實(shí)用的數(shù)學(xué)周記范文錦集10篇

第實(shí)用的數(shù)學(xué)周記范文錦集10篇數(shù)學(xué)周記篇1

孩子上中學(xué)后，只喊作業(yè)多，忙不贏。我說(shuō)寫(xiě)日記隨便幾句話都可以呀，她說(shuō)哪里有時(shí)間哦。我本來(lái)想每天吃飯時(shí)讓她說(shuō)說(shuō)學(xué)校的事情，我給她錄下來(lái)，然后給她整理出來(lái)，也算是為她的成長(zhǎng)做一個(gè)記錄?？墒俏业臅r(shí)間比她的更少，忙的程度比她更甚。所以開(kāi)學(xué)這兩周來(lái)，孩子的日記算是滯留下來(lái)了。因?yàn)榻裉焐衔缫獙W(xué)二胡，明天上午7點(diǎn)半開(kāi)始要學(xué)英語(yǔ)，所以昨晚上她寫(xiě)作業(yè)到快11點(diǎn)鐘，今天寫(xiě)周記又到了11點(diǎn)半才不得不睡覺(jué)。今天白天學(xué)了二胡以后，她就一直在做美術(shù)作業(yè)，稍微玩了一會(huì)兒，然后吃晚飯，給她洗頭發(fā)。再和她一起去上街，買(mǎi)了些日用品，給她買(mǎi)了兩件特價(jià)短袖?；貋?lái)時(shí)已經(jīng)21點(diǎn)多了，我叫她睡，她卻說(shuō)要寫(xiě)周記。沒(méi)方法，我就想了個(gè)方法，她來(lái)說(shuō)我來(lái)打，就這樣，我們搞到11點(diǎn)半才完成了這篇周記。

燕老師，今天我第一次寫(xiě)周記，想跟您談?wù)勅┬氖?，您能幫助我?自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，這三件事情一直困擾著我，讓我左右為難，不知如何是好，請(qǐng)您幫我出出主意吧!這三件事情是：剪頭發(fā)，讀寄宿，學(xué)英語(yǔ)。

數(shù)學(xué)周記篇2

在生活中。比方說(shuō)，上街買(mǎi)東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫(huà)圖紙。類(lèi)似這樣的問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，這些知識(shí)就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了更多的實(shí)際問(wèn)題。我曾看見(jiàn)過(guò)這樣的一個(gè)報(bào)道：一個(gè)教授問(wèn)一群外國(guó)學(xué)生：“12點(diǎn)到1點(diǎn)之間，分針和時(shí)針會(huì)重合幾次?〞那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開(kāi)始撥表針;而這位教授在給中國(guó)學(xué)生講到同樣一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們就會(huì)套用數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算。評(píng)論說(shuō)，由此可見(jiàn)，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從書(shū)本上搬到腦子中，不能靈活運(yùn)用，很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)〞，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)〞。這一理論在新世紀(jì)(版)數(shù)學(xué)(1～6年級(jí))教材中得到了充分的表達(dá)。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解、讓學(xué)生活學(xué)、活用、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢?通過(guò)反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué);把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

一、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

低年級(jí)學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)周?chē)母鞣N事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。

1.借用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教學(xué)“可能性〞一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫(huà)，在風(fēng)和日麗的春天，鳥(niǎo)兒在飛來(lái)飛去，突然天陰了下來(lái)，鳥(niǎo)兒也飛走了，這一變化使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)老師立刻拋出問(wèn)題：“天陰了，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?〞學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn)，答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)：“可能會(huì)下雨〞，“可能會(huì)打雷、電閃〞，“可能會(huì)刮風(fēng)〞，“可能會(huì)一直陰著天，不再有變化〞，“可能一會(huì)兒天又晴了〞，“還可能會(huì)下雪〞……老師接著邊說(shuō)邊演示：“同學(xué)剛剛所說(shuō)的事情都有可能發(fā)生，其中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大如下雨，有些事情發(fā)生的可能性會(huì)很小如下雪……〞“在我們身邊還有哪些事情可能會(huì)發(fā)生?哪些事情根本不可能發(fā)生?哪些事情發(fā)生的可能性很大呢?〞通過(guò)這一創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)“可能性〞這一含義有了初步的感覺(jué)。學(xué)習(xí)“可能性〞，關(guān)鍵是要了解事物發(fā)生是不確定性，事物發(fā)生的可能性有大有小，讓學(xué)生聯(lián)系自然界中的天氣變化現(xiàn)象，為“可能性〞的概念教學(xué)奠定了根底。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

