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經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理,如有侵權,請聯(lián)系刪除,謝謝!【數(shù)學教案】人教版四年級數(shù)學下冊全冊教學設計四年級(下)數(shù)學設計第一單元四操作教材分析:本單元主要并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設了“冰雪天地”為學生展示了雪地里活動的才場景。從活動區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū),場景中還給出了三條信息:滑冰區(qū)有72人,滑雪區(qū)有36人,冰雕區(qū)有180人。這些信息給學生提出問題提供了數(shù)據(jù),由此引出相應的例題。每個例題都呈現(xiàn)了學生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面,以鼓勵學生在已有知識的基礎上,積極思考,主動解決問題。學生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識,把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。學習情況分析:學生以前接觸過操作順序,也涉及簡單的公式外計算,但在實際操作中存在很大問題。相當多的孩子寫下計算公式,然后開始按從左到右的順序計算。即使在不足以減少的情況下,它們也會反轉(zhuǎn)被減法和被減法的位置。學生在學習上仍有一定的困難,編寫公式外計算的格式也存在很多問題。主要問題是先計算的部分寫在等號之后,如果沒有計算,就把它扔到一邊,必要時再寫,導致上下公式不相等;還有人把第一部分寫在前面,任意顛倒數(shù)字和運算符號的順序,導致計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。第一課時僅包含相同操作級別的混合操作教學內(nèi)容:課本頁例1、例2,練習一1、2、3題教學目標:知識和能力:通過實例教學,使學生掌握同級操作的操作順序;初步培養(yǎng)學生用綜合公式解決問題的能力。過程與方法:自主探索,交流討論情感態(tài)度和價值觀:通過獨立探索找到學習的樂趣。教學重點難點及突破:掌握四種運算的計算方法,運用綜合計算公式解決應用問題教學準備:主題掛圖教學設計:一、課前自學,預習要求1.看:教科書p1-5,例1’例22、想:圖中人們在干什么?“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)多少人?你是怎么知道的?根據(jù)圖中提供的信息,你可以問什么問題?怎樣“照這樣計算”是什么意思?3.Do:計算公式并解釋操作順序246+83-157357÷3×59試著在第5頁上做二、自學反饋1.檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3.交流與討論三、關鍵點撥1.自學范例1(1)出示主題圖問:照片中的人在做什么?《冰雪》分為幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你怎么知道的?問:根據(jù)圖中提供的信息,你能提出哪些問題?怎么解決?然后在課堂上提問和交流。(2)出示例1學生獨立思考,嘗試回答問題,在小組和全班進行交流問:你是怎樣列式的?每一步是表示什么意義?學生可以循序漸進、全面地列出對比分步和綜合算式問:綜合公式的運行順序是什么?總結(jié):加、減法混合運算的運算順序是從左到右2.自學示例2出示例2學生閱讀問題并問“像這樣計算”是什么意思?問:3天接待987人怎樣用線段圖表示?6天內(nèi)接待多少人,如何使用線段圖?學生自己嘗試畫圖,組內(nèi)交流學生在繪圖的基礎上回答問題全班交流問:你是怎么回答的?每一步計算結(jié)果的實際意義是什么?綜合算式的運算順序是怎樣的?乘法和除法混合運算的運算順序是從左到右。3、檢查嘗試練習在第5頁上寫學生獨立解答,集體訂正,訂正時說明解題思路和運算順序。四、合并實踐1、練習一第1題在與全班同學交流時,學生做口頭算術,并解釋每個問題的操作順序2、練習一第2題學生們將根據(jù)自己的生活經(jīng)歷找出便宜和昂貴的含義,然后獨立回答。修改時,他們會解釋自己的想法,并強調(diào)操作順序3、練習一第3題學生獨立回答。復習時注意學生列出的綜合公式是否正確,講解解題思路,強調(diào)操作順序。五、小結(jié)。學生將報告本課程的學習內(nèi)容。這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?教師根據(jù)學生的反饋有選擇地在黑板上寫字。(特別是關于操作順序)運算順序為已有知識基礎,讓學生進行回憶概括。黑板書寫設計:四個操作(一)1.滑冰場上午有72人,中午有44人離去,2.“冰雪天地”3天接待987人。照這另有85人抵達?,F(xiàn)在有多少人在滑冰?根據(jù)抽樣計算,6天內(nèi)預計會接待多少人?72-44+85(1)987÷3×6(2)6÷3×987=27+85=329×6=2×9987=113(人)=1974(人)=1974(人)運算順序:如果公式中只有加法和減法,沒有括號或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。反思與感知:第二課時包含兩級操作教學內(nèi)容:課本頁例3,課后“做一做”,練習1第題教學目標:知識與能力:培養(yǎng)學生列綜合算式解答應用題的能力;掌握沒有括號的乘除、加減混合運算的運算順序。過程和方法:通過嘗試自我學習情感態(tài)度與價值觀:通過嘗試,獲得成功的快樂教學重點、難點和突破:列綜合算式解答應用題的能力教學準備:教學例題板書教學設計:一、課前自學,預習要求1.參見:教科書第6-9頁示例32、想:圖里有哪些信息?什么是半價?你是怎么做到的?每一步都要求什么?先算什么?后算什么?3.任務:進行起飛計算并解釋操作順序467-240+129624÷3×2試試看第7頁二、自學反饋1.檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3.交流與討論三、關鍵點撥1.學習示例3出示掛圖問:圖片中的信息是什么?半價是多少?如何回答?強調(diào)列綜合算式問:你是如何表達的?每一步都要求什么?先算什么?后算什么?總結(jié)一下操作順序:在無括號的混合運算中,先進行乘法和除法運算,然后進行加法和減法運算。問:你還能提出其他問題么?學生提問,全班交換答案。2、檢查“做一做”問題1:學生解釋操作順序第2題:學生獨立解答,全班交流時說明解題思路,并說明運算順序。三、合并實踐1、練習一第4題:學生先估算再筆算,培養(yǎng)學生估算意識。2.練習1問題5:讓學生先說出操作順序,然后進行計算。3、練習一第6、7題:是例3的鞏固練習,再審題的基礎上,先獨立完成,再交流。4.問題9:首先讓學生說出他們?nèi)绾卫斫狻梆B(yǎng)鴨指數(shù)是雞指數(shù)的一半”的情況,然后獨立回答。5、第10題:解題思路是先求上、下兩層相差多少本,再求上、下層各有多少本。黑板設計:四則運算(二)周日,爸爸媽媽帶玲玲去了“冰雪世界”。買票要多少錢?(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2=24+24+12=48+12=48+12=60(元)=60元運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。反思與感知:第三課時括號內(nèi)混合經(jīng)營教學內(nèi)容:課本第10頁例4,第5頁“做一做”,練習二題教學目標:知識與能力:通過實際問題,總結(jié)含有小括號的混合運算的運算順序過程和方法:通過觀察、分析和積累,掌握和了解情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)積累分析能力教學重點、難點和突破:掌握有括號的區(qū)別教學準備:教學例題教學設計:一、課前自學,預習要求1.看教科書第10頁的例子42、想:60位游人要派幾位保潔員?90人呢?有多少人想派五個清潔工?你是怎么想的?根據(jù)什么?3.做:試著在第11頁上做二、自學反饋1.檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3.交流與討論三、關鍵點撥1.學習示例4出示例4,學生讀題問:60名游客應該派多少清潔工?90?有多少有人要派5位保潔員?你怎么認為?基于什么?鼓勵學生用多種方法解答,并用綜合算式解答問:你首先想要什么?還有什么?交流思路時啟發(fā)學生用第二種方法解答,并使學生明白為什么要先算括號例的,體會小括號的作用。重點:加減法和乘除法是結(jié)合在一起的。如果你想先計算加減法,你必須加括號學生上臺板演??偨Y(jié)括號內(nèi)混合操作的操作順序。2、檢查“做一做”這個問題接近現(xiàn)實。學生們將通過兩種方式解決這個問題。復習時,學生們會說出自己的想法和方法。為什么要用括號。四、鞏固練習1.練習2問題1:先做口算,然后縱向比較上下題的異同,以了解運算順序的重要性。2、練習二第2題:同桌相互說運算順序后獨立練習,教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。3.練習2問題3:要求學生用綜合公式回答,說出括號中公式的實際意義,并體驗括號的功能。板書設計:四個算術運算(2)上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30=9-6=90÷3=3(姓名)=3(姓名)運算順序:算式里有括號,要先算括號里面的。反思與感知:第四課時加強括號的作用教學內(nèi)容:課本第11-13頁例5、第12頁“做一做”,練習二第題。教學目標:知識與能力:總結(jié)四則混合運算的運算順序;掌握關于0的運算。過程與方法:觀察與總結(jié)情感態(tài)度與價值觀:通過觀察,總結(jié),培養(yǎng)細心的情感教學重點、難點和突破:總結(jié)四則混合運算的計算順序教學準備:例題教學設計:一、課前自學,預習要求1.看看教科書第11頁的例子5,2、想:兩題的結(jié)果一樣么?為什么?第一個小問題是什么?什么事?為什么先減法?第二小題先算什么?后算什么?為什么?3.做:試著在第12頁上做二、自學反饋1.檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3.交流與討論三、關鍵點撥1.總結(jié)四種混合操作的操作順序出示例5(1)42+6×(2)42+6×12-4學生在練習本中獨立回答。(畫一條序列線)兩名學生板演。全班學生進行檢驗。在上述兩個問題中,數(shù)字、符號和數(shù)字順序沒有改變,學生獨立解答問:這兩個問題的結(jié)果相同嗎?為什么這兩個問題的計算結(jié)果不同?第一小題先算什么?后算什么?為什么先算減法?第二個小問題是什么?什么事?為什么?這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?學生們就這個問題發(fā)表意見。說明概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。(板書)學習四個操作的操作順序,幫助我們總結(jié)學生自由回答2.勾選“動手”第一題先讓學生用術語和、差、積、商說說運算順序。第二個問題要求學生計算出一個綜合公式。3、小結(jié)問:這四項行動的順序是什么?學生以小組為單位總結(jié)運算順序全班同學將交換討論結(jié)果教師總結(jié):在沒有括號的情況下先算乘除再算加減,同級運算是從左到右計算,有括號的最先算。四、合并實踐1、練習二第4題:學生做完后,引導學生豎著比較上下三個小體的異同點。2.練習2問題5:首先讓學生估計每組完成的平均工作量,然后計算準確的數(shù)字。通過估算結(jié)果與書面計算結(jié)果的比較,培養(yǎng)學生的估算意識。3、練習二第6題:學生用一個算式解答后,要引導學生將具體情況與除法意義

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