《從百草園到三味書屋》課件(同名33)

(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿?！靖哒矶P】安然而臥，形容不加警惕。寫捕鳥也是為了寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。運用的動詞有“掃開”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”。(2)從題目來看，文章是按什么順序來寫的？關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；叵（）錫箔（）再由高到低寫動物(鳴蟬—黃蜂—叫天子)；(1)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。我可嚇著了，又平又會動，還會學我，還能打人，壞了，一定是個怪物。蟋蟀（）斑蝥（）3．百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學習生活呢？我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。(2)也有“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對“我”而言充滿著奇異的新鮮感；步驟五總結(jié)課文拓展延伸②動作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。②動作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。④讀書苦：難讀，難懂。(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。補充交流，合作學習，通過情景導(dǎo)入，探索魯迅成長的足跡，體味童真、童趣。確鑿（）菜畦（）如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；從百草園到三味書屋語文七年級上冊第一頁，共27頁。(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒11．知識與技能目標：積累詞語，了解作者兒時游戲與學習生活的經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)。2．過程與方法目標：補充交流，合作學習，通過情景導(dǎo)入，探索魯迅成長的足跡，體味童真、童趣。3．情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。三維目標第二頁，共27頁。1．知識與技能目標：三維目標第二頁，共27頁。

如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；如果說，人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，讓我們來共同學習魯迅的《從百草園到三味書屋》。精彩課堂第三頁，共27頁。如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1．作者簡介

魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《墳》《且介亭雜文》等。精彩課堂第四頁，共27頁。步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1．作者簡介精彩課堂第四頁，共2．作品簡介

本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，是魯迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的?！俺ㄏκ啊币馑际窃缟系幕ǖ酵砩喜艁頁欤忠浴俺ā北扔髅篮玫耐晟?，“拾”是對往事的回憶。精彩課堂第五頁，共27頁。2．作品簡介精彩課堂第五頁，共27頁。確鑿（

）菜畦（）桑椹（）油蛉（）

蟋蟀（

）斑蝥（）擁腫（

）攢成（

）珊瑚（

）收斂（

）záoqíshènlíngshuàimáoyōngcuán3.生難字詞（1）字音shānhúliǎn精彩課堂第六頁，共27頁。確鑿（）菜畦（腦髄（

）罕至（）

竹篩（

）秕谷（）倜儻（

）蟬蛻（）

拗

（

）竇（）

叵（

）錫箔（）

shāibǐtìtǎngtuìǎodòupǒbósuǐhǎn精彩課堂3.生難字詞（1）字音第七頁，共27頁。腦髄（）罕至（（2）詞義【倜儻】灑脫；不拘束。【人跡罕至】少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。【人聲鼎沸】形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣?！靖哒矶P】安然而臥，形容不加警惕。高枕，枕著高枕頭。精彩課堂第八頁，共27頁。（2）詞義【倜儻】灑脫；不拘束。精彩課堂第八頁，共27頁。步驟二整體感知走進文本1．閱讀課文，初步思考：(1)從文題來看，你獲得了哪些信息？

“從……到……”表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷，點明了寫作的兩個場景(百草園、三味書屋)，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。(2)從題目來看，文章是按什么順序來寫的？

空間順序。精彩課堂第九頁，共27頁。步驟二整體感知走進文本1．閱讀課文，初步思考：精彩課2．作者在百草園和三味書屋中的生活如何？請分別用一個詞概括。

樂園；乏味。精彩課堂第十頁，共27頁。2．作者在百草園和三味書屋中的生活如何？請分別用一個詞概括。步驟三重點精讀局部突破1．為什么要寫美女蛇的故事？

關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；有說是寄托善良制服邪惡的愿望；有說是表現(xiàn)百草園里有惡毒事物；也有說美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。我們認為最后一種說法比較妥當。精彩課堂第十一頁，共27頁。步驟三重點精讀局部突破1．為什么要寫美女蛇的故事？精2．作者在百草園感受到了哪些樂趣？你能概括回答嗎？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鳥的樂趣。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。精彩課堂第十二頁，共27頁。2．作者在百草園感受到了哪些樂趣？你能概括回答嗎？體現(xiàn)了作者3．百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學習生活呢？

