21031001-吳慧嫻-以求是之名-學(xué)術(shù)造假行為淺析自然辯證法論文

以求是之名一一學(xué)術(shù)造假行為淺析物理電子學(xué)吳慧嫻21031001摘要：隨著中國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的速度加快的同時，學(xué)術(shù)造假行為也在迅速的蔓延傳播。抄襲剽竊、弄虛作假等行為給學(xué)術(shù)界造成了非常嚴(yán)重的不良影響，必須加以遏制。本文從近幾年學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象出發(fā)，分析其社會危害性，并對學(xué)術(shù)造假行為的原因進(jìn)行了從表面到源頭的探索，得出了中國學(xué)術(shù)造假行為的七大原因以及其問題源頭在于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不能滿足社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的矛盾，最后簡述由此引發(fā)的一些針對學(xué)術(shù)造假行為的啟示與對策。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)造假道德科技發(fā)展引言中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目對浙江大學(xué)2009年賀海波學(xué)術(shù)造假事件的報道而引發(fā)大家對學(xué)術(shù)造假的深入探討。SCI論文數(shù)量，學(xué)科門類，院士數(shù)目，經(jīng)費數(shù)字,,中國的高校好像時刻被數(shù)字裹挾著，在追求數(shù)量的道路上向前狂奔。自上個世紀(jì)九十年代以來，學(xué)術(shù)不端行為在中國學(xué)術(shù)界屢禁不止。所謂學(xué)術(shù)造假，就是指人為地制造假的學(xué)術(shù)成果以獲得某些利益（包括物質(zhì)和精神各個方面的）行為與現(xiàn)象。具體說，是指個人或集體用非科學(xué)的態(tài)度編造、捏造、任意取舍實驗數(shù)據(jù)，來公開發(fā)表自己的研究成果，或抄襲、剽竊他人作品與研究成果，或在與自己毫無關(guān)系的學(xué)術(shù)成果、研究論文上署名占有他人成果等行為與現(xiàn)象。近年來，在我國學(xué)術(shù)界學(xué)者抄襲剽竊、教授行賄丑聞、文憑錢權(quán)交易、偽造個人學(xué)術(shù)履歷、謊報研究成果等等諸多學(xué)術(shù)丑聞被頻頻曝光。愈演愈烈的學(xué)術(shù)不端行為敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣，腐蝕學(xué)術(shù)隊伍，損害學(xué)術(shù)風(fēng)氣，對整個學(xué)術(shù)界乃至整個社會產(chǎn)生惡性影響，所以，學(xué)術(shù)不端行為必須加以遏制。欲遏制學(xué)術(shù)不端行為，有必要弄清楚學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生的根源在，也只有弄清楚中國學(xué)術(shù)不端行為的原因所在，才能對癥下藥，治愈這一“惡疾”。學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)狀今日中國學(xué)術(shù)界思想活躍，視野開闊，成果迭出，隊伍壯大，頗令人振奮。然而，也有不盡如人意之處，如學(xué)術(shù)規(guī)范之缺失、學(xué)術(shù)腐敗之彌漫，實已到了令人悚然心驚的地步，也引起學(xué)界乃至整個社會有識之士的思考，學(xué)術(shù)腐敗成為當(dāng)今我國學(xué)界存在的一個突出的問題。近年來，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里的道德、倫理、法律和誠信的爭論可謂沸沸揚揚，已開始從不少著名的國際學(xué)術(shù)期刊波及到整個學(xué)術(shù)期刊，從頂級的科學(xué)家、學(xué)術(shù)大師到一般普通知識分子甚至夠不上“知識分子”的評職稱者，都難免涉及學(xué)術(shù)造假糾紛。