2021年高考物理一輪復(fù)習(xí)課件：專題6-機(jī)械能及其守恒

專題六機(jī)械能及其守恒專題六機(jī)械能及其守恒

考情解讀課標(biāo)要求1.理解功和功率.了解生產(chǎn)生活中常見機(jī)械的功率大小及其意義.2.理解動(dòng)能和動(dòng)能定理.能用動(dòng)能定理解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象.3.理解重力勢(shì)能,知道重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系.定性了解彈性勢(shì)能.4.通過實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律.理解機(jī)械能守恒定律,體會(huì)守恒觀念對(duì)認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的重要性.能用機(jī)械能守恒定律分析生產(chǎn)生活中的有關(guān)問題.考情解讀課標(biāo)要求

考情解讀命題探究1.命題分析:高考對(duì)本專題的考查形式多樣、內(nèi)容豐富、考法靈活.題型有選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等.試題綜合性強(qiáng),對(duì)能力要求較高.2.趨勢(shì)分析:往往與動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)以及電磁學(xué)等主干知識(shí)相結(jié)合,并密切聯(lián)系實(shí)際,難度較大,突出體現(xiàn)高考的選擇性特征.考情解讀命題探究

考情解讀核心素養(yǎng)聚焦物理觀念:1.理解功和功率的概念;2.掌握動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律;3.能用能量的觀念分析有關(guān)運(yùn)動(dòng)問題.科學(xué)思維:1.機(jī)車的兩種啟動(dòng)模型;2.動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律的運(yùn)用;3.從功能關(guān)系,機(jī)械能轉(zhuǎn)化和守恒的視角求解問題,體會(huì)守恒的思想.科學(xué)探究:1.通過實(shí)驗(yàn)探究做功與速度變化的關(guān)系;2.探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式;3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:通過本專題的學(xué)習(xí),探索能量之間的關(guān)系,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣.考情解讀核心素養(yǎng)聚焦

考情解讀核心考點(diǎn)考題取樣考法考向1.功和功率2020江蘇,T12020浙江7月選考,T162018天津,T102017全國(guó)Ⅱ,T14考查勻速行駛汽車的輸出功率無人機(jī)上升到懸停過程中的功和功率的分析通過飛機(jī)考查運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)及功率的計(jì)算等大圓環(huán)對(duì)小環(huán)的作用力和做功判斷2.動(dòng)能定理2020江蘇,T42020天津,T82019全國(guó)Ⅱ,T182018全國(guó)Ⅱ,T14判斷物塊的動(dòng)能與水平位移的圖像復(fù)興號(hào)動(dòng)車運(yùn)行相關(guān)問題的判斷豎直上拋物體的E-h圖像問題分析考查運(yùn)用動(dòng)能定理判斷做功相關(guān)問題考情解讀核心考點(diǎn)考題取樣考法考向1.功和功率2020江蘇

考情解讀核心考點(diǎn)考題取樣考法考向3.機(jī)械能守恒定律2018江蘇,T142017天津,T4

2016全國(guó)Ⅲ,T24考查多物體機(jī)械能守恒問題分析考查摩天輪轉(zhuǎn)動(dòng)中機(jī)械能守恒定律的理解與應(yīng)用考查曲線運(yùn)動(dòng)中機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用4.功能關(guān)系、能量守恒定律2020全國(guó)Ⅰ,T202019江蘇,T82018浙江下半年選考,T19利用功能關(guān)系分析求解斜面相關(guān)問題考查彈簧問題中的功能關(guān)系考查單物體多過程的功能關(guān)系問題考情解讀核心考點(diǎn)考題取樣考法考向3.機(jī)械能守恒定律201

考情解讀核心考點(diǎn)考題取樣考法考向5.實(shí)驗(yàn):探究動(dòng)能定理2020全國(guó)Ⅲ,T222017北京,T21利用打點(diǎn)紙帶驗(yàn)證動(dòng)能定理綜合考查“探究動(dòng)能定理”的實(shí)驗(yàn)問題6.實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律2017天津,T9(2)利用落體法考查實(shí)驗(yàn)原理和方法考情解讀核心考點(diǎn)考題取樣考法考向5.實(shí)驗(yàn):探究動(dòng)能定理2

考點(diǎn)1功和功率考點(diǎn)1功和功率

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)1.功(1)做功的兩個(gè)必要因素:①作用在物體上的力;②物體在力的方向上發(fā)生的位移.(2)表達(dá)式:W=Flcosα,α是力F與位移l的夾角.(3)功的正負(fù):功是標(biāo)量,但有正負(fù)之分,功的正負(fù)可用來判斷是力對(duì)物體做功還是物體克服力做功.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)1.功

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)

考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)拓展·延伸發(fā)動(dòng)機(jī)銘牌上所標(biāo)注的功率為這款機(jī)械的額定功率,而實(shí)際功率可以小于其額定功率,也可等于其額定功率,但機(jī)械不能長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)行,否則會(huì)損壞機(jī)械設(shè)備.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)拓展·延伸

考法幫

解題能力提升考法1功的正負(fù)判斷與計(jì)算示例1

[多選]用兩塊材料相同的木板與豎直墻面搭成兩個(gè)斜面1和2,斜面有相同的高和不同的底邊,如圖甲、乙所示.一個(gè)物塊先后分別從兩個(gè)斜面頂端釋放,并沿斜面下滑到底端.對(duì)這兩個(gè)過程,下列說法正確的是A.沿著1和2下滑到底端時(shí),物塊的速度大小相等B.物塊下滑到底端時(shí),速度大小與其質(zhì)量無關(guān)C.物塊沿著1下滑到底端的過程中,產(chǎn)生的熱量較多D.物塊下滑到底端的過程中,產(chǎn)生的熱量與其質(zhì)量無關(guān)考法幫解題能力提升考法1功的正負(fù)判斷與計(jì)

考法幫

解題能力提升思維導(dǎo)引：求出兩次下滑過程重力做的功和滑動(dòng)摩擦力做的功的代數(shù)和,即可比較物塊到達(dá)斜面底端時(shí)的速度的大小,需要注意的是滑動(dòng)摩擦力所做的功的計(jì)算;根據(jù)功能關(guān)系求解產(chǎn)生的熱量.考法幫解題能力提升思維導(dǎo)引：求出兩次下滑過程重力做

考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升歸納總結(jié)物體從固定粗糙斜面頂端下滑到底端的過程中,或從固定粗糙斜面底端上滑到頂端的過程中,滑動(dòng)摩擦力對(duì)物體做的功Wf=-μmgd(物體只受重力、支持力和摩擦力,或所受除這三個(gè)力外其他力的合力為零),即與斜面底邊長(zhǎng)d成正比,與斜面的傾角無關(guān).考法幫解題能力提升歸納總結(jié)

考法幫

解題能力提升功的分析和計(jì)算1.幾種力做功比較(1)重力、彈簧彈力、電場(chǎng)力、分子力做功與初、末位置有關(guān),與路徑無關(guān).(2)滑動(dòng)摩擦力、空氣阻力、安培力做功與路徑有關(guān).2.摩擦力做功的特點(diǎn)(1)靜摩擦力可以做正功,也可以做負(fù)功,還可以不做功.(2)相互作用的一對(duì)靜摩擦力做功的代數(shù)和總等于零;相互作用的一對(duì)滑動(dòng)摩擦力做功的代數(shù)和不為零,且總為負(fù)值.(3)相互作用的一對(duì)滑動(dòng)摩擦力做功過程中會(huì)發(fā)生物體間機(jī)械能轉(zhuǎn)移或機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,其中內(nèi)能Q=Ffx相對(duì).考法幫解題能力提升功的分析和計(jì)算

考法幫

解題能力提升考法2變力做功問題的求解

考法幫解題能力提升考法2變力做功問題的求解

考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升歸納總結(jié)求解變力做功的其他方法方法以例說法應(yīng)用動(dòng)能定理用力F把小球從A處緩慢拉到B處,F做的功為WF,則有WF-mgl(1-cosθ)=0,得WF=mgl(1-cosθ).考法幫解題能力提升歸納總結(jié)方法以例說法應(yīng)用動(dòng)

考法幫

解題能力提升方法以例說法微元法質(zhì)量為m的木塊在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)一周克服摩擦力做的功Wf=f·Δx1+f·Δx2+f·Δx3+…=f(Δx1+Δx2+Δx3+…)=f·2πR.考法幫解題能力提升方法以例說法微元法

