？出示：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。4．齊讀。5．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？6．假設(shè)你也有一枝馬良的神筆，你想畫什么呢？出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿7．學(xué)生說話練習(xí)。例：(l〕我要給自己畫一對翅膀，讓我飛向藍天?！?〕我要給缺水的地方畫好多水，那里就不缺水了?！?〕我要給祖國的大地上畫上更多的樹……8．師：大家有這么多美妙的愿望，我相信這些美妙的愿望都能變成現(xiàn)實?！舶鍟O(shè)計〕23．假設(shè)小樹紅紅的太陽小鳥好吃的谷粒西西一雙好腿篇3：《稱贊》第二課時教案設(shè)計《稱贊》第二課時教案設(shè)計【設(shè)計理念】在語文教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀感悟，通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛。運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。引入評價機制，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)目的】1、穩(wěn)固生字詞，會寫板、椅兩個字。2、有感情地朗讀課文，分角色演讀，體會互相稱贊帶來的快樂。3、能學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，試著稱贊別人。【教學(xué)重點、難點】采用多種形式進展朗讀，體會互相稱贊帶來的快樂?！窘叹邷蕚洹繄D片、詞卡、幻燈片、頭飾等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1、開火車讀詞語卡片。2、出示圖片，說說課文講了什么故事?二、談話這節(jié)課讓我們一同與小獾、小刺猬去感受互相稱贊帶來的歡樂。那請同學(xué)們趕快讀讀課文吧。設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體上體會課文表達的情感。三、朗讀感悟1、精讀1～4自然段：⑴讀一讀、想一想：板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊小獾呢?⑵畫一畫你找到的詞句。設(shè)計意圖：讓學(xué)生找出重點詞句，有利于問題的解決。⑶幻燈出示重點句，隨機指導(dǎo)朗讀：板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認真。他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好。換說法：一()比一()()⑷指名3人讀，學(xué)生評價。設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與評價，進一步表達了學(xué)生的主體地位。2、自讀5～10自然段：⑴幻燈出示問題：①小獾為什么送給小刺猬椅子?②當(dāng)小刺猬送給小獾大蘋果時，小獾是怎樣稱贊小刺猬的'?③小刺猬得到小獾的稱贊后是怎么說的?方法：讀一讀、想一想、畫一畫、說一說。⑵學(xué)生匯報：隨機出示幻燈片，指名朗讀。設(shè)計意圖：以提問的方式展開，讓學(xué)生有目的、帶著問題學(xué)，對感悟課文非常有好處。⑶分角色朗讀5～10自然段。3、分角色演讀(小組內(nèi)進展)。設(shè)計意圖：進步學(xué)生的口語交際和表演才能，并使他們受到美妙情感的熏陶。4、學(xué)生表演，同學(xué)們夸夸他們。5、夸夸身邊的小伙伴。設(shè)計意圖：學(xué)以致用，品味體會稱贊別人或讓別人稱贊帶來的樂趣。四、知道寫字板、椅1、觀察后說說注意的地方。2、指導(dǎo)書寫。3、寫后同桌互相檢查。五、總結(jié)六、作業(yè)找時機夸夸你的家人或朋友，觀察他們得到夸獎后的表現(xiàn)，寫成一那么日記。設(shè)計意圖：延伸到課外，體會稱贊別人的快樂，并把這美妙的瞬間記錄下來?！景鍟O(shè)計】小刺猬：消除疲勞18稱贊

快樂小獾：自信篇4：《盤古開天地》第二課時教案設(shè)計《盤古開天地》第二課時教案設(shè)計教學(xué)目的1、認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的'人際效技能，收到最大的團隊學(xué)習(xí)成效。教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學(xué)時間兩課時課時劃分第一課時1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。2、隨文識字、寫生字、詞。3、籌劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。第二課時1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事。2、體會神話故事充滿想象的特點。3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。教學(xué)準備CAI課件教學(xué)過程一、確立問題1、回憶學(xué)生自行籌劃的學(xué)習(xí)活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。二、自主閱讀1、自己自由讀文，邊讀邊考慮理由。2、小組合作學(xué)習(xí)?！哺鶕?jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成〕三、匯報交流1、分組匯報，感情朗讀?！颤c撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”〕2、組內(nèi)講述故事，合作評價?！怖弥v故事評價表〕四、想象創(chuàng)編考慮1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。2、生寫詩句〔我想……〕。3、深情呼喚。五、總結(jié)板書：盤古開天地用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙篇5：《橋》教案設(shè)計第二課時《橋》教案設(shè)計〔第二課時〕教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3、