近年來，中國的學(xué)術(shù)界過得并不安穩(wěn)，頻繁的學(xué)術(shù)造假事件讓很多人開始對學(xué)術(shù)持懷疑的態(tài)度，無論是普通高校還是名牌大學(xué)，無論是普通的學(xué)生，還是校長甚至院士，都與造假脫不開干系，不僅僅是科研工作者，連普通公眾都對中國學(xué)術(shù)的前景感到擔(dān)憂，表一給出今年5月份網(wǎng)友投票得出的中國10年十大學(xué)術(shù)造假事件[1]時間事件排名2007.12-2009.7中國工程院李連達(dá)院士造儲（事件12009.12井岡山大學(xué)造彳陵事件22007.12周正龍華南虎事件32004.9同濟(jì)大學(xué)楊杰事件42006.3清華大學(xué)劉輝事件52006.5上海交大漢芯事件62009.3浙江大學(xué)賀海波事件72007.5上海大學(xué)陳湛勻事件82005.12劉登義事件92009.5東北財經(jīng)大學(xué)碩士事件10表1中國10年十大學(xué)術(shù)造假事件可以看到學(xué)術(shù)造假事件在近幾年越演越烈，學(xué)術(shù)腐敗之風(fēng)是一年比一年盛行，一年比一年夸張，以前只有一些學(xué)生會抄襲論文，而現(xiàn)在，演化成校長，院士開始造假，這不得不讓我們開始對中國學(xué)術(shù)界的走向開始擔(dān)憂，中國的學(xué)術(shù)本來就起步較晚，目前來說還是只能跟在西方發(fā)達(dá)國家后面搞研究，但是在進(jìn)幾十年來也算取得了一定的成就，然后學(xué)術(shù)腐敗的盛行則會將這種發(fā)展扼殺在搖籃里，將使得中國學(xué)術(shù)停滯不前，學(xué)術(shù)之路將不堪為路，很多一心做科研的研究人員將面臨無路可走的境地。學(xué)術(shù)造假的危害學(xué)術(shù)造假雖然不像假冒偽劣商品那樣會帶來人身的直接傷害，但若深層思考，其惡劣影響更大，對社會毒害更深，我們必須對此有清醒的認(rèn)識，以便能更好地懲治和預(yù)防學(xué)術(shù)腐敗。第一，學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象的蔓延不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)，阻礙學(xué)術(shù)發(fā)展和科技進(jìn)步，弱化我國學(xué)術(shù)水平的提高和與國際學(xué)術(shù)界的接軌，嚴(yán)重?fù)p害我國的國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)與形象。搞科研做學(xué)問，必須遵循科學(xué)精神，來不得半點虛假，而學(xué)術(shù)造假主要是通過抄襲剽竊、編造數(shù)據(jù)、假冒署名等手段來制造所謂學(xué)術(shù)成果以假代真，以假亂真，以達(dá)欺世盜名之效果，其結(jié)果真正的科研學(xué)術(shù)活動得不到應(yīng)有的重視和支持，真正的科研、學(xué)術(shù)成果難以問世，難以得到世人的承

認(rèn)，學(xué)術(shù)科研的發(fā)展與進(jìn)步就會受到嚴(yán)重阻礙[5]。學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象不利于我國良好的國際學(xué)術(shù)形象的塑造，同時也影響和削弱中國學(xué)術(shù)界與國際學(xué)術(shù)界的接軌進(jìn)程?？蒲袑W(xué)術(shù)水平是構(gòu)成國家綜合國力的重要因素之一，在科研學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得世界性的突破會給國家贏得名譽(yù)與地位；而學(xué)術(shù)造假只能使國家蒙羞。韓國克隆先鋒黃錫禹造假事件一被媒體披露，不僅使他從民族英雄淪為國恥，他的國家也立刻招來世界輿論的譴責(zé)；我國的“漢芯”造假事件也同樣讓國家蒙羞。第二，學(xué)術(shù)造假損害了學(xué)者及在學(xué)術(shù)界的信譽(yù)，降低人們對科學(xué)的信心，破壞社會公平、公正，使社會前進(jìn)缺乏動力，不利于科學(xué)本身的發(fā)展。在現(xiàn)代社會，科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展是推動社會發(fā)展與進(jìn)步的最強(qiáng)大的動力。要在科學(xué)研究或?qū)W術(shù)方面做出真正的成果除了研究者具有相當(dāng)?shù)奶熨x才華及機(jī)遇外，還需要堅忍不拔的毅力，付出艱辛的勞動，所以，人們對科學(xué)家、學(xué)者仰慕而敬重。