第17課《動(dòng)物笑談》 【備課精講精研】 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課件（部編版）

同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時(shí)候，你一定會(huì)把他看做一個(gè)瘋子，其實(shí)，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)他的《動(dòng)物笑談》，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。動(dòng)物笑談康拉德·勞倫茲學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解科學(xué)小品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)小品的寫(xiě)法；2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)本文生動(dòng)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格；3.感受作者專(zhuān)注、忘我的工作精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。4.愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。笑談：是全文的文眼，文章語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讀了覺(jué)得很好笑

。同時(shí)一個(gè)“笑”字，揭示了本文的感情基調(diào)。動(dòng)物笑談：意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。解題

康拉德·勞倫茲（1903-1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。作者簡(jiǎn)介

本文節(jié)選自《所羅門(mén)王的指環(huán)》。傳說(shuō)所羅門(mén)王借助一枚指環(huán)，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看作自己的責(zé)任，寫(xiě)了一系列科普作品,《所羅門(mén)王的指環(huán)》是最受歡迎的一部。課文《動(dòng)物笑談》便是其中的一個(gè)精彩片段。寫(xiě)作背景

科學(xué)小品文也稱(chēng)知識(shí)小品文或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。

科學(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類(lèi)文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，很受廣大讀者的喜愛(ài)。文體知識(shí)斂