考法幫

解題能力提升方法以例說法功率法汽車以恒定功率P在水平路面上運(yùn)動(dòng)t時(shí)間的過程中,牽引力做的功WF=Pt.等效轉(zhuǎn)換法考法幫解題能力提升方法以例說法功率法汽車以恒定功率

考法幫

解題能力提升考法3功率問題的分析與求解示例3[與生活實(shí)際相關(guān)][2015浙江,18,6分,多選]我國(guó)科學(xué)家正在研制航母艦載機(jī)使用的電磁彈射器.艦載機(jī)總質(zhì)量為3.0×104kg,設(shè)起飛過程中發(fā)動(dòng)機(jī)的推力恒為1.0×105N;彈射器有效作用長(zhǎng)度為100m,推力恒定.要求艦載機(jī)在水平彈射結(jié)束時(shí)速度大小達(dá)到80m/s.彈射過程中艦載機(jī)所受總推力為彈射器和發(fā)動(dòng)機(jī)推力之和,假設(shè)所受阻力為總推力的20%,則A.彈射器的推力大小為1.1×106NB.彈射器對(duì)艦載機(jī)所做的功為1.1×108JC.彈射器對(duì)艦載機(jī)做功的平均功率為8.8×107WD.艦載機(jī)在彈射過程中的加速度大小為32m/s2考法幫解題能力提升考法3功率問題的分析與求

考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升示例4[與圖像相關(guān)][2018全國(guó)Ⅲ,19,6分,多選]地下礦井中的礦石裝在礦車中,用電機(jī)通過豎井運(yùn)送到地面.某豎井中礦車提升的速度大小v隨時(shí)間t的變化關(guān)系如圖所示,其中圖線①②分別描述兩次不同的提升過程,它們變速階段加速度的大小都相同;兩次提升的高度相同,提升的質(zhì)量相等.不考慮摩擦阻力和空氣阻力.對(duì)于第①次和第②次提升過程A.礦車上升所用的時(shí)間之比為4∶5B.電機(jī)的最大牽引力之比為2∶1C.電機(jī)輸出的最大功率之比為2∶1D.電機(jī)所做的功之比為4∶5考法幫解題能力提升示例4[與圖像相關(guān)][

考法幫

解題能力提升思維導(dǎo)引：本題給出兩次提升礦車的v-t圖像,由于兩次提升高度相同,則兩圖線與時(shí)間軸所圍面積相等,另外還要明確向上加速運(yùn)動(dòng)時(shí),牽引力最大,而輸出的最大功率可根據(jù)P=Fv求解.考法幫解題能力提升思維導(dǎo)引：本題給出兩次提升礦車的

考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

考法幫

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考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

高分幫

“雙一流”名校沖刺模型構(gòu)建機(jī)車啟動(dòng)模型兩種方式以恒定功率啟動(dòng)以恒定加速度啟動(dòng)P-t圖像和v-t圖像高分幫“雙一流”名校沖刺模型構(gòu)建機(jī)車啟動(dòng)模

高分幫

“雙一流”名校沖刺兩種方式以恒定功率啟動(dòng)以恒定加速度啟動(dòng)OA段過程分析運(yùn)動(dòng)性質(zhì)加速度減小的加速直線運(yùn)動(dòng).高分幫“雙一流”名校沖刺兩種方式以恒定功率啟動(dòng)以恒

高分幫

“雙一流”名校沖刺兩種方式以恒定功率啟動(dòng)以恒定加速度啟動(dòng)AB段過程分析運(yùn)動(dòng)性質(zhì)速度為vmax的勻速直線運(yùn)動(dòng).BC段

高分幫“雙一流”名校沖刺兩種方式以恒定功率啟動(dòng)以恒

高分幫

“雙一流”名校沖刺

高分幫“雙一流”名校沖刺

高分幫

“雙一流”名校沖刺示例5[啟動(dòng)模型+圖像]某質(zhì)量m=1500kg的“雙引擎”小汽車,行駛速度v≤54km/h時(shí)靠電動(dòng)機(jī)輸出動(dòng)力;行駛速度在54km/h<v≤90km/h范圍內(nèi)時(shí)靠汽油機(jī)輸出動(dòng)力;當(dāng)行駛速度v>90km/h時(shí)汽油機(jī)和電動(dòng)機(jī)同時(shí)工作,這種汽車更節(jié)能環(huán)保.該小汽車在一條平直的公路上由靜止啟動(dòng),汽車的牽引力F隨運(yùn)動(dòng)時(shí)間t的變化圖線如圖所示,汽車所受阻力恒為1250N.已知汽車在t0時(shí)刻第一次自動(dòng)切換動(dòng)力引擎,此后保持恒定功率行駛至第11s末,則在前11s內(nèi)高分幫“雙一流”名校沖刺示例5[啟動(dòng)模型

高分幫

“雙一流”名校沖刺A.t0=6sB.電動(dòng)機(jī)輸出的最大功率為60kWC.汽油機(jī)工作期間牽引力做的功為4.5×105JD.汽車的位移為160m高分幫“雙一流”名校沖刺A.t0=6s

高分幫

“雙一流”名校沖刺

高分幫“雙一流”名校沖刺

高分幫

“雙一流”名校沖刺

高分幫“雙一流”名校沖刺

高分幫

“雙一流”名校沖刺示例6[實(shí)際問題的模型建構(gòu)][2016天津,8,6分,多選]我國(guó)高鐵技術(shù)處于世界領(lǐng)先水平.和諧號(hào)動(dòng)車組是由動(dòng)車和拖車編組而成的,提供動(dòng)力的車廂叫動(dòng)車,不提供動(dòng)力的車廂叫拖車.假設(shè)動(dòng)車組各車廂質(zhì)量均相等,動(dòng)車的額定功率都相同,動(dòng)車組在水平直軌道上運(yùn)行過程中阻力與車重成正比.某列動(dòng)車組由8節(jié)車廂組成,其中第1、5節(jié)車廂為動(dòng)車,其余為拖車,則該動(dòng)車組高分幫“雙一流”名校沖刺示例6[實(shí)際問題

高分幫

“雙一流”名校沖刺A.啟動(dòng)時(shí)乘客受到車廂作用力的方向與車運(yùn)動(dòng)的方向相反B.做勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí),第5、6節(jié)與第6、7節(jié)車廂間的作用力之比為3∶2C.進(jìn)站時(shí)從關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)到停下來滑行的距離與關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)的速度成正比D.與改為4節(jié)動(dòng)車帶4節(jié)拖車的動(dòng)車組最大速度之比為1∶2高分幫“雙一流”名校沖刺

高分幫

“雙一流”名校沖刺

高分幫“雙一流”名校沖刺

高分幫

“雙一流”名校沖刺

高分幫“雙一流”名校沖刺

考點(diǎn)2動(dòng)能定理考點(diǎn)2動(dòng)能定理

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)

考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)

考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)2.對(duì)動(dòng)能定理的理解適用范圍既適用于恒力作用過程,也適用于變力作用過程;既適用于物體做直線運(yùn)動(dòng)的情況,也適用于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的情況.揭示關(guān)系揭示了合外力做功與動(dòng)能變化的關(guān)系,若合外力做功為W,物體的動(dòng)能就增加W;若合外力做功為-W,物體的動(dòng)能就減少W.研究對(duì)象一般是單個(gè)物體,若是幾個(gè)物體所組成的一個(gè)系統(tǒng),則系統(tǒng)的所有外力和內(nèi)力做功的代數(shù)和等于系統(tǒng)總動(dòng)能的變化量.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)2.對(duì)動(dòng)能定理的理解適用范圍既適

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)研究過程既可以是針對(duì)運(yùn)動(dòng)過程中的某個(gè)具體過程,也可以是針對(duì)運(yùn)動(dòng)的全過程.對(duì)全過程列式時(shí),關(guān)鍵是分清整個(gè)過程中都有哪些力做功,且各個(gè)力做的功應(yīng)與位移對(duì)應(yīng),并確定初、末狀態(tài)的動(dòng)能.參考系動(dòng)能定理的計(jì)算式為標(biāo)量式,v為相對(duì)同一參考系的速度,沒有特殊說明時(shí),都是指相對(duì)于地面的速度.動(dòng)能定理無分量式,不能在某一方向上應(yīng)用動(dòng)能定理列方程.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)研究過程既可以是針對(duì)運(yùn)動(dòng)過程中的