學(xué)術(shù)造假者通過造假卻非常輕松地取得所謂的“學(xué)術(shù)成果”，名利雙收，甚至比真正的學(xué)者還厲害。這樣，做事的不如造假的，社會的公正公平體系遭到破壞，誰還有心情去扎扎實實地做學(xué)術(shù)、搞科研，社會進(jìn)步與發(fā)展就會嚴(yán)重地缺乏動力[6]?？茖W(xué)需要誠實，踏踏實實的研究，要有板凳能做十年冷的意志，只有這樣，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所建樹，造福人類，促進(jìn)人類文明的發(fā)展。而當(dāng)前科學(xué)研究過程中的弄虛作假，捏造事實，篡改數(shù)據(jù)，是對科學(xué)求實精神的傷害，歪曲了科學(xué)事實，影響了科學(xué)的真實性，使得科學(xué)在人們心目中的地位變低，科學(xué)不再是“真”的化身，這非但無益于科學(xué)的發(fā)展，甚至將科學(xué)引向歧路和倒退。第三，學(xué)術(shù)造假敗壞社會風(fēng)氣，導(dǎo)致道德淪落，誠信缺失，不利于研究生的培養(yǎng)以及下一代的教育。學(xué)術(shù)造假的危害性表面上好像僅僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生影響，對社會不會帶來直接的危害。但實質(zhì)上恰恰相反。學(xué)術(shù)造假是最嚴(yán)重的造假！中國科學(xué)的未來在于下一代，大部分的在讀研究生以后將挑起中國學(xué)術(shù)的重任，所以其成長的學(xué)術(shù)環(huán)境十分重要。學(xué)風(fēng)的好壞是關(guān)系學(xué)術(shù)事業(yè)存亡的大問題，尤其是抄襲剽竊之風(fēng)，如果再不剎住，令一些人覺得這是一條獲取名利的捷徑而紛紛效仿，那么給學(xué)科和學(xué)科的發(fā)展帶來的危害是極大的。學(xué)術(shù)界出現(xiàn)幾個敗類并不足為懼，讓人憂慮的是對那些青年學(xué)子的不良影響，因為它摧毀的是科學(xué)的未來，民族的希望。四、探索學(xué)術(shù)不端“源頭”四、探索學(xué)術(shù)不端“源頭”學(xué)術(shù)不端行為看似是一個復(fù)雜的社會問題，因為從表面上看導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端的原因是多方面的，比如說學(xué)者自身道德缺失、學(xué)術(shù)環(huán)境急功近利、社會浮躁風(fēng)氣盛行以及腐敗現(xiàn)象存在等等［2-3］。第一，整個社會誠信缺失。由于各種歷史原因，我們的社會主義道德體系尚未完善就進(jìn)入改革開放，伴隨資本主義思想涌入。整個社會處于一種道德失范狀況，損人利已、惟利是圖、背信棄義的道德觀念嚴(yán)重侵襲人們的靈魂。現(xiàn)在整個社會上各種假冒、偽劣產(chǎn)品橫行，把造假視為能耐。受到這樣的風(fēng)氣影響，學(xué)術(shù)領(lǐng)域也亦為凈土，各行各業(yè)都能造假，學(xué)術(shù)就不行么？這是學(xué)術(shù)造假的社會環(huán)境，因此，學(xué)術(shù)造假之風(fēng)也隨之盛行［8］。第二，學(xué)術(shù)評價機(jī)制存在嚴(yán)重缺陷。主要表現(xiàn)為：一是學(xué)術(shù)管理體制行政化。目前，我國學(xué)術(shù)體制管理一直沿襲計劃經(jīng)濟(jì)時代所形成的行政管理模式，對學(xué)術(shù)成就評價實行僵化的量化評估，重顯示輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重獎勵輕實用，誘導(dǎo)人們著力追求立竿見影而不是有創(chuàng)新的研究，目前各個高校和科研單位都過分重視學(xué)術(shù)成果，過分重視SCI論文的數(shù)量，把科研成果作為衡量、評價、考核的最重要的硬指標(biāo)，而考核科研成效最看重的是在什么級別的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了多少學(xué)術(shù)論文，而其它方面諸如教學(xué)業(yè)績、思想政治表現(xiàn)等都是軟性指標(biāo)。這種評估機(jī)制以及單一的效益驅(qū)動模式，使更多的學(xué)者著力追求立竿見影而不是有創(chuàng)新性的研究。