（

）

羞怯（

）哺乳（

）

禁錮（

）匍匐（

）

小鳧（

）蹣跚（

）

鸛鳥(niǎo)（

）嗔怪（

）

麝香（

）怪誕不經(jīng)（

）

神采奕奕（

）bǔqièpúfúgùdànyì讀準(zhǔn)字音chēnpánshānshèfúguànliǎn蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。嗔怪：對(duì)人表示不滿。禁錮：束縛；強(qiáng)力限制。文中指被關(guān)在籠子里。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。詞語(yǔ)理解整體感知1.概括本文的主要內(nèi)容。本文講述了“我”與小鳧和“我”與黃冠大鸚鵡的趣事，既有“我”與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛(ài)和大鸚鵡的“惡作劇”。2.給文章分段，歸納段意。第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫(xiě)“我”研究動(dòng)物時(shí)出現(xiàn)的趣事，被人視為瘋子。第二部分（2-9）：敘寫(xiě)“我”做有關(guān)水鴨子實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，得出小鴨從叫聲上認(rèn)媽媽的結(jié)論。第三部分（10-19）：敘寫(xiě)“我”與黃冠大鸚鵡相處時(shí)的趣事，表現(xiàn)了鸚鵡聰明、淘氣的特點(diǎn)。3.文段中哪一句是全文的中心句，體會(huì)其作用。中心句：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。作用：總括全文，表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是觀察者自己?！岸盒Α笔侨牡奈难?，全文寫(xiě)了令人好笑的趣事。4.文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)有趣的場(chǎng)景？①研究水鴨子。②喚回迷路的可可；③可可咬掉父親的扣子排成排；④可可把母親的毛線纏到樹(shù)上。合作探究1.第1自然段有什么作用？?jī)?nèi)容上：交代文章的主要內(nèi)容，點(diǎn)明眾人對(duì)“我”的不理解。結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，引出下文。第一部分1.作者為什么做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)？因?yàn)樽髡呦虢忉尨嬖谧约盒闹幸丫玫囊蓡?wèn)：人工孵化器養(yǎng)出的小鳧為什么極其羞澀，難以接近？猜想和假設(shè)往往是科學(xué)研究的第一步，假設(shè)需要實(shí)驗(yàn)證明。2.作者在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)生的既趣事又好笑的事情是什么？為什么“外地來(lái)的觀光客”會(huì)覺(jué)得好笑？作者帶著那群小鴨子在園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著。在外地來(lái)的觀光客眼里，他們看到的是一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，而小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。第二部分3.作者和水鴨們建立了非常親密的關(guān)系，這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。這種親密關(guān)系的建立，源自于勞倫茲對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。1.課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？第一件：在艾頓堡車(chē)站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。2.可可被“我”收養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？開(kāi)始時(shí)可可坐在樹(shù)枝上想飛卻又不敢飛；后來(lái)克服了心理障礙，從長(zhǎng)期被禁錮的精神虐待中恢復(fù)過(guò)來(lái)，變得活潑而神采奕奕起來(lái)，不僅能夠飛翔，而且對(duì)我戀戀不舍。從可可的變化中，可以看出“我”對(duì)動(dòng)物的尊重與愛(ài)，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來(lái)的面貌。第三部分3.文章描寫(xiě)可可咬扣子和繞毛線的“惡作劇”的用意是什么？可可的“惡作劇”給一家人的生活增添了別樣的樂(lè)趣，是人與動(dòng)物和諧相處的生動(dòng)表現(xiàn)。從中我們可以看出“可可”是一只既聰明又淘氣的鸚鵡。作者描寫(xiě)它的“惡作劇”，反映了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情以及可可與作者一家的親密關(guān)系。4.文中多次提到“我”的瘋，你怎樣理解“我”的瘋？“我”專(zhuān)注于動(dòng)物行為的研究，為了“探求真理”，不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋。而其實(shí)“我”的瘋正好體現(xiàn)了“我”對(duì)動(dòng)物研究的瘋狂、執(zhí)著與忘我的精神。重點(diǎn)研討1.賞析語(yǔ)言(1)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出“我”對(duì)小鳧們行為的揣測(cè)，充滿了人情味。表達(dá)了作者對(duì)于這些動(dòng)物發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。(2)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒??！拔摇钡墓终Q行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。(3)我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。句中“彎”“蹣跚”“抓”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了可可的惡作劇讓父親很尷尬，讓人讀了忍俊不禁。(4)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴?！耙ё　薄帮w”“打開(kāi)”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“可可”叼著毛線飛的情景。從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。（5）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”運(yùn)用心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對(duì)鸚鵡的關(guān)心。（6）“我跑到‘犯罪’現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上”句中的“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”大詞小用，夸張地寫(xiě)出了可可的惡作劇讓父親很生氣。2.從文中那些看似荒誕古怪的行為中，可以看出作者是一個(gè)怎樣的人?(1)是一位細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家。為了觀察動(dòng)物行為，為了科學(xué)研究，他不顧自己的體面和尊嚴(yán)，做出了許多在常人看來(lái)荒誕的行為，并把這些行為詳細(xì)記錄下來(lái)。(2)是一位極富愛(ài)心、耐心的人。為避免小水鴨“拉長(zhǎng)了臉”,他“又蹲又爬又叫地走著”的行為以及和大鸚鵡之間的故事，都表現(xiàn)出他能容忍動(dòng)物的本性，盡自己所能地理解它們的生存需求。3.這篇文章采用第一人稱(chēng)敘事，有什么好處？本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者和的閱讀興趣。4.從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。1.總分結(jié)構(gòu)，條理清楚。文章采用總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭就以“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事”點(diǎn)題，同時(shí)以艾頓堡的居民都把我當(dāng)瘋子”來(lái)引起讀者的閱讀興趣,然后具體闡述居民把我當(dāng)做瘋子的原因。文章層楚，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.語(yǔ)言傳神，生動(dòng)活潑，富于幽默感。本文的語(yǔ)言飽含深情而又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又不乏幽默，作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和高尚的精神境界就蘊(yùn)含在字里行間，如為了做實(shí)驗(yàn)而不顧別人的眼光，學(xué)母鴨不停的叫，而且調(diào)侃說(shuō)小鴨子聽(tīng)不見(jiàn)媽媽的叫聲，就要尖聲的哭了。這真是值得大哭特哭”的理由呢。體現(xiàn)了作者的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和幽默。寫(xiě)作特色

文章通過(guò)描寫(xiě)作者與動(dòng)物之間的趣事，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，表現(xiàn)了科學(xué)工作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和專(zhuān)注忘我的工作精神。文章主旨板書(shū)設(shè)計(jì)①喚回大鸚鵡②可可咬扣子③可可纏毛線善待生命和諧