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)學(xué)習(xí)·理解

動(dòng)能定理公式中“=”號(hào)的意義1.表示等式兩邊的單位相同,都是焦耳.2.表示數(shù)量相等,可以通過計(jì)算物體動(dòng)能的變化量求合外力做的功,也可以通過計(jì)算合外力做的功求動(dòng)能的變化量.3.表示因果關(guān)系,合外力做功是物體動(dòng)能變化的原因.不能認(rèn)為功轉(zhuǎn)變成了動(dòng)能.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)學(xué)習(xí)·理解動(dòng)能定理公式中

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)3.應(yīng)用動(dòng)能定理的流程考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)3.應(yīng)用動(dòng)能定理的流程

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)概括?整合1.應(yīng)用動(dòng)能定理抓好“兩狀態(tài),一過程”“兩狀態(tài)”即明確研究對(duì)象的初、末狀態(tài)的速度或動(dòng)能情況;“一過程”即明確研究過程,確定這一過程研究對(duì)象的受力情況和位置變化或位移信息.2.列動(dòng)能定理方程時(shí),必須明確各力做功的正、負(fù),確實(shí)難以判斷的先假定為正功,最后根據(jù)結(jié)果檢驗(yàn).考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)概括?整合

考法幫

解題能力提升考法1動(dòng)能定理的理解及基本應(yīng)用示例1

[2018全國(guó)Ⅰ,14,6分]高鐵列車在啟動(dòng)階段的運(yùn)動(dòng)可看作初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).在啟動(dòng)階段,列車的動(dòng)能A.與它所經(jīng)歷的時(shí)間成正比B.與它的位移成正比C.與它的速度成正比

D.與它的動(dòng)量成正比考法幫解題能力提升考法1動(dòng)能定理的理解及基

考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

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解題能力提升示例2

[2019全國(guó)Ⅱ,18,6分,多選]從地面豎直向上拋出一物體,其機(jī)械能E總等于動(dòng)能Ek與重力勢(shì)能Ep之和.取地面為重力勢(shì)能零點(diǎn),該物體的E總和Ep隨它離開地面的高度h的變化如圖所示.重力加速度取10m/s2.由圖中數(shù)據(jù)可得A.物體的質(zhì)量為2kgB.h=0時(shí),物體的速率為20m/sC.h=2m時(shí),物體的動(dòng)能Ek=40JD.從地面至h=4m,物體的動(dòng)能減少100J考法2動(dòng)能定理與圖像的綜合應(yīng)用考法幫解題能力提升示例2[2019全國(guó)Ⅱ,18

考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升

歸納總結(jié)

常見圖像的物理意義F-x圖像由公式W=Fx可知,F-x圖線與坐標(biāo)軸圍成的面積表示力所做的功,反映了F隨x的變化關(guān)系.P-t圖像由公式W=Pt可知,P-t圖線與坐標(biāo)軸圍成的面積表示力所做的功,反映了P隨t的變化關(guān)系.Ek-x圖像a-t圖像由Δv=at可知,a-t圖像中圖線與坐標(biāo)軸圍成圖形的面積表示物體速度的變化量.a-x圖像由于W=Fx=max,因此a-x圖像與坐標(biāo)軸圍成圖形的面積與質(zhì)量的乘積表示合外力做的功.考法幫解題能力提升歸納總結(jié)

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解題能力提升示例3[2017江蘇,3,3分]一小物塊沿斜面向上滑動(dòng),然后滑回到原處.物塊初動(dòng)能為Ek0,與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)不變,則該過程中,物塊的動(dòng)能Ek與位移x關(guān)系的圖線是考法幫解題能力提升示例3[2017江蘇,3

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解題能力提升解析：設(shè)物塊與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ,斜面傾角為θ,物塊的質(zhì)量為m,則物塊在上滑過程中根據(jù)功能關(guān)系有-(mgsinθ+μmgcosθ)x=Ek-Ek0,即Ek=Ek0-(mgsinθ+μmgcosθ)x;設(shè)物塊沿斜面滑到距出發(fā)點(diǎn)x0處返回,則物塊沿斜面下滑的過程中有(mgsinθ-μmgcosθ)(x0-x)=Ek,由此可以判斷C項(xiàng)正確.考法幫解題能力提升解析：設(shè)物塊與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)

考法幫

解題能力提升示例4

[2018全國(guó)Ⅰ,18,6分]如圖,abc是豎直面內(nèi)的光滑固定軌道,ab水平,長(zhǎng)度為2R;bc是半徑為R的四分之一圓弧,與ab相切于b點(diǎn).一質(zhì)量為m的小球,始終受到與重力大小相等的水平外力的作用,自a點(diǎn)處從靜止開始向右運(yùn)動(dòng).重力加速度大小為g.小球從a點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng)到其軌跡最高點(diǎn),機(jī)械能的增量為A.2mgR

B.4mgR

C.5mgR

D.6mgR考法3動(dòng)能定理在曲線運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用考法幫解題能力提升示例4[2018全國(guó)Ⅰ,18

考法幫

解題能力提升思維節(jié)點(diǎn)：機(jī)械能的增量等于除重力之外的其他力做的功,對(duì)本題來說,機(jī)械能的增量就等于小球在運(yùn)動(dòng)到其軌跡最高點(diǎn)的過程中,水平外力做的功.考法幫解題能力提升思維節(jié)點(diǎn)：機(jī)械能的增量等于除重力

考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升

歸納總結(jié)

1.動(dòng)能定理解決的是合力做功與動(dòng)能變化量之間的關(guān)系,所以在分析時(shí)一定要對(duì)物體受到的各個(gè)力做的功都進(jìn)行分析.分析各力做功情況時(shí)不要出現(xiàn)“丟功”或“錯(cuò)功”現(xiàn)象.嚴(yán)格按照重力、彈力、摩擦力的順序找出運(yùn)動(dòng)物體所受的各個(gè)力,然后準(zhǔn)確判斷出各個(gè)力做的功.存在電場(chǎng)時(shí)還要考慮是否有電場(chǎng)力做功.2.動(dòng)能定理往往應(yīng)用于單個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)過程,由于不涉及時(shí)間,比用運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律更加方便.3.找到物體運(yùn)動(dòng)的初、末狀態(tài)的動(dòng)能和此過程中合力做的功是應(yīng)用動(dòng)能定理解題的關(guān)鍵.考法幫解題能力提升歸納總結(jié)

考法幫

解題能力提升

特別提醒

平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)是高中物理最具代表性的曲線運(yùn)動(dòng),是高考必考內(nèi)容.在解決曲線運(yùn)動(dòng)問題的過程中,動(dòng)能定理作為重要工具得到了廣泛的應(yīng)用.此類試題模型多變,情境靈活,但考查的知識(shí)點(diǎn)基本一致,分析好運(yùn)動(dòng)過程,靈活應(yīng)用動(dòng)能定理即可求解.在分析求解具體問題時(shí)還應(yīng)注意如下方面:1.確定物體運(yùn)動(dòng)的初狀態(tài)和末狀態(tài).2.重力做功與物體運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān),可用WG=mgh直接求解.3.滑動(dòng)摩擦力或空氣阻力做功與物體運(yùn)動(dòng)路徑有關(guān),可用Wf=Ffs求解,其中s為物體運(yùn)動(dòng)的路程.考法幫解題能力提升特別提醒

高分幫

“雙一流”名校沖刺重難突破動(dòng)能定理在多過程問題中的綜合應(yīng)用多過程問題包含幾個(gè)子過程,這幾個(gè)子過程的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)可以相同也可以不同,子過程中可以有直線上的不同運(yùn)動(dòng),也可以有曲線上的不同運(yùn)動(dòng),如勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)等綜合問題.此類題型所占分值比較大,涉及知識(shí)內(nèi)容比較多,對(duì)學(xué)生的能力要求也較高.解決多過程問題的注意事項(xiàng)1.建立運(yùn)動(dòng)模型,選擇合適的研究過程使問題得以簡(jiǎn)化.當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)過程包含幾個(gè)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)不同的子過程時(shí),可以選擇一個(gè)、幾個(gè)或全部子過程作為研究過程.高分幫“雙一流”名校沖刺重難突破動(dòng)能定理

高分幫

“雙一流”名校沖刺2.當(dāng)選擇全部子過程作為研究過程,涉及重力、大小恒定的阻力或摩擦力做功時(shí),要注意運(yùn)用它們的功能特點(diǎn):(1)重力做的功取決于物體的初、末位置高度差,與路徑無關(guān);(2)大小恒定的阻力或摩擦力做的功等于力的大小與路程的乘積.3.關(guān)注過程與過程之間的連接狀態(tài)的受力特征與運(yùn)動(dòng)特征(比如速度、加速度或位移).高分幫“雙一流”名校沖刺