三味書屋的學習生活苦中有樂。(1)“苦”在要求嚴厲，不自由：①先生嚴肅；②拜師行禮，不準提問，規(guī)矩多；③生活單調(diào)：讀書、習字、對課；④讀書苦：難讀，難懂。(2)也有“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對“我”而言充滿著奇異的新鮮感；②收獲樂：增長了見識，學習內(nèi)容“漸漸加多”，讀書的樂趣也自然加多；③課間休息樂：書屋后的小園，可以爬樹折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，偷看小說繡像，“指甲上做戲”。精彩課堂第十三頁，共27頁。3．百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學習生活4．賞讀課文第2段，感悟探討這段文字寫景的妙處。(1)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

(2)層次井然，條理分明，活潑多姿。

先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，

再寫局部的“泥墻根一帶”：

由低到高寫靜物(菜畦—石井欄—皂莢樹—桑椹)，

再由高到低寫動物(鳴蟬—黃蜂—叫天子)；

整體是從靜物到動物(菜畦、皂莢樹、桑椹—鳴蟬、黃蜂、叫天子)，

局部是從動物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥—何首烏、木蓮、覆盆子)。精彩課堂第十四頁，共27頁。4．賞讀課文第2段，感悟探討這段文字寫景的妙處。精彩課堂第十(3)運用多種修辭手法，寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。精彩課堂第十五頁，共27頁。(3)運用多種修辭手法，寫出孩子心中奇妙的想象和特殊5．本文的主題是什么？為了表現(xiàn)主題，作者運用了什么寫作手法？你從哪里看出來的？

“通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理”。對比。百草園的“樂”與三味書屋的“乏味”形成了鮮明的比對。精彩課堂第十六頁，共27頁。5．本文的主題是什么？為了表現(xiàn)主題，作者運用了什么寫作手法？步驟四賞析語言感受魅力1．語言品析(1)“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”句中“似乎”“確鑿”兩個詞是否矛盾？為什么？

不矛盾。“似乎”“確鑿”看似矛盾，實際上準確表達了作者特殊的心情——對百草園依戀的深情。因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語氣。精彩課堂第十七頁，共27頁。步驟四賞析語言感受魅力1．語言品析精彩課堂第十七頁，(2)作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的？準確地運用了哪些動詞？分析其作用，并說說為什么要寫捕鳥。

先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。運用的動詞有“掃開”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”。這些動詞，準確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者有身臨其境之感，同時也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。寫捕鳥也是為了寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。精彩課堂第十八頁，共27頁。(2)作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫(3)說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。

不能。“伏”字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。②輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。

不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。精彩課堂第十九頁，共27頁。(3)說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？精(4)“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……”句中連用三個“也許”有什么表達效果？

連用三個“也許”表猜測，表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情。(5)第9段最后兩句是什么句式？作用是什么？

兩個感嘆句。寫出了“我”即將離開百草園的無限依戀之情。精彩課堂第二十頁，共27頁。(4)“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間確鑿（）菜畦（）我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。有說是寄托善良制服邪惡的愿望；我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；③生活單調(diào)：讀書、習字、對課；竹篩（）秕谷（）一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。我可嚇著了，又平又會動，還會學我，還能打人，壞了，一定是個怪物。我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。我可嚇著了，又平又會動，還會學我，還能打人，壞了，一定是個怪物。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。(3)說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？寫捕鳥也是為了寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。(2)也有“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對“我”而言充滿著奇異的新鮮感；③課間休息樂：書屋后的小園，可以爬樹折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，偷看小說繡像，“指甲上做戲”。關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；5．本文的主題是什么？為了表現(xiàn)主題，作者運用了什么寫作手法？你從哪里看出來的？整體是從靜物到動物(菜畦、皂莢樹、桑椹—鳴蟬、黃蜂、叫天子)，有說是寄托善良制服邪惡的愿望；三味書屋的學習生活苦中有樂。連用三個“也許”表猜測，表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情。(2)從題目來看，文章是按什么順序來寫的？(1)“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；2．形象分析(1)讀課文第二部分，找出對壽鏡吾先生的描寫語句，并說說文章對這位先生進行了哪些方面的描寫。