領(lǐng)悟課文的表達特點。教學(xué)重點：體會課文的思想感情。教學(xué)過程：一、揭題:齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句

子，引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會句式特點及表達的作用。

四、感悟人物形象

1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的語句，想一想文中的老漢是個怎樣的人。在旁邊

做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子，讀〔男生；女生；齊讀〕――說〔為什么要這樣讀〕――感悟。

3、你認為老漢是個怎樣的人，為什么。

4、師生滿懷深情地朗讀課文〔第7――23自然段〕。五、情感抒發(fā)1、想象說話〔假設(shè)你就在現(xiàn)場祭奠老支書，你會怎樣哭訴?！?、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書〔出示相關(guān)句子，齊讀〕

六、總結(jié)全文。

七、領(lǐng)悟表達特點。

八、視聽欣賞《為了誰》

篇6：《長城》第二課時教案設(shè)計《長城》第二課時教案設(shè)計【設(shè)計意圖】《新課標》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，本課教學(xué)設(shè)計力求做到讀書為本，讓學(xué)生充滿興趣地讀，充滿感情地讀，最后能愿意讀，喜歡讀，爭先恐后地讀?！緦W(xué)習(xí)目的】能較好地掌握全文構(gòu)造和大意，理解和體會課文重點句子及詞語的意味，產(chǎn)生對于長城及其精神和內(nèi)涵的景仰，以及對于古代勞動人民的尊重和贊嘆?！菊n前準備】學(xué)生主動查找有關(guān)長城的資料。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件播放長城圖片。師：昨天我們?nèi)ビ斡[了……？我們從遠處眺望了……？我們從近處欣賞了……？今天，我們大家一起要登上……，去感受，領(lǐng)悟，贊美我們世界歷史上的一個偉大奇跡……？請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后想一想，這是一座什么樣的長城呢？板書：──的長城生自讀全文。生匯報：像長龍一樣的長城。〔這是從遠處眺望。〕高大鞏固的長城。〔這是從近處觀察。〕氣魄宏偉的長城?！材阕x書真有心，可以找到這么好的一個詞形容我們的長城。〕……二、品讀感悟師：是啊，我們的長城像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間，我們的長城高大鞏固，那當(dāng)我們的作者“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”他又會想起什么呢？，他又會看到什么樣的長城呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，邊讀邊找一找那一句話，那一個詞讓你特別沖動，使你浮想聯(lián)翩……生自讀第三節(jié)。生匯報：無數(shù)……無數(shù)……血汗和智慧前不見頭，后不見尾數(shù)不清沒有……沒有……就三、情景設(shè)置，重點打破1、師：那是個什么樣的年代？〔科技很不興旺，戰(zhàn)亂頻繁……〕那時候有起重機嗎？……有汽車，火車嗎？……那*的是什么？……是啊，*的雙手和肩膀，但馱起的卻是重達……？XX同學(xué)你的書包沉嗎？他的書包大概是20斤，那兩三千重大約要有這樣的書包多少個？……那要100多個這樣的書包啊，你能背起來嗎？誰來試試背起這兩三千斤重的石頭？……一個同學(xué)讀，兩個同學(xué)讀，三個同學(xué)讀……全班齊讀。師：通過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力，這塊兩三千斤重的石頭終于抬起來了，可是咱們還得把他抬到山頂上去啊，這山頂可不一般啊，是……〔陡峭〕的山嶺?。?，我們一起來抬?！銈冏叩锰p松了，你們的肩上可是重達兩三千斤的宏大條石啊，你們的腳下可是蜿蜒崎嶇的山路啊，一個不小心就可能被腳下的石頭給絆倒啊……再來……怎么停下來了？你們還剛剛走到山腳啊，繼續(xù)走，……到山腰……快到山頂了……還有一點點間隔了……到了。如今，你最想說什么？〔累，真累……〕師：同學(xué)們吶，我們才扛了一塊石頭啊，可我們的勞動者呢？他們要扛……一天要走多少次這樣的山路？萬一被石頭一絆，或者因為堅持不住，手一松，肩膀一滑，就會……有多少勞動者在這里過早地獻出自己珍貴的生命啊，長城上難道真的只有冰冷的石頭嗎？……不，它上面凝結(jié)著我們無數(shù)勞動人民的鮮血和生命，所以我們的作者才會由衷地對勞動者們發(fā)出這樣的感慨：“多少……”2、寫話練習(xí)：假如你可以重回古代，看見那些辛苦勞作的古代勞動人民，那中間有老人，有青年，還有和你們差不多大的`少年，你想對他們說什么？他又會怎樣答復(fù)你？〔那是個怎樣的老人？……〕你們辛苦了！〔衷心的表示感謝〕你們真了不起！〔真誠地贊嘆〕你們別干了，我們造反吧！〔長城在當(dāng)時確實起到了防護外侮的作用，但是今天看來，這樣的防護其實毫無意義，一位美國學(xué)者在提到長城時這樣說：這是世界上最大的墳?zāi)埂！场瓗煟鹤屛覀儼盐覀儗趧诱叩母兄x，贊嘆的感情都融入到我們的朗讀中去，再來讀“多少……”師：這氣勢宏偉，凝結(jié)無數(shù)勞動人民血汗的長城啊，讓每一個中國人都自豪驕傲，大家想看一看嗎？