高分幫

“雙一流”名校沖刺示例5

[2020全國(guó)Ⅱ,25,20分]如圖,一豎直圓管質(zhì)量為M,下端距水平地面的高度為H,頂端塞有一質(zhì)量為m的小球.圓管由靜止自由下落,與地面發(fā)生多次彈性碰撞,且每次碰撞時(shí)間均極短;在運(yùn)動(dòng)過程中,管始終保持豎直.已知M=4m,球和管之間的滑動(dòng)摩擦力大小為4mg,g為重力加速度的大小,不計(jì)空氣阻力.高分幫“雙一流”名校沖刺示例5[202

高分幫

“雙一流”名校沖刺(1)求管第一次與地面碰撞后的瞬間,管和球各自的加速度大小;(2)管第一次落地彈起后,在上升過程中球沒有從管中滑出,求管上升的最大高度;(3)管第二次落地彈起的上升過程中,球仍沒有從管中滑出,求圓管長(zhǎng)度應(yīng)滿足的條件.高分幫“雙一流”名校沖刺

高分幫

“雙一流”名校沖刺思維導(dǎo)引：(1)圓管與頂端的小球一起自由下落,觸地瞬間速度向下,碰撞后的瞬間,圓管向上運(yùn)動(dòng),小球向下運(yùn)動(dòng),分析各自受力,可求得管和球各自的加速度;(2)管彈起做勻減速運(yùn)動(dòng),球先向下減速后向上加速,當(dāng)兩者速度相等時(shí)摩擦力為零,又由于f=4mg>mg,此后球和管相對(duì)靜止以共同速度向上減速運(yùn)動(dòng);(3)分析管第一次落地彈起上升到最大高度,由動(dòng)能定理求得球與管的相對(duì)位移x1,同理求得第二次落地彈起上升到最大高度時(shí)球與管的相對(duì)位移x2,圓管長(zhǎng)度L≥x1+x2即為應(yīng)滿足的條件..高分幫“雙一流”名校沖刺思維導(dǎo)引：(1)圓管與頂端

高分幫

“雙一流”名校沖刺解析：(1)管第一次落地彈起的瞬間,球仍然向下運(yùn)動(dòng).設(shè)此時(shí)管的加速度大小為a1,方向向下;球的加速度大小為a2,方向向上;球與管之間的摩擦力大小為f,由牛頓運(yùn)動(dòng)定律有Ma1=Mg+f

①ma2=f-mg

②聯(lián)立①②式并代入題給數(shù)據(jù),得a1=2g,a2=3g

③..高分幫“雙一流”名校沖刺解析：(1)管第一次落地彈

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“雙一流”名校沖刺

.高分幫“雙一流”名校沖刺

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“雙一流”名校沖刺

.高分幫“雙一流”名校沖刺

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高分幫

“雙一流”名校沖刺

.高分幫“雙一流”名校沖刺

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考點(diǎn)3機(jī)械能守恒定律考點(diǎn)3機(jī)械能守恒定律

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)1.重力做功的特點(diǎn)重力做功只取決于物體初、末位置間的高度差,與物體的運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān),有WG=mgh.2.重力勢(shì)能(1)地球上的物體具有跟它的高度有關(guān)的能量,叫做重力勢(shì)能,Ep=mgh.(2)重力勢(shì)能是標(biāo)量,但有正、負(fù)之分,表示物體的重力勢(shì)能比零勢(shì)能大還是小.重力勢(shì)能的特點(diǎn)如下:①重力勢(shì)能是地球和物體共有的.②重力勢(shì)能的大小與零勢(shì)能面的選取有關(guān).重力勢(shì)能的變化是絕對(duì)的,與考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)1.重力做功的特點(diǎn)

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)零勢(shì)能面的選取無關(guān).③重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系:WG=Ep1-Ep2.3.彈性勢(shì)能彈性勢(shì)能是物體(一般為彈簧)由于發(fā)生彈性形變而具有的能量.彈簧的彈性勢(shì)能的大小與彈簧的形變量及勁度系數(shù)有關(guān).對(duì)比·分析1.彈簧彈性形變量為零時(shí),對(duì)應(yīng)的彈性勢(shì)能為零,而重力勢(shì)能是否為零與所選的零勢(shì)能面有關(guān).考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)零勢(shì)能面的選取無關(guān).

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)2.對(duì)同一彈簧,無論是壓縮形變還是伸長(zhǎng)形變,只要是形變量相同,彈性勢(shì)能就相等.4.機(jī)械能守恒定律(1)內(nèi)容:在只有重力做功(或系統(tǒng)內(nèi)彈力做功)的情形下,物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能(或彈性勢(shì)能)發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,但機(jī)械能的總量保持不變,即機(jī)械能守恒.(2)表達(dá)形式考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)2.對(duì)同一彈簧,無論是壓縮形變還

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)5.對(duì)機(jī)械能守恒條件的理解機(jī)械能守恒的條件是只有重力或系統(tǒng)內(nèi)彈力做功.可分以下三層理解.(1)只受重力作用:如在不考慮空氣阻力的情況下的各種拋體運(yùn)動(dòng)(自由落體、豎直上拋、平拋、斜拋等).(2)受其他力作用,但任一時(shí)刻其他力不做功,只有重力或彈力做功.如:①物體沿光滑的曲面下滑,受重力、曲面的支持力作用,但曲面的支持力對(duì)物體不做功.②在光滑水平面上運(yùn)動(dòng)的小球碰到彈簧,把彈簧壓縮后又被彈簧彈回來,水平面的支持力對(duì)小球不做功.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)5.對(duì)機(jī)械能守恒條件的理解

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)注意：除重力和系統(tǒng)內(nèi)彈力之外,還有其他力做功,但其他力做功的總和為零,系統(tǒng)的機(jī)械能不變,這不是真正的守恒.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)

考法幫

解題能力提升考法1機(jī)械能守恒定律的理解及判斷示例1[山東高考,多選]如圖所示,楔形木塊abc固定在水平面上,粗糙斜面ab和光滑斜面bc與水平面的夾角相同,頂角b處安裝一定滑輪.質(zhì)量分別為M、m(M>m)的滑塊,通過不可伸長(zhǎng)的輕繩跨過定滑輪連接,輕繩與斜面平行.兩滑塊由靜止釋放后,沿斜面做勻加速運(yùn)動(dòng).若不計(jì)滑輪的質(zhì)量和摩擦,在兩滑塊沿斜面運(yùn)動(dòng)的過程中A.兩滑塊組成系統(tǒng)的機(jī)械能守恒B.重力對(duì)M做的功等于M動(dòng)能的增加量C.輕繩對(duì)m做的功等于m機(jī)械能的增加量D.兩滑塊組成系統(tǒng)的機(jī)械能損失等于M克服摩擦力做的功考法幫解題能力提升考法1機(jī)械能守恒定律的理解

考法幫

解題能力提升解析：對(duì)于M和m組成的系統(tǒng),除了重力、輕繩彈力做功外,摩擦力也對(duì)M做功,系統(tǒng)機(jī)械能不守恒,選項(xiàng)A錯(cuò)誤;對(duì)于M,合外力做的功等于其重力、輕繩拉力及摩擦力做功的代數(shù)和,根據(jù)動(dòng)能定理可知,M動(dòng)能的增加量等于合外力做的功,選項(xiàng)B錯(cuò)誤;對(duì)于m,只有其重力和輕繩的拉力做功,根據(jù)功能關(guān)系可知,除了重力之外的其他力對(duì)物體做的正功等于物體機(jī)械能的增加量,選項(xiàng)C正確;對(duì)于M和m組成的系統(tǒng),系統(tǒng)內(nèi)輕繩上彈力做功的代數(shù)和等于零,只有兩滑塊的重力和M受到的摩擦力對(duì)系統(tǒng)做了功,根據(jù)功能關(guān)系得,M受到的摩擦力對(duì)系統(tǒng)做的功等于系統(tǒng)機(jī)械能的損失量,選項(xiàng)D正確.考法幫解題能力提升解析：對(duì)于M和m組成的系統(tǒng),除了

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解題能力提升歸納總結(jié)