在教“元角分的認(rèn)識(shí)〞一課中，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：母親節(jié)快到了，小明想給媽媽買(mǎi)一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來(lái)，一數(shù)有30個(gè)，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來(lái)幫助想方法，老爺爺說(shuō)這好辦，收了小明的30個(gè)1角硬幣，又給了小明3張1元錢(qián)，小明有點(diǎn)不快樂(lè)，覺(jué)得有點(diǎn)吃虧。你們說(shuō)小明拿30個(gè)1角硬幣換3張1元錢(qián)的紙幣虧不虧?為什么?首先組織學(xué)生討論：有的學(xué)生將這30個(gè)硬幣一角一角地?cái)?shù)，每10個(gè)1角放在一起，然后再告訴大家這10個(gè)1角就是1元，3個(gè)10個(gè)1角就是3元，所以30個(gè)1角和3元是相等的;第二，根據(jù)學(xué)生的分析，再組織學(xué)生觀察已分好的硬幣，從中找規(guī)律：“看看元和角之間有什么關(guān)系?〞學(xué)生很快得出結(jié)論：“1元10角相等〞，“10個(gè)1角就是1元〞，“1元就是10個(gè)1角〞，“1元=10角〞。

這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識(shí)有的是我們?cè)谏顚?shí)際中已經(jīng)會(huì)的，但沒(méi)有找到規(guī)律，我們可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.依托兒童生活事例，滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)

如在教“統(tǒng)計(jì)——最喜愛(ài)吃的水果〞一課時(shí)，我在組織學(xué)生對(duì)生活實(shí)際生活情況的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，用學(xué)生生活中接觸最多的不同顏色積木代替不同的水果，而一塊積木代表一位同學(xué)最喜歡的水果。在搭積木的實(shí)踐活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的思想：積木要放在同一桌面上才能看出誰(shuí)搭得高，同樣在統(tǒng)計(jì)中也要用橫線表示相同的起點(diǎn);誰(shuí)搭的積木最高，表示喜歡那種水果的人數(shù)最多。正是在這樣的活動(dòng)中，把統(tǒng)計(jì)中深層次的數(shù)學(xué)思想生活化了?？傊?，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門(mén)根底性學(xué)科，有著其特殊的應(yīng)用價(jià)值，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的根底上學(xué)會(huì)活用，使數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活效勞。

1.數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，用于生活

在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如測(cè)量身高、測(cè)量手臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度、測(cè)量一步的長(zhǎng)度、測(cè)量教室門(mén)的寬度以及測(cè)量窗戶(hù)的寬度等活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，穩(wěn)固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，同時(shí)，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。特別是使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體高度的測(cè)量，感覺(jué)自己正在成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際測(cè)量的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。