這樣偉大的長城啊，讓每一個炎黃子孫都忍不住要衷心贊嘆，我也想向大家傾訴我對長城的景仰和贊美，大家想聽嗎？……請看，請聽?！惨曨l長城，伴有《長城謠》〕師：同學(xué)們啊，這就是我們的長城，這就是世界歷史上一個偉大的奇跡──長城，這就是氣魄宏偉的長城，這就是像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間的長城，這就是高大鞏固而又寬闊平整的長城，這就是凝結(jié)著無數(shù)勞動人民血汗和智慧的長城，這就是我們永不低頭，永不流淚的長城，這就是象征著我們中華民族百折不撓，堅強不屈精神的長城，這就是我們的長城，永遠的長城！師：大家面對著偉大的長城，你會想起什么，想說什么呢？……師：那作者又是如何贊嘆我們偉大的長城的呢？……為什么說這是一個偉大的奇跡？課件出示：因為長城──，所以作者感慨……因為長城──，所以作者感慨……因為長城──，所以作者感慨……四、激情升華師：同學(xué)們讀得真好，面對這巋然屹立的象征我們中華民族偉大精神的萬里長城，我們大家一定還有很多的話要說，那讓我們一起來讀一讀我剛剛讀的那段話，讓我們再一次來贊嘆我們我們古代最偉大的建筑──長城！〔全體起立，課件出示〕師：我相信，今天我們的同學(xué)一定對長城有了更深的理解和體會，我也堅信，我們的偉大長城的精神會永放光輝。五、《長城》課堂作業(yè)1、寫話訓(xùn)練：假如你可以重回古代，看見那些辛苦勞作的古代勞動人民，那中間有老人，有青年，還有和你們差不多大的少年，你想對他們說什么？他又會怎樣答復(fù)你？〔那是個怎樣的老人？……〕例如：我遇見了一位老人，他滿臉的白胡子，頭發(fā)都是白的，背駝得像駱駝一樣，我走過去對他說──，可是他卻說──2、說話訓(xùn)練：大家面對著偉大的長城，你會想起什么，想說什么呢？【板書設(shè)計】氣魄宏偉〔或長龍一樣〕偉大的奇跡高大堅，寬闊平整凝結(jié)多少勞動人民的血汗和智慧數(shù)不清沒有……沒有……就無數(shù)……無數(shù)……篇7：《將相和》第二課時教案設(shè)計《將相和》第二課時教案設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事〔學(xué)生齊讀板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪〕。我們還學(xué)習(xí)了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人〔板書：顧全大局、胸懷寬廣〕，所以負荊請罪的結(jié)果是——將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國。2、既然有“和”，就說明他們曾經(jīng)“不和”，為什么“不和”呢？指名讀第16自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。討論“嘴”指什么？〔板書：嘴〕〔廉頗看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng)?！?、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？藺相如幫趙王解決了許多難題，比方“完璧歸趙”〔出示貼圖〕這個故事就是一個例子。我們就來聽一聽，在這個故事中，趙王面臨著怎樣的難題？二、深化閱讀，研討材料?！餐觇禋w趙〕㈠第2～3自然段1、聽2～3自然段錄音，說一說：趙王遇上了什么費事事？〔秦王知道趙王得了個無價之寶——和氏璧，就寫信說愿意拿十五個城換這塊璧。〕2、趙王接到信，非常著急，立即召集大臣來商議。趙王為什么如此著急？〔引讀〕：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不容許，又怕他派兵來打。3、到底要不要把和氏璧送去呢？“送”如何？“不送”又如何？能否用上“假如……就……；假如……就……”用自己的話說說趙王為什么而著急？〔趙王深深地知道秦國并無誠意以城換璧，假如如信上所說把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地占到廉價；假如不按照秦王的話做，只怕秦王會以此為借口，發(fā)兵進攻，到時候遭秧的就是趙國?！尝娴?～7自然段1、正當(dāng)群臣無策，趙王左右為難之時，有人向他推薦了英勇機智的藺相如?！舶鍟河⒂聶C智〕聽4～7自然段錄音2、我們來看看，所謂“機智英勇”的藺相如是怎么給趙王出主意的?！采R讀第6自然段〕藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到到秦國去。假如秦王真拿十五個城來換，我就把璧交給他；假如他不肯交出十五個城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?、我們以前學(xué)過，文章一般通過哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征呢？〔人物的言行〕⑴在這段話里，能否從藺相如的言行中表達出機智英勇呢？抓住重點詞品一品，填好表格，說說為什么。⑵學(xué)生匯報，老師點撥①藺相如“想了一會兒”，他在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？〔藺相如想的'并不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發(fā)兵進攻制造時機?！尝凇霸敢狻保涸趪椅ｋy之時能挺身而出。