高中英語新課程標準解讀課件

新修訂普通高中課程標準市級培訓高中英語新課程標準解讀

新修訂普通高中課程標準市級培訓中小學英語課程的發(fā)展過程建國以來，我國中小學英語課程發(fā)展大體可以分成四個階段：第一階段（從建國后至文革前）：教學大綱第二階段（1977年-1990年）：教學大綱第三階段（1988年-2000年）：教學大綱第四階段（1999年-今）：課程標準中小學英語課程的發(fā)展過程建國以來，我國中小學英語課程發(fā)展大體第一階段（從建國后至文革前）：這一階段是我國外語教學變革與調(diào)整時期，存在不少的弊端。一是政府強制性規(guī)定把俄語作為中學的主要語種，取消英語語種，大大削弱了英語教學。二是對中小學是否設置外語課程有過多次反復，1950年剛規(guī)定初高中設外國語課程，1953年就通知一律停授外國語課。三是教學大綱片面強調(diào)外語學習的政治性。第一階段（從建國后至文革前）：1956年《高級中學英語教學大綱》（草案）；1957年《初級中學英語教學大綱》（草案）；1963年《全日制中學英（俄）語教學大綱》（草案）；1966—1976年：“文化大革命”。1956年《高級中學英語教學大綱》（草案）；第二階段（1977年-1990年）：1978年《全日制十年制中小學英語教學大綱》（試行草案）；1981年《全日制六年制重點中學英語教學大綱（征求意見稿）》1986年《全日制中學英語教學大綱》；1990年《全日制中學英語教學大綱》（修訂本）。第二階段（1977年-1990年）：第三階段（1988年-2000年）：初中：1988年《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》（初審稿）；1992年《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》（試行）；2000年《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》（試用修訂版）。第三階段（1988年-2000年）：第三階段（1988年-2000年）：高中：1993年《全日制高級中學英語教學大綱》（初審稿）；1996年《全日制普通高級中學英語教學大綱》（供試驗用）；2000年《全日制高中英語教學大綱》（試用修訂版）。第三階段（1988年-2000年）：第四階段（1999年-今）：是我國課程標準建設時期，其中1999～2000年是我國研制英語課程標準與編訂教學大綱并行的時期，也就是說，教育部一方面組織專家研制課程標準，一方面組織人員繼續(xù)編訂教學大綱，并于2000年頒布了《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱(試用修訂版)》和《全日制高中英語教學大綱》（試用修訂版）。第四階段（1999年-今）：我國英語教材發(fā)展回顧我國英語教材發(fā)展可分為五個階段:一、晚清：依賴引進、編譯國外教材；二、民國：國內(nèi)自編教材迅速發(fā)展；三、建國-1970s：教材青黃不接和政治化；四、改革開放-1990s：教材多樣化和系列化；五、21世紀：教材的繁榮時代和立體化。我國英語教材發(fā)展回顧我國英語教材發(fā)展可分為五個階段:新課程方案和課程標準的出臺2003年《普通高中課程方案和課程標準》（實驗稿）；2013年教育部啟動普通高中課程修訂工作；2018年1月正式出版發(fā)行《普通高中課程方案》（2017年版）和《普通高中英語課程標準》（2017年版）新課程方案和課程標準的出臺2003年《普通高中課程方案和課程從國家的大政方針看新課標黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！钡谝弧⒄J識新課標從國家的大政方針看新課標第一、認識新課標從社會背景看新課標與經(jīng)濟、文化、環(huán)境密切相關：社會在進步，時代在發(fā)展，隨著經(jīng)濟、科學文化的迅猛發(fā)展，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯，我們的思維觀念也得跟著信息時代的進步而進步。1952中學教育暫行規(guī)定2003普通高中課程標準2017普通高中課程標準從社會背景看新課標195220032017教育部印發(fā)普通高中課程方案和課程標準(2017版)高中英語新課程標準解讀課件立德樹人核心素養(yǎng)課程方案課程標準新教材考試改革立德樹人核心素養(yǎng)課程方案課程標準新教材考試改革第二、新舊課標目錄對比第二、新舊課標目錄對比第二、新舊課標目錄對比第二、新舊課標目錄對比第三、課程標準結構邏輯體系核心素養(yǎng)課程結構課程內(nèi)容課程實施課程評價語言能力文化意識思維品質(zhì)學習能力必修課程選擇性必修課程選修課程主題語境語篇類型語言知識文化知識語言技能學習策略主題引領的六要素整合學業(yè)質(zhì)量水平一學業(yè)質(zhì)量水平二學業(yè)質(zhì)量水平三中國情懷國際視野跨文化溝通能力第三、課程標準結構邏輯體系核心素養(yǎng)課程結構課程內(nèi)容課程實施課第四、新課標要點簡介一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)：......（二）基本理念：1.發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務；2.構建高中英語共同基礎，滿足學生個性發(fā)展需求；3.......4.......5.......第四、新課標要點簡介一、課程性質(zhì)與基本理念二、學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)二、學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)附錄1.英語學科核心素養(yǎng)水平劃分素養(yǎng)1.語言能力：素養(yǎng)一級、二級、三級素養(yǎng)2.文化意識：素養(yǎng)一級、二級、三級素養(yǎng)3.思維品質(zhì)：素養(yǎng)一級、二級、三級素養(yǎng)4.學習能力：素養(yǎng)一級、二級、三級附錄1.英語學科核心素養(yǎng)水平劃分（二）課程目標普通高中英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。（二）課程目標基于課程總目標的高中英語課程具體目標語言能力目標：...文化意識目標：...思維品質(zhì)目標：...學習能力目標：...基于課程總目標的高中英語課程具體目標語言能力目標：...三、課程結構（一）設計依據(jù)：...（二）結構三、課程結構（三）學分與選課學業(yè)質(zhì)量水平一：必修課程（英語1-3），6個學分（畢業(yè)要求）學業(yè)質(zhì)量水平二：選擇性必修課程（英語4-7），8個學分（高考要求）學業(yè)質(zhì)量水平三：選修課程（英語8-10），0-6個學分（提高類課程）（三）學分與選課四、課程內(nèi)容

