如何把作文寫具體

作文指導(dǎo)課圍繞中心精選細(xì)節(jié)——感受細(xì)節(jié)描寫的魅力

于細(xì)微處見神韻失分診斷很多同學(xué)在寫作時只想著怎樣把一件事情敘述清楚，忽略描寫的分量，結(jié)果往往導(dǎo)致讀起來不夠具體，形象，成為最可惜的失分點。其主要表現(xiàn)為：

簡單敘述代替生動描寫A、“學(xué)校的車棚里放著一輛非常破舊的自行車。同學(xué)們看了都說“這輛車可真是又破又舊”，車的每一個地方都十分破舊，車座、車架、車圈、車條，包括車的支架，沒有一處不破不舊的，真是一輛破舊的自行車?？梢哉f，我從來沒有見過比它更破舊的自行車了?！?/p>

B、“學(xué)校的車棚的西南角有一輛自行車，車座上的皮裂開了一道大口子，仿佛一只癩蛤蟆張開的大嘴。可能是長期風(fēng)吹雨淋的緣故吧，車架上已經(jīng)布滿了黃銹。車圈和車條已經(jīng)看不見一點亮光。車胎癟癟的。車的支架也折斷了，停放時，只能靠在墻上?！北容^異同雖然表達的是同一回事，但片段A是直接告訴讀者自行車很破舊，片段B沒有直接寫“破舊”，而是以生動細(xì)膩的描寫讓讀者自己去體會、領(lǐng)悟，在具體形象的描寫過程中，事物的鮮明特點就展現(xiàn)出來了。敘述是走馬觀花看個大概。細(xì)節(jié)描寫是貼近花看花，看個究竟。如何描寫才能使文章具體形象呢？什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

如何進行細(xì)節(jié)描寫呢？在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處。方法導(dǎo)航一：短句擴展法火眼金睛辨身份（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包，眼神中流露出的那種貪婪就像一只饑餓的老鼠緊盯著一塊塊奶酪。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。注意細(xì)節(jié)描寫她，黑皮膚，身材肥胖，跑起路來有一張表情痛苦的臉。她就是我的小學(xué)同學(xué)“胖妞”，她的笑容讓我很難忘。一上體育課，“胖妞”就跟在我們的后面吃力的跑著。有時一些同學(xué)勸她不要再跑了，跟體育老師說說情?？伞芭宙ぁ闭f：“不要緊的。”（原文）她，黝黑的皮膚，短小肥胖的身材，一張不太討人喜歡的臉，跑起路來表情最痛苦。她就是我的小學(xué)同學(xué)“胖妞”，她那燦爛可愛的笑容至今讓我難以忘懷。一上體育課，“胖妞”就像受刑似的，跟在我們的后面吃力的跑著。有時一些同學(xué)勸她不要再跑了，跟體育老師說說情?？伞芭宙ぁ彪S即一揮手，笑嘻嘻地說：“沒關(guān)系！”《笑容也是一種美》細(xì)節(jié)描寫淑女的吃相

她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

描寫粗漢的吃相

他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

方法總結(jié)：2、妙用動詞、形容詞等，借助豐富的想象和聯(lián)想，運用多種修辭方法和描寫方法。1、抓住人物鮮明的特征進行擴展。3、從多角度對感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分多問幾個“怎么樣”，然后用一定的手法來描述這些問題進行擴展。鋒芒初試任務(wù)一：運用短句擴展法，對左邊圖片中的人物進行細(xì)致描摹。我看到四個又臟又瘦、開懷大笑的小男孩。提示：可用步步追問法進行擴展。例：怎么“臟”？怎么“瘦”？穿著怎么“破舊”？又怎么樣“笑”?拋磚引玉我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來的破布纏繞而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地擰著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個張開的小腳指都在盡情展示著歡樂！方法導(dǎo)航二：過程分解法方法解讀

這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把事情的過程分解成一些小動作，按時間先后順序?qū)懴聛?，使這個行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動了。我們把這種方法稱之為“過程分解法”。名作引領(lǐng)

例：那天，他在雪地里罩住了一只麻雀。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（《從百草園到三味書屋》）又例：因為我賴床不起，被爸爸狠狠地揍了一頓。爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。（《爸爸的花兒落了》）鋒芒初試任務(wù)一：運用短句擴展法，對左邊圖片中的人物進行細(xì)致描摹。我看到四個又臟又瘦、開懷大笑的小男孩。提示：可用步步追問法進行擴展。例：怎么“臟”？怎么“瘦”？穿著怎么“破舊”？又怎么樣“笑”?任務(wù)二：運用過程分解法，對下列場景進行具體細(xì)致的描述。一個令人討厭的大個子，仗著自己的身體優(yōu)勢，在食堂打飯時插在了那個小同學(xué)前面。拋磚引玉我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來的破布纏繞而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地擰著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個張開的小腳指都在盡情展示著歡樂！

你看，那邊來了一個大個子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一下四周，便徑直跨到隊伍前面，側(cè)站著身子站在了隊伍的右側(cè)，既能躲避監(jiān)護老師的監(jiān)視，又做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊準(zhǔn)備工作，他虎視眈眈，等待著時機。他那看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了——因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。

迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個子學(xué)生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡機上一插，右手伸向廚窗內(nèi)，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份……”那似乎很有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學(xué)，早已有幾個在對他指指點點怒目而瞪了……看看表，他的整個過程竟然不到5秒。如果把文章比作一顆大樹，那么單純的記敘只能勾勒大