③“假如……就……；假如……一定……”〔出示句子〕：這是兩個假設(shè)句的連用，表示對兩種情況的對策。藺相如把兩種情況都考慮到了，說明他慎謀遠慮，考慮周全。④句式訓(xùn)練：能否用“假如……就……；假如……一定……”說一句話⑷朗讀指導(dǎo)：藺相如把問題考慮得非常透徹，連對策都想好了，真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢？自由讀——指名讀——齊讀㈢第8～9自然段趙王和大臣們沒有別的方法，只好派藺相如帶著和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國，進宮向秦王獻上和氏璧〔板書：進宮獻寶〕。秦王喜歡這件寶物嗎？從哪里看出來的？朗讀訓(xùn)練：指名學(xué)生讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊嘆”。篇8：第二課時《荷花》教案設(shè)計第二課時《荷花》教案設(shè)計教學(xué)目的：1.聯(lián)絡(luò)課文學(xué)習(xí)生字新詞；2.理解課文2、3、4、5自然段；3.練慣用有的……有的……有的……寫話；4.有感情地朗讀課文；5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點難點：1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；2.體會我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)準備：錄音；投影；圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段1.自由輕聲朗讀2、3自然段2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？3.講讀第二自然段〔投影第二自然段文字〕A.這個自然段共有幾句話？寫了什么？B.指名讀寫荷葉的句子a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？〔這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點〕b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么？〔密〕c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？d.集體朗讀這句話。e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。C．指名讀描寫荷花的句子a.作者寫出了荷花的什么？〔三種不同的姿態(tài)〕b.你怎么知道是三種呢？〔有的……有的……有的……〕造句c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？有的才展開兩三片花瓣兒有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬有的還是花骨朵兒〔結(jié)合圖片觀察〕D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個有的寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。在這句話中，你覺得哪個字用得最好？〔冒〕為什么？你用別的字代進去讀讀看。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？〔學(xué)生演示〕邊演示邊說：一朵的白荷花在〔〕的荷葉間〔〕。齊讀這句話。4．A．過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？B．比擬：看看這一朵很美，看看那一朵也很美?？纯催@一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它們的.美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?;看看這一朵很美，看看那一朵更美。5．指導(dǎo)朗讀三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段1．過渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。2．〔配樂〕閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我突然覺得……〔第四自然段〕你剛剛看到什么，聽到什么，想到什么了？齊讀第四自然段3．其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？〔因為他對荷花充滿了喜歡和贊美的感情〕2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。篇9：《翠鳥》第二課時教案設(shè)計《翠鳥》第二課時教案設(shè)計【教學(xué)目的】1.學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2.感受作者對翠鳥的喜歡之情，增強保護野生動物的意識。3.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段?！窘虒W(xué)難點】翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準備】多媒體?