六要素整合的英語課程內(nèi)容圖示：四、課程內(nèi)容

六要素整合的英語課程內(nèi)容圖示：主題是學習語言的最重要內(nèi)容，英語學習活動

就是對有關中外文化的主題意義探究。（一）主題語境主題語境主題群人與自我生活與學習；做人與做事人與社會社會服務與人際溝通；文學、藝術與體育；歷史、社會與文化；科學與技術人與自然自然生態(tài)；環(huán)境保護；災害防范；宇宙探索主題是學習語言的最重要內(nèi)容，英語學習活動（一）主題語境主題語主題群：生活與學習；做人與做事主題語境個人、家庭、社區(qū)及學校生活健全的生活方式、積極的生活態(tài)度認識自我、豐富自我、完善自我樂于學習、善于學習、終身學習語言學習的規(guī)律、方法等優(yōu)秀品行、正確人生態(tài)度、公民義務與社會責任生命的意義與價值;未來職業(yè)發(fā)展趨勢，個人職業(yè)傾向、未來規(guī)劃等

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識人與自我主題群：生活與學習；做人與做事主題語境個人、家庭、社區(qū)及學校主題群：社會服務與人際溝通；文學、藝術與體育；歷史、社會與文化；科學與技術主題語境良好的人際關系與社會交往公益事業(yè)與志愿服務跨文化溝通、包容與合作;小說、戲劇、詩歌、傳記、文學簡史、經(jīng)典演講、文學名著等繪畫、建筑等領域的代表性作品和人物影視、音樂等領域的概況及其發(fā)展體育活動、大型體育賽事、體育與健康、體育精神不同民族文化習俗與傳統(tǒng)節(jié)日人與社會主題語境良好的人際關系與社會交往人與社會主題群：社會服務與人際溝通；文學、藝術與體育；歷史、社會與文化；科學與技術主題語境對社會有突出貢獻的人物重要國際組織與社會公益機構法律常識與法制意識等物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

社會熱點問題重大政治、歷史事件、文化淵源社會進步與人類文明科技發(fā)展與信息技術創(chuàng)新、科學精神、信息安全人與社會主題群：社會服務與人際溝通；文學、藝術與體育；歷史、社會與文主題群：自然生態(tài)；環(huán)境保護；災害防范；宇宙探索主題語境主要國家地理概況自然環(huán)境、自然遺產(chǎn)保護

人與環(huán)境、人與動植物自然災害與防范、安全常識與自我保護

人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關系自然科學研究成果地球與宇宙奧秘探索人與自然主題群：自然生態(tài)；環(huán)境保護；災害防范；宇宙探索主題語境主要國（二）語篇類型課程類別

語篇類型內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（二）語篇類型（三）語言知識1.語音知識課程類別

語音知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識（三）語言知識2.詞匯知識課程類別

詞匯知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識（三）語言知識3.語法知識課程類別

語法知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識（三）語言知識4.語篇知識課程類別

語篇知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識（三）語言知識5.語用知識課程類別

語用知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識（四）文化知識課程類別

文化知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（四）文化知識（五）語言技能：聽、說、讀、看、寫理解性技能：聽、讀、看表達性技能：說、寫課程類別

語言技能內(nèi)容要求必修：理解性技能......表達性技能

......選擇性必修：......