怎樣判斷機(jī)械能是否守恒1.當(dāng)研究對(duì)象(除地球外)只有一個(gè)物體時(shí),往往根據(jù)是否“只有重力做功”來判斷機(jī)械能是否守恒;當(dāng)研究對(duì)象(除地球外)由多個(gè)物體組成時(shí),往往根據(jù)“有沒有摩擦力或介質(zhì)阻力做功”來判斷機(jī)械能是否守恒.2.“只有重力(或彈力)做功”不等于“只受重力(或彈力)作用”,在該過程中,物體可以受其他力的作用,只要這些力不做功,機(jī)械能仍守恒.3.對(duì)繩子突然繃緊、物體間碰撞等現(xiàn)象相關(guān)的問題,除題中說明“無能量損失”或?qū)儆凇皬椥耘鲎病蓖?系統(tǒng)的機(jī)械能一定有損失,即機(jī)械能不守恒.考法幫解題能力提升歸納總結(jié)

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解題能力提升考法2多物體機(jī)械能守恒問題分析示例2[2018江蘇,14,16分]如圖所示,釘子A、B相距5l,處于同一高度.細(xì)線的一端系有質(zhì)量為M的小物塊,另一端繞過A固定于B.質(zhì)量為m的小球固定在細(xì)線上C點(diǎn),B、C間的線長(zhǎng)為3l.用手豎直向下拉住小球,使小球和物塊都靜止,此時(shí)BC與水平方向的夾角為53°.松手后,小球運(yùn)動(dòng)到與A、B相同高度時(shí)的速度恰好為零,然后考法幫解題能力提升考法2多物體機(jī)械能守恒問

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解題能力提升向下運(yùn)動(dòng).忽略一切摩擦,重力加速度為g,取sin53°=0.8,cos53°=0.6.求:(1)小球受到手的拉力大小F;(2)物塊和小球的質(zhì)量之比M∶m;(3)小球向下運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí),物塊M所受的拉力大小T.考法幫解題能力提升向下運(yùn)動(dòng).忽略一切摩擦,重力加速

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解題能力提升

考法幫解題能力提升

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解題能力提升

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解題能力提升模型分析

兩個(gè)由輕繩或輕桿連接在一起的物體所組成的連接體系統(tǒng),是機(jī)械能守恒定律應(yīng)用的常見模型,求解的關(guān)鍵是找出兩物體的速度關(guān)系,按兩物體連接方式和速度關(guān)系一般可分為如下三種.模型1速率相等的連接體模型1.如圖甲所示的兩物體組成的系統(tǒng),在釋放B而使A、B運(yùn)動(dòng)的過程中,A、B的速度均沿繩子方向,在相等的時(shí)間內(nèi)A、B運(yùn)動(dòng)的路程相等,則A、B的速率相等.2.根據(jù)系統(tǒng)減少的重力勢(shì)能等于系統(tǒng)增加的動(dòng)能列方程求解.考法幫解題能力提升模型分析兩個(gè)由輕繩或輕桿連

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解題能力提升考法幫解題能力提升

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解題能力提升模型2角速度相等的連接體模型1.如圖乙所示的兩物體組成的系統(tǒng),當(dāng)從靜止釋放A、B后,A、B在豎直平面內(nèi)繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中相等時(shí)間內(nèi)A、B轉(zhuǎn)過的角度相等,則A、B轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度相等,其線速度的大小與轉(zhuǎn)動(dòng)半徑成正比. 考法幫解題能力提升模型2角速度相等的連接體

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解題能力提升2.解決角速度相等的連接體問題的三點(diǎn)提醒(1)要注意判斷系統(tǒng)的機(jī)械能是否守恒.(2)注意尋找物體間的速度關(guān)系和位移關(guān)系.(3)列機(jī)械能守恒方程時(shí),一般選用ΔEk=-ΔEp的形式,根據(jù)系統(tǒng)減少的重力勢(shì)能等于系統(tǒng)增加的動(dòng)能列方程求解.3.對(duì)于輕桿兩端(或兩處)各固定一個(gè)物體,整個(gè)系統(tǒng)繞桿上某點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的輕桿模型,題設(shè)中一般忽略空氣阻力和摩擦力,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)兩物體角速度相等,根據(jù)輕桿轉(zhuǎn)軸的位置,可以確定兩物體的線速度是否相等.輕桿對(duì)物體的作用力并不總是沿輕桿的方向,輕桿能對(duì)物體做功,單個(gè)物體機(jī)械能不守恒.輕桿對(duì)考法幫解題能力提升2.解決角速度相等的連接體問題的

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解題能力提升物體做正功,使其機(jī)械能增加,同時(shí)輕桿對(duì)另一物體做負(fù)功,使其機(jī)械能減少,對(duì)于輕桿和兩物體組成的系統(tǒng),沒有外力對(duì)系統(tǒng)做功,系統(tǒng)的總機(jī)械能守恒.模型3某一方向分速度大小相等的連接體模型1.如圖丙所示,A放在光滑斜面上,B穿過豎直光滑桿PQ下滑,將B的速度v沿繩子和垂直于繩子方向分解,如圖丁所示,其中沿繩子的分速度vx與A的速度大小相等.2.根據(jù)系統(tǒng)減少的重力勢(shì)能等于系統(tǒng)增加的動(dòng)能列方程求解.考法幫解題能力提升物體做正功,使其機(jī)械能增加,同時(shí)

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解題能力提升考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升特別提醒

多物體機(jī)械能守恒問題求解的幾點(diǎn)注意1.對(duì)多個(gè)物體組成的系統(tǒng)要注意判斷物體運(yùn)動(dòng)過程中,系統(tǒng)的機(jī)械能是否守恒.2.注意尋找用輕繩或輕桿相連接的物體間的速度關(guān)系和位移關(guān)系.3.列機(jī)械能守恒方程時(shí),一般選用ΔEk=-ΔEp或ΔEA=-ΔEB的形式,且不用選取零勢(shì)能面.(1)列方程時(shí),選取的角度不同,表達(dá)式也不同,對(duì)參考平面的選取要求也不一定相同.(2)應(yīng)用機(jī)械能守恒能解決的問題,應(yīng)用動(dòng)能定理同樣能解決,但其解題思路和表達(dá)式有所不同.考法幫解題能力提升特別提醒考法幫

解題能力提升示例3如圖所示為某種魚餌自動(dòng)投放器中的投餌管裝置示意圖,其下半部AB是一長(zhǎng)為2R的豎直細(xì)管,上半部BC是半徑為R的四分之一圓弧彎管,管口沿水平方向,AB管內(nèi)有一原長(zhǎng)為R、下端固定的輕質(zhì)彈簧.投餌時(shí),每次總將彈簧長(zhǎng)度壓縮到0.5R后鎖定,在彈簧上端放置一粒魚餌,解除鎖定,彈簧可將魚餌彈射出去.設(shè)質(zhì)量為m的魚餌到達(dá)管口C時(shí),對(duì)管壁的作用力恰好為零.不計(jì)魚餌在運(yùn)動(dòng)過程中的機(jī)械能損失,考法3多過程機(jī)械能守恒問題分析考法幫解題能力提升示例3如圖所示為某種魚餌自動(dòng)投放器中考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升思維節(jié)點(diǎn)：對(duì)多過程進(jìn)行分析時(shí),應(yīng)注意各過程運(yùn)動(dòng)特征及所遵從的物理規(guī)律;運(yùn)用機(jī)械能守恒定律求解此題時(shí),應(yīng)注意確定整個(gè)過程中的兩個(gè)守恒狀態(tài).考法幫解題能力提升思維節(jié)點(diǎn)：對(duì)多過程進(jìn)行分析時(shí),應(yīng)注意

高分幫

“雙一流”名校

考法幫

解題能力提升高分幫“雙一流”名校

考法幫解題能力提升考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升

考法幫解題能力提升

考法幫

解題能力提升歸納總結(jié)

多過程機(jī)械能守恒問題求解的幾點(diǎn)注意機(jī)械能守恒定律與平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)相結(jié)合的多過程、多情境試題在近幾年高考中常出現(xiàn),這類題能夠突出考查學(xué)生分析復(fù)雜問題的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)思維”.對(duì)于本題,具體求解時(shí),還要注意把握以下幾點(diǎn):1.分段分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況,根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)模型和圓周運(yùn)動(dòng)模型的特點(diǎn)建立方程;考法幫解題能力提升歸納總結(jié)多過程機(jī)械能守恒問題考法幫

解題能力提升2.抓住圓周運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)銜接處相同的物理量,建立兩模型間的聯(lián)系;3.為提高解題效率,應(yīng)熟練掌握機(jī)械能守恒定律不同表達(dá)式的特點(diǎn),結(jié)合模型特點(diǎn),快速選用合適的表達(dá)式,列出方程.考法幫解題能力提升