2.增強(qiáng)策略意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的效率

在現(xiàn)代社會(huì)里做任何工作或者解決任何問(wèn)題，為了提高效率，都要講究策略，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視策略研究。如教“可能性〞時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)踐練習(xí)題，“要過(guò)六一兒童節(jié)了，小明要為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲，其中準(zhǔn)備了6個(gè)白球、2個(gè)黃球、3個(gè)綠球，設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);獎(jiǎng)品有鉛筆、鉛筆盒、一個(gè)足球?，F(xiàn)在小明要請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)那么，你能幫幫他嗎?〞學(xué)生在看到題目后，經(jīng)過(guò)討論都能確定摸到綠球?yàn)橐坏泉?jiǎng)，摸到黃球?yàn)槎泉?jiǎng)，摸到白球?yàn)槿泉?jiǎng);但在獎(jiǎng)品的分配上出現(xiàn)了分歧，這時(shí)老師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生在獎(jiǎng)品的分配上要考慮獎(jiǎng)品的價(jià)錢(qián)，學(xué)生再次經(jīng)過(guò)熱烈的討論，最后確定了摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)那么。在這樣的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生的思維更加活潑，創(chuàng)造意識(shí)和策略意識(shí)有所增強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有所提高。

以上是我在探索中的一些實(shí)例。我的想法和做法是：

“生活經(jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問(wèn)題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)→實(shí)際問(wèn)題〞

旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。

數(shù)學(xué)周記篇3

大學(xué)四年的生活已經(jīng)過(guò)半，記憶中還是一無(wú)所留，生活中更多的時(shí)候是一潭死水，每一天的生活只是對(duì)前一天的無(wú)止境的復(fù)制,真的不想如此般度過(guò)剩下的時(shí)光，想要些特別的經(jīng)歷想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些。大一的時(shí)候就知道大三的下學(xué)期學(xué)校有頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，也知道這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō)很難得，所以我毅然地選擇了頂崗。

不知道頂崗的生活會(huì)是怎樣，學(xué)校怎么樣，學(xué)生好不好管，會(huì)是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)還是不如不曾經(jīng)歷過(guò)，一切都充滿(mǎn)疑惑。雖然對(duì)自己不是很有信心，但我相信應(yīng)該會(huì)有所收獲，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹，有一顆不自信且堅(jiān)決的心最終我成為我們宿舍僅有的兩個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的人之一。在學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)在為頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，上教法課、學(xué)如何上課、如何處理偶發(fā)事件等等，為將來(lái)的教師生涯添一些勝利的砝碼。

我懷著沖動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開(kāi)學(xué)校的的班車(chē)那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿(mǎn)收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶。

從石家莊出發(fā)，路上行駛了2個(gè)多小時(shí)來(lái)到南和縣，三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)在教育局接我們。之后我們就各赴自己的實(shí)習(xí)學(xué)校了，從教育局到實(shí)習(xí)學(xué)校三中很近，幾分鐘就到了，這時(shí)候?qū)W校剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校里學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)新教材，學(xué)校早已為我們準(zhǔn)備了三個(gè)房間(三個(gè)辦公室)，房間也都比擬干凈，比我們想象的要好得多。因?yàn)檫€沒(méi)有分配任務(wù)所以我們幾個(gè)人的前兩天主要是熟悉一下周?chē)沫h(huán)境，聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的課，日子過(guò)得很輕松!

過(guò)了兩天學(xué)校給我們分配了任務(wù)，我教初一(3)班和(5)班的數(shù)學(xué)，所教的班級(jí)聽(tīng)說(shuō)還算可以，紀(jì)律就是差一點(diǎn)，真怕把他們帶不好，自己也感覺(jué)有壓力。自從來(lái)到這里就我們就一直竭盡全力去讓學(xué)生們接受我們的課堂，以利于他們吸收知識(shí)，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)有一些工作上的漏洞、缺乏，比方：在第一階段我沒(méi)有意識(shí)到對(duì)待初一的學(xué)生必須要求嚴(yán)格，作業(yè)必須要求他們?nèi)?xiě)，而且還要及時(shí)檢查，因此開(kāi)始他們的作業(yè)有許多做的都不好。這也導(dǎo)致我很擔(dān)憂自己教的學(xué)生不能取得好的成績(jī)。