......選修（提高類）：......

......

（五）語言技能：聽、說、讀、看、寫（六）學習策略課程類別

學習策略內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（六）學習策略五、學業(yè)質(zhì)量（一）學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵：......（二）學業(yè)質(zhì)量水平：三個水平是根據(jù)問題情境本身的復雜程度、問題情境對相關知識、技能、思維品質(zhì)的要求以及問題情境涉及的情感態(tài)度和價值觀念等進行劃分的。學業(yè)質(zhì)量水平一：質(zhì)量描述14條學業(yè)質(zhì)量水平二：質(zhì)量描述14條學業(yè)質(zhì)量水平三：質(zhì)量描述14條五、學業(yè)質(zhì)量五、學業(yè)質(zhì)量（三）學業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關系水平一：檢測必修課程的學習結果，是高中英語學業(yè)水平考試命題的主要依據(jù)；水平二：檢測選擇性必修課程的學習結果，是英語高考命題的主要依據(jù)；水平三：檢測選修課程中提高類課程的學習結果，作為其他相關考試或測評的依據(jù)。五、學業(yè)質(zhì)量六、實施建議（一）教學建議（二）評價建議（三）學業(yè)水平考試與高考命題建議（四）教材編寫建議（五）地方和學校實施本課程的建議六、實施建議附錄部分附錄1.英語學科核心素養(yǎng)水平劃分素養(yǎng)級別

素養(yǎng)1：語言能力一級：......二級：......三級：......素養(yǎng)級別

素養(yǎng)2：文化意識一級：......二級：......三級：......素養(yǎng)級別

素養(yǎng)3：思維品質(zhì)一級：......二級：......三級：......素養(yǎng)級別

素養(yǎng)4：學習能力一級：......二級：......三級：......附錄部分附錄2.詞匯表共收3000個單詞（含義務教育1500個）；必修課程：500個單詞（表中有一個＊號）1500+500=2000個單詞；選擇性必修課程：1000個單詞（表中有兩個＊號），1500+500+1000=3000個單詞；各地根據(jù)實際情況可選擇增加200個單詞附錄2.詞匯表詞匯表：英式英語拼寫形式（美式拼寫形式和其他拼寫形式像復數(shù)、完整拼寫等在括號中加注；本詞匯表不標注單詞的詞性和中文釋義；本詞匯表不列詞組和短語；本詞匯表不列語法術語；本詞匯表不列可根據(jù)構詞法推導出的部分名詞、形容詞、副詞等；主要國家名稱及相關信息單獨列表，供教學參考。詞匯表：英式英語拼寫形式（美式拼寫形式和其他拼寫形式像復數(shù)、附錄3.語法項目一覽表一、詞類：十大詞類二、構詞法：合成、派生、轉(zhuǎn)化、縮寫和簡寫三、句法：1.句子種類2-3.句子成分（按結構和功能分類）4.基本句型5.謂語動詞時態(tài)6.被動語態(tài)7.動詞非謂語8.主謂一致9.并列復合句10.主從復合句11.省略12.倒裝13.強調(diào)14.虛擬語氣附錄3.語法項目一覽表附錄4.教學案例及課文原文（一）完整教學案例：共三個（含主題語境、語篇類型、授課時長、文本分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教學資源、教學過程、案例說明、課文原文：JohnSnowDefeats“KingCholera”）（二）教學建議部分教學案例課文原文附錄4.教學案例及課文原文Thanks高中英語新課程標準解讀課件新修訂普通高中課程標準市級培訓高中英語新課程標準解讀