考點(diǎn)4功能關(guān)系、能量守恒定律考點(diǎn)4功能關(guān)系、能量守恒定律

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)1.對(duì)功能關(guān)系的理解(1)功是能量轉(zhuǎn)化的量度,做了多少功就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化.(2)做功的過程一定伴隨著能量的轉(zhuǎn)化,而且能量的轉(zhuǎn)化必須通過做功來實(shí)現(xiàn).2.幾種常見的功能關(guān)系及表達(dá)式考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)1.對(duì)功能關(guān)系的理解

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)力做功能的變化二者關(guān)系合力做功動(dòng)能變化W=Ek2-Ek1=ΔEk.重力做功重力勢(shì)能變化(1)重力做正功,重力勢(shì)能減少;(2)重力做負(fù)功,重力勢(shì)能增加;(3)WG=-ΔEp=Ep1-Ep2.彈簧彈力做功彈性勢(shì)能變化(1)彈力做正功,彈性勢(shì)能減少;(2)彈力做負(fù)功,彈性勢(shì)能增加;(3)W彈=-ΔEp=Ep1-Ep2.只有重力或系統(tǒng)內(nèi)彈簧彈力做功機(jī)械能不變化機(jī)械能守恒ΔE=0.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)力做功能的變化二者關(guān)系合力做功動(dòng)

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)力做功能的變化二者關(guān)系除重力和彈簧彈力之外的其他力做功機(jī)械能變化(1)其他力做多少正功,物體的機(jī)械能增加多少;(2)其他力做多少負(fù)功,物體的機(jī)械能減少多少;(3)W其他=ΔE.一對(duì)相互作用的滑動(dòng)摩擦力的總功機(jī)械能減少內(nèi)能增加(1)作用于系統(tǒng)的一對(duì)滑動(dòng)摩擦力一定做負(fù)功,系統(tǒng)內(nèi)能增加;(2)摩擦生熱Q=fx相對(duì).電場(chǎng)力做功電勢(shì)能變化(1)電場(chǎng)力做正功,電勢(shì)能減少;(2)電場(chǎng)力做負(fù)功,電勢(shì)能增加;(3)W電=-ΔEp=Ep1-Ep2.安培力做功電能變化W克安=ΔE電,W安=-ΔE電.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)力做功能的變化二者關(guān)系除重力和彈

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)3.能量守恒定律(1)內(nèi)容:能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生,也不會(huì)憑空消失,它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中,能量的總量保持不變.(2)表達(dá)式①E初=E末,初狀態(tài)各種能量的總和等于末狀態(tài)各種能量的總和.②ΔE增=ΔE減,某種形式能量的減少量等于其他形式能量的增加量.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)3.能量守恒定律

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解題能力提升考法1功能關(guān)系的理解及判斷示例1[新題型][2020山東,11,4分,多選]如圖所示,質(zhì)量為M的物塊A放置在光滑水平桌面上,右側(cè)連接一固定于墻面的水平輕繩,左側(cè)通過一傾斜輕繩跨過光滑定滑輪與一豎直輕彈簧相連.現(xiàn)將質(zhì)量為m的鉤碼B掛于彈簧下端,當(dāng)彈簧處于原長(zhǎng)時(shí),將B由靜止釋放,當(dāng)B下降到最低點(diǎn)時(shí)(未著地),A對(duì)水平桌面的壓力剛好為零.輕繩不可伸長(zhǎng),彈簧始終在彈性限度內(nèi),物塊A始終處于靜止?fàn)顟B(tài).以下判斷正確的是考法幫解題能力提升考法1功能關(guān)系的理解及判

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解題能力提升A.M<2mB.2m<M<3mC.在B從釋放位置運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)的過程中,B所受合力對(duì)B先做正功后做負(fù)功D.在B從釋放位置運(yùn)動(dòng)到速度最大的過程中,B克服彈簧彈力做的功等于B機(jī)械能的減少量考法幫解題能力提升

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解題能力提升思維導(dǎo)引：(1)物塊A始終靜止,B由靜止釋放做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),下降到最低點(diǎn)時(shí),A對(duì)水平桌面的壓力為零,由此可通過計(jì)算得出質(zhì)量關(guān)系;(2)由B的運(yùn)動(dòng)速度先增大后減小,可判斷合力做功情況;(3)由B運(yùn)動(dòng)中克服彈力做功,彈簧彈性勢(shì)能增大,可判斷B機(jī)械能一定減少.考法幫解題能力提升思維導(dǎo)引：(1)物塊A始終靜止,

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解題能力提升解析：鉤碼B釋放后做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),根據(jù)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的對(duì)稱性,物塊B在最高點(diǎn)加速度大小為g,所以在最低點(diǎn)加速度大小也為g.在最低點(diǎn)對(duì)B由牛頓第二定律有F-mg=ma,得F=2mg,而B在最低點(diǎn)時(shí)物塊A對(duì)水平桌面的壓力剛好為零,可知A左側(cè)輕繩上拉力的豎直分力等于Mg,故M<2m,A項(xiàng)正確,B項(xiàng)錯(cuò)誤;B從釋放位置到最低點(diǎn)的過程中,速度先增大后減小,由動(dòng)能定理可知,合力對(duì)B先做正功后做負(fù)功,C項(xiàng)正確;由功能關(guān)系可知,B從釋放到速度最大的過程中B克服彈簧彈力做的功等于B機(jī)械能的減少量,D項(xiàng)正確.考法幫解題能力提升解析：鉤碼B釋放后做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),根

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解題能力提升感悟反思本題涉及對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)特征的理解,靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)規(guī)律的運(yùn)用,功能關(guān)系的分析等,具有綜合性,對(duì)分析推理能力要求也很高.作為新高考改革先驅(qū)的山東省,其試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出能力、注重知識(shí)的綜合運(yùn)用,彰顯學(xué)科核心素養(yǎng)要求,值得感悟和思考.考法幫解題能力提升感悟反思

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解題能力提升考法2功能關(guān)系中的圖像問題分析示例2[2020全國(guó)Ⅰ,20,多選]一物塊在高3.0m、長(zhǎng)5.0m的斜面頂端從靜止開始沿斜面下滑,其重力勢(shì)能和動(dòng)能隨下滑距離s的變化如圖中直線Ⅰ、Ⅱ所示,重力加速度取10m/s2.則A.物塊下滑過程中機(jī)械能不守恒B.物塊與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5C.物塊下滑時(shí)加速度的大小為6.0m/s2D.當(dāng)物塊下滑2.0m時(shí)機(jī)械能損失了12J考法幫解題能力提升考法2功能關(guān)系中的圖像

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解題能力提升

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解題能力提升錯(cuò)誤;由重力勢(shì)能和動(dòng)能隨下滑距離s的變化圖像可知,當(dāng)物塊下滑2.0m時(shí)機(jī)械能為E=18J+4J=22J,機(jī)械能損失了ΔE=30J-22J=8J,D項(xiàng)錯(cuò)誤.考法幫解題能力提升錯(cuò)誤;由重力勢(shì)能和動(dòng)能隨下滑距離

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解題能力提升解后反思

在得出物塊與斜面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ后,也可以利用牛頓第二定律得出物塊沿斜面下滑時(shí)的加速度大小為a=gsinθ-μgcosθ=2.0m/s2.可以得出物塊下滑2.0m的過程中摩擦力做的功為Wf=-μmgcosθ·s=-8J,由功能關(guān)系可知機(jī)械能損失了8J.考法幫解題能力提升解后反思在得出物塊與斜面之間的

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解題能力提升歸納總結(jié)

功能關(guān)系中的圖像問題分析方法1.觀察題目給出的圖像,弄清縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)所對(duì)應(yīng)的物理量及圖線所表示的物理意義;2.根據(jù)物理規(guī)律推導(dǎo)出縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)所對(duì)應(yīng)的物理量間的函數(shù)關(guān)系式;3.將推導(dǎo)出的物理規(guī)律與數(shù)學(xué)上與之相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)關(guān)系式相對(duì)比,找出圖線的斜率、截距、圖線的交點(diǎn)、圖線與坐標(biāo)軸所圍成的面積等所代表的物理意義,并進(jìn)行分析解答或利用函數(shù)圖線上的特定值代入函數(shù)關(guān)系式求物理量.考法幫解題能力提升歸納總結(jié)功能關(guān)系中的圖像問