二是學(xué)術(shù)評價體制不完善。學(xué)術(shù)評價官本位化、人情化、關(guān)系化，甚至出現(xiàn)拉幫結(jié)派山頭化，使得學(xué)術(shù)評價失去原本意義，好壞難辯，魚目混珠，為學(xué)術(shù)造假洞開方便之門。三是學(xué)術(shù)監(jiān)督制度缺位。我國目前尚未建立完善的學(xué)術(shù)監(jiān)督制度及其相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對學(xué)術(shù)行為實行有效監(jiān)督，這給學(xué)術(shù)造假活動留下廣闊的空間和寬松的環(huán)境。第三，研究者的急功近利。做學(xué)問，搞科研是一項不僅需要才華與靈感，更需要恒心與耐力，要守得住寂寞，耐得住清貧，還需要有獻(xiàn)身學(xué)術(shù)、科學(xué)的精神，即要有即使一事無成也無怨無悔的心態(tài)與準(zhǔn)備。然而近些年來，由于在巨大的市場經(jīng)濟(jì)誘惑之下，在道德和信仰等約束力量逐漸淡化的過渡型社會中，人們對于名與利的追求欲求無限制的膨脹，過分地將學(xué)術(shù)、科研成果與經(jīng)濟(jì)利益、社會地位甚至政治權(quán)利直接掛鉤，導(dǎo)致人們從事學(xué)術(shù)研究的目的動機(jī)異化。在整個社會處于急功近利、浮躁的氛圍下，難免有人將自己的學(xué)術(shù)成果夸大，進(jìn)行學(xué)術(shù)造假以騙取功名，獲取名利。第四，“馬太效應(yīng)”。作為在某一方面有了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究人員，一旦他的研究被“科學(xué)共同體”以及社會承認(rèn)，那么，他以后的研究成果，即使在嚴(yán)格意義上并不能達(dá)到高水準(zhǔn)，學(xué)術(shù)界甚至整個社會都會給予較高評價，而這種評價所帶來的聲望和報償往往超出了其學(xué)術(shù)研究范圍，形成學(xué)術(shù)成果一一名利一一更多的學(xué)術(shù)成果式循環(huán)，且在學(xué)術(shù)界及社會上產(chǎn)生名人的光環(huán)效應(yīng)。結(jié)果表現(xiàn)在為有名詞的專家更容易獲得大項目課題，名不見經(jīng)傳的大多數(shù)科研人員從課題的申請立項、科研經(jīng)費的籌措，科研論文的發(fā)表都相對較難。有些科研人員在馬太效應(yīng)促使下，對沒有進(jìn)行系統(tǒng)研究和論證的巨著快速出版，對捏造的實施數(shù)據(jù)經(jīng)過加工整理形成論文迅速發(fā)表，把網(wǎng)上下載的多篇文章加以拼湊變成自己的成果，如此種種現(xiàn)象推動著學(xué)術(shù)造假的泛濫。第五，個人道德淪落，這是學(xué)術(shù)造假的主觀原因。一些人缺乏基本的學(xué)術(shù)道德水平，不以學(xué)術(shù)造假為恥，反以造假能夠給其帶來功名地位為榮。一旦造假得手，又進(jìn)一步對這種無恥的心態(tài)予以強(qiáng)化，使其道德更加淪落，學(xué)術(shù)倫理愈加缺失，自律越發(fā)放松，造假行為更加猖獗。造假者相互影響，相互效仿攀比，使這個社會的學(xué)術(shù)造假之風(fēng)愈演愈烈。第六，學(xué)術(shù)管理制度中缺乏有效地懲罰制度，學(xué)術(shù)發(fā)表、鑒定機(jī)構(gòu)（如期刊雜志社、學(xué)術(shù)評委會等）受各種干擾而失職，沒有把好關(guān)，為學(xué)術(shù)造假得以成功撤下最后一道防線。市場經(jīng)濟(jì)條件下，整個社會價值觀念的迷失，許多學(xué)術(shù)發(fā)表、鑒定機(jī)構(gòu)也不例外。在商業(yè)利益、人情關(guān)系、權(quán)力等因素的影響下，一些編輯、評委無可奈何地放棄自己的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)原則，或明知有假卻予以通過，或懷疑有假也懶得去查，使大量的假學(xué)術(shù)成果最終出籠，實現(xiàn)學(xué)術(shù)造假者的功利目的到目前為止，我國尚無對學(xué)術(shù)造假進(jìn)行懲罰的法律，對學(xué)術(shù)造假處罰相對于一般造假而言簡直是微不足道。