①神態(tài)描寫：如“他似乎很不高興，臉上還有怒色了”。

②動作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。

③語言描寫：如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢……”精彩課堂第二十一頁，共27頁。確鑿（）菜畦（有說是寄托善良制服邪惡的愿望；步驟四賞析語言感受魅力一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。竹篩（）秕谷（）確鑿（）菜畦（）(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。再由高到低寫動物(鳴蟬—黃蜂—叫天子)；本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，是魯迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。(4)“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……”句中連用三個“也許”有什么表達效果？前面怎么迎面過來一個和我長相一樣的“人”？我不摸還好，一摸嚇一跳，那“人”竟是平平的，而且也伸手好像想摸我。確鑿（）菜畦（）③生活單調(diào)：讀書、習字、對課；(3)運用多種修辭手法，寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。桑椹（）油蛉（）因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；確鑿（）菜畦（）(1)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。這些動詞，準確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者有身臨其境之感，同時也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學生開明的思想。(2)你認為先生是一位怎樣的人？

他是一位極方正、質(zhì)樸、博學、和藹、對學生嚴而不厲的先生。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學生開明的思想。精彩課堂第二十二頁，共27頁。有說是寄托善良制服邪惡的愿望；(2)你認為先生是一位怎樣的人步驟五總結(jié)課文拓展延伸1．主題探究

把前后兩部分聯(lián)系起來思考，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面有三種理解，你同意哪一種？說說你的理由。(1)用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。精彩課堂第二十三頁，共27頁。步驟五總結(jié)課文拓展延伸1．主題探究精彩課堂第二十三頁(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。(3)通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。精彩課堂第二十四頁，共27頁。(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；5．本文的主題是什么？為了表現(xiàn)主題，作者運用了什么寫作手法？你從哪里看出來的？運用的動詞有“掃開”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”。寫捕鳥也是為了寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。補充交流，合作學習，通過情景導(dǎo)入，探索魯迅成長的足跡，體味童真、童趣。“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。我可嚇著了，又平又會動，還會學我，還能打人，壞了，一定是個怪物。整體是從靜物到動物(菜畦、皂莢樹、桑椹—鳴蟬、黃蜂、叫天子)，腦髄（）罕至（）三味書屋的學習生活苦中有樂。我們認為最后一種說法比較妥當。著作有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《墳》《且介亭雜文》等。“朝花夕拾”意思是早上的花到晚上才來撿，又以“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是對往事的回憶。如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。步驟三重點精讀局部突破百草園的“樂”與三味書屋的“乏味”形成了鮮明的比對。確鑿（）菜畦（）2．作者在百草園感受到了哪些樂趣？你能概括回答嗎？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？百草園的“樂”與三味書屋的“乏味”形成了鮮明的比對。1．閱讀課文，初步思考：2．拓展延伸

童年的故事給魯迅留下了深刻的印象，你的童年故事也肯定有令自己印象深刻的趣事，用200字左右的文字描寫一下。

示例：記得我四歲時，有一天在房間里瞎溜達，不知怎么地就來到了鏡子前。呀！前面怎么迎面過來一個和我長相一樣的“人”？我不摸還好，一摸嚇一跳，那“人”竟是平平的，而且也伸手好像想摸我。我趕緊后退幾步。好啊，竟敢學我，看我怎么對付你！我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。我可嚇著了，又平又會動，還會學我，還能打人，壞了，一定是個怪物。我趕緊叫來媽媽，媽媽告訴我：“這是鏡子，根本不是什么怪物，你看?！敝灰妺寢屪髶u右擺，鏡子里的人也左搖右擺。經(jīng)過媽媽的一番講解，我才明白，鏡子里的人就是我自己。精彩課堂第二十五頁，共27頁。關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷板書設(shè)計：精彩課堂第二十六頁，共27頁。板書設(shè)計：精彩課堂第二十六頁，共27頁。感謝各位的聆聽第二十七頁，共27頁。感謝各位的聆聽第二十七頁，共27頁。27(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿?！靖哒矶P】安然而臥，形容不加警惕。寫捕鳥也是為了寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。運用的動詞有“掃開”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”。(2)從題目來看，文章是按什么順序來寫的？關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；叵（）錫箔（）再由高到低寫動物(鳴蟬—黃蜂—叫天子)；(1)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。我可嚇著了，又平又會動，還會學我，還能打人，壞了，一定是個怪物。蟋蟀（）斑蝥（）3．百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學習生活呢？我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。(2)也有“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對“我”而言充滿著奇異的新鮮感；步驟五總結(jié)課文拓展延伸②動作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。②動作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。④讀書苦：難讀，難懂。(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。補充交流，合作學習，通過情景導(dǎo)入，探索魯迅成長的足跡，體味童真、童趣。確鑿（）菜畦（）如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；從百草園到三味書屋語文七年級上冊第一頁，共27頁。(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒281．知識與技能目標：積累詞語，了解作者兒時游戲與學習生活的經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)。2．過程與方法目標：補充交流，合作學習，通過情景導(dǎo)入，探索魯迅成長的足跡，體味童真、童趣。3．情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。三維目標第二頁，共27頁。1．知識與技能目標：三維目標第二頁，共27頁。

