人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》講課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》講課稿6/6人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》講課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》講課稿一、聯(lián)系實(shí)質(zhì)說教材《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)進(jìn)步行講課的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)確立堅(jiān)固的基礎(chǔ)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測(cè)量長度的實(shí)詰責(zé)題引入，第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價(jià)錢引入，每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從詳細(xì)的生活情境出發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生重生動(dòng)更詳細(xì)也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，經(jīng)過察看、比較、解析和歸納，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生察看、比較、解析和歸納的能力。、感情目標(biāo)：經(jīng)過各樣詳細(xì)的生活情境的創(chuàng)立，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感覺數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生領(lǐng)悟，生活中各處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的感情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)錢標(biāo)簽。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)見解中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生誠然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、錢幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義仍是有必然的困難的，同時(shí)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的好多問題都是屬于小數(shù)的見解不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、立足發(fā)展說策略講課方法是講課過程中師生雙方為達(dá)成目標(biāo)而采用的活動(dòng)方式的組合。依照本課講課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以講話啟迪法、試一試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充發(fā)散揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)換學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解析問題、解決問題、獲取知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練思想、培養(yǎng)能力的目的?！耙越滩亩ń谭ǎ越谭ǘ▽W(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是友好一致的，互相聯(lián)系不可以夠切割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)過程中經(jīng)過多種形式，充分調(diào)換學(xué)生的各樣感官參加學(xué)習(xí)，引起他們內(nèi)在的潛力，使他們不單學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。錢學(xué)森從前說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可以夠。若是說數(shù)學(xué)講課的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是浸透，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)講課脫去僵直的外衣，顯露出活力，洋溢著情味，充滿著智慧，在講課中我創(chuàng)立的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氣氛，師生相同的對(duì)話和溝通，把數(shù)學(xué)講課定位在存心和沒心之間。三、情境互動(dòng)說流程本節(jié)課我安排了四個(gè)講課板塊：1）創(chuàng)立情境，引起興趣；3分鐘（2）聯(lián)系實(shí)質(zhì)，研究新知；25分鐘（3）應(yīng)用新知，解決問題；9分鐘（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3分鐘第一版塊：創(chuàng)立情境，引起興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感覺數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價(jià)錢都是以小數(shù)的形式表現(xiàn)的。因此，圓滿能夠把數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢作為本課課題的切入點(diǎn)。經(jīng)過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭露出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》第二板塊：聯(lián)系實(shí)質(zhì)，研究新知在這一環(huán)節(jié)，我分了三個(gè)步驟來達(dá)成。第一步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。第一情境引入：小明搬新家，要買一張新書桌，接到的任務(wù)，和朋友小紅一同到商場(chǎng)里去精選，測(cè)量并記錄下書桌面的長和寬。這時(shí)，課件出示：測(cè)量結(jié)果書桌面的長5分米，寬4分米。經(jīng)過提問，把學(xué)生的注意力會(huì)集到“5分米和4分米若是用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學(xué)生經(jīng)過自主溝通，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。這時(shí)，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還能夠夠?qū)懗善渌男问健?.5米，講課讀數(shù)時(shí)，能夠讓學(xué)生先試一試讀，有困難教師再做指導(dǎo)。“那么，10分之4米你能用小數(shù)表示嗎？”松手讓學(xué)生自己去解決先說一說，再讀一讀。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在講課時(shí)做到了有扶有放，收放自如，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。今后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題。再讓學(xué)生經(jīng)過察看和比較，加深對(duì)一位小數(shù)的理解，達(dá)成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過渡，成立起對(duì)于小數(shù)的數(shù)感。第二步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，這里能夠提出問題讓學(xué)生自己研究。課件出示：小明和小紅精選好書桌后，在商場(chǎng)里買了一些文具，分別是：鉛筆3角，學(xué)生尺7角，圓珠筆1元2角，筆錄本3元5角。先提出問題：這些錢數(shù)也能夠用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進(jìn)學(xué)生積極的，主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。今后讓學(xué)生分小組合作溝通，比較解析，充發(fā)散揮教師的點(diǎn)撥作用，最后達(dá)成共鳴：3角就是0.3元；7角就是0.7元；1元2角就是元；3元5角就是3.5元。這里，自主研究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)遇；小組合作學(xué)習(xí)的`方式，又使組員之間形成見解的交手，思想的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。達(dá)成從感性到理性的思想飛奔。第三步驟是認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。今后給出一些詳細(xì)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生劃分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)見解的能力，這樣的設(shè)計(jì)既能夠使學(xué)生獲取知識(shí)，又能夠成立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。第三板塊：應(yīng)用新知，解決問題〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：練習(xí)，要使學(xué)生堅(jiān)固知識(shí)，形成技術(shù)，發(fā)展創(chuàng)新思想。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重奏效，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度漸漸加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。第一個(gè)練習(xí)：搶答搶答1：實(shí)物投影出示商鋪里各樣物品的價(jià)錢標(biāo)簽，讓學(xué)生說出小數(shù)。搶答2：出示一組分?jǐn)?shù)，說出小數(shù)。這里成心出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù)，引起學(xué)生的談?wù)摐贤?，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二個(gè)練習(xí)：看圖先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)。第三個(gè)練習(xí)：你能幫助他們嗎？學(xué)生經(jīng)過思慮和溝通得出結(jié)果。第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是經(jīng)過什么方法獲取的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，領(lǐng)悟小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反省的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力?？v觀本課，每個(gè)講課環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)立富饒生活氣味的，啟迪性的問題情境，給學(xué)生的積極研究和溝通，供應(yīng)了存心