做到了知識(shí)講解得準(zhǔn)確無(wú)誤，那么如何以簡(jiǎn)單明了的方式讓學(xué)生快速地理解掌握知識(shí)也是一個(gè)不可無(wú)視的問(wèn)題?？蓜傞_(kāi)始我卻無(wú)視了這一點(diǎn)。有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了屢次，但仍有學(xué)生出錯(cuò)。一次在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，看到學(xué)生出錯(cuò)的地方正是我強(qiáng)調(diào)過(guò)的，我的心情一下子陰了起來(lái)，恨不得立馬把學(xué)生叫到跟前質(zhì)問(wèn)批評(píng)。于是在第二天上課時(shí)，我就當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)了那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，連我自己都驚訝自己哪來(lái)的這么大的火氣。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)校我給同學(xué)們的印象都是極其溫柔的，是屬于淑女類(lèi)型的。事后細(xì)想起來(lái)，光批評(píng)他們是沒(méi)有用的，

重要的是如何以一種有效的方式讓學(xué)生理解掌握知識(shí)。后來(lái)通過(guò)旁聽(tīng)其他老師的課，我從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。但教無(wú)定法，好的方法可以借鑒，但決不可以照搬。只有根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況和不同特點(diǎn)總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)才是切實(shí)可行的。

數(shù)學(xué)周記篇4

“爸爸，這道題怎么做？〞我用筆桿指著習(xí)題冊(cè)上的一道題問(wèn)。爸爸看了看，說(shuō)：“你已經(jīng)三年級(jí)了，這么簡(jiǎn)單的和倍問(wèn)題都不會(huì)。聽(tīng)好了，甲和乙的和為50……懂了嗎？〞“呃……〞“還沒(méi)懂？我再給你講一遍……〞

天啊，爸爸怎么連這么難的題都會(huì)，是不是愛(ài)因斯坦轉(zhuǎn)世？

等爸爸講完，我說(shuō)出了心中的.疑問(wèn)，爸爸笑了笑：“哪有，我只不過(guò)有一個(gè)厲害的老師罷了。〞

哇，原來(lái)爸爸還有一位老師，他一定是位老數(shù)學(xué)家！

數(shù)學(xué)周記篇5

當(dāng)我再次看到卷紙?zhí)罘謹(jǐn)?shù)的位置寫(xiě)著92分的時(shí)候，我知道自己再次對(duì)爸爸違約了。

上個(gè)星期天的數(shù)學(xué)作業(yè)是一張數(shù)學(xué)報(bào)紙。放學(xué)回到奶奶家，爸爸就催促我先把數(shù)學(xué)報(bào)紙做完，并且爸爸要求我答完題后一定要認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行檢查，一道題也不能出錯(cuò)。于是我就快速的做完題并進(jìn)行了檢查，之后就將報(bào)紙交給爸爸進(jìn)行批改。爸爸拿著報(bào)紙認(rèn)真的幫我審了一遍后，就又交到了我的手上說(shuō)：“有一道錯(cuò)題，你再仔細(xì)的看一下。〞這時(shí)，我就只好再檢查了好幾遍，才發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題在列混合算式的時(shí)候忘記了加小括號(hào)。當(dāng)我把錯(cuò)誤糾正后，爸爸讓我和他做了一個(gè)約定，這個(gè)約定就是：每次做數(shù)學(xué)題后都要認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行檢查，不能在自己會(huì)做的題上面出錯(cuò)。

昨天卷紙上的題我都會(huì)做，我做的也非?？?，做完后就檢查了一遍，可最后只拿到了94分，晚上爸爸沒(méi)有批評(píng)我，只是再次提醒我做完卷紙后要好好檢查。今天我卻再次沒(méi)有履約，在自己會(huì)的題上丟了分?jǐn)?shù)。想起爸爸的大巴掌，我真的感到很懊悔，要是在檢查題的時(shí)候再細(xì)心些，那該多好啊!