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解題能力提升考法3運(yùn)用功能關(guān)系分析求解實(shí)際問題示例3[2017全國(guó)Ⅰ,24,12分]一質(zhì)量為8.00×104kg的太空飛船從其飛行軌道返回地面.飛船在離地面高度1.60×105m處以7.50×103m/s的速度進(jìn)入大氣層,逐漸減慢至速度為100m/s時(shí)下落到地面.取地面為重力勢(shì)能零點(diǎn),在飛船下落過程中,重力加速度可視為常量,大小取為9.8m/s2.(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)(1)分別求出該飛船著地前瞬間的機(jī)械能和它進(jìn)入大氣層時(shí)的機(jī)械能;(2)求飛船從離地面高度600m處至著地前瞬間的過程中克服阻力所做的功,已知飛船在該處的速度大小是其進(jìn)入大氣層時(shí)速度大小的2.0%.考法幫解題能力提升考法3運(yùn)用功能關(guān)系分析求

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解題能力提升

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解題能力提升解后反思對(duì)實(shí)際問題的分析和求解的關(guān)鍵是從運(yùn)動(dòng)過程中提煉出物理模型.另外在利用功能關(guān)系時(shí),要明確WF=ΔE的物理含義是除重力或系統(tǒng)內(nèi)彈力以外的力對(duì)物體所做的功,等于物體機(jī)械能的變化量.對(duì)于本題的分析和求解,必須明確:本題第(1)問考查學(xué)生對(duì)機(jī)械能概念的理解能力和簡(jiǎn)單的推理能力.著地前瞬間飛船的重力勢(shì)能為零,機(jī)械能等于飛船的動(dòng)能,進(jìn)入大氣層時(shí)飛船的機(jī)械能等于其動(dòng)能與重力勢(shì)能之和.本題第(2)問考查學(xué)生對(duì)功能關(guān)系的理解能力.合力做功改變物體的動(dòng)能,重力做功改變物體的重力勢(shì)能,除飛船重力之外的力做功改變飛船的機(jī)械能,所以第(2)問中克服阻力所做的功的多少等于飛船機(jī)械能的改變量.考法幫解題能力提升解后反思對(duì)實(shí)際問題的分析和求解

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“雙一流”名校沖刺對(duì)于彈簧問題中的功能關(guān)系,分析求解時(shí)首先應(yīng)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況來判斷其受力情況,然后由做功情況分析能量轉(zhuǎn)化,通過對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的分析和功能關(guān)系的分析,再結(jié)合能量守恒定律或動(dòng)能定理求解問題.具體求解時(shí)還要注意如下三點(diǎn):1.由于彈簧的彈力是變力,所以一般不直接采用定義式求解功,通常從能量角度出發(fā),根據(jù)動(dòng)能定理求解彈簧彈力做的功,根據(jù)機(jī)械能守恒定律或能量守恒定律求解彈簧儲(chǔ)存的彈性勢(shì)能.模型構(gòu)建1彈簧模型的功能關(guān)系問題高分幫“雙一流”名校沖刺對(duì)于彈簧問題中的功能關(guān)系,

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“雙一流”名校沖刺2.注意彈簧的彈性勢(shì)能只與彈簧的勁度系數(shù)k和彈簧的形變量x有關(guān).對(duì)于同一根彈簧,不論是壓縮還是伸長(zhǎng),只要其形變量相同,彈簧的彈性勢(shì)能就一定相同.3.注意抓住彈簧的三個(gè)狀態(tài):(1)自然長(zhǎng)度狀態(tài),此時(shí)彈簧彈性勢(shì)能為零;(2)平衡狀態(tài),此時(shí)物體所受合外力為零;(3)形變量最大狀態(tài),此時(shí)動(dòng)能為零,彈簧彈性勢(shì)能最大.高分幫“雙一流”名校沖刺

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“雙一流”名校沖刺感悟反思分析圓環(huán)沿桿下滑過程中的受力和做功情況可知,圓環(huán)的重力和彈簧的拉力均做功,所以圓環(huán)的機(jī)械能不守恒,圓環(huán)和彈簧所組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒.需要注意的是,在某些情況下,系統(tǒng)內(nèi)物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈簧彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化,當(dāng)所研究的轉(zhuǎn)化過程的始、末狀態(tài)彈簧形變量相同時(shí),就不需要考慮彈性勢(shì)能.高分幫“雙一流”名校沖刺感悟反思

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“雙一流”名校沖刺示例5[多物體彈簧系統(tǒng)機(jī)械能守恒問題]如圖,質(zhì)量為m1的物體A經(jīng)一輕質(zhì)彈簧與下方地面上的質(zhì)量為m2的物體B相連,彈簧的勁度系數(shù)為k,A、B都處于靜止?fàn)顟B(tài).一條不可伸長(zhǎng)的輕繩繞過輕滑輪,一端連物體A,另一端連一輕掛鉤.開始時(shí)各段繩都處于伸直狀態(tài),A上方的一段繩沿豎直方向.現(xiàn)在掛鉤上掛一質(zhì)量為m3的物體C并從靜止?fàn)顟B(tài)釋放,已知它恰好能使B離開地面但不繼續(xù)上升.若將C換成另一個(gè)質(zhì)量為(m1+m3)的物體D,仍從上述初始位置由靜止?fàn)顟B(tài)釋放,則這次B剛離地時(shí)D的速度的大小是多少?已知重力加速度大小為g,不計(jì)空氣阻力等其他力的影響.高分幫“雙一流”名校沖刺示例5[多物體彈簧系統(tǒng)機(jī)

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“雙一流”名校沖刺解析：開始時(shí),A、B靜止,設(shè)彈簧壓縮量為x1,有kx1=m1g

①掛C并釋放后,C向下運(yùn)動(dòng),A向上運(yùn)動(dòng),設(shè)B剛要離地時(shí)彈簧伸長(zhǎng)量為x2,有kx2=m2g

②B不再上升表示此時(shí)A和C的速度大小為零,C已降到其最低點(diǎn),與初始狀態(tài)相比,對(duì)A、B、C彈簧組成的系統(tǒng)由機(jī)械能守恒定律可知,彈簧彈性勢(shì)能的增加量為ΔE=m3g(x1+x2)-m1g(x1+x2)

③高分幫“雙一流”名校沖刺解析：開始時(shí),A、B靜止,

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“雙一流”名校沖刺感悟反思1.注意選好系統(tǒng),明確研究對(duì)象.2.注意過程分析,明確力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.3.注意狀態(tài)分析,明確能量轉(zhuǎn)化與守恒關(guān)系.4.物體B兩次剛離地的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同,前一次是平衡,后一次是加速向上,但兩次彈簧形變量相同,彈性勢(shì)能的增量相同.5.對(duì)系統(tǒng)機(jī)械能守恒定律的運(yùn)用,應(yīng)注意從彈性勢(shì)能的增加量與重力勢(shì)能的減少量的角度來分析求解問題.高分幫“雙一流”名校沖刺感悟反思

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“雙一流”名校沖刺感悟反思彈簧問題中的功能關(guān)系分析涉及力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的分析.由于彈簧彈力是變力,且做功與彈性勢(shì)能的變化相關(guān)聯(lián),往往使問題變得比較抽象和復(fù)雜.因而此類問題成為高考命題的熱點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn).有趣的是江蘇高考幾乎年年都有此類題型.通過如下兩道江蘇高考試題的練習(xí),你是不是也能找到一些未來高考命題的考法要求?高分幫“雙一流”名校沖刺感悟反思

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“雙一流”名校沖刺在專題三已經(jīng)對(duì)“傳送帶”模型及“板—塊”模型的分類進(jìn)行了具體分析,此處不再贅述,此兩類模型的分析思路如下.1.“傳送帶”模型(1)動(dòng)力學(xué)角度:根據(jù)牛頓第二定律分析加速度,根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、位移和速度.(2)能量角度:根據(jù)動(dòng)能定理求解位移;根據(jù)功能關(guān)系求解內(nèi)能;根據(jù)功的公式(已知力和位移)或動(dòng)能定理(已知初、末動(dòng)能)求解摩擦力做功;根據(jù)能量守恒定律求解電動(dòng)機(jī)消耗的電能,電動(dòng)機(jī)多消耗的電能等于物體增加的模型構(gòu)建2“傳送帶”及“板—塊”模型的功能問題高分幫“雙一流”名校沖刺在專題三已經(jīng)對(duì)“傳送帶”模

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“雙一流”名校沖刺動(dòng)能和系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能.2.“板—塊”模型(1)動(dòng)力學(xué)角度:根據(jù)牛頓第二定律分別求出滑塊與木板的加速度,分析滑塊與木板的運(yùn)動(dòng)情況,找出二者間的位移關(guān)系,根據(jù)速度關(guān)系及位移關(guān)系列式求解.(2)能量角度:根據(jù)動(dòng)能定理求解滑塊及木板的位移、動(dòng)能;根據(jù)功能關(guān)系Q=fx相或Q等于系統(tǒng)損失的機(jī)械能求解內(nèi)能;根據(jù)功的公式或動(dòng)能定理求解摩擦力做的功.高分幫“雙一流”名校沖刺動(dòng)能和系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能.