新修訂普通高中課程標準市級培訓中小學英語課程的發(fā)展過程建國以來，我國中小學英語課程發(fā)展大體可以分成四個階段：第一階段（從建國后至文革前）：教學大綱第二階段（1977年-1990年）：教學大綱第三階段（1988年-2000年）：教學大綱第四階段（1999年-今）：課程標準中小學英語課程的發(fā)展過程建國以來，我國中小學英語課程發(fā)展大體第一階段（從建國后至文革前）：這一階段是我國外語教學變革與調(diào)整時期，存在不少的弊端。一是政府強制性規(guī)定把俄語作為中學的主要語種，取消英語語種，大大削弱了英語教學。二是對中小學是否設置外語課程有過多次反復，1950年剛規(guī)定初高中設外國語課程，1953年就通知一律停授外國語課。三是教學大綱片面強調(diào)外語學習的政治性。第一階段（從建國后至文革前）：1956年《高級中學英語教學大綱》（草案）；1957年《初級中學英語教學大綱》（草案）；1963年《全日制中學英（俄）語教學大綱》（草案）；1966—1976年：“文化大革命”。1956年《高級中學英語教學大綱》（草案）；第二階段（1977年-1990年）：1978年《全日制十年制中小學英語教學大綱》（試行草案）；1981年《全日制六年制重點中學英語教學大綱（征求意見稿）》1986年《全日制中學英語教學大綱》；1990年《全日制中學英語教學大綱》（修訂本）。第二階段（1977年-1990年）：第三階段（1988年-2000年）：初中：1988年《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》（初審稿）；1992年《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》（試行）；2000年《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》（試用修訂版）。第三階段（1988年-2000年）：第三階段（1988年-2000年）：高中：1993年《全日制高級中學英語教學大綱》（初審稿）；1996年《全日制普通高級中學英語教學大綱》（供試驗用）；2000年《全日制高中英語教學大綱》（試用修訂版）。第三階段（1988年-2000年）：第四階段（1999年-今）：是我國課程標準建設時期，其中1999～2000年是我國研制英語課程標準與編訂教學大綱并行的時期，也就是說，教育部一方面組織專家研制課程標準，一方面組織人員繼續(xù)編訂教學大綱，并于2000年頒布了《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱(試用修訂版)》和《全日制高中英語教學大綱》（試用修訂版）。第四階段（1999年-今）：我國英語教材發(fā)展回顧我國英語教材發(fā)展可分為五個階段:一、晚清：依賴引進、編譯國外教材；二、民國：國內(nèi)自編教材迅速發(fā)展；三、建國-1970s：教材青黃不接和政治化；四、改革開放-1990s：教材多樣化和系列化；五、21世紀：教材的繁榮時代和立體化。我國英語教材發(fā)展回顧我國英語教材發(fā)展可分為五個階段:新課程方案和課程標準的出臺2003年《普通高中課程方案和課程標準》（實驗稿）；2013年教育部啟動普通高中課程修訂工作；2018年1月正式出版發(fā)行《普通高中課程方案》（2017年版）和《普通高中英語課程標準》（2017年版）新課程方案和課程標準的出臺2003年《普通高中課程方案和課程從國家的大政方針看新課標黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！钡谝?、認識新課標從國家的大政方針看新課標第一、認識新課標從社會背景看新課標與經(jīng)濟、文化、環(huán)境密切相關：社會在進步，時代在發(fā)展，隨著經(jīng)濟、科學文化的迅猛發(fā)展，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯，我們的思維觀念也得跟著信息時代的進步而進步。1952中學教育暫行規(guī)定2003普通高中課程標準2017普通高中課程標準從社會背景看新課標195220032017教育部印發(fā)普通高中課程方案和課程標準(2017版)高中英語新課程標準解讀課件立德樹人核心素養(yǎng)課程方案課程標準新教材考試改革立德樹人核心素養(yǎng)課程方案課程標準新教材考試改革第二、新舊課標目錄對比第二、新舊課標目錄對比第二、新舊課標目錄對比第二、新舊課標目錄對比第三、課程標準結構邏輯體系核心素養(yǎng)課程結構課程內(nèi)容課程實施課程評價語言能力文化意識思維品質(zhì)學習能力必修課程選擇性必修課程選修課程主題語境語篇類型語言知識文化知識語言技能學習策略主題引領的六要素整合學業(yè)質(zhì)量水平一學業(yè)質(zhì)量水平二學業(yè)質(zhì)量水平三中國情懷國際視野跨文化溝通能力第三、課程標準結構邏輯體系核心素養(yǎng)課程結構課程內(nèi)容課程實施課第四、新課標要點簡介一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)：......（二）基本理念：1.發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務；2.構建高中英語共同基礎，滿足學生個性發(fā)展需求；3.......4.......5.......第四、新課標要點簡介一、課程性質(zhì)與基本理念二、學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)二、學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)附錄1.英語學科核心素養(yǎng)水平劃分素養(yǎng)1.語言能力：素養(yǎng)一級、二級、三級素養(yǎng)2.文化意識：素養(yǎng)一級、二級、三級素養(yǎng)3.思維品質(zhì)：素養(yǎng)一級、二級、三級素養(yǎng)4.學習能力：素養(yǎng)一級、二級、三級附錄1.英語學科核心素養(yǎng)水平劃分（二）課程目標普通高中英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。（二）課程目標基于課程總目標的高中英語課程具體目標語言能力目標：...文化意識目標：...思維品質(zhì)目標：...學習能力目標：...基于課程總目標的高中英語課程具體目標語言能力目標：...三、課程結構（一）設計依據(jù)：...（二）結構三、課程結構（三）學分與選課學業(yè)質(zhì)量水平一：必修課程（英語1-3），6個學分（畢業(yè)要求）學業(yè)質(zhì)量水平二：選擇性必修課程（英語4-7），8個學分（高考要求）學業(yè)質(zhì)量水平三：選修課程（英語8-10），0-6個學分（提高類課程）（三）學分與選課四、課程內(nèi)容