數(shù)學(xué)周記篇6

今天，我們來(lái)到商場(chǎng)，看見(jiàn)了一件衣服原件是：280元打3折。媽媽問(wèn)我你知道現(xiàn)價(jià)是多少元嗎？我想到了老師課上講的打折問(wèn)題，是用原價(jià)＊打折／10＝現(xiàn)價(jià)。我想了想便告訴媽媽用280＊3／10＝84元。媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我和媽媽繼續(xù)逛商場(chǎng)，這時(shí)看見(jiàn)一個(gè)東西，媽媽便說(shuō)：〞一件東西打5折后是98元?！皨寢寙?wèn)：〞你知道它的原價(jià)嗎？“我馬上告訴媽媽是196元。媽媽問(wèn)我你怎么這么快就算出來(lái)了呢？我說(shuō)：〞原價(jià)＊5／10＝98，98＊10／5＝原價(jià)＝196元。還有一種就是原價(jià)＊1／2＝98，98＊2＝196元。所以原價(jià)就是196元。媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“非常好，能夠運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。〞

生活中不能缺少數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

數(shù)學(xué)周記篇7

今天，媽媽和我一起去逛南塘老街，我們邊走邊逛。這時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“這里有這么多小吃，盈盈我給你50元，今天就讓你當(dāng)家作主。〞話音剛落，媽媽就給了我50元，我開(kāi)心極了！

手里拿著50元，心里就已經(jīng)在想要好好地盤(pán)算著怎么合理地用這些錢(qián)，腦子里立馬浮現(xiàn)出我想吃的那些美食：糖畫(huà)、糖炒栗子、榴蓮酥、西瓜汁……我就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，這時(shí)，我看見(jiàn)了我愛(ài)吃的糖炒栗子，跑了過(guò)去問(wèn)老板：“叔叔，一袋糖炒栗子幾元？〞“12元。〞叔叔笑瞇瞇地答復(fù)道。

我心想：50-12=38元，我把50元給了叔叔并提醒他要找給我38元哦，叔叔邊找零錢(qián)邊夸我口算速度真快。我邊吃著熱呼呼地栗子邊左右觀察，這時(shí)又發(fā)現(xiàn)了另一種美食——西瓜汁，于是毫不猶豫地花了11元買(mǎi)了一杯西瓜汁，然后把剩下的27元錢(qián)還給了媽媽。

剎那間，天空中亮起了五彩繽紛的彩燈，一串串真好看呀！媽媽邊欣賞著彩燈邊給我出了一道題：一串彩燈，7個(gè)7個(gè)的數(shù)，最后多1盞；9個(gè)9個(gè)的數(shù)，最后多3盞；5個(gè)5個(gè)的數(shù)，剛好可以數(shù)完，這串彩燈至少有多少個(gè)？

我冥思苦想，突然，想到了一個(gè)思路，可以表述為“除以7少6，除以9少6，除以5余0〞。然后7x9x1-6=57，檢驗(yàn)57除以5=11余2，不行；7x9x2-6=120，檢驗(yàn)120除以5=24余0，對(duì)了。最后我對(duì)媽媽說(shuō)出計(jì)算出的答案120，然后又把解題思路講給媽媽聽(tīng)，媽媽夸我真是太棒了！

生活中躲藏著許多數(shù)學(xué)奧秘，只要平時(shí)努力的學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，掌握更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)，就能學(xué)以致用，不斷地成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)周記篇8

這個(gè)星期我知道了面積單位的進(jìn)率是100，我還知道100平方厘米=1平方分米，1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米，1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，8平方分米=800平方厘米，3公頃=30000平方米，400平方分米=4平方米。1100平方千米=11公頃。我還知道一個(gè)教室的面積約50平方米，200個(gè)這樣的教室，面積約1公頃。一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，140個(gè)足球場(chǎng)的面積約1平方千米，你知道這些嗎？，如果不知道就看我的日記。

數(shù)學(xué)周記篇9

她，小臉圓圓的，眼睛大大的，嘴巴小小的，一雙小手細(xì)細(xì)的。你要問(wèn)我她是誰(shuí)