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“雙一流”名校沖刺示例8[“板—塊”模型]如圖所示,斜面體固定在水平地面上,斜面光滑,傾角為θ,斜面底端固定有與斜面垂直的擋板,斜面上有一木板,木板上端與一固定在墻壁上的輕繩相連,木板下端離地面高H,上端放著一個(gè)小物塊.木板和物塊的質(zhì)量均為m,二者間的最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力kmgsinθ(k>1),斷開輕繩,木板和物塊沿斜面下滑.假設(shè)木板足夠長(zhǎng),與擋板發(fā)生碰撞的時(shí)間極短,且無能量損失.不計(jì)空氣阻力,重力加速度為g.求:(1)木板第一次與擋板碰撞彈起上升過程中,物塊的加速度;(2)從斷開輕繩到木板與擋板第二次碰撞的瞬間,木板運(yùn)動(dòng)的路程s;(3)從斷開輕繩到木板和物塊都靜止,摩擦力對(duì)木板及物塊做的總功W.高分幫“雙一流”名校沖刺示例8[“板—塊”模型]如

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“雙一流”名校沖刺動(dòng)力學(xué)方法是應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律,結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律研究運(yùn)動(dòng)的方法.能量方法是應(yīng)用動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、能量守恒定律和各種功能關(guān)系研究運(yùn)動(dòng)的方法.在高中物理中,動(dòng)力學(xué)方法和能量方法是解決運(yùn)動(dòng)問題的兩個(gè)最基本方法,兩個(gè)方法各有優(yōu)勢(shì),相互補(bǔ)充,解題時(shí)要根據(jù)實(shí)際需求靈活轉(zhuǎn)換.分析求解具體問題時(shí),注意明確如下幾點(diǎn):1.與能量有關(guān)的力學(xué)綜合題常見的有單一物體多過程和多個(gè)物體多過程兩大類型;重難突破能量守恒與動(dòng)力學(xué)的綜合應(yīng)用高分幫“雙一流”名校沖刺動(dòng)力學(xué)方法是應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定

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“雙一流”名校沖刺2.聯(lián)系前后兩個(gè)過程的關(guān)鍵物理量是速度,前一個(gè)過程的末速度是后一個(gè)過程的初速度;3.當(dāng)涉及功、能和位移時(shí),一般選用動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律或能量守恒定律,題目中出現(xiàn)相對(duì)位移時(shí),應(yīng)優(yōu)先選擇能量守恒定律,研究單一物體則優(yōu)先考慮動(dòng)能定理.高分幫“雙一流”名校沖刺

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“雙一流”名校沖刺感悟反思這類題屬于力學(xué)綜合問題,試題往往以多過程的運(yùn)動(dòng)模型呈現(xiàn),一般涉及勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓第二定律、平拋運(yùn)動(dòng)或圓周運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理以及能量守恒定律,過程比較復(fù)雜,需要學(xué)生有一定的分析綜合能力、推理能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解物理問題的能力,試題以計(jì)算題為主,難度較大.要在復(fù)習(xí)備考中努力提升對(duì)考題的應(yīng)對(duì)能力.高分幫“雙一流”名校沖刺感悟反思

考點(diǎn)5實(shí)驗(yàn):探究動(dòng)能定理考點(diǎn)5實(shí)驗(yàn):探究動(dòng)能定理

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)實(shí)驗(yàn)方案由重物提供牽引力由橡皮筋提供牽引力實(shí)驗(yàn)裝置圖考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)實(shí)驗(yàn)方案由重物提供牽引力由橡皮筋

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)實(shí)驗(yàn)方案由重物提供牽引力由橡皮筋提供牽引力基本原理當(dāng)小車的質(zhì)量比重物大很多時(shí),可以把重物所受的重力當(dāng)作小車受到的牽引力,也可用測(cè)力計(jì)測(cè)出細(xì)繩對(duì)小車的拉力.使小車在橡皮筋的作用下彈出,第2次、第3次……操作時(shí)分別改用2根、3根……同樣的橡皮筋,并使小車從同樣的位置彈出.物理模型勻加速直線運(yùn)動(dòng)a減小的加速運(yùn)動(dòng)→勻速運(yùn)動(dòng)考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)實(shí)驗(yàn)方案由重物提供牽引力由橡皮筋

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)實(shí)驗(yàn)方案由重物提供牽引力由橡皮筋提供牽引力數(shù)據(jù)處理作出W-v2圖像或v2-W圖像.注意事項(xiàng)(1)平衡摩擦力時(shí),讓未懸掛重物的小車拖著打點(diǎn)的紙帶運(yùn)動(dòng).(2)牽引小車的細(xì)繩應(yīng)與木板平行.(3)釋放小車前,小車應(yīng)盡量靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,并應(yīng)先啟動(dòng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,再無初速度地釋放小車;打點(diǎn)紙帶應(yīng)選點(diǎn)跡清晰的部分,(1)每次實(shí)驗(yàn)中要把小車拖到同一位置;(2)用2根、3根……橡皮筋進(jìn)行第2次、第3次……實(shí)驗(yàn)時(shí),每次實(shí)驗(yàn)時(shí)橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度都應(yīng)保持一致;考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)實(shí)驗(yàn)方案由重物提供牽引力由橡皮筋

考點(diǎn)幫

必備知識(shí)通關(guān)實(shí)驗(yàn)方案由重物提供牽引力由橡皮筋提供牽引力注意事項(xiàng)舍棄開頭密集部分,用勻加速階段的計(jì)數(shù)點(diǎn)計(jì)算小車的速度.(4)為了減少系統(tǒng)誤差,重物的質(zhì)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量.(5)打點(diǎn)完成后立即斷開電源開關(guān).(3)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶上相鄰各點(diǎn)的間距并不均勻,應(yīng)選間距均勻的那一段紙帶來計(jì)算小車的速度,因?yàn)檫@一段紙帶是橡皮筋對(duì)小車做功完畢時(shí)打出的紙帶;(4)為了使小車的速度不至于過快,可在小車上加鉤碼.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)實(shí)驗(yàn)方案由重物提供牽引力由橡皮筋

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必備知識(shí)通關(guān)實(shí)驗(yàn)方案由重物提供牽引力由橡皮筋提供牽引力操作與作圖技巧(1)可以使木板略微傾斜,平衡摩擦力;(2)先啟動(dòng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,再無初速度釋放小車.(1)可以使木板略微傾斜,平衡摩擦力;(2)先啟動(dòng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,再無初速度釋放小車;(3)作W-v2圖像時(shí),在縱軸選取合適的單位長(zhǎng)度代表1根橡皮筋對(duì)小車做的功,當(dāng)用2根橡皮筋時(shí),橡皮筋對(duì)小車所做的功就用兩個(gè)單位長(zhǎng)度表示……產(chǎn)生誤差的原因繩對(duì)小車的拉力小于重物所受的重力.橡皮筋的長(zhǎng)度、粗細(xì)不一,使橡皮筋對(duì)小車做的功與橡皮筋的根數(shù)不成正比.考點(diǎn)幫必備知識(shí)通關(guān)實(shí)驗(yàn)方案由重物提供牽引力由橡皮筋

考法幫

解題能力提升考法1考查實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法示例1某學(xué)習(xí)小組做“探究合力做的功和物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn),圖中小車在1條橡皮筋作用下彈出,沿木板滑行,這時(shí)橡皮筋對(duì)小車做的功記為W.當(dāng)把2條、3條……完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次……實(shí)驗(yàn)時(shí),使每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度保持一致.每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出.考法幫解題能力提升考法1考查實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)

考法幫

解題能力提升(1)除了圖中已有的實(shí)驗(yàn)器材外,還需要導(dǎo)線、開關(guān)、小木塊、

(填測(cè)量工具名稱)和

(選填“交流”或“直流”)電源.

(2)實(shí)驗(yàn)中,小車會(huì)受到摩擦阻力的作用,可以使木板適當(dāng)傾斜來平衡摩擦力,則下列操作正確的是

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A.放開小車,能夠自由下滑即可B.放開小車,能夠勻速下滑即可C.放開拖著紙帶的小車,能夠自由下滑即可D.放開拖著紙帶的小車,能夠勻速下滑即可考法幫解題能力提升(1)除了圖中已有的實(shí)驗(yàn)器材外,