六要素整合的英語課程內(nèi)容圖示：四、課程內(nèi)容

六要素整合的英語課程內(nèi)容圖示：主題是學習語言的最重要內(nèi)容，英語學習活動

就是對有關中外文化的主題意義探究。（一）主題語境主題語境主題群人與自我生活與學習；做人與做事人與社會社會服務與人際溝通；文學、藝術與體育；歷史、社會與文化；科學與技術人與自然自然生態(tài)；環(huán)境保護；災害防范；宇宙探索主題是學習語言的最重要內(nèi)容，英語學習活動（一）主題語境主題語主題群：生活與學習；做人與做事主題語境個人、家庭、社區(qū)及學校生活健全的生活方式、積極的生活態(tài)度認識自我、豐富自我、完善自我樂于學習、善于學習、終身學習語言學習的規(guī)律、方法等優(yōu)秀品行、正確人生態(tài)度、公民義務與社會責任生命的意義與價值;未來職業(yè)發(fā)展趨勢，個人職業(yè)傾向、未來規(guī)劃等

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識人與自我主題群：生活與學習；做人與做事主題語境個人、家庭、社區(qū)及學校主題群：社會服務與人際溝通；文學、藝術與體育；歷史、社會與文化；科學與技術主題語境良好的人際關系與社會交往公益事業(yè)與志愿服務跨文化溝通、包容與合作;小說、戲劇、詩歌、傳記、文學簡史、經(jīng)典演講、文學名著等繪畫、建筑等領域的代表性作品和人物影視、音樂等領域的概況及其發(fā)展體育活動、大型體育賽事、體育與健康、體育精神不同民族文化習俗與傳統(tǒng)節(jié)日人與社會主題語境良好的人際關系與社會交往人與社會主題群：社會服務與人際溝通；文學、藝術與體育；歷史、社會與文化；科學與技術主題語境對社會有突出貢獻的人物重要國際組織與社會公益機構法律常識與法制意識等物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

社會熱點問題重大政治、歷史事件、文化淵源社會進步與人類文明科技發(fā)展與信息技術創(chuàng)新、科學精神、信息安全人與社會主題群：社會服務與人際溝通；文學、藝術與體育；歷史、社會與文主題群：自然生態(tài)；環(huán)境保護；災害防范；宇宙探索主題語境主要國家地理概況自然環(huán)境、自然遺產(chǎn)保護

人與環(huán)境、人與動植物自然災害與防范、安全常識與自我保護

人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關系自然科學研究成果地球與宇宙奧秘探索人與自然主題群：自然生態(tài)；環(huán)境保護；災害防范；宇宙探索主題語境主要國（二）語篇類型課程類別

語篇類型內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（二）語篇類型（三）語言知識1.語音知識課程類別

語音知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識（三）語言知識2.詞匯知識課程類別

詞匯知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識（三）語言知識3.語法知識課程類別

語法知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識（三）語言知識4.語篇知識課程類別

語篇知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識（三）語言知識5.語用知識課程類別

語用知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識（四）文化知識課程類別

文化知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（四）文化知識（五）語言技能：聽、說、讀、看、寫理解性技能：聽、讀、看表達性技能：說、寫課程類別

語言技能內(nèi)容要求必修：理解性技能......表達性技能

......選擇性必修：......

......選修（提高類）：......

......

（五）語言技能：聽、說、讀、看、寫（六）學習策略課程類別

學習策略內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（六）學習策略五、學業(yè)質(zhì)量（一）學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵：......（