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界1.在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？〔出示“翠鳥”圖片〕，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。2.出示課題〔齊讀〕3.上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？〔指名答復(fù)，師板書：外形活動住處〕4.下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？5.小結(jié)過渡。二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點1.出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。2.課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來?！病车难劬Α病车淖臁病车淖ψ印病车念^巾〔〕的花紋〔〕的外衣〔〕的襯衫3.指名說說你找到的詞語，讀一讀。4.作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？〔爪子──羽毛──眼睛──嘴〕5.板書：爪子〔紅色〕羽毛〔漂亮〕眼睛〔透亮靈敏〕嘴〔尖長〕6.重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。7.用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。8.小結(jié)過渡。三、品讀課文第二、三自然段，理解翠鳥的活動特點1.指名讀第二、三自然段，考慮：⑴翠鳥的動作怎樣？⑵課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？⑶課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？2.分析^p課文第二自然段：⑴翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？〔指名答復(fù)〕⑵比擬句子：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛⑶課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？〔等魚〕⑷板書：等魚：一動不動注視〔靜〕⑸指導(dǎo)朗讀。3.分析^p課文第三自然段：⑴欣賞翠鳥捕魚的錄像。⑵課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。⑶板書：捕魚：蹬飛叼飛〔動〕⑷分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的.外形有什么關(guān)系？⑸匯報討論情況。⑹比擬句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。⑺還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？理解句子：只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。⑻指導(dǎo)朗讀。4.小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、詳細地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情1.自由讀。2.談理解，你讀懂了什么？3.板書：峭壁上4.師歸納：漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們消除了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。5.表達了作者對翠鳥怎樣的情感？〔板書：喜歡〕五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫1.作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜歡之情。2.說話練習(xí)：請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。六、課外延伸1.欣賞鳥類的圖片。2.課外延伸：⑴讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。⑵自選課文中的一局部內(nèi)容，如，“葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。⑶請你以“我喜歡的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所理解的鳥。篇10：《草船借箭》第二課時教案設(shè)計教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊考慮理解課文內(nèi)容。2、可以有語氣地朗讀課文。3、理解草船借箭的故事梗概，以及諸葛亮借箭成功的原因，知道諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人。4、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神。