對相關(guān)者的懲處也多以批評、教育或者扣發(fā)獎金為主，最嚴(yán)厲的莫過于科技部介入調(diào)查，最后也僅僅是造假者撤職收場，這無法對學(xué)術(shù)造假者形成足夠的威懾。學(xué)術(shù)造假成本低，處理輕，獲利大，導(dǎo)致越來越多的人樂此不疲。第七，學(xué)界缺乏健康的學(xué)風(fēng)。多年來學(xué)界雖然開展了多種學(xué)術(shù)規(guī)范活動和打假活動，還有不少有識之士為打假而奔走呼號，何祚麻、吳小如、陳平原、葛劍雄、伍鐵平、楊玉圣、何云峰、方舟子等打假壯舉已聲名遠(yuǎn)揚，但總體上看，學(xué)界仍缺乏健康和良好的學(xué)風(fēng)。然而對于學(xué)術(shù)造假問題的成因分析，這只是問題的表象，學(xué)界對清除學(xué)術(shù)造假行為也進(jìn)行了諸多努力，如提倡建立學(xué)術(shù)規(guī)范，建設(shè)學(xué)術(shù)道德，《歷史研究》等七家大刊物發(fā)表《關(guān)于遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的聯(lián)合聲明》，網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置了《中國學(xué)術(shù)批評網(wǎng)》，也有不少人為清除學(xué)術(shù)不端而大聲疾呼，教育部也出臺了《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試彳T）?等等。但是這些努力收效甚微，學(xué)術(shù)不端仍然猖獗，原因就在于沒有找到根本的“病因”，不能有效的對癥下藥，這治標(biāo)不治本。因而只有真正的挖掘出根源的問題，才能治本。中國學(xué)術(shù)造假行為的根源到底在哪里？首先，學(xué)術(shù)不端行為是一個社會問題，它絕不是單單因為學(xué)術(shù)界出了問題，抑或是學(xué)者本身出了問題。所以，剖析中國學(xué)術(shù)造假行為的原因一定要從社會的角度去分析，其根本原因是中國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展要滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平[4]。改革開放30年來，中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就，經(jīng)濟(jì)發(fā)展由過去追求高速度逐步轉(zhuǎn)向兼顧發(fā)展與穩(wěn)定、兼顧速度與效益、追求經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定、健康發(fā)展。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展周期比較長，導(dǎo)致三十年來中國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展要滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。科學(xué)技術(shù)發(fā)展不能跟上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，必然會引導(dǎo)社會扶持科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，因為經(jīng)濟(jì)要想以更快速的發(fā)展，那么中國必須發(fā)展自己的關(guān)鍵科學(xué)技術(shù)[9]。于是在經(jīng)濟(jì)強(qiáng)烈的呼喚要求中國科研快速發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動力。中國的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)現(xiàn)在仍然較國外有較大的差距，急于求成的一個必然結(jié)果是會出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。所以，科學(xué)技術(shù)發(fā)展跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的矛盾是我國學(xué)術(shù)造假行為在社會層面上的根源所在。