如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；如果說，人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，讓我們來共同學習魯迅的《從百草園到三味書屋》。精彩課堂第三頁，共27頁。如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1．作者簡介

魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《墳》《且介亭雜文》等。精彩課堂第四頁，共27頁。步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1．作者簡介精彩課堂第四頁，共2．作品簡介

本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，是魯迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的?！俺ㄏκ啊币馑际窃缟系幕ǖ酵砩喜艁頁?，又以“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是對往事的回憶。精彩課堂第五頁，共27頁。2．作品簡介精彩課堂第五頁，共27頁。確鑿（

）菜畦（）桑椹（）油蛉（）

蟋蟀（

）斑蝥（）擁腫（

）攢成（

）珊瑚（

）收斂（

）záoqíshènlíngshuàimáoyōngcuán3.生難字詞（1）字音shānhúliǎn精彩課堂第六頁，共27頁。確鑿（）菜畦（腦髄（

）罕至（）

竹篩（

）秕谷（）倜儻（

）蟬蛻（）

拗

（

）竇（）

叵（

）錫箔（）

shāibǐtìtǎngtuìǎodòupǒbósuǐhǎn精彩課堂3.生難字詞（1）字音第七頁，共27頁。腦髄（）罕至（（2）詞義【倜儻】灑脫；不拘束。【人跡罕至】少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少?！救寺暥Ψ小啃稳萑寺曅[，像水在鼎中沸騰一樣?！靖哒矶P】安然而臥，形容不加警惕。高枕，枕著高枕頭。精彩課堂第八頁，共27頁。（2）詞義【倜儻】灑脫；不拘束。精彩課堂第八頁，共27頁。步驟二整體感知走進文本1．閱讀課文，初步思考：(1)從文題來看，你獲得了哪些信息？

“從……到……”表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷，點明了寫作的兩個場景(百草園、三味書屋)，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。(2)從題目來看，文章是按什么順序來寫的？

空間順序。精彩課堂第九頁，共27頁。步驟二整體感知走進文本1．閱讀課文，初步思考：精彩課2．作者在百草園和三味書屋中的生活如何？請分別用一個詞概括。

樂園；乏味。精彩課堂第十頁，共27頁。2．作者在百草園和三味書屋中的生活如何？請分別用一個詞概括。步驟三重點精讀局部突破1．為什么要寫美女蛇的故事？

關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；有說是寄托善良制服邪惡的愿望；有說是表現(xiàn)百草園里有惡毒事物；也有說美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。我們認為最后一種說法比較妥當。精彩課堂第十一頁，共27頁。步驟三重點精讀局部突破1．為什么要寫美女蛇的故事？精2．作者在百草園感受到了哪些樂趣？你能概括回答嗎？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鳥的樂趣。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。精彩課堂第十二頁，共27頁。2．作者在百草園感受到了哪些樂趣？你能概括回答嗎？體現(xiàn)了作者3．百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學習生活呢？

三味書屋的學習生活苦中有樂。(1)“苦”在要求嚴厲，不自由：①先生嚴肅；②拜師行禮，不準提問，規(guī)矩多；③生活單調(diào)：讀書、習字、對課；④讀書苦：難讀，難懂。(2)也有“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對“我”而言充滿著奇異的新鮮感；②收獲樂：增長了見識，學習內(nèi)容“漸漸加多”，讀書的樂趣也自然加多；③課間休息樂：書屋后的小園，可以爬樹折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，偷看小說繡像，“指甲上做戲”。精彩課堂第十三頁，共27頁。3．百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學習生活4．賞讀課文第2段，感悟探討這段文字寫景的妙處。(1)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