教學(xué)重點：理解諸葛亮借箭成功的原因，從而體會諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起讀課題。2、昨天，我們初讀課文了，還記得課文的主要內(nèi)容嗎？出示投影1：課文先寫了________接著寫了_________重點寫了_________最后寫了________。閱讀課文回憶?？磥沓踝x課文讀得不錯，我還想考考你們3、初讀課文以后諸葛亮給你留下了什么印象？你們說得挺好的，不過課文只用了一個詞就概括了你們說的內(nèi)容。哪個詞？找找--〔板書：神機妙算〕4、還記得我們上節(jié)課的考慮作業(yè)嗎？二、要會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)習(xí)才能深化。默讀課文，用心想，這篇課文哪個問題最有研究價值？1、大多數(shù)同學(xué)認為神機妙算最有研究價值，那提出了問題到哪里找答案?。?、投影--下面就請大家找出文章中能充分說明諸葛亮神機妙算的地方讀書體會，讀懂的地方用！作標記，不懂的地方用？作標記。3、匯報交流你們的讀書收獲吧〔1〕圍繞神機妙算先說說在閱讀中產(chǎn)生的問題？〔2〕圍繞神機妙算談?wù)勛x書的'收獲吧！〔3〕*大霧漫天--這是場什么樣的霧？這么大的霧怎么讀出來呀？諸葛亮早就算定三天之后必有這場大霧漫天，你說神不神？妙不妙？這就是神機妙算。難怪周瑜長嘆一聲出示投影2：周瑜長嘆一聲，說：諸葛亮神機妙算，我真不如他！看到諸葛亮如此神機妙算，周瑜是自嘆不如?。　?〕再和前面的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，更能體會諸葛亮的神機妙算，再讀書考慮。諸葛亮幾次說話，會是〔〕說？能想象出來嗎？真好，要把這種語氣讀出來。找三人分角色讀。去掉提示語，2人組練讀，小組展示。早有安排，早有謀劃，所以才胸有成竹地立下軍令狀。這就是超人的智慧，驚人的才干，這就是神機妙算。難怪周瑜長嘆一聲，〔5〕前后聯(lián)絡(luò)的方法繼續(xù)體會諸葛亮的神機妙算，再讀7、8自然段。在這篇文章中前后有11處諸葛亮說話，只有這一處與眾不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？你能想象出這是諸葛亮在笑誰嗎？曹操，笑他什么？--笑曹操的多疑和猜忌。還在笑誰？--周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒賢能，氣量狹小。再讀：諸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵會放箭如雨；這就是神機妙算。難怪周瑜會長嘆一聲--發(fā)現(xiàn)自己的智慧才能遠遠不如諸葛亮，〔6〕繼續(xù)研究諸葛亮的神機妙算順風(fēng)順水--圖示說明看圖示，你能發(fā)現(xiàn)什么？滾滾長江東逝水--長江水水流方向向東，風(fēng)向向東--理解風(fēng)向和水流方向，因此船受箭歸來才會順風(fēng)順水。這就是神機妙算。諸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭；早就算定周瑜會敗在他手下-。難怪周瑜長嘆一聲2、隨著研究的才步步深化，我們體會到了諸葛亮的神機妙算，那諸葛亮上知天文，下曉地理，足智多謀，智慧過人，他的本領(lǐng)是天上掉下來的？篇11：《鸕鶿》第二課時教案設(shè)計《鸕鶿》第二課時教案設(shè)計教學(xué)目的：1、深化理解課文內(nèi)容，理解漁人利用鸕鶿捕魚的情景。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、練習(xí)背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入〔2〃〕師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鸕鶿》〔出示課題〕上節(jié)課，我們初讀了課文，把課文分成了幾段？〔生答：三段〕請大家回憶，課文每段都寫了哪三方面的內(nèi)容呢？〔生答師板書：湖面，漁人，鸕鶿〕這節(jié)課，我們要通過閱讀分析^p，深化理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。二、體會湖面的變化美(10〃)1、請同學(xué)們翻開書，一邊聽老師讀課文，一邊把描寫湖面的有關(guān)句子畫出來。〔配樂朗讀：《漁舟唱晚》〕2、句子畫好的同學(xué)請舉手。把你畫出的句子讀給大家聽，好嗎？還有補充嗎？〔出示幻燈：描寫湖面的三句話〕請同學(xué)們看這幾句話，默讀，考慮：湖面有什么變化？湖面開場怎樣？〔平靜〕接著有什么變化？〔不平靜〕后來，湖面又怎樣了？〔恢復(fù)平靜〕讓我們一起來朗讀這幾句話，感受江南水鄉(xiāng)的美麗吧?！昌R讀幻燈出示的幾句話〕剛剛，我們一起感受了湖面的變化，這變化和什么有親密聯(lián)絡(luò)呢？面我們來進一步分析^p課文。三、閱讀理解第一段(5〃)1、誰來讀第一段，想想作者都描寫了那些景物？用筆畫出來。〔指名說〕這些景物怎樣？〔出示幻燈：平靜的湖面圖〕2、漁人怎樣呢？讀句子。析詞，“悠然”是什么意思？漁人為什么會悠然地吸煙？〔聯(lián)絡(luò)一望無垠的稻田，想象豐收的喜悅，優(yōu)美的環(huán)境，聽話的'鸕鶿〕3、鸕鶿怎樣？作者把鸕鶿比作什么？你體會到什么呢？小結(jié)：正因為漁人在抽煙，鸕鶿在待命，所以沒有風(fēng)的湖面怎樣？〔學(xué)生看書說〕你感到這時小湖的風(fēng)光怎樣？〔生說〕我們一起讀，讀出小湖的平靜和漁人的悠閑。讀的時候，注意速度放慢，腔