而學(xué)術(shù)造假行為愈演愈烈則恰是科技發(fā)展跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一矛盾加劇的直接體現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)上要突破壁壘，要求科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展。發(fā)展緩慢的科學(xué)技術(shù)為了迎合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平會導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。學(xué)術(shù)不端行為的蔓延，最直接的結(jié)果是沒能獲得技術(shù)的提高，科學(xué)技術(shù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度差加大。如此反復(fù)，學(xué)術(shù)造假行為愈演愈烈。啟示與對策以上的分析我們可以看到，學(xué)術(shù)造假行為的產(chǎn)生根本原因是科學(xué)技術(shù)發(fā)展跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平這一矛盾內(nèi)化的結(jié)果；而其外在表現(xiàn)又有種種問題，那么，在中國要比較好的解決這個問題，應(yīng)當(dāng)實行標(biāo)本兼治。從我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和如何改變這種現(xiàn)狀上可以考慮以下幾點：第一，注重對基礎(chǔ)科學(xué)的深化研究。科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新源于對基礎(chǔ)科學(xué)的深化，沒有一個好的基礎(chǔ)科學(xué)夯實基礎(chǔ)，中國的科技不會有快速的發(fā)展。而現(xiàn)在，很多人熱衷追熱點，炒作，沒有好的基礎(chǔ)，怎么會有創(chuàng)新性的觀點，更不會有實質(zhì)性的突破。第二，繼續(xù)加大對瓶頸技術(shù)的研究力度。很多領(lǐng)域難有突破是因為卡在了瓶頸上，獲得突破必然會帶來技術(shù)的革新，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮。但加大扶持發(fā)展的同時，應(yīng)該引入競爭，以防止被蒙蔽視聽。第三，平民教育與精英教育相結(jié)合。現(xiàn)在很多高校的教育質(zhì)量很差，很難培養(yǎng)出真正的學(xué)術(shù)精英。而科技的發(fā)展依靠的卻是學(xué)術(shù)精英，所以政府應(yīng)該加強(qiáng)對高校和科研機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)，加快培養(yǎng)一批科技進(jìn)步的中樞力量?？傊?，從社會的角度來看，盡快的實現(xiàn)我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使之能與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相平衡才是從根本上解決學(xué)術(shù)造假行為的關(guān)鍵。當(dāng)然，這是一個大工程，需要長期努力。當(dāng)前整治學(xué)術(shù)風(fēng)氣，既需要加強(qiáng)個人修養(yǎng)和道德自律，還需要社會為科研工作者營造一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，更離不開相應(yīng)制度的完善與建立：加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高科研工作者待遇；建立完善的學(xué)術(shù)評價體系；加大對學(xué)術(shù)造假的懲處力度；加強(qiáng)全社會的道德建設(shè)[7]。結(jié)束語“浙江大學(xué)的前身叫做求是學(xué)院，這兩個字在當(dāng)時的解釋是務(wù)求實學(xué)，存是去非，不謀其利，不計其功，這樣的校風(fēng)一直延續(xù)下來，到抗戰(zhàn)期間的時候，浙江大學(xué)被迫西遷，就在烽火連天的1938年當(dāng)時的浙大校長竺可楨提出，要把求是這兩個字作為校訓(xùn)，以勉勵學(xué)子。他說