(2)層次井然，條理分明，活潑多姿。

先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，

再寫局部的“泥墻根一帶”：

由低到高寫靜物(菜畦—石井欄—皂莢樹—桑椹)，

再由高到低寫動物(鳴蟬—黃蜂—叫天子)；

整體是從靜物到動物(菜畦、皂莢樹、桑椹—鳴蟬、黃蜂、叫天子)，

局部是從動物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥—何首烏、木蓮、覆盆子)。精彩課堂第十四頁，共27頁。4．賞讀課文第2段，感悟探討這段文字寫景的妙處。精彩課堂第十(3)運用多種修辭手法，寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。精彩課堂第十五頁，共27頁。(3)運用多種修辭手法，寫出孩子心中奇妙的想象和特殊5．本文的主題是什么？為了表現(xiàn)主題，作者運用了什么寫作手法？你從哪里看出來的？

“通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理”。對比。百草園的“樂”與三味書屋的“乏味”形成了鮮明的比對。精彩課堂第十六頁，共27頁。5．本文的主題是什么？為了表現(xiàn)主題，作者運用了什么寫作手法？步驟四賞析語言感受魅力1．語言品析(1)“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！本渲小八坪酢薄按_鑿”兩個詞是否矛盾？為什么？

不矛盾?！八坪酢薄按_鑿”看似矛盾，實際上準確表達了作者特殊的心情——對百草園依戀的深情。因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語氣。精彩課堂第十七頁，共27頁。步驟四賞析語言感受魅力1．語言品析精彩課堂第十七頁，(2)作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的？準確地運用了哪些動詞？分析其作用，并說說為什么要寫捕鳥。

先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。運用的動詞有“掃開”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”。這些動詞，準確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者有身臨其境之感，同時也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。寫捕鳥也是為了寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。精彩課堂第十八頁，共27頁。(2)作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫(3)說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。

不能。“伏”字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。②輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。

不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。精彩課堂第十九頁，共27頁。(3)說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？精(4)“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……”句中連用三個“也許”有什么表達效果？

連用三個“也許”表猜測，表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情。(5)第9段最后兩句是什么句式？作用是什么？

兩個感嘆句。寫出了“我”即將離開百草園的無限依戀之情。精彩課堂第二十頁，共27頁。(4)“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間確鑿（）菜畦（）我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。有說是寄托善良制服邪惡的愿望；我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；③生活單調(diào)：讀書、習字、對課；竹篩（）秕谷（）一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。我可嚇著了，又平又會動，還會學我，還能打人，壞了，一定是個怪物。我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。我可嚇著了，又平又會動，還會學我，還能打人，壞了，一定是個怪物。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。(3)說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？寫捕鳥也是為了寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。(2)也有“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對“我”而言充滿著奇異的新鮮感；③課間休息樂：書屋后的小園，可以爬樹折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，偷看小說繡像，“指甲上做戲”。關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；5．本文的主題是什么？為了表現(xiàn)主題，作者運用了什么寫作手法？你從哪里看出來的？整體是從靜物到動物(菜畦、皂莢樹、桑椹—鳴蟬、黃蜂、叫天子)，有說是寄托善良制服邪惡的愿望；三味書屋的學習生活苦中有樂。連用三個“也許”表猜測，表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情。(2)從題目來看，文章是按什么順序來寫的？(1)“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；2．形象分析(1)讀課文第二部分，找出對壽鏡吾先生的描寫語句，并說說文章對這位先生進行了哪些方面的描寫。

①神態(tài)描寫：如“他似乎很不高興，臉上還有怒色了”。

②動作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。

③語言描寫：如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢……”精彩課堂第二十一頁，共27頁。確鑿（）菜畦（有說是寄托善良制服邪惡的愿望；步驟四賞析語言感受魅力一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。竹篩（）秕谷（）確鑿（）菜畦（）(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。再由高到低寫動物(鳴蟬—黃蜂—叫天子)；本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，是魯迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。(4)“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……”句中連用三個“也許”有什么表達效果？前面怎么迎面過來一個和我長相一樣的“人”？我不摸還好，一摸嚇一跳，那“人”竟是平平的，而且也伸手好像想摸我。確鑿（）菜畦（）③生活單調(diào)：讀書、習字、對課；(3)運用多種修辭手法，寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。桑椹（）油蛉（）因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；確鑿（）菜畦（）(1)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。這些動詞，準確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者有身臨其境之感，同時也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學生開明的思想。(2)你認為先生是一位怎